導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件

導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯麑?dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯鸆rISA導(dǎo)管相關(guān)血流感染的監(jiān)測(cè)與預(yù)防重癥醫(yī)學(xué)科病人監(jiān)護(hù)特點(diǎn)重危病人多醫(yī)護(hù)人員多人員走動(dòng)多監(jiān)護(hù)儀器與醫(yī)疔裝備多操作多病人接受侵入性監(jiān)護(hù)和插入導(dǎo)管多輸液、輸血或其制品多病人的并發(fā)癥多醫(yī)護(hù)人員皮膚及口咽部的細(xì)菌株移植多高中語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)在作文體驗(yàn)式教學(xué)中，要提醒學(xué)生生活體驗(yàn)對(duì)作文的重要性。鼓勵(lì)他們觀察日常所見(jiàn)，并及時(shí)用自己的筆描繪出來(lái)。真實(shí)的生活情境可以給學(xué)生帶來(lái)寫作靈感，但是，很多現(xiàn)在的農(nóng)村高中作文教學(xué)缺乏對(duì)生活素材的運(yùn)用，使得學(xué)生無(wú)法寫出真實(shí)、感人的作文。不過(guò)，農(nóng)村的學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)比城市學(xué)生要多，教師和學(xué)生應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，增強(qiáng)自己的生活體驗(yàn)。一、自由作文與統(tǒng)一作文相結(jié)合由于便于批改和講評(píng)，統(tǒng)一寫作文成了很多教師常見(jiàn)的作文要求。讓學(xué)生按照完全一致的要求寫作文有其優(yōu)勢(shì)，教師可以輕松找到學(xué)生的作文漏洞，但也有弊端，比如學(xué)生很難在統(tǒng)一式作文中發(fā)揮自己的個(gè)性，無(wú)法真正提高學(xué)生的寫作水平。實(shí)踐看來(lái)，如果學(xué)生每一次都是在固定、死板的命題下寫作文，大部分學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有話講，最根本的原因在于這種作文要求不符合他們平時(shí)的生活體驗(yàn)。當(dāng)然，也有的學(xué)生應(yīng)恰巧有了類似的生活經(jīng)驗(yàn)可以寫出好的作文，但這樣的結(jié)果是學(xué)生之間的寫作競(jìng)爭(zhēng)缺乏公正。因此，教師要在作文教學(xué)中重視這個(gè)問(wèn)題，不能一直采用統(tǒng)一的作文要求，自由作文亦是一種有效方法。很多教師為了讓學(xué)生適應(yīng)考試時(shí)作文要求的統(tǒng)一性，在平時(shí)的寫作中也同樣讓學(xué)生完全按照統(tǒng)一要求寫作文，這種做法是不可取的?？荚囍皇菣z驗(yàn)學(xué)生寫作水平的手段，不是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的最終目標(biāo)。只有真正的有話講，愿意寫，學(xué)生才能切實(shí)表達(dá)出自己的情感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。所以，教師要在教學(xué)中多讓學(xué)生自由寫作，不讓學(xué)生被所謂的寫作要求限制。二、課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合語(yǔ)文教師，無(wú)論是課內(nèi)作文還是課外作文，都要對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的要求。作為一名高中語(yǔ)文教師，我在作文教學(xué)中，特別重視課外作文對(duì)學(xué)生的寫作影響。當(dāng)然，在課堂內(nèi)要求學(xué)生寫作文也是必不可少的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在課上，在有限的時(shí)間內(nèi)，鍛煉自己的寫作能力，熟悉高考作文的寫作要求。而對(duì)于課外作文，教師不應(yīng)該有太多的限制，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和情感體驗(yàn)，給予他們足夠的寫作自由。課內(nèi)作文和課外作文都有其優(yōu)點(diǎn)，因此，將兩者結(jié)合有著顯著的教學(xué)效果。讓學(xué)生在課外寫作文目的就是讓學(xué)生多觀察和積累日常生活經(jīng)驗(yàn)以及國(guó)內(nèi)外熱門話題，注重生活細(xì)節(jié)，挖掘生活中的寫作素材。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的心理所想表達(dá)出來(lái)，使文章賦有感情，讓讀者產(chǎn)生共鳴。由于時(shí)間和空間有限，學(xué)生在課內(nèi)寫作文無(wú)法像在課外那樣發(fā)揮出應(yīng)有的寫作水平，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外多看、多想和多寫，養(yǎng)成隨筆的好習(xí)慣。因此，課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合的作文教學(xué)模式應(yīng)被廣泛使用，綜合發(fā)展學(xué)生的寫作能力。三、多向?qū)υ捙c單向傳授相結(jié)合要想使學(xué)生能夠具備很好的寫作文采，教師可以在寫作教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生參與對(duì)寫作話題、情感表述等方面的討論，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。在作文課上，不能只是教師一個(gè)人站在講臺(tái)上“填鴨式”般地教學(xué)，這樣課堂氣氛非常地沉悶，學(xué)生與老師之間也基本無(wú)交流，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的寫作沒(méi)有任何幫助。教師應(yīng)在寫作課堂上鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法，積極與老師和學(xué)生交流。比如教師可以拿出某位學(xué)生寫的作文，寫這篇文章的同學(xué)可以首先說(shuō)出自己這樣寫的理由，其他的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)論、賞析。而教師在這個(gè)時(shí)候更多的是扮演一個(gè)參與者或者討論者的角色，與學(xué)生平等對(duì)話，無(wú)論學(xué)生說(shuō)得是否準(zhǔn)確，教師都要提出肯定和贊賞，而不是一味的把教師的“威嚴(yán)”顯示出來(lái)，讓學(xué)生有話也不敢講。與此同時(shí)，討論的話題也要鮮明、有特點(diǎn)，要跳出寫作要求的條條框框，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)帶到討論中，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在作文教學(xué)中融入教師與學(xué)生之間的多方面對(duì)話有利于提高課堂參與度，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，同時(shí)讓彼此之間相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。四、讓學(xué)生大膽傾吐心中的體驗(yàn)在高中作文教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)不少的學(xué)生怯于表達(dá)自己的真實(shí)生活體驗(yàn)，怕其他的人不認(rèn)同他們，甚至笑話他們。教師在教學(xué)時(shí)要考慮到這些同學(xué)的問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的情感，哪怕是最渺小、瞬間即逝的情感，總之，要以提高學(xué)生體驗(yàn)式作文寫作水平為目標(biāo)。以某位學(xué)生的文章片段為例，他在作文中這樣寫道：當(dāng)我被撞摔倒的那一刻，我感覺(jué)自己在慢慢失去知覺(jué)，只感受到周圍的一切都是那么寂靜、寒冷，我在那里不斷地摸索，只想逃離這令人窒息的黑暗……通過(guò)讀完這一片段，我們好像也感受到了他的掙扎與痛苦，感受到那片孤寂與寒冷，這就是真正賦有情感的文章的神奇所在。而體驗(yàn)式教學(xué)就是要讓學(xué)生以自己的真實(shí)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，大膽地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。體驗(yàn)式作文最主要的就是真實(shí)，要知道，每一個(gè)人的性格特征和生活經(jīng)歷都是不相同的，那么，相對(duì)應(yīng)地，他們的文章也是個(gè)性十足、各有特色的。只有將自己的真實(shí)體驗(yàn)和優(yōu)美的文筆融合，才能創(chuàng)作出另人震撼、真實(shí)感動(dòng)的好文章。總之，體驗(yàn)式作文是中學(xué)生應(yīng)該具備的寫作水準(zhǔn)。及時(shí)文采再好，語(yǔ)言表達(dá)能力再?gòu)?qiáng)，沒(méi)有真實(shí)、豐富的情感體驗(yàn)，也無(wú)法寫出真正優(yōu)秀的文章。因此，教師在農(nóng)村高中作文教學(xué)中，要重視生活體驗(yàn)對(duì)學(xué)生寫作的重要性，全面提高他們的作文能力。【在初中學(xué)科教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)是必不可少的一部分。音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力等起到非常重要的作用。但是在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，音樂(lè)課的作用并沒(méi)有被重視起來(lái)，音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，大多是一板一眼地進(jìn)行歌曲教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械和被動(dòng)，久而久之會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。這樣的課堂，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力并沒(méi)有得到培養(yǎng)。想要在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，就要從以下幾個(gè)方面做起。一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞。初中生在學(xué)習(xí)音樂(lè)之前，已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，教師可以在教學(xué)之初對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在曲目的選擇上也能夠有所傾斜，以使學(xué)生能夠更加快速地進(jìn)行鑒賞。教師可以在課堂開(kāi)始的時(shí)候，先選擇一些學(xué)生較易接受的曲目，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，教師再進(jìn)行一定的引導(dǎo)。二、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣初中學(xué)生正處于精力充沛、活潑好動(dòng)的階段，教師在教學(xué)過(guò)程中一味地進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教學(xué)也是如此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，還必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣。好的聆聽(tīng)習(xí)慣是培養(yǎng)鑒賞能力的第一步。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用多媒體工具進(jìn)行歌曲視頻的播放，接著教師再合著音樂(lè)進(jìn)行一系列的講解，讓學(xué)生對(duì)歌曲有更加深入的了解。教師在樂(lè)曲播放之后，可以把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生分組討論聆聽(tīng)樂(lè)曲之后的感想，然后再匯總起來(lái)向教師進(jìn)行匯報(bào)，教師再對(duì)學(xué)生的感受進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在每一節(jié)音樂(lè)課中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的聆聽(tīng)，并能夠提出有建設(shè)意見(jiàn)的感受，慢慢形成聆聽(tīng)的習(xí)慣，鑒賞能力也在這個(gè)過(guò)程中不知不覺(jué)中得到了提升。三、提高學(xué)生的審美能力學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)審美能力的提升。在當(dāng)前的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)使得各種信息不斷涌入，初中生好奇心旺盛，但辨別能力不高，很容易受到外界事物的影響而對(duì)其審美能力造成一定的影響。音樂(lè)課在初中所有科目中的占比較少，學(xué)生把大部分的時(shí)間都花費(fèi)在文化課學(xué)習(xí)上，音樂(lè)教師想要讓學(xué)生自覺(jué)抵制低俗歌曲的影響、提高審美能力，就必須在歌曲的選擇上下工夫，在課堂教學(xué)中營(yíng)造輕松、愉快的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中能夠受到美的熏陶，并在教學(xué)中一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行鑒賞，以此提高學(xué)生的審美能力。四、教師自身也要不斷提升鑒賞能力在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師有十分重要的作用，要想使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中提高鑒賞能力，教師自身要不斷提升鑒賞能力，提高自己的專業(yè)水平。只有教師自身有較高的鑒賞能力，才能帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的能力。因此，教師在教學(xué)之余也要不斷參加相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，使自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平不斷提升。學(xué)校方面也要重視音樂(lè)教師專業(yè)能力的提升，組織教師定期參加專業(yè)培訓(xùn)，并舉辦教師專業(yè)技能大賽，對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)能力、鑒賞水平進(jìn)行考核、點(diǎn)評(píng)。教師在教學(xué)中，也要事先對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的歌曲有一定的了解，比如貝多芬的《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，教師要知道作者是在什么樣的情形下創(chuàng)作了該曲，其中蘊(yùn)含了什么樣的感情。只有教師事先對(duì)所要教的樂(lè)曲有一個(gè)全面、充分的了解，才能夠在教學(xué)過(guò)程中更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的鑒賞。五、總結(jié)在初中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的鑒賞能力是十分必要的。音樂(lè)教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中過(guò)于注重?W生對(duì)歌曲的演唱，教學(xué)方法和手段過(guò)于機(jī)械，并不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性需求，學(xué)生在機(jī)械的教學(xué)中逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使得音樂(lè)教學(xué)適得其反。要想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，音樂(lè)教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其形成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣和審美能力，同時(shí)，教師自身也要不斷提高自己的專業(yè)水平和鑒賞能力。只有做到這些，才能夠在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生的鑒賞能力得到提高，從而構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂。導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人1CrISA導(dǎo)管相關(guān)血流感染的監(jiān)測(cè)與預(yù)防CrISA2重癥醫(yī)學(xué)科病人監(jiān)護(hù)特點(diǎn)重危病人多醫(yī)護(hù)人員多人員走動(dòng)多監(jiān)護(hù)儀器與醫(yī)疔裝備多操作多病人接受侵入性監(jiān)護(hù)和插入導(dǎo)管多輸液、輸血或其制品多病人的并發(fā)癥多醫(yī)護(hù)人員皮膚及口咽部的細(xì)菌株移植多重癥醫(yī)學(xué)科病人監(jiān)護(hù)特點(diǎn)3ICU醫(yī)院感染現(xiàn)狀抗菌藥物侵襲性濫用老年人放療、化屎作口增加一療等措施醫(yī)院感染是醫(yī)院管理的難點(diǎn),是影響醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的重要環(huán)節(jié)ICU醫(yī)院感染現(xiàn)狀4ICU醫(yī)院感染現(xiàn)狀國(guó)外資料報(bào)道,ICU的醫(yī)院感染發(fā)生率較普通病人高3倍以上>國(guó)內(nèi)報(bào)道CU的感染率在10%50%不等多重耐藥菌的感染情況嚴(yán)重2011年3-9月我院醫(yī)院感染發(fā)生率ICU醫(yī)院感染現(xiàn)狀5ICU醫(yī)院感染現(xiàn)狀手污染免疫力低下器械外源內(nèi)源菌群失性因素性因素環(huán)境病理生理變化ICU醫(yī)院感染現(xiàn)狀6lCU醫(yī)院感染預(yù)防和控制措施人員管理Text監(jiān)督監(jiān)測(cè)物品管理x多重耐藥菌管理Text環(huán)境管理ICU醫(yī)院感染管理內(nèi)容lCU醫(yī)院感染預(yù)防和控制措施7IcU醫(yī)院感染預(yù)防和控制措施無(wú)菌操作·手衛(wèi)生醫(yī)護(hù)人員管理人員配備接種疫苗加強(qiáng)院感意訣IcU醫(yī)院感染預(yù)防和控制措施8這一幕幕這一幕幕9物品管理儀器設(shè)備管理》無(wú)菌物品管理》嚴(yán)格清洗消毒廢物正確處理24物品管理10CU醫(yī)院感染預(yù)防和控制措施2外來(lái)人員管理(限制查房人數(shù)(減少參觀人員進(jìn)入控制陪同進(jìn)入人數(shù)及時(shí)間(加強(qiáng)外來(lái)維護(hù)人員的管理CU醫(yī)院感染預(yù)防和控制措施211導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件12導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件13導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件14導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件15導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件16導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件17導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件18導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件19導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件20導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件21導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件22導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件23導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件24導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件25導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件26導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件27導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件28導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件29導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件30導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件31導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件32導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件33導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件34導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件35導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件36導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件37導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件38導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件39導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件40導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件41導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件42導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件43導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理課件4426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐貙?dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯麑?dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果CrISA導(dǎo)管相關(guān)血流感染的監(jiān)測(cè)與預(yù)防重癥醫(yī)學(xué)科病人監(jiān)護(hù)特點(diǎn)重危病人多醫(yī)護(hù)人員多人員走動(dòng)多監(jiān)護(hù)儀器與醫(yī)疔裝備多操作多病人接受侵入性監(jiān)護(hù)和插入導(dǎo)管多輸液、輸血或其制品多病人的并發(fā)癥多醫(yī)護(hù)人員皮膚及口咽部的細(xì)菌株移植多高中語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)在作文體驗(yàn)式教學(xué)中，要提醒學(xué)生生活體驗(yàn)對(duì)作文的重要性。鼓勵(lì)他們觀察日常所見(jiàn)，并及時(shí)用自己的筆描繪出來(lái)。真實(shí)的生活情境可以給學(xué)生帶來(lái)寫作靈感，但是，很多現(xiàn)在的農(nóng)村高中作文教學(xué)缺乏對(duì)生活素材的運(yùn)用，使得學(xué)生無(wú)法寫出真實(shí)、感人的作文。不過(guò)，農(nóng)村的學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)比城市學(xué)生要多，教師和學(xué)生應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，增強(qiáng)自己的生活體驗(yàn)。一、自由作文與統(tǒng)一作文相結(jié)合由于便于批改和講評(píng)，統(tǒng)一寫作文成了很多教師常見(jiàn)的作文要求。讓學(xué)生按照完全一致的要求寫作文有其優(yōu)勢(shì)，教師可以輕松找到學(xué)生的作文漏洞，但也有弊端，比如學(xué)生很難在統(tǒng)一式作文中發(fā)揮自己的個(gè)性，無(wú)法真正提高學(xué)生的寫作水平。實(shí)踐看來(lái)，如果學(xué)生每一次都是在固定、死板的命題下寫作文，大部分學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有話講，最根本的原因在于這種作文要求不符合他們平時(shí)的生活體驗(yàn)。當(dāng)然，也有的學(xué)生應(yīng)恰巧有了類似的生活經(jīng)驗(yàn)可以寫出好的作文，但這樣的結(jié)果是學(xué)生之間的寫作競(jìng)爭(zhēng)缺乏公正。因此，教師要在作文教學(xué)中重視這個(gè)問(wèn)題，不能一直采用統(tǒng)一的作文要求，自由作文亦是一種有效方法。很多教師為了讓學(xué)生適應(yīng)考試時(shí)作文要求的統(tǒng)一性，在平時(shí)的寫作中也同樣讓學(xué)生完全按照統(tǒng)一要求寫作文，這種做法是不可取的。考試只是檢驗(yàn)學(xué)生寫作水平的手段，不是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的最終目標(biāo)。只有真正的有話講，愿意寫，學(xué)生才能切實(shí)表達(dá)出自己的情感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。所以，教師要在教學(xué)中多讓學(xué)生自由寫作，不讓學(xué)生被所謂的寫作要求限制。二、課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合語(yǔ)文教師，無(wú)論是課內(nèi)作文還是課外作文，都要對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的要求。作為一名高中語(yǔ)文教師，我在作文教學(xué)中，特別重視課外作文對(duì)學(xué)生的寫作影響。當(dāng)然，在課堂內(nèi)要求學(xué)生寫作文也是必不可少的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在課上，在有限的時(shí)間內(nèi)，鍛煉自己的寫作能力，熟悉高考作文的寫作要求。而對(duì)于課外作文，教師不應(yīng)該有太多的限制，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和情感體驗(yàn)，給予他們足夠的寫作自由。課內(nèi)作文和課外作文都有其優(yōu)點(diǎn)，因此，將兩者結(jié)合有著顯著的教學(xué)效果。讓學(xué)生在課外寫作文目的就是讓學(xué)生多觀察和積累日常生活經(jīng)驗(yàn)以及國(guó)內(nèi)外熱門話題，注重生活細(xì)節(jié)，挖掘生活中的寫作素材。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的心理所想表達(dá)出來(lái)，使文章賦有感情，讓讀者產(chǎn)生共鳴。由于時(shí)間和空間有限，學(xué)生在課內(nèi)寫作文無(wú)法像在課外那樣發(fā)揮出應(yīng)有的寫作水平，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外多看、多想和多寫，養(yǎng)成隨筆的好習(xí)慣。因此，課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合的作文教學(xué)模式應(yīng)被廣泛使用，綜合發(fā)展學(xué)生的寫作能力。三、多向?qū)υ捙c單向傳授相結(jié)合要想使學(xué)生能夠具備很好的寫作文采，教師可以在寫作教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生參與對(duì)寫作話題、情感表述等方面的討論，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。在作文課上，不能只是教師一個(gè)人站在講臺(tái)上“填鴨式”般地教學(xué)，這樣課堂氣氛非常地沉悶，學(xué)生與老師之間也基本無(wú)交流，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的寫作沒(méi)有任何幫助。教師應(yīng)在寫作課堂上鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法，積極與老師和學(xué)生交流。比如教師可以拿出某位學(xué)生寫的作文，寫這篇文章的同學(xué)可以首先說(shuō)出自己這樣寫的理由，其他的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)論、賞析。而教師在這個(gè)時(shí)候更多的是扮演一個(gè)參與者或者討論者的角色，與學(xué)生平等對(duì)話，無(wú)論學(xué)生說(shuō)得是否準(zhǔn)確，教師都要提出肯定和贊賞，而不是一味的把教師的“威嚴(yán)”顯示出來(lái)，讓學(xué)生有話也不敢講。與此同時(shí)，討論的話題也要鮮明、有特點(diǎn)，要跳出寫作要求的條條框框，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)帶到討論中，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在作文教學(xué)中融入教師與學(xué)生之間的多方面對(duì)話有利于提高課堂參與度，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，同時(shí)讓彼此之間相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。四、讓學(xué)生大膽傾吐心中的體驗(yàn)在高中作文教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)不少的學(xué)生怯于表達(dá)自己的真實(shí)生活體驗(yàn)，怕其他的人不認(rèn)同他們，甚至笑話他們。教師在教學(xué)時(shí)要考慮到這些同學(xué)的問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的情感，哪怕是最渺小、瞬間即逝的情感，總之，要以提高學(xué)生體驗(yàn)式作文寫作水平為目標(biāo)。以某位學(xué)生的文章片段為例，他在作文中這樣寫道：當(dāng)我被撞摔倒的那一刻，我感覺(jué)自己在慢慢失去知覺(jué)，只感受到周圍的一切都是那么寂靜、寒冷，我在那里不斷地摸索，只想逃離這令人窒息的黑暗……通過(guò)讀完這一片段，我們好像也感受到了他的掙扎與痛苦，感受到那片孤寂與寒冷，這就是真正賦有情感的文章的神奇所在。而體驗(yàn)式教學(xué)就是要讓學(xué)生以自己的真實(shí)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，大膽地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。體驗(yàn)式作文最主要的就是真實(shí)，要知道，每一個(gè)人的性格特征和生活經(jīng)歷都是不相同的，那么，相對(duì)應(yīng)地，他們的文章也是個(gè)性十足、各有特色的。只有將自己的真實(shí)體驗(yàn)和優(yōu)美的文筆融合，才能創(chuàng)作出另人震撼、真實(shí)感動(dòng)的好文章?？傊w驗(yàn)式作文是中學(xué)生應(yīng)該具備的寫作水準(zhǔn)。及時(shí)文采再好，語(yǔ)言表達(dá)能力再?gòu)?qiáng)，沒(méi)有真實(shí)、豐富的情感體驗(yàn)，也無(wú)法寫出真正優(yōu)秀的文章。因此，教師在農(nóng)村高中作文教學(xué)中，要重視生活體驗(yàn)對(duì)學(xué)生寫作的重要性，全面提高他們的作文能力?！驹诔踔袑W(xué)科教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)是必不可少的一部分。音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力等起到非常重要的作用。但是在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，音樂(lè)課的作用并沒(méi)有被重視起來(lái)，音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，大多是一板一眼地進(jìn)行歌曲教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械和被動(dòng)，久而久之會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。這樣的課堂，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力并沒(méi)有得到培養(yǎng)。想要在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，就要從以下幾個(gè)方面做起。一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞。初中生在學(xué)習(xí)音樂(lè)之前，已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，教師可以在教學(xué)之初對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在曲目的選擇上也能夠有所傾斜，以使學(xué)生能夠更加快速地進(jìn)行鑒賞。教師可以在課堂開(kāi)始的時(shí)候，先選擇一些學(xué)生較易接受的曲目，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，教師再進(jìn)行一定的引導(dǎo)。二、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣初中學(xué)生正處于精力充沛、活潑好動(dòng)的階段，教師在教學(xué)過(guò)程中一味地進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教學(xué)也是如此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，還必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣。好的聆聽(tīng)習(xí)慣是培養(yǎng)鑒賞能力的第一步。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用多媒體工具進(jìn)行歌曲視頻的播放，接著教師再合著音樂(lè)進(jìn)行一系列的講解，讓學(xué)生對(duì)歌曲有更加深入的了解。教師在樂(lè)曲播放之后，可以把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生分組討論聆聽(tīng)樂(lè)曲之后的感想，然后再匯總起來(lái)向教師進(jìn)行匯報(bào)，教師再對(duì)學(xué)生的感受進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在每一節(jié)音樂(lè)課中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的聆聽(tīng)，并能夠提出有建設(shè)意見(jiàn)的感受，慢慢形成聆聽(tīng)的習(xí)慣，鑒賞能力也在這個(gè)過(guò)程中不知不覺(jué)中得到了提升。三、提高學(xué)生的審美能力學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)審美能力的提升。在當(dāng)前的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)使得各種信息不斷涌入，初中生好奇心旺盛，但辨別能力不高，很容易受到外界事物的影響而對(duì)其審美能力造成一定的影響。音樂(lè)課在初中所有科目中的占比較少，學(xué)生把大部分的時(shí)間都花費(fèi)在文化課學(xué)習(xí)上，音樂(lè)教師想要讓學(xué)生自覺(jué)抵制低俗歌曲的影響、提高審美能力，就必須在歌曲的選擇上下工夫，在課堂教學(xué)中營(yíng)造輕松、愉快的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中能夠受到美的熏陶，并在教學(xué)中一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行鑒賞，以此提高學(xué)生的審美能力。四、教師自身也要不斷提升鑒賞能力在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師有十分重要的作用，要想使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中提高鑒賞能力，教師自身要不斷提升鑒賞能力，提高自己的專業(yè)水平。只有教師自身有較高的鑒賞能力，才能帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的能力。因此，教師在教學(xué)之余也要不斷參加相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，使自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平不斷提升。學(xué)校方面也要重視音樂(lè)教師專業(yè)能力的提升，組織教師定期參加專業(yè)培訓(xùn)，并舉辦教師專業(yè)技能大賽，對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)能力、鑒賞水平進(jìn)行考核、點(diǎn)評(píng)。教師在教學(xué)中，也要事先對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的歌曲有一定的了解，比如貝多芬的《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，教師要知道作者是在什么樣的情形下創(chuàng)作了該曲，其中蘊(yùn)含了什么樣的感情。只有教師事先對(duì)所要教的樂(lè)曲有一個(gè)全面、充分的了解，才能夠在教學(xué)過(guò)程中更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的鑒賞。五、總結(jié)在初中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的鑒賞能力是十分必要的。音樂(lè)教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中過(guò)于注重?W生對(duì)歌曲的演唱，教學(xué)方法和手段過(guò)于機(jī)械，并不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性需求，學(xué)生在機(jī)械的教學(xué)中逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使得音樂(lè)教學(xué)適得其反。要想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，音樂(lè)教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其形成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣和審美能力，同時(shí)，教師自身也要不斷提高自己的專業(yè)水平和鑒賞能力。只有做到這些，才能夠在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生的鑒賞能力得到提高，從而構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂。導(dǎo)管相關(guān)性血流感染預(yù)防與護(hù)理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人46CrISA導(dǎo)管相關(guān)血流感染的監(jiān)測(cè)與預(yù)防CrISA47重癥醫(yī)學(xué)科病人監(jiān)護(hù)特點(diǎn)重危病人多醫(yī)護(hù)人員多人員走動(dòng)多監(jiān)護(hù)儀器與醫(yī)疔裝備多操作多病人接受侵入性監(jiān)護(hù)和插入導(dǎo)管多輸液、輸血或其制品多病人的并發(fā)癥多醫(yī)護(hù)人員皮膚及口咽部的細(xì)菌株移植多重癥醫(yī)學(xué)科病人監(jiān)護(hù)特點(diǎn)48ICU醫(yī)院感染現(xiàn)狀抗菌藥物侵襲性濫用老年人放療、化屎作口增加一療等措施醫(yī)院感染是醫(yī)院管理的難點(diǎn),是影響醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的重要環(huán)節(jié)ICU醫(yī)院感染現(xiàn)狀49ICU醫(yī)院感染現(xiàn)狀國(guó)外資料報(bào)道,ICU的醫(yī)院感染發(fā)生率較普通病人高3倍以上>國(guó)內(nèi)報(bào)道CU的感染率在10%50%不等多重耐藥菌的感染情況嚴(yán)重2011年3-9月我院醫(yī)院感染發(fā)生率ICU醫(yī)院感染現(xiàn)狀50ICU醫(yī)院感染現(xiàn)狀手污染免疫力低下器械外源內(nèi)源菌群失性因素性因素環(huán)境病理生理