2022年廣東省清遠(yuǎn)市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2022年廣東省清遠(yuǎn)市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.王瑩穿的新款服裝在學(xué)校招來了許多同學(xué)異樣的目光，第二天就不再穿這件衣服上學(xué)了。這種心理現(xiàn)象是()。A.從眾B.服從C.遵從D.依從

2.俗話說：“上行下效。”與這句話相關(guān)的德育方法是（）

A．實際鍛煉

B．陶冶教育

C．榜樣示范

D．品德評價

3.遺忘曲線的最先提出者是()。A.桑代克B.艾賓浩斯C.費希納D.弗洛伊德

4.學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的基本單位是（）。

A.小組B.班級C.年級D.教導(dǎo)處

5.廣義的教育制度是指()。A.國民教育制度B.教育規(guī)章制度C.招生考試制度D.學(xué)校教育制度

6.

第

2

題

班主任工作的基本任務(wù)是（）

7.根據(jù)動機的性質(zhì)及社會價值的不同，可把動機分為（）。

A.生理性與社會性的動機B.長遠(yuǎn)與短暫的動機C.高尚與低級的動機D.主導(dǎo)性與輔助性的動機

8.通過人借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動方式是（）。

A.動作技能B.智力技能C.技能D.思維活動9.班主任工作的基本任務(wù)是（）。A.A.了解和研究學(xué)生B.帶好班級，教好學(xué)生C.做好個別教育工作D.做好課時計劃

10.人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展規(guī)律的（）。

A.不均衡性B.順序性和階段性C.個別差異性D.穩(wěn)定性和可變性二、填空題(10題)11._______是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程。

12.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

13.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

14.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

15.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。16.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。17.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

18.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

19.社會改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織，幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。

20.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

三、簡答題(2題)21.簡要說明意志與認(rèn)識過程的關(guān)系。

22.簡述學(xué)校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的主要形式。四、論述題(2題)23.結(jié)合自身的實際，談?wù)動绊懭烁裥纬傻闹T因素。

24.如何培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?

五、辨析題(2題)25.課外校外教育與課內(nèi)教育沒有共同之處。

26.集體輿論是班主任倡導(dǎo)的言論。

參考答案

1.A

2.C

3.B對心理學(xué)誕生影響最大的三個人是：費希納、馮特、艾賓浩斯。艾賓浩斯，把實驗法用于高級心理過程——言語材料的學(xué)習(xí)與記憶，提出了著名的遺忘曲線。

4.B

5.A

6.B

7.C

8.B

9.B

10.A教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育。人的發(fā)展的不均衡性告訴我們，人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期。

11.學(xué)科課程學(xué)科課程12.一般能力；特殊能力

13.生活化生活化

14.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識15.德育內(nèi)容，德育方法16.穩(wěn)定，統(tǒng)一17.比較與分類，抽象與概括

18.制度文化

19.社會問題社會問題

20.認(rèn)識

21.意志與認(rèn)識過程有著密切的聯(lián)系。

(1)意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識過程為前提的，離開了認(rèn)識過程，意志便不可能產(chǎn)生。

(2)意志對認(rèn)識過程也有很大的影響。沒有意志努力，就不可能有認(rèn)識過程，更不可能使認(rèn)識過程深入和持久。22.(1)建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的校外教育組織；(2)學(xué)校與校外教育機構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系；(3)采取走出去、請進(jìn)來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系。

23.(1)生物遺傳因素，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。

(2)社會文化因素。社會文化對人格的影響力因文化而異，社會文化對人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社會文化因素對后天形成的人格特征影響較大。

(3)家庭環(huán)境因素。不同的家庭教育方式對孩子的人格特征有不同影響。

(4)兒童早期經(jīng)驗。幸福的童年有利于兒童健康人格的發(fā)展，但不絕對。早期經(jīng)驗不能單獨對人格起作用，往往與其他因素共同影響人格的發(fā)展，早期經(jīng)驗是否對人格產(chǎn)生永久性的影響因人而異。

(5)自然環(huán)境因素。生態(tài)環(huán)境、氣候條件，空間擁擠程度等環(huán)境因素都影響人格的形成。

24.(1)確立合理的智力活動原型。智力活動原型的確立過程實質(zhì)上是把專家頭腦中觀念的內(nèi)潛的、簡縮的經(jīng)驗“外化”為物質(zhì)的、外顯的、展開的活動模式的過程。建立原型有兩種途徑：分析專家的口語報告；進(jìn)行“心理模擬”。(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語；注意學(xué)生的個別差