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文檔簡(jiǎn)介

XXX小學(xué)語文科第五冊(cè)教案設(shè)計(jì)(20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期)課題:14、不會(huì)叫的狗課型:新授課任課教師XXX教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析這篇童話通過擬人的手法,敘述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)習(xí)叫的故事,體現(xiàn)了它在“求學(xué)”過程中的艱辛與不易,讀來讓人能夠獲得多元化的啟迪。學(xué)生學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生的理解能力有限,不能很快掌握方法,這需要教師將訓(xùn)練目標(biāo)有效落實(shí)在每一課的教學(xué)中,并通過反復(fù)訓(xùn)練的形式進(jìn)行任職鞏固,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)現(xiàn)認(rèn)知內(nèi)化。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):了解小狗不會(huì)叫的艱辛過程,感受小狗的內(nèi)心情感。難點(diǎn):借助提示想象故事的三種結(jié)局。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課“嗎、討、厭”等16個(gè)生字,掌握“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”5個(gè)多音字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解故事的內(nèi)容,了解小狗學(xué)叫的艱辛過程,并能夠從小狗學(xué)叫的故事中受到有益的啟迪。4通過讀中思考、合理質(zhì)疑,進(jìn)一步提升自主閱讀童話故事的能力。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入一:一、話題交流,引入學(xué)習(xí)1創(chuàng)境交流:同學(xué)們,在生活中我們主要用什么方式跟周圍的人交流呢語言、說話是的,語言是連接我們與世界的重要方式,更是人與人之間交流的工具。動(dòng)物也一樣,師生互動(dòng)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)它們通過只有自己才能聽懂的叫聲跟自己的同類交流課件播放各種動(dòng)物的“語言”。2過渡引入:可是,有一條小狗卻不會(huì)叫,這又是怎么回事呢孩子們,跟著老師一起去看個(gè)究竟吧板書課題:不會(huì)叫的狗。導(dǎo)入二:一、故事激趣,引入學(xué)習(xí)1教師激趣:孩子們,老師知道你們特別喜歡聽故事,所以今天給你們帶來了一個(gè)故事教師描述:從前,有一條不會(huì)叫的狗。它不會(huì)像狗一樣叫,不會(huì)像貓一樣叫,也不會(huì)像牛那樣畔暉叫,更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗,不知道怎么到了一個(gè)沒有狗的國(guó)家,大家想知道后來發(fā)生了什么故事嗎想因?yàn)楣适绿L(zhǎng),老師只好讓大家自己去閱讀啦。2板書課題:不會(huì)叫的狗,指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。二、自主朗讀,了解故事1引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2通過輪讀課文的形式,同桌間互相檢查課文朗讀情況,注意在讀錯(cuò)的地方做上記號(hào),及時(shí)于以朗讀提醒;反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,要及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。3學(xué)生交流在朗讀檢查過程中容易讀錯(cuò)的地方。教師根據(jù)學(xué)生反饋的情況重點(diǎn)指導(dǎo)生字“怒”聲母是鼻音“n”,“訪”讀第三聲?!皢?、擔(dān)、壓、中、彈”幾個(gè)字是多音字,要注意正確朗讀另外“差”也是多音字,在文中讀第四聲。同時(shí),注意指導(dǎo)第17自然段的朗讀,其中“沒有比小公雞/更美味可口的午餐了??梢韵胂螅?dāng)它看見啼叫的/是一只狗/而不是小公雞時(shí),該是鄉(xiāng)么失望啊”比較拗口,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀句子。4快速閱讀故事第1-9自然段,想一想這只不會(huì)說話的狗來到了沒有狗的國(guó)家后,都遇到了什么事情呢別人批評(píng)它不會(huì)叫,它打算學(xué)叫教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從聚焦對(duì)話部分內(nèi)容體會(huì)小狗的心情。緊張、自卑指導(dǎo)學(xué)生分角色師生互動(dòng)師生互動(dòng)學(xué)生齊讀課題學(xué)生自主朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子學(xué)生交流在朗讀檢查過程中容易讀錯(cuò)的地方快速閱讀故事第1-9自然段教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)朗讀對(duì)話,注意讀出“它們”路氣中的瞧不起以及小狗語氣中的緊張與自卑,特別要注意讀好省略號(hào)斷斷續(xù)續(xù)、緊張等感覺。1教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,看看小狗是怎么學(xué)叫的。學(xué)生交流。教師適時(shí)歸幼板書跟小公雞學(xué)叫跟杜鵑學(xué)叫,引導(dǎo)他們從文中分別找出它兩次學(xué)叫的內(nèi)容所在,并具小公雞和杜鵑的表現(xiàn)中體會(huì)它們對(duì)小狗的友好和熱心。同時(shí)指導(dǎo)他們分角色朗讀小狗和小公雞杜鵑的對(duì)話,體會(huì)它們的情感和說話語氣。2根據(jù)對(duì)故事內(nèi)容的理解,說一說:小狗兩次學(xué)叫的結(jié)果如何教師適時(shí)歸納板書遭到嘲笑遭遇槍殺,引導(dǎo)學(xué)生聚焦第24自然段對(duì)狐貍的描寫,體會(huì)它對(duì)小狗的嘲笑表現(xiàn),指導(dǎo)分角色朗讀狐貍和小狗的對(duì)話,讀中體會(huì)它們各自的語氣。5指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)故事每部分內(nèi)容的感知,試著用簡(jiǎn)潔的話概述故事內(nèi)容,教師歸納主要講了一只不會(huì)叫的狗學(xué)習(xí)叫的故事。三、探究交流,理解故事1引導(dǎo)學(xué)生再讀課文小狗學(xué)叫的過程。想一想自己從中體會(huì)到了什么結(jié)合具體的帶句談?wù)勛约旱母惺堋I何殷w會(huì)到了小狗學(xué)叫的不容易,我龍從小狗跟小公雞,杜鵑學(xué)叫時(shí)每次都要學(xué)很多天才能學(xué)會(huì)體會(huì)到的。師:為了學(xué)到一樣本領(lǐng)要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間,確實(shí)是夠辛苦的,如果是你們,能堅(jiān)持學(xué)下去嗎生:我覺得自己會(huì),因?yàn)椴粓?jiān)持就會(huì)半途而廢。生:我覺得自己堅(jiān)持不了,天天都學(xué)一樣?xùn)|西太累也太無聊了。師:小狗堅(jiān)持下去了嗎生:堅(jiān)持了,而且學(xué)得不錯(cuò),因?yàn)樗呀苹暮偤桶侔l(fā)百中的獵人都給引來了。師:這說明小狗具有怎樣的精神生:持之以恒。生:堅(jiān)持不懈。生:刻苦勤奮。學(xué)生再讀課文,看看小狗是怎么學(xué)叫的分角色朗讀小狗和小公雞杜鵑的對(duì)話,體會(huì)它們的情感和說話語氣學(xué)生聚焦第24自然段對(duì)狐貍的描寫,體會(huì)它對(duì)小狗的嘲笑表現(xiàn)學(xué)生根據(jù)對(duì)故事每部分內(nèi)容的感知,試著用簡(jiǎn)潔的話概述故事內(nèi)容學(xué)生再讀課文小狗學(xué)叫的過程師生互動(dòng)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師:是啊,這是一只多么勤奮刻苦的小狗,可是老師還是不明白,為什么小狗后來依然沒有學(xué)會(huì)發(fā)出屬于小狗自己的叫聲呢生:我認(rèn)為它學(xué)錯(cuò)了,它跟小公雞和杜鵑根本不是同一類。師:那你們覺得它應(yīng)該跟誰學(xué)呢生:當(dāng)然應(yīng)該跟狗類學(xué)叫了。師:可是故事中明明說它到了一個(gè)沒有狗的國(guó)家,又怎么去學(xué)狗叫呢所以直到后來,小狗都很詫異自己為什么會(huì)經(jīng)歷被槍殺的遭遇詫異。孩子們,故事并沒有講完補(bǔ)充板書:,課文給出了三種故事的結(jié)局,你們能進(jìn)行準(zhǔn)確合理的預(yù)測(cè)嗎2引導(dǎo)學(xué)生回顧在前兩課的童話故事學(xué)習(xí)中學(xué)到的預(yù)測(cè)方法,試著根據(jù)對(duì)故事內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)的認(rèn)知補(bǔ)充三種結(jié)局,然后與同學(xué)交流。3學(xué)生交流匯報(bào)對(duì)三種故事結(jié)局的預(yù)測(cè)第一種結(jié)局是小狗繼續(xù)限小母牛學(xué)叫,但是后來發(fā)現(xiàn)又錯(cuò)了;第二種結(jié)局可能是被農(nóng)民帶回家打算馴成看家狗,但是因?yàn)樗偸遣粫?huì)叫,最后被趕走成了流浪狗;第三種結(jié)局可能是小狗跟自己的同類學(xué)叫,終于成了一只會(huì)叫的狗了。教師肯定他們的想象和預(yù)測(cè),同時(shí)引導(dǎo)他們借助故事內(nèi)容說清楚自己的預(yù)測(cè)依據(jù)。4討論交流:在三種結(jié)局中,你覺得哪一種最滿意第三種為什么因?yàn)檫@是一只非常努力勤奮的小狗,沒有學(xué)會(huì)叫是不會(huì)放棄的,這樣結(jié)局讓故事更加完整教師及時(shí)肯定學(xué)生的交流。四、延伸拓展,課堂小結(jié)1延仲思考:你從小狗學(xué)叫的故事中受到了怎樣的啟示體會(huì)到了勤奮刻苦的重要性;體會(huì)到了在別人遇到困難的時(shí)候要主動(dòng)幫助;學(xué)習(xí)本領(lǐng)要找對(duì)老師教師肯定學(xué)生多元化的感悟,引導(dǎo)他們體會(huì)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中不僅要勤奮刻苦,還要找對(duì)方法,選對(duì)學(xué)習(xí)的老師。2教師小結(jié):不同的讀者會(huì)從同一個(gè)故事中獲得不同的感受。孩子們,只要你們能通過閱讀師生互動(dòng)學(xué)生試著根據(jù)對(duì)故事內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)的認(rèn)知補(bǔ)充三種結(jié)局學(xué)生交流匯報(bào)對(duì)三種故事結(jié)局的預(yù)師生互動(dòng)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)故事受到哪怕一種啟迪。閱讀就是一件非常有價(jià)值且值得去做的事情。讓我們繼續(xù)閱讀更多的童話故事吧,相信你們會(huì)獲得更多的精神滋養(yǎng)。3拓展訓(xùn)練:選自己熟悉的故事朗讀給同學(xué)聽,讓他們對(duì)故事結(jié)局進(jìn)行預(yù)測(cè)。師生互動(dòng)板書設(shè)計(jì)不會(huì)叫的狗跟小公雞學(xué)叫(遭到嘲笑)詫異()跟杜鵑學(xué)叫(遭遇槍殺)教學(xué)反思在教學(xué)這篇課文時(shí),一方面,教師注意了對(duì)

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