PEP新教材基于Phonics的有效語音教學(xué)的若干思考課件

PEP新教材基于Phonics的有效語音教學(xué)的若干思考

中國輕紡城小學(xué)1感謝你的觀看2019-8-17PEP新教材中國輕紡城小學(xué)1感謝你的觀看2019-8-1題外話：為什么我還要研究語音教學(xué)？2感謝你的觀看2019-8-17題外話：2感謝你的觀看2019-8-17“破土”之前的困惑語音課擺到什么位置？第一部分基石語音教學(xué)與phonics教學(xué)需不需要刻意分清？3感謝你的觀看2019-8-17“破土”之前的困惑語音課擺到什么位置？第一部分基石語音教學(xué)與人民教育出版社英語分社社長吳欣語音教學(xué)VS自然拼讀語音教學(xué)：引起學(xué)生對不同語音和不同語音特點的注意，提高學(xué)生的口語水平（聽和說的能力）。自然拼讀：建立發(fā)音與拼寫之間的聯(lián)系，通過增加詞匯間接提高口語水平。4感謝你的觀看2019-8-17人民教育出版社英語分社社長吳欣語音教學(xué)VS自然拼讀4夏恩力5感謝你的觀看2019-8-17夏恩力5感謝你的觀看2019-8-17“破土”之前的困惑第一部分新教材還將學(xué)習(xí)哪些語音知識？6感謝你的觀看2019-8-17“破土”之前的困惑第一部分新教材還將學(xué)習(xí)哪些語音知識？6感7感謝你的觀看2019-8-177感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？學(xué)生在語音學(xué)習(xí)上的第一桶金是什么？怎么讓學(xué)生賺得第一桶金？第二部分有價值的“錯誤”8感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？學(xué)生在語音學(xué)習(xí)上的第一桶金是什么？怎么小荷何時才露尖尖角？第二部分讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。駱海軍：

“自主的課堂”不等于“自由的課堂”。自主的課堂并不反對教師引導(dǎo)，相反，自主的課堂對老師的引導(dǎo)有了更高的要求。9感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？第二部分讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。駱海課例1：or課例2：u-e10感謝你的觀看2019-8-17課例1：or課例2：u-e10感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？第二部分如何讓語言形式服務(wù)于語言功能？當(dāng)“技術(shù)”遇上“現(xiàn)實”成功的體驗11感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？第二部分如何讓語言形式服務(wù)于語言功能？綻放的疼痛與喜悅第三部分如何跳出單獨的課例來看基于phonics的語音教學(xué)？

12感謝你的觀看2019-8-17綻放的疼痛與喜悅第三部分如何跳出單獨的課例來看基于phon理想和現(xiàn)實的差距綻放的疼痛與喜悅第三部分13感謝你的觀看2019-8-17理想和現(xiàn)實的差距綻放的疼痛與喜悅第三部分13感謝你的觀看2綻放的疼痛與喜悅第三部分如何跳出單獨的課例來看基于phonics的語音教學(xué)？

細(xì)水長流14感謝你的觀看2019-8-17綻放的疼痛與喜悅第三部分如何跳出單獨的課例來看基于phon柯橋區(qū)漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)錢銀華

我在三年級伊始就把phonics的視頻作為輔助工具來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音知識。我讓學(xué)生在早自修開始前的一段時間（7點—7：30之間）播放有趣的視頻，在這樣學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生都不由自主地加入到讀的行列中來個個都讀得津津有味，老師也不用擔(dān)心早自修紀(jì)律，更不用擔(dān)心學(xué)生闖禍了。上學(xué)期我們學(xué)校的值日領(lǐng)導(dǎo)還在周前會上建議全校三至六年級早自修前都讀英語呢。比如在三上年級教字母讀音和發(fā)音時，看《自然拼讀·認(rèn)識字母》，《自然拼讀·認(rèn)識子音》，《動物字母操》《英國BBC兒童原版英語動畫片》。學(xué)生最喜歡模仿的是超人X的發(fā)音和動作，尤其是男生，讀的時候是手舞足蹈。15感謝你的觀看2019-8-17柯橋區(qū)漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)錢銀華我在三年級伊始就

三年級下冊主要學(xué)的是五個元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音，為此我給孩子們找來相應(yīng)的視頻是《自然拼讀之認(rèn)識母音》，我們書本上重點強調(diào)的是元音字母，視頻里是元音字母和輔音字母的組合，比如am,ad,at，其實有異曲同工之效。另外還有歌謠，而且是大人領(lǐng)讀，小孩子跟讀，這樣的形式很好。我并不要求學(xué)生今天學(xué)會多少，而是讓他們在這樣的氛圍中感受phonics，聽得多了，以后自然也能用起來。為了能讓學(xué)生在上完新課后能更好地進(jìn)行操練語音內(nèi)容，本人用臺歷制作了活頁卡片，這個主要用在三下年級教學(xué)元音字母在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律時用，四年級時，其實只是在末尾加了一個e，因此我稍作修改，也可以用于四年級的語音課教學(xué)。既省時省力，又直觀，效果很好。另外為取得家長的支持，我還給三年級學(xué)生建立了一個QQ群，把以上講到過的視頻資料共享在群中，告訴家長平時如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語，學(xué)生們空下來時可以看一看，讀一讀，只要有同學(xué)在看，我想肯定是我們英語老師賺了。16感謝你的觀看2019-8-17三年級下冊主要學(xué)的是五個元音字母在閉音節(jié)中的第四部分在緘默中等待勃發(fā)Phonics（自然拼音法）是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則，將語音與詞匯有機結(jié)合而成的一種單詞學(xué)習(xí)方法。它從語音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過潛移默化的教育方法培養(yǎng)學(xué)生舉一反三認(rèn)讀單詞的能力。它的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對應(yīng)關(guān)系，不用借助音標(biāo)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音。17感謝你的觀看2019-8-17第四部分在緘默中等待勃發(fā)Phonics（自然拼音法）第四部分在緘默中等待勃發(fā)發(fā)音（Pronunciation）拼讀（Spelling）運用（Practice）書寫（Writing）18感謝你的觀看2019-8-17第四部分在緘默中等待勃發(fā)發(fā)音（Pronunciation）第四部分在緘默中等待勃發(fā)一、以舊引新，嘗試拼讀類比分解b-allballt-alltallsm-allsmallw-allwallfanf-an19感謝你的觀看2019-8-17第四部分在緘默中等待勃發(fā)一、以舊引新，嘗試拼讀類比分解b-第四部分在緘默中等待勃發(fā)二、朗朗上口，操練音圖歌謠ike,ike,ike,b-ike,bikeWhere'sthebike?It'snearMike.20感謝你的觀看2019-8-17第四部分在緘默中等待勃發(fā)二、朗朗上口，操練音圖歌謠ike,第四部分在緘默中等待勃發(fā)三、常規(guī)游戲，鞏固Phonics

1.摘蘋果游戲目的：識別音圖。2.臺歷式/拼貼式拼讀目的：利用所學(xué)音圖學(xué)會拼讀更多單詞，即“見詞能讀”。3.誰的耳朵靈目的：訓(xùn)練辨音能力。4.我是拆音小能手目的：利用所學(xué)音圖學(xué)會拼寫單詞，即“聽音能寫”。21感謝你的觀看2019-8-17第四部分在緘默中等待勃發(fā)三、常規(guī)游戲，鞏固Phonics四、趣味作業(yè)，拓展Phonics1.分割音圖抄詞法w-in-d-ow-window2.自制PhonicsBook第四部分在緘默中等待勃發(fā)22感謝你的觀看2019-8-17四、趣味作業(yè)，拓展Phonics1.分割音圖抄詞法w-五、運用Phonics應(yīng)注意的問題1.把握好音、形、義的關(guān)系2.處理好新授詞、音圖、主句型的關(guān)系第四部分在緘默中等待勃發(fā)23感謝你的觀看2019-8-17五、運用Phonics應(yīng)注意的問題1.把握好音、形、義的關(guān)誠請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正！Thankyou!24感謝你的觀看2019-8-17誠請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正！24感謝你的觀看2019-8-1PEP新教材基于Phonics的有效語音教學(xué)的若干思考

中國輕紡城小學(xué)25感謝你的觀看2019-8-17PEP新教材中國輕紡城小學(xué)1感謝你的觀看2019-8-1題外話：為什么我還要研究語音教學(xué)？26感謝你的觀看2019-8-17題外話：2感謝你的觀看2019-8-17“破土”之前的困惑語音課擺到什么位置？第一部分基石語音教學(xué)與phonics教學(xué)需不需要刻意分清？27感謝你的觀看2019-8-17“破土”之前的困惑語音課擺到什么位置？第一部分基石語音教學(xué)與人民教育出版社英語分社社長吳欣語音教學(xué)VS自然拼讀語音教學(xué)：引起學(xué)生對不同語音和不同語音特點的注意，提高學(xué)生的口語水平（聽和說的能力）。自然拼讀：建立發(fā)音與拼寫之間的聯(lián)系，通過增加詞匯間接提高口語水平。28感謝你的觀看2019-8-17人民教育出版社英語分社社長吳欣語音教學(xué)VS自然拼讀4夏恩力29感謝你的觀看2019-8-17夏恩力5感謝你的觀看2019-8-17“破土”之前的困惑第一部分新教材還將學(xué)習(xí)哪些語音知識？30感謝你的觀看2019-8-17“破土”之前的困惑第一部分新教材還將學(xué)習(xí)哪些語音知識？6感31感謝你的觀看2019-8-177感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？學(xué)生在語音學(xué)習(xí)上的第一桶金是什么？怎么讓學(xué)生賺得第一桶金？第二部分有價值的“錯誤”32感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？學(xué)生在語音學(xué)習(xí)上的第一桶金是什么？怎么小荷何時才露尖尖角？第二部分讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。駱海軍：

“自主的課堂”不等于“自由的課堂”。自主的課堂并不反對教師引導(dǎo)，相反，自主的課堂對老師的引導(dǎo)有了更高的要求。33感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？第二部分讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。駱海課例1：or課例2：u-e34感謝你的觀看2019-8-17課例1：or課例2：u-e10感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？第二部分如何讓語言形式服務(wù)于語言功能？當(dāng)“技術(shù)”遇上“現(xiàn)實”成功的體驗35感謝你的觀看2019-8-17小荷何時才露尖尖角？第二部分如何讓語言形式服務(wù)于語言功能？綻放的疼痛與喜悅第三部分如何跳出單獨的課例來看基于phonics的語音教學(xué)？

36感謝你的觀看2019-8-17綻放的疼痛與喜悅第三部分如何跳出單獨的課例來看基于phon理想和現(xiàn)實的差距綻放的疼痛與喜悅第三部分37感謝你的觀看2019-8-17理想和現(xiàn)實的差距綻放的疼痛與喜悅第三部分13感謝你的觀看2綻放的疼痛與喜悅第三部分如何跳出單獨的課例來看基于phonics的語音教學(xué)？

細(xì)水長流38感謝你的觀看2019-8-17綻放的疼痛與喜悅第三部分如何跳出單獨的課例來看基于phon柯橋區(qū)漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)錢銀華

我在三年級伊始就把phonics的視頻作為輔助工具來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音知識。我讓學(xué)生在早自修開始前的一段時間（7點—7：30之間）播放有趣的視頻，在這樣學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生都不由自主地加入到讀的行列中來個個都讀得津津有味，老師也不用擔(dān)心早自修紀(jì)律，更不用擔(dān)心學(xué)生闖禍了。上學(xué)期我們學(xué)校的值日領(lǐng)導(dǎo)還在周前會上建議全校三至六年級早自修前都讀英語呢。比如在三上年級教字母讀音和發(fā)音時，看《自然拼讀·認(rèn)識字母》，《自然拼讀·認(rèn)識子音》，《動物字母操》《英國BBC兒童原版英語動畫片》。學(xué)生最喜歡模仿的是超人X的發(fā)音和動作，尤其是男生，讀的時候是手舞足蹈。39感謝你的觀看2019-8-17柯橋區(qū)漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)錢銀華我在三年級伊始就

三年級下冊主要學(xué)的是五個元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音，為此我給孩子們找來相應(yīng)的視頻是《自然拼讀之認(rèn)識母音》，我們書本上重點強調(diào)的是元音字母，視頻里是元音字母和輔音字母的組合，比如am,ad,at，其實有異曲同工之效。另外還有歌謠，而且是大人領(lǐng)讀，小孩子跟讀，這樣的形式很好。我并不要求學(xué)生今天學(xué)會多少，而是讓他們在這樣的氛圍中感受phonics，聽得多了，以后自然也能用起來。為了能讓學(xué)生在上完新課后能更好地進(jìn)行操練語音內(nèi)容，本人用臺歷制作了活頁卡片，這個主要用在三下年級教學(xué)元音字母在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律時用，四年級時，其實只是在末尾加了一個e，因此我稍作修改，也可以用于四年級的語音課教學(xué)。既省時省力，又直觀，效果很好。另外為取得家長的支持，我還給三年級學(xué)生建立了一個QQ群，把以上講到過的視頻資料共享在群中，告訴家長平時如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語，學(xué)生們空下來時可以看一看，讀一讀，只要有同學(xué)在看，我想肯定是我們英語老師賺了。40感謝你的觀看2019-8-17三年級下冊主要學(xué)的是五個元音字母在閉音節(jié)中的第四部分在緘默中等待勃發(fā)Phonics（自然拼音法）是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則，將語音與詞匯有機結(jié)合而成的一種單詞學(xué)習(xí)方法。它從語音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過潛移默化的教育方法培養(yǎng)學(xué)生舉一反三認(rèn)讀單詞的能力。它的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對應(yīng)關(guān)系，不用借助音標(biāo)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音。41感謝你的觀看2019-8-17第四部分在緘默中等待勃發(fā)Phonics（自然拼音法）第四部分在緘默中等待勃發(fā)發(fā)音（Pronunciation）拼讀（Spelling）運用（Practice）書寫（Writing）42感謝你的觀看2019-8-17第四部分在緘默中等待勃發(fā)發(fā)音（Pronunciation）第四部分在緘默中等待勃發(fā)一、以舊引新，嘗試拼讀類比分解b-allballt-alltallsm-allsmallw-allwallfanf-an43感謝你的觀看2019-8-17第四部分在緘默中等待勃發(fā)一、以舊引新，嘗試拼讀類比分解b-第四部分在