《-課程標(biāo)準(zhǔn)(教育見習(xí)(1))》

《-課程標(biāo)準(zhǔn)(教育見習(xí)(1))》《-課程標(biāo)準(zhǔn)(教育見習(xí)(1))》《-課程標(biāo)準(zhǔn)(教育見習(xí)(1))》資料僅供參考文件編號：2022年4月《-課程標(biāo)準(zhǔn)(教育見習(xí)(1))》版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院《教育見習(xí)（1）》課程標(biāo)準(zhǔn)2012年8月《教育見習(xí)（3）》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程名稱：教育見習(xí)（1）課程代碼：200002課程類別：專業(yè)必修課課程類型：C類（純實踐課）是否為精品課程：院內(nèi)一般課程適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)總學(xué)時：30（理論學(xué)時數(shù)：0，實踐學(xué)時數(shù)：30）開課單位：教育二系授課單位：教育二系編寫執(zhí)筆人及編寫日期：朱媛，2012年8月1審定負(fù)責(zé)人及審定日期：二、課程定位與課程設(shè)計（一）課程性質(zhì)與作用教育見習(xí)（3）是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課程，也是對本專業(yè)一年級多門核心課程的拓展實訓(xùn)課程。該課對學(xué)生初步認(rèn)識幼兒園實際和幼師崗位、早教工作崗位起主要支撐作用。通過本門課程的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生掌握一名合格幼兒教師初級階段必須具備的各種實務(wù)知識和服務(wù)能力，具有鮮明的職業(yè)性、實用性、實踐性特征。該課程的培養(yǎng)對象為高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。按照國家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》的崗位標(biāo)準(zhǔn)，確定了學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)“德技兼修、強能致用、一專多能”的合格學(xué)前教育師資為宗旨，使學(xué)生具備良好的思想道德素質(zhì)、健康身體心理素質(zhì)、較高的綜合文化素質(zhì)、系統(tǒng)的專業(yè)理論素質(zhì)、嫻熟的專業(yè)技能素質(zhì)；著力培養(yǎng)學(xué)生彈、唱、跳、畫、做、講、教七類職業(yè)綜合能力，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生成為懂科學(xué)、會技能、有素養(yǎng)、善交際的高端技能型人才。本門課程從單科目的實訓(xùn)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向項目化的實訓(xùn)指導(dǎo)，將專業(yè)成熟的終極實踐分化為分階段分層次的成長式實踐，是指導(dǎo)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`的綜合性課程。表1與前期課程的關(guān)系序號前期課程名稱為本課程提供的能力支撐備注203406學(xué)前心理學(xué)對幼兒發(fā)展形成基本認(rèn)識203542/203543視唱練耳（1、2）提供基本的視唱技能訓(xùn)練203535樂理（1）提供基本的樂理知識203512聲樂（1）進(jìn)行基本的聲樂技能訓(xùn)練203528鋼琴（1）掌握基本的鋼琴操作技能203302形體訓(xùn)練進(jìn)行基本的形體訓(xùn)練203521舞蹈（1）掌握基本的舞蹈技能訓(xùn)練素描掌握基本的繪畫操作技能表2與后續(xù)課程的關(guān)系序號后續(xù)課程名稱為本課程提供的能力支撐備注203410幼兒活動設(shè)計（1）了解幼兒園教學(xué)活動基本形式303406幼兒園組織與管理了解幼兒園基本運行情況200003教育見習(xí)（2）做好初級訓(xùn)練工作200004試講了解幼兒園教學(xué)基本技能200006教育實習(xí)提供早期的實踐經(jīng)驗（二）課程設(shè)計的理念與思路設(shè)計理念：堅持以地區(qū)學(xué)前教育實際發(fā)展為導(dǎo)向，“以學(xué)生為本”做原則，及時收集信息、整理信息、分析信息，有效調(diào)整和改革專業(yè)，構(gòu)建我院學(xué)前教育專業(yè)成為一個動態(tài)的專業(yè)建設(shè)體系，即是結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)程，設(shè)置技能實訓(xùn)、教育見習(xí)、試講、頂崗實習(xí)四個層次遞進(jìn)的實踐教學(xué)過程。設(shè)計思路：1、整合重點課程，從單科目的實訓(xùn)指導(dǎo)到項目化的實訓(xùn)指導(dǎo)。2、從專業(yè)成熟的終極實踐轉(zhuǎn)向分階段分層次的成長式實踐，深化實踐指導(dǎo)的內(nèi)涵，建立一系列的學(xué)前教育實踐指導(dǎo)手冊，構(gòu)建分版塊分層次的專項實踐指導(dǎo)體系，逐步促進(jìn)多種教育模式良性互動。3、以制度為保障，逐步從大一下學(xué)期開始建立實踐指導(dǎo)導(dǎo)師制度，二年半全程跟蹤指導(dǎo)，實現(xiàn)“負(fù)責(zé)制”和“問責(zé)制”。即是“實訓(xùn)報告”誰指導(dǎo)誰負(fù)責(zé)；“校內(nèi)實訓(xùn)”誰上課誰負(fù)責(zé)；“校外實訓(xùn)”帶隊教師負(fù)責(zé)按要求推進(jìn)工作，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)回校檢測，加強與實訓(xùn)基地合作交流，實現(xiàn)實習(xí)基地教師完全指導(dǎo)制。把導(dǎo)師制度、責(zé)任制度、考核制度有效結(jié)合起來形成有效的實踐質(zhì)量保障體系。4、把國學(xué)教育、早期保育等特色教育工作有效融入到幼教專業(yè)改革建設(shè)中，強調(diào)學(xué)生能力的多元化，打破原有藝術(shù)特色的單一性，拓寬人才培養(yǎng)的口徑。5、采用行之有效的方式提高學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的預(yù)警性，既是有目的、有計劃地主動參與到教學(xué)實踐中。如開發(fā)學(xué)前專業(yè)入學(xué)手冊和實訓(xùn)指導(dǎo)手冊，在入學(xué)之初就形成對學(xué)前專業(yè)人才培養(yǎng)方向，課程體系，各階段完成目標(biāo)，實踐具體操作內(nèi)容進(jìn)行充分認(rèn)識。三、課程目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1、熟悉幼兒園基本環(huán)境2、了解幼兒園基本規(guī)模3、了解幼兒園教育工作概況4、了解幼兒園一日常規(guī)活動的基本流程5、了解幼兒園課程與教育活動設(shè)計概況6、了解戶外活動開展的內(nèi)容和流程（二）職業(yè)技能目標(biāo)1、能夠掌握來園工作基本流程。2、能夠掌握盥洗工作基本流程。3、能夠引導(dǎo)幼兒正確飲水飲食。4、能夠協(xié)助指導(dǎo)教師組織幼兒睡眠。5、能夠掌握離園工作基本流程。6、通過教學(xué)活動觀摩，掌握教學(xué)組織的基本過程。7、能夠形成反思與自我發(fā)展等能力。（三）職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)1、樹立正確的科學(xué)的發(fā)展的兒童觀，即是“兒童是行使自己權(quán)利的主體”。2、樹立良好的教師職業(yè)道德和服務(wù)意識。3、加強溝通與合作，發(fā)展與人交往的能力。4、勤于觀察，樹立一種“尊重幼兒獨特性”的創(chuàng)新意識。（四）職業(yè)技能證書考核要求保育員職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)四、整體教學(xué)設(shè)計思路本門課程以四川學(xué)前教育市場需求為邏輯起點，結(jié)合行業(yè)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在《實訓(xùn)指導(dǎo)手冊》為指導(dǎo)，與實習(xí)基地一線教育專業(yè)一起，對幼兒教師崗位的“職責(zé)-任務(wù)-工作流程”進(jìn)行分析和歸納，以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，按照幼兒保教實際工作過程和崗位特點將課程內(nèi)容進(jìn)行整合，以模塊為載體，項目為導(dǎo)向，確定了知識、技能、素養(yǎng)綜合指向的教學(xué)目標(biāo)。通過對幼兒保教工作流程的基本示范，使學(xué)生初步理解各類理論性知識的實際運用現(xiàn)況，掌握幼兒保育工作過程和崗位技能，并將培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和服務(wù)意識融入到人才培養(yǎng)的全過程。1、對學(xué)前專業(yè)的崗位技能特征進(jìn)行分析，結(jié)合本課程實際情況，提取了本門課程可實現(xiàn)的典型工作任務(wù)和相應(yīng)崗位核心技能。2、根據(jù)崗位核心技能，以“必需、適度、夠用”為指導(dǎo)擇選教學(xué)內(nèi)容，注重知識內(nèi)容的實效性、先進(jìn)性且符合高職學(xué)前教育專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)和水平特點。教學(xué)內(nèi)容以模塊為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動；以培養(yǎng)學(xué)生能力、職業(yè)技能為準(zhǔn)繩。因此模塊劃分為三個部分：模塊一、清潔安全工作；模塊二、生活管理工作；模塊三、配合教育活動；模塊四、安全工作。3、見習(xí)前，教師應(yīng)對見習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解；見習(xí)過程中應(yīng)深入觀察，了解學(xué)生存在的常見問題；見習(xí)后進(jìn)行課堂交流，可針對發(fā)現(xiàn)的問題展開討論，適當(dāng)做些延伸和拓展。4、關(guān)注情感需求，走向溝通的課程教學(xué)，著重滿足學(xué)生的心理、情感需要，以教師與學(xué)生的積極情感聯(lián)系和期望影響學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。5、采用多元評價激勵，走向人文情懷的課程教學(xué)，著重改變評價單向、評價標(biāo)準(zhǔn)單一、多為終結(jié)性評價的傾向，努力形成多元、正面、及時和過程性的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。6、本課程是院園合作實踐性課程，需對課程內(nèi)容形式和能力培養(yǎng)進(jìn)行及時有效的修正，并通力合作形成雙向監(jiān)督評價。（一）課程內(nèi)容、要求及課時安排模板三：（適用于C類課程）教學(xué)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容和要求學(xué)時地點實踐項目了解幼兒園基本情況和管理流程，形成調(diào)研報告6幼兒園實踐項目見習(xí)幼兒園一日常規(guī)活動的基本流程，形成教學(xué)日記6幼兒園實踐項目觀察幼兒各段心理發(fā)展和行為特征，形成幼兒個性評價報告。6幼兒園實踐項目跟班見習(xí)幼兒園教師藝術(shù)類教學(xué)的操作情況，建立兒歌、兒舞、童畫素材庫。6幼兒園實踐項目見習(xí)與幼兒溝通的語言技巧，形成幼兒語言的特點報告。4幼兒園復(fù)習(xí)考試2校內(nèi)總學(xué)時（二）課程教學(xué)要求1、教學(xué)方法(1)“悟”、“用”、“練”教學(xué)法在教學(xué)觀摩的情境下采用“悟”、“用”、“練”教學(xué)法?！拔颉?，即通過組織認(rèn)識實習(xí)積累相關(guān)知識和領(lǐng)悟幼兒園教育教學(xué)工作的基本流程和方法?！坝谩?，即在教學(xué)過程中結(jié)合具體實務(wù)讓學(xué)生應(yīng)用知識協(xié)助教師開展工作，通過反復(fù)應(yīng)用來掌握教育溝通的基本方法?！熬殹保磳τ诟鞣N技能的教學(xué)，主要采用精講多練，以練為主的教學(xué)方法，不僅要通過在幼兒園中實訓(xùn)來鍛煉這些技能，還鼓勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練和自我測試。（2）項目教學(xué)法本門課程是一門綜合應(yīng)用性課程，要求學(xué)生在解決教學(xué)實際問題過程中要有一個完整的方式綜合運用多門課程的知識。因此見習(xí)內(nèi)容以天為單位，有明確的獨立的教學(xué)項目，每一個環(huán)節(jié)有基本要求。學(xué)生獨立處理、收集信息，設(shè)計方案完成項目任務(wù),項目實施及最終評價,都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項目的進(jìn)行,了解并把握整個教育教學(xué)過程。（3）實踐指導(dǎo)導(dǎo)師制度和“導(dǎo)?做?檢”的模式建立了《（見）實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)參考用書》明確和細(xì)化了實訓(xùn)質(zhì)量的具體標(biāo)準(zhǔn)，同時進(jìn)一步配套完善了實踐指導(dǎo)師的跟導(dǎo)制度，保證每一個學(xué)生實習(xí)工作能保質(zhì)保量的完成。2、學(xué)習(xí)方法——自主性學(xué)習(xí)幼兒見習(xí)過程雖然是以小組為單位，但是每項工作任務(wù)都是要求學(xué)生獨立完成，因此，主要采取自主性學(xué)習(xí)：以《（見）實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)參考用書》為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)活動前學(xué)生需要每天確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；教學(xué)觀摩過程中學(xué)生可以作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動后，學(xué)生根據(jù)《總結(jié)及評議》環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救。3、課程資源（1）教材：《幼兒園實習(xí)指導(dǎo)》高鐵，高等教育出版社，2006年1月，第1版《幼兒園活動設(shè)計與實踐》楊文堯，高等教育出版社，1999年6月，第1版（2）參考資料：《（見）實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)參考用書》《學(xué)前教育專業(yè)課程——實訓(xùn)項目模塊化建設(shè)》五、課程實施條件（一）教學(xué)條件1、教學(xué)環(huán)境校外實訓(xùn)基地2、設(shè)備要求幼兒園教室、活動室、戶外活動場地、多媒體設(shè)備等（二）師資條件1、校內(nèi)實踐導(dǎo)師：教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，懂得教育規(guī)律和幼兒園工作規(guī)程，熟悉學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)方案，對學(xué)前教育專業(yè)各項專業(yè)技能有全面的認(rèn)識，具有一定的專業(yè)指導(dǎo)能力。各導(dǎo)師之間應(yīng)打破學(xué)科界限，與相關(guān)專業(yè)教師建立良好關(guān)系，便于及時進(jìn)行專業(yè)溝通和指導(dǎo)。2、校外指導(dǎo)教師：一線幼兒園教師六、課程考核要求（一）考核要求考核方式院園雙向考核考核人校內(nèi)實踐導(dǎo)師校外指導(dǎo)教師考核方法書面考核——項目報告操作考核——實際表現(xiàn)比例分配50%50%考核內(nèi)容（1）見習(xí)項目報告（40%）：包括見習(xí)目的、原理是否明確，記錄的生產(chǎn)工藝、設(shè)備、現(xiàn)象是否正確，主要數(shù)據(jù)和討論等是否齊全。（2）紀(jì)律（10%）。另外，凡發(fā)現(xiàn)見習(xí)實習(xí)中有不遵守紀(jì)律、臆造、涂改、抄襲者，一律以不及格計。（1）預(yù)習(xí)（10%）：要求每位學(xué)生通過預(yù)習(xí)，寫出實習(xí)注意事項，列出實習(xí)步驟等。（2）參觀操作（40%）：要求每位學(xué)生實習(xí)過程中操作規(guī)范，其中包括工藝的熟練程度，記錄情況的真實性等方面。本課程考核主要是以學(xué)生能力為導(dǎo)向，按五級評分方式記錄成績。從預(yù)習(xí)、操作、結(jié)果、實習(xí)報告、紀(jì)律等相結(jié)合給出成績，體現(xiàn)幼兒教師職業(yè)能力水平的評價標(biāo)準(zhǔn)，多元主