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PAGEPAGE6《aoe》教學(xué)反思(精選6篇)《aoe》教學(xué)反思1低段的小朋友具有好動(dòng)、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的小毛病。但更多的是小朋友對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的好奇與表現(xiàn)出極大的興趣。因此,針對(duì)這樣的情況,再根據(jù)低段小朋友的特點(diǎn)。因?yàn)椤禷oe》是漢語(yǔ)拼音的第一課,它上好了,就能引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)地步入拼音學(xué)習(xí)的殿堂,反之,小學(xué)生第一印象較差將影響后面的學(xué)習(xí),所以我一點(diǎn)都不敢怠慢,仔細(xì)翻閱了教材,細(xì)讀了教參。順著低段小朋友的特點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)故事、圖畫(huà)、兒歌、游戲能成為孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂。我在教學(xué)“aoe”第一課時(shí)的時(shí)候,設(shè)計(jì)了兩三種有趣的游戲,與教學(xué)相結(jié)合。讓小朋友們樂(lè)于學(xué)習(xí)、享受其中。好的導(dǎo)入可以換起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這堂課的導(dǎo)入我采用了小學(xué)生非常喜愛(ài)的故事形式進(jìn)行,聽(tīng)到故事,小朋友們能快速地集中注意力,并激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣,老師再由故事導(dǎo)入到今天的新課單韻母—aoe中就容易多了。為了吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形,收到事半功倍的教學(xué)效果。在上課時(shí),我充分利用了課本插圖來(lái)教學(xué),通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出字形和圖片上相似的地方,把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來(lái)。比如ɑ的教學(xué),從圖入手,我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了誰(shuí)?她在做什么?重點(diǎn)觀察小女孩的頭,以配合字母“a”的字形記憶。這樣,把音、形結(jié)合起來(lái)教學(xué),學(xué)生比較容易記憶,學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)字母的書(shū)寫(xiě)。在教學(xué)第二課時(shí)的時(shí)候,我利用了幾首簡(jiǎn)單而又朗朗上口的兒歌讓小朋友們記住“aoe”的聲調(diào)。我運(yùn)用了幾種朗讀方式,如:“開(kāi)小火車(chē)、男女分組讀、組組相對(duì)”等朗讀方式,調(diào)動(dòng)小朋友們的朗讀積極性。并在每個(gè)站起來(lái)讀聲調(diào)的小朋友,都讓他們加上手的動(dòng)作,加強(qiáng)小朋友們對(duì)聲調(diào)的記憶。但教學(xué)兩節(jié)課后,我發(fā)現(xiàn)也存在許多的不足之處。如:如何加強(qiáng)課堂常規(guī)的有效指導(dǎo)。如何在40分鐘里開(kāi)展生動(dòng)、有趣、直觀的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題、主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。這都需要我自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去尋找?!禷oe》教學(xué)反思2成功之處:漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)更需要從形象直觀的圖片、音頻入手。如講解“a”時(shí),首先從圖入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了什么?在做什么?學(xué)生通過(guò)圖中扎辮子的小姑娘發(fā)出“a”的口型在唱歌識(shí)記“a”的形和音,小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音,張大嘴發(fā)“a”要響亮。通過(guò)此種更為直觀形象的方式幫助一年級(jí)的學(xué)生更易接受抽象的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中,我很重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo),為學(xué)生寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,采用多元化記憶方式,編順口溜記憶(張大嘴巴aaa)、用動(dòng)作表演記憶(表演口型猜字母),使學(xué)習(xí)富于情趣,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。不足之處:給孩子的機(jī)會(huì)較少,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生們的自主性,大部分是以教師講授、學(xué)生參與為主,希望進(jìn)一步充分發(fā)揮小老師的力量和作用,不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和主觀能動(dòng)性,力爭(zhēng)使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái),都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)?!禷oe》教學(xué)反思3拼音教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。雖然大部分的`學(xué)生在幼兒園已接觸過(guò)這些拼音字母,簡(jiǎn)單的認(rèn)讀沒(méi)有問(wèn)題,但是a、o、e四聲的認(rèn)讀學(xué)生困難很大。雖然只有四聲,但是常常分不清彼此。加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。如果一節(jié)課都在拼拼讀讀唱唱中度過(guò),那么勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以,漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。我在教學(xué)中利用孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),編故事來(lái)認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)。接著讓學(xué)生用兒歌加動(dòng)作形象識(shí)記,“一聲汽車(chē)平又平,二聲汽車(chē)爬山坡,三聲汽車(chē)下坡又上坡,四聲汽車(chē)下山坡?!睂W(xué)生學(xué)得很開(kāi)心,領(lǐng)會(huì)得較好。我還在課堂上做了些簡(jiǎn)單的游戲,采用多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,積極地投入到拼音的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生又快又準(zhǔn)的認(rèn)讀四聲,特別是在游戲過(guò)程中,區(qū)分了難點(diǎn)第二聲、第四聲?!禷oe》教學(xué)反思4aoe的教學(xué),這是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的起始課。對(duì)于已經(jīng)上過(guò)幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō),這些拼音他們都已經(jīng)會(huì)讀了,因此在課堂上注意力不集中。在aoe的教學(xué)中,我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識(shí),教學(xué)主要顯示幾個(gè)特點(diǎn):1、利用故事,創(chuàng)設(shè)情境從圖入手,我先把a(bǔ)oe情境故事放給孩子們聽(tīng),讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音寶寶。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對(duì)這三個(gè)單韻母有所認(rèn)知。如,第一幅圖:小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,知識(shí)給的很自然,重點(diǎn)觀察小女孩的頭,以配合字母“a”的字形記憶。2、借助兒歌,識(shí)記字形兒歌由于其瑯瑯上口,通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中,我們緊緊抓住這一特點(diǎn),把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)“ɑoe”時(shí),教學(xué)朗讀兒歌:“嘴巴張大ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee?!?、互動(dòng)探究,激發(fā)思維學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,而重在適時(shí)激起孩子的思維,用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望,給孩子施展才能的機(jī)會(huì),給他們最大的自由空間。課中,“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一語(yǔ)地很快編出了順口溜:“眼珠圓圓,ooo”“雞蛋圓圓,ooo”“阿姨阿姨,aaa”……由此,孩子的思維異常活躍,個(gè)性得到了無(wú)限張揚(yáng),創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空,相信他們一定回放飛可愛(ài)的童心,給你一份驚喜的。4、游戲活動(dòng),愉悅課堂“愛(ài)玩是孩子的天性”學(xué)前班的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持,我們要盡一切所能讓孩子感覺(jué)到他們不是在上課,而是在玩,在享受課堂。本課中,我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng),讓孩子在玩中鞏固,在鞏固中玩,使孩子學(xué)得興趣盎然,樂(lè)此不疲。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂(lè)的氛圍。5、關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中,我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上,采用大面積指名讀,開(kāi)火讀,小組讀,小老師教讀等多種形式,使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái),都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這節(jié)課是我對(duì)新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐,以后要更進(jìn)一步努力!《aoe》教學(xué)反思5對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),雖然這些字母他們從未見(jiàn)過(guò),但用這些字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音卻是兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與學(xué)的字母接通就能化難為易,大大提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的效率。于是,我創(chuàng)設(shè)了情境、語(yǔ)境,如:藍(lán)貓個(gè)子高,淘氣個(gè)子矮(ai)。他們倆合好了,緊緊地挨在一起。這樣所學(xué)內(nèi)容寓于具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),寓學(xué)于玩,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透的品德教育。另外,我想如果將一個(gè)個(gè)聲母和韻母變成一個(gè)可以動(dòng)來(lái)動(dòng)去的拼音娃娃,一定能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為此,本節(jié)課我還利用了多媒體課件制作了許多學(xué)生們喜歡的卡通人物,并用拼音字母給他們?nèi)∶?,讓學(xué)生幫這些拼音娃娃們打招呼,同學(xué)們看到這些有趣的拼音娃娃,都爭(zhēng)先恐后的幫拼音娃娃打招呼,頓時(shí)課堂氣氛《aoe》教學(xué)反思6“αοе”是拼音教學(xué)的第一課,這是剛?cè)胄W(xué)的一年級(jí)學(xué)生所接觸的第一堂漢語(yǔ)拼音課,本課的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)會(huì)單韻母α、ο、е(會(huì)讀、會(huì)認(rèn));把三個(gè)單韻母與知道的字相聯(lián)系,體會(huì)字母在音節(jié)中發(fā)音;讓學(xué)生觀察、了解字母在四線格中的位子。其中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法,這無(wú)疑是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這節(jié)課,我教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng),字形教學(xué)既重視和生活實(shí)際相聯(lián)系,又采用了學(xué)生喜歡的編兒歌的方法,使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握了字母。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境
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