PEP新教材基于Phonics的有效語音教學的若干思考課件

PEP新教材基于Phonics的有效語音教學的若干思考

中國輕紡城小學1感謝你的觀看2019-8-17PEP新教材中國輕紡城小學1感謝你的觀看2019-8-1題外話：為什么我還要研究語音教學？2感謝你的觀看2019-8-17題外話：2感謝你的觀看2019-8-17“破土”之前的困惑語音課擺到什么位置？第一部分基石語音教學與phonics教學需不需要刻意分清？3感謝你的觀看2019-8-17“破土”之前的困惑語音課擺到什么位置？第一部分基石語音教學與人民教育出版社英語分社社長吳欣語音教學VS自然拼讀語音教學：引起學生對不同語音和不同語音特點的注意，提高學生的口語水平（聽和說的能力）。自然拼讀：建立發(fā)音與拼寫之間的聯(lián)系，通過增加詞匯間接提高口語水平。4感謝你的觀看2019-8-17人民教育出版社英語分社社長吳欣語音教學VS自然拼讀4夏恩力5感謝你的觀看2019-8-17夏恩力5感謝你的觀看2019-8-17“破土”之前的困惑第一部分新教材還將學習哪些語音知識？6感謝你的觀看2019-8-17“破土”之前的困惑第一部分新教材還將學習哪些語音知識？6感7感謝你的觀看2019-8-177感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？學生在語音學習上的第一桶金是什么？怎么讓學生賺得第一桶金？第二部分有價值的“錯誤”8感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？學生在語音學習上的第一桶金是什么？怎么小荷何時才露尖尖角？第二部分讓學生有自主學習的空間。駱海軍：

“自主的課堂”不等于“自由的課堂”。自主的課堂并不反對教師引導，相反，自主的課堂對老師的引導有了更高的要求。9感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？第二部分讓學生有自主學習的空間。駱海課例1：or課例2：u-e10感謝你的觀看2019-8-17課例1：or課例2：u-e10感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？第二部分如何讓語言形式服務于語言功能？當“技術”遇上“現(xiàn)實”成功的體驗11感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？第二部分如何讓語言形式服務于語言功能？綻放的疼痛與喜悅第三部分如何跳出單獨的課例來看基于phonics的語音教學？

12感謝你的觀看2019-8-17綻放的疼痛與喜悅第三部分如何跳出單獨的課例來看基于phon理想和現(xiàn)實的差距綻放的疼痛與喜悅第三部分13感謝你的觀看2019-8-17理想和現(xiàn)實的差距綻放的疼痛與喜悅第三部分13感謝你的觀看2綻放的疼痛與喜悅第三部分如何跳出單獨的課例來看基于phonics的語音教學？

細水長流14感謝你的觀看2019-8-17綻放的疼痛與喜悅第三部分如何跳出單獨的課例來看基于phon柯橋區(qū)漓渚鎮(zhèn)中心小學錢銀華

我在三年級伊始就把phonics的視頻作為輔助工具來幫助學生學習語音知識。我讓學生在早自修開始前的一段時間（7點—7：30之間）播放有趣的視頻，在這樣學習氛圍中學生都不由自主地加入到讀的行列中來個個都讀得津津有味，老師也不用擔心早自修紀律，更不用擔心學生闖禍了。上學期我們學校的值日領導還在周前會上建議全校三至六年級早自修前都讀英語呢。比如在三上年級教字母讀音和發(fā)音時，看《自然拼讀·認識字母》，《自然拼讀·認識子音》，《動物字母操》《英國BBC兒童原版英語動畫片》。學生最喜歡模仿的是超人X的發(fā)音和動作，尤其是男生，讀的時候是手舞足蹈。15感謝你的觀看2019-8-17柯橋區(qū)漓渚鎮(zhèn)中心小學錢銀華我在三年級伊始就

三年級下冊主要學的是五個元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音，為此我給孩子們找來相應的視頻是《自然拼讀之認識母音》，我們書本上重點強調(diào)的是元音字母，視頻里是元音字母和輔音字母的組合，比如am,ad,at，其實有異曲同工之效。另外還有歌謠，而且是大人領讀，小孩子跟讀，這樣的形式很好。我并不要求學生今天學會多少，而是讓他們在這樣的氛圍中感受phonics，聽得多了，以后自然也能用起來。為了能讓學生在上完新課后能更好地進行操練語音內(nèi)容，本人用臺歷制作了活頁卡片，這個主要用在三下年級教學元音字母在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律時用，四年級時，其實只是在末尾加了一個e，因此我稍作修改，也可以用于四年級的語音課教學。既省時省力，又直觀，效果很好。另外為取得家長的支持，我還給三年級學生建立了一個QQ群，把以上講到過的視頻資料共享在群中，告訴家長平時如何指導學生學英語，學生們空下來時可以看一看，讀一讀，只要有同學在看，我想肯定是我們英語老師賺了。16感謝你的觀看2019-8-17三年級下冊主要學的是五個元音字母在閉音節(jié)中的第四部分在緘默中等待勃發(fā)Phonics（自然拼音法）是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則，將語音與詞匯有機結合而成的一種單詞學習方法。它從語音入手，直接學習字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過潛移默化的教育方法培養(yǎng)學生舉一反三認讀單詞的能力。它的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對應關系，不用借助音標，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音。17感謝你的觀看2019-8-17第四部分在緘默中等待勃發(fā)Phonics（自然拼音法）第四部分在緘默中等待勃發(fā)發(fā)音（Pronunciation）拼讀（Spelling）運用（Practice）書寫（Writing）18感謝你的觀看2019-8-17第四部分在緘默中等待勃發(fā)發(fā)音（Pronunciation）第四部分在緘默中等待勃發(fā)一、以舊引新，嘗試拼讀類比分解b-allballt-alltallsm-allsmallw-allwallfanf-an19感謝你的觀看2019-8-17第四部分在緘默中等待勃發(fā)一、以舊引新，嘗試拼讀類比分解b-第四部分在緘默中等待勃發(fā)二、朗朗上口，操練音圖歌謠ike,ike,ike,b-ike,bikeWhere'sthebike?It'snearMike.20感謝你的觀看2019-8-17第四部分在緘默中等待勃發(fā)二、朗朗上口，操練音圖歌謠ike,第四部分在緘默中等待勃發(fā)三、常規(guī)游戲，鞏固Phonics

1.摘蘋果游戲目的：識別音圖。2.臺歷式/拼貼式拼讀目的：利用所學音圖學會拼讀更多單詞，即“見詞能讀”。3.誰的耳朵靈目的：訓練辨音能力。4.我是拆音小能手目的：利用所學音圖學會拼寫單詞，即“聽音能寫”。21感謝你的觀看2019-8-17第四部分在緘默中等待勃發(fā)三、常規(guī)游戲，鞏固Phonics四、趣味作業(yè)，拓展Phonics1.分割音圖抄詞法w-in-d-ow-window2.自制PhonicsBook第四部分在緘默中等待勃發(fā)22感謝你的觀看2019-8-17四、趣味作業(yè)，拓展Phonics1.分割音圖抄詞法w-五、運用Phonics應注意的問題1.把握好音、形、義的關系2.處理好新授詞、音圖、主句型的關系第四部分在緘默中等待勃發(fā)23感謝你的觀看2019-8-17五、運用Phonics應注意的問題1.把握好音、形、義的關誠請各位領導和老師批評指正！Thankyou!24感謝你的觀看2019-8-17誠請各位領導和老師批評指正！24感謝你的觀看2019-8-1PEP新教材基于Phonics的有效語音教學的若干思考

中國輕紡城小學25感謝你的觀看2019-8-17PEP新教材中國輕紡城小學1感謝你的觀看2019-8-1題外話：為什么我還要研究語音教學？26感謝你的觀看2019-8-17題外話：2感謝你的觀看2019-8-17“破土”之前的困惑語音課擺到什么位置？第一部分基石語音教學與phonics教學需不需要刻意分清？27感謝你的觀看2019-8-17“破土”之前的困惑語音課擺到什么位置？第一部分基石語音教學與人民教育出版社英語分社社長吳欣語音教學VS自然拼讀語音教學：引起學生對不同語音和不同語音特點的注意，提高學生的口語水平（聽和說的能力）。自然拼讀：建立發(fā)音與拼寫之間的聯(lián)系，通過增加詞匯間接提高口語水平。28感謝你的觀看2019-8-17人民教育出版社英語分社社長吳欣語音教學VS自然拼讀4夏恩力29感謝你的觀看2019-8-17夏恩力5感謝你的觀看2019-8-17“破土”之前的困惑第一部分新教材還將學習哪些語音知識？30感謝你的觀看2019-8-17“破土”之前的困惑第一部分新教材還將學習哪些語音知識？6感31感謝你的觀看2019-8-177感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？學生在語音學習上的第一桶金是什么？怎么讓學生賺得第一桶金？第二部分有價值的“錯誤”32感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？學生在語音學習上的第一桶金是什么？怎么小荷何時才露尖尖角？第二部分讓學生有自主學習的空間。駱海軍：

“自主的課堂”不等于“自由的課堂”。自主的課堂并不反對教師引導，相反，自主的課堂對老師的引導有了更高的要求。33感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？第二部分讓學生有自主學習的空間。駱海課例1：or課例2：u-e34感謝你的觀看2019-8-17課例1：or課例2：u-e10感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？第二部分如何讓語言形式服務于語言功能？當“技術”遇上“現(xiàn)實”成功的體驗35感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？第二部分如何讓語言形式服務于語言功能？綻放的疼痛與喜悅第三部分如何跳出單獨的課例來看基于phonics的語音教學？

36感謝你的觀看2019-8-17綻放的疼痛與喜悅第三部分如何跳出單獨的課例來看基于phon理想和現(xiàn)實的差距綻放的疼痛與喜悅第三部分37感謝你的觀看2019-8-17理想和現(xiàn)實的差距綻放的疼痛與喜悅第三部分13感謝你的觀看2綻放的疼痛與喜悅第三部分如何跳出單獨的課例來看基于phonics的語音教學？

細水長流38感謝你的觀看2019-8-17綻放的疼痛與喜悅第三部分如何跳出單獨的課例來看基于phon柯橋區(qū)漓渚鎮(zhèn)中心小學錢銀華

我在三年級伊始就把phonics的視頻作為輔助工具來幫助學生學習語音知識。我讓學生在早自修開始前的一段時間（7點—7：30之間）播放有趣的視頻，在這樣學習氛圍中學生都不由自主地加入到讀的行列中來個個都讀得津津有味，老師也不用擔心早自修紀律，更不用擔心學生闖禍了。上學期我們學校的值日領導還在周前會上建議全校三至六年級早自修前都讀英語呢。比如在三上年級教字母讀音和發(fā)音時，看《自然拼讀·認識字母》，《自然拼讀·認識子音》，《動物字母操》《英國BBC兒童原版英語動畫片》。學生最喜歡模仿的是超人X的發(fā)音和動作，尤其是男生，讀的時候是手舞足蹈。39感謝你的觀看2019-8-17柯橋區(qū)漓渚鎮(zhèn)中心小學錢銀華我在三年級伊始就

三年級下冊主要學的是五個元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音，為此我給孩子們找來相應的視頻是《自然拼讀之認識母音》，我們書本上重點強調(diào)的是元音字母，視頻里是元音字母和輔音字母的組合，比如am,ad,at，其實有異曲同工之效。另外還有歌謠，而且是大人領讀，小孩子跟讀，這樣的形式很好。我并不要求學生今天學會多少，而是讓他們在這樣的氛圍中感受phonics，聽得多了，以后自然也能用起來。為了能讓學生在上完新課后能更好地進行操練語音內(nèi)容，本人用臺歷制作了活頁卡片，這個主要用在三下年級教學元音字母在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律時用，四年級時，其實只是在末尾加了一個e，因此我稍作修改，也可以用于四年級的語音課教學。既省時省力，又直觀，效果很好。另外為取得家長的支持，我還給三年級學生建立了一個QQ群，把以上講到過的視頻資料共享在群中，告訴家長平時如何指導學生學英語，學生們空下來時可以看一看，讀一讀，只要有同學在看，我想肯定是我們英語老師賺了。40感謝你的觀看2019-8-17三年級下冊主要學的是五個元音字母在閉音節(jié)中的第四部分在緘默中等待勃發(fā)Phonics（自然拼音法）是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則，將語音與詞匯有機結合而成的一種單詞學習方法。它從語音入手，直接學習字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過潛移默化的教育方法培養(yǎng)學生舉一反三認讀單詞的能力。它的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對應關系，不用借助音標，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音。41感謝你的觀看2019-8-17第四部分在緘默中等待勃發(fā)Phonics（自然拼音法）第四部分在緘默中等待勃發(fā)發(fā)音（Pronunciation）拼讀（Spelling）運用（Practice）書寫（Writing）42感謝你的觀看2019-8-17第四部分在緘默中等待勃發(fā)發(fā)音（Pronunciation）第四部分在緘默中等待勃發(fā)一、以舊引新，嘗試拼讀類比分解b-allballt-alltallsm-allsmallw-allwallfanf-an43感謝你的觀看2019-8-17第四部分在緘默中等待勃發(fā)一、以舊引新，嘗試拼讀類比分解b-第四部分在