血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件

人的差異在于業(yè)余時間血流動力學監(jiān)測動脈血壓改血流動力學監(jiān)測動脈血壓改人的差異在于業(yè)余時間血流動力學監(jiān)測動脈血壓改CU與監(jiān)護技術鄭州鐵路職業(yè)技術學院鄭州大學第一附屬醫(yī)院心外科劉超ZHONGNANHOSPITAL重癥監(jiān)護單位aICU(intensivecareunitZHONGNANHOSPITAL英語教學是初中教學中的重要環(huán)節(jié)，是素質教育的一個重要組成部分。素質教育要求在培養(yǎng)學生能力方面，要注重把學生的個體差異與社會的需求結合起來，形成健康的人格和身體素質，促進學生全面發(fā)展。英語教學作為素質教育的一部分，在培養(yǎng)學生方面具有重要的作用，對學生素質的全面發(fā)展有積極意義?，F(xiàn)階段的英語教學中還存在著一些問題和不足，教學能力不強，學生學習習慣以及生理和心理方面的差異，導致英語教學水平不高，嚴重制約了教學質量。如何提高初中英語水平是一個亟待解決的問題。一、培養(yǎng)學生的學習興趣學習是由外界刺激所引起的，是人類所特有的一種功能。美國著名的心理學家布魯納曾經說過：“興趣是激發(fā)學習的最好動力。任何學科知識的學習，都是建立在興趣的基礎上。激發(fā)學生的學習興趣是進行正常教學的重要途徑?！痹谟⒄Z教學中要增強學生的學習興趣，利用情境教學模式能夠很好地起到激發(fā)學生興趣的作用。情境模擬是在課本知識的基礎上，對教材中所展現(xiàn)的內容，以一種更加直觀的形式展現(xiàn)出來，讓學生參與到情境當中，并在情境中扮演自己喜歡的人物角色。通過自己的親身體驗，達到對英語學習興趣培養(yǎng)的目標。學生一旦形成學習興趣，就會主動地投入到對英語的學習中去，提高自己的英語水平。但是需要明確的是英語學習興趣的培養(yǎng)是一個長久的過程，不是在短時間內就能完成的，要求教師在教學過程中，要持續(xù)不斷地給予重視和實施。在每一節(jié)課的設計中都要突出其趣味性，創(chuàng)建一種和諧的課堂氣氛，調動學生學習的興趣。在教學過程中要對學生的進步給予積極的肯定，這種鼓勵對學生的成長是極為有利的，能夠起到很好的效果。二、利用現(xiàn)代科技進行教學傳統(tǒng)的英語教學主要是在課堂內進行的，教師在講臺上進行授課，學生在下面被動地記憶知識。實踐證明，這種教學模式已經難以滿足現(xiàn)代教學的需要，對英語教學水平的提高有一定的限制作用。隨著科技的進步，越來越多的新興技術可以運用到英語教學當中，多媒體作為一種新的教學手段，迅速普及到英語教學活動中。教學媒體是連接學生和教師的一個媒介，是構成教學系統(tǒng)的重要組成部分，在教學中具有重要作用。教學是教師的“教”和學生的“學”共同組成的一個有機體，教學信息要通過教學媒體傳遞給學生，在教學中教學媒體越豐富，就越能保障信息傳遞的通暢性，學生接收到的信息越多，對英語的學習越有利。在教學中，利用多媒體這種集“聲、光、電”于一體的教學媒介，在結合教材的基礎上，利用圖片、動畫和電影等多種手段，將英語信息傳遞給學生，在這種潛移默化的影響下，能夠提高學生的積極性，主動參與到英語學習當中，有效提高英語教學效率。三、實施課堂反饋目前英語教學水平不高，在很大程度上是由教學方式的不合理性造成的，在教學中，教師只是一味地教學，沒有對學生的學習情況進行合理的掌握，導致教學效果不佳。教學中，教師要改變傳統(tǒng)的觀念，實施雙向教學。一方面要利用自身的知識優(yōu)勢，對學生進行教育，另一方面要認識到學生的積極主動性，在教學過程中，要對學生的學習情況和狀態(tài)給予充分的重視和反饋。與傳統(tǒng)的只是在一門課程結束之后進行的結果性反饋有所不同，在教學過程中要對學生進行相應的反饋工作。不同的學生在身體、心理等方面都存在著很大的不同，在采用反饋方法時要實現(xiàn)反饋方法多元化，過程反饋和結果反饋要結合，對反饋的內容和標準也要進行多元化設計，保證反饋結果的正確性和有效性。學習過程中，教師和學生要多進行交流，在交流過程中學生和教師都會有不同的收獲，產生良好的互動效果。同時，通過交流了解學生在學習中遇到的困難，并采取相關的措施進行解決。四、了解學生的實際情況在教學過程中，首先要對學生的英語基礎知識情況有一個全面的了解，明確學生對英語的掌握情況，這是進行英語教學的關鍵。在我國現(xiàn)階段九年制義務教育中，在小學階段就已經開始英語教學，對英語基礎知識有一個系統(tǒng)的學習。在進入初中之后，在開始英語教學活動之前，要對學生的原有水平有一個系統(tǒng)的掌握，以便開展針對性的教學活動。針對學生的掌握情況，對在語法、音標掌握不好的學生進行適當?shù)恼n外輔導，提高學習水平。在輔導過程中需要注意的是，讓學生充分進入到學習英語的狀態(tài)中，鼓勵學生大膽地讀出英語，要勇于承認在學習中出現(xiàn)的錯誤，對學生的每一個進步都要給予積極的肯定，樹立學生學習的信心。對不同性格的學生要采用不同的措施，鼓勵學生相互學習，在不斷努力中共同進步。衡量教學質量的高低，不能僅僅依靠學生的成績。通過多種手段，促進初中英語教學，激發(fā)學生求知欲和主動性，提高英語水平。本文所提出的一些改進英語教學的方法，在英語教學中具有重要的作用。除此之外，還可以通過教學課程改革，實施啟發(fā)式教學，培養(yǎng)專家型教師等多種手段達到提高教學水平的目的。提高初中英語教學水平是一個比較長久的過程，在這個過程中要不斷運用新的理念作為支撐，在各方面的共同努力下，提高我國初中英語教學質量?；瘜W基本概念是構成中學化學知識的基本內容，各個概念是形成化學科學知識體系的單體，各個概念單體經過一定的組織化就構成了中學化學學習內容的基本結構，初中化學概念的學習既是形成化學概念的過程，又是發(fā)展學生思維能力的過程，在新課程實施過程中，由于要求的改變，我們普遍感覺到化學概念復習很吃力，而且掌握的效果也不是很好。而化學符號及其使用規(guī)則是化學學科所特有的言語，是化學科學研究物質組成、結構和變化規(guī)律的重要工具，是學習化學的基礎，九年級化學從一開始，就要重視和搞好化學用語的教學，使學生習慣運用化學符號的語言，來正確表達化學過程及其物質的組成、結構和變化規(guī)律，并培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，為學習高中進一步學習打下堅實的基礎。元素符號、化學式、化學方程式是化學用語的典型結構形式，對它們教學大綱明確指出：“要讓學生達到會寫、會讀、會用，了解它們的化學意義?！奔醋龅蕉?、會、對?；瘜W用語比較抽象，一開始學生往往難以理解，為克服這些認知上的困難，在教學過程中，必須使學生首先弄清楚元素符號所表示的意義，然后在物質化學式、化學方程式的教學里，加深理解，形成規(guī)范定格的化學語言，并會用這種化學語言正確地表示和研究各種化學變化過程及規(guī)律。但是新課改前的化學人教版，還是現(xiàn)在新課改后的化學人教版以及其它版本，論述元素概念、元素符號、化學式所表示的意義都比較抽象，教師在講解元素符號、化學式表示的意義時，都遇到了課堂氣氛沉悶、學生動力不足、容易懈怠、學習效果不明顯，學生理解元素符號、化學式所表示的意義比較含糊，也容易混淆，造成學生生搬硬套，影響學生以后對化學的學習。經教學實踐發(fā)現(xiàn)，適當運用圖示教學法，對于這一難題的解決有著相當大的促進作用?，F(xiàn)舉例說明如下：一、元素概念的理解由上圖可直觀得出，氧分子由氧原子構成，水分子由氫原子和氧原子構成，二氧化碳分子由氧原子和碳原子構成，過氧化氫分子由氧原子和氫原子構成，硫酸分子由硫原子、氧原子和氫原子構成，氧化汞分子汞原子和氧原子構成。由于上述不同分子里的氧原子都有8個相同的質子數(shù)，即核電荷數(shù)，在化學上把核電荷數(shù)為8的一類原子總稱為氧元素?？梢娫厥菍哂邢嗤穗姾蓴?shù)的一類原子的總稱，是宏觀概念，核電荷數(shù)（質子數(shù)）決定元素的種類，并且元素只講種類，不講個數(shù)。二、元素符號、化學式表示的意義右圖是裝有氧氣的集氣瓶，由圖示可直觀得出：1.元素符號“O”表示的意義：宏觀方面：表示氧元素；微觀方面：表示1個氧原子。2.化學式“O2”表示的意義：宏觀方面：表示氧氣，氧氣是由氧元素組成的單質，微觀方面：表示1個氧分子，1個氧分子由2個氧原子構成。三、元素符號、化學式周圍數(shù)字的意義化學符號周圍數(shù)字常見情況用圖示法進行分類、對比、推理和歸納如下：⑴正前方的數(shù)字：只有微觀意義，即某種微粒（分子、原子、或離子）的數(shù)目，共有三種類型：①元素符號正前方的數(shù)字：表示該元素的原子個數(shù)。例：3Hg表示3個汞原子，用圖示可表示如下：②離子符號正前方的數(shù)字：表示離子個數(shù)。例：4Mg2+表示4個鎂離子。③化學式正前方的數(shù)字：表示分子個數(shù)。例：2H2O2表示2個過氧化氫分子，用圖示可表示如下：⑵化學式中右下方的數(shù)字：表示該物質分子中的某元素的原子個數(shù)。例：H2O2中的“2”表示一個過氧化氫分子中含有兩個氫原子，一個過氧化氫分子中含有兩個氧原子。（如上圖所示。）⑶元素符號正上方的數(shù)字：表示某元素或原子團的化合價。例：H2O-2中的“-2”表示水中氧元素的化合價為-2。SO-24中的“-2”表示硫酸根的化合價為-2。⑷離子符號右上方的數(shù)字：表示離子所帶電荷數(shù)。例：Al3+中的“3”表示1個鋁離子帶個3單位的正電荷。CO32-中的“2”表示1個碳酸根帶2個單位的負電荷。綜上所述，用圖示法一表示出元素概念、元素符號、化學式及其它化學符號周圍數(shù)字表示的意義時，使學生容易理解，又不容易遺忘，可有效地培養(yǎng)學生的記憶能力和抽象思維能力，為學生今后的學習打下堅實的基礎。人的差異在于業(yè)余時間血流動力學監(jiān)測動脈血壓改血流動力學監(jiān)測動1CU與監(jiān)護技術鄭州鐵路職業(yè)技術學院鄭州大學第一附屬醫(yī)院心外科劉超ZHONGNANHOSPITALCU與監(jiān)護技術2重癥監(jiān)護單位aICU(intensivecareunitZHONGNANHOSPITAL重癥監(jiān)護單位3ZHONGNANHOSPITALZHONGNANHOSPITAL4m流動力學原護是上tt定義:依據(jù)物理學s是,的定律,結合生理和病理生理學概對循環(huán)系統(tǒng)中血液運動的規(guī)律性進行定量的、動態(tài)的連ceni續(xù)地測量和分析ZHONGNANHOSPITAL28803meaam流動力學原護5血流動力學(hemodynamics血流動力學監(jiān)測技術的分類:g無創(chuàng)性技術脈搏、心率、袖帶測血壓有創(chuàng)性技術經動脈或靜脈穿刺,置入導管獲得數(shù)據(jù)ZHONGNANHOSPITAL血流動力學(hemodynamics6血流動力學測一心率監(jiān)測方法觸脈搏口心臟聽診口心電圖口有創(chuàng)性動脈置管ZHONGNANHOSPITAL血流動力學測一心率7血流動力學監(jiān)測一心率觸脈搏,古老而有效脈象,祖國醫(yī)學的精髓ZHONGNANHOSPITAL血流動力學監(jiān)測一心率8血流動力學測一心率監(jiān)測方法心臟聽診ZHONGNANHOSPITAL血流動力學測一心率9血流動力學監(jiān)測一心率監(jiān)測方法觸脈搏口心臟聽診口心電圖口有創(chuàng)性動脈置管ZHONGNANHOSPITAL血流動力學監(jiān)測一心率10動尿血壓動脈壓=心輸出量x體循環(huán)阻力心輸出量嚴重減少,必導致血壓過低,組織灌注不足如各種原因引起的休克(心源性、低血容量性)外周血管痙攣,外周阻力增加,則血壓升高如高血壓病時■外周阻力降低,血管床擴張,血壓下降如硬膜外阻滯時ZHONGNANHOSPITAL動尿血壓11血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件12血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件13血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件14血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件15血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件16血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件17血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件18血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件19血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件20血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件21血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件22血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件23血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件24血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件25血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件26血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件27血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件28血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件29血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件30血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件31血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件32血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件33血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件34血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件35血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件36血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件37血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件38血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件39血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件40血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件41血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件42血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件43血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件44血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件45血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件46血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件47血流動力學監(jiān)測動脈血壓改課件48END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓49人的差異在于業(yè)余時間血流動力學監(jiān)測動脈血壓改血流動力學監(jiān)測動脈血壓改人的差異在于業(yè)余時間血流動力學監(jiān)測動脈血壓改CU與監(jiān)護技術鄭州鐵路職業(yè)技術學院鄭州大學第一附屬醫(yī)院心外科劉超ZHONGNANHOSPITAL重癥監(jiān)護單位aICU(intensivecareunitZHONGNANHOSPITAL英語教學是初中教學中的重要環(huán)節(jié)，是素質教育的一個重要組成部分。素質教育要求在培養(yǎng)學生能力方面，要注重把學生的個體差異與社會的需求結合起來，形成健康的人格和身體素質，促進學生全面發(fā)展。英語教學作為素質教育的一部分，在培養(yǎng)學生方面具有重要的作用，對學生素質的全面發(fā)展有積極意義。現(xiàn)階段的英語教學中還存在著一些問題和不足，教學能力不強，學生學習習慣以及生理和心理方面的差異，導致英語教學水平不高，嚴重制約了教學質量。如何提高初中英語水平是一個亟待解決的問題。一、培養(yǎng)學生的學習興趣學習是由外界刺激所引起的，是人類所特有的一種功能。美國著名的心理學家布魯納曾經說過：“興趣是激發(fā)學習的最好動力。任何學科知識的學習，都是建立在興趣的基礎上。激發(fā)學生的學習興趣是進行正常教學的重要途徑?！痹谟⒄Z教學中要增強學生的學習興趣，利用情境教學模式能夠很好地起到激發(fā)學生興趣的作用。情境模擬是在課本知識的基礎上，對教材中所展現(xiàn)的內容，以一種更加直觀的形式展現(xiàn)出來，讓學生參與到情境當中，并在情境中扮演自己喜歡的人物角色。通過自己的親身體驗，達到對英語學習興趣培養(yǎng)的目標。學生一旦形成學習興趣，就會主動地投入到對英語的學習中去，提高自己的英語水平。但是需要明確的是英語學習興趣的培養(yǎng)是一個長久的過程，不是在短時間內就能完成的，要求教師在教學過程中，要持續(xù)不斷地給予重視和實施。在每一節(jié)課的設計中都要突出其趣味性，創(chuàng)建一種和諧的課堂氣氛，調動學生學習的興趣。在教學過程中要對學生的進步給予積極的肯定，這種鼓勵對學生的成長是極為有利的，能夠起到很好的效果。二、利用現(xiàn)代科技進行教學傳統(tǒng)的英語教學主要是在課堂內進行的，教師在講臺上進行授課，學生在下面被動地記憶知識。實踐證明，這種教學模式已經難以滿足現(xiàn)代教學的需要，對英語教學水平的提高有一定的限制作用。隨著科技的進步，越來越多的新興技術可以運用到英語教學當中，多媒體作為一種新的教學手段，迅速普及到英語教學活動中。教學媒體是連接學生和教師的一個媒介，是構成教學系統(tǒng)的重要組成部分，在教學中具有重要作用。教學是教師的“教”和學生的“學”共同組成的一個有機體，教學信息要通過教學媒體傳遞給學生，在教學中教學媒體越豐富，就越能保障信息傳遞的通暢性，學生接收到的信息越多，對英語的學習越有利。在教學中，利用多媒體這種集“聲、光、電”于一體的教學媒介，在結合教材的基礎上，利用圖片、動畫和電影等多種手段，將英語信息傳遞給學生，在這種潛移默化的影響下，能夠提高學生的積極性，主動參與到英語學習當中，有效提高英語教學效率。三、實施課堂反饋目前英語教學水平不高，在很大程度上是由教學方式的不合理性造成的，在教學中，教師只是一味地教學，沒有對學生的學習情況進行合理的掌握，導致教學效果不佳。教學中，教師要改變傳統(tǒng)的觀念，實施雙向教學。一方面要利用自身的知識優(yōu)勢，對學生進行教育，另一方面要認識到學生的積極主動性，在教學過程中，要對學生的學習情況和狀態(tài)給予充分的重視和反饋。與傳統(tǒng)的只是在一門課程結束之后進行的結果性反饋有所不同，在教學過程中要對學生進行相應的反饋工作。不同的學生在身體、心理等方面都存在著很大的不同，在采用反饋方法時要實現(xiàn)反饋方法多元化，過程反饋和結果反饋要結合，對反饋的內容和標準也要進行多元化設計，保證反饋結果的正確性和有效性。學習過程中，教師和學生要多進行交流，在交流過程中學生和教師都會有不同的收獲，產生良好的互動效果。同時，通過交流了解學生在學習中遇到的困難，并采取相關的措施進行解決。四、了解學生的實際情況在教學過程中，首先要對學生的英語基礎知識情況有一個全面的了解，明確學生對英語的掌握情況，這是進行英語教學的關鍵。在我國現(xiàn)階段九年制義務教育中，在小學階段就已經開始英語教學，對英語基礎知識有一個系統(tǒng)的學習。在進入初中之后，在開始英語教學活動之前，要對學生的原有水平有一個系統(tǒng)的掌握，以便開展針對性的教學活動。針對學生的掌握情況，對在語法、音標掌握不好的學生進行適當?shù)恼n外輔導，提高學習水平。在輔導過程中需要注意的是，讓學生充分進入到學習英語的狀態(tài)中，鼓勵學生大膽地讀出英語，要勇于承認在學習中出現(xiàn)的錯誤，對學生的每一個進步都要給予積極的肯定，樹立學生學習的信心。對不同性格的學生要采用不同的措施，鼓勵學生相互學習，在不斷努力中共同進步。衡量教學質量的高低，不能僅僅依靠學生的成績。通過多種手段，促進初中英語教學，激發(fā)學生求知欲和主動性，提高英語水平。本文所提出的一些改進英語教學的方法，在英語教學中具有重要的作用。除此之外，還可以通過教學課程改革，實施啟發(fā)式教學，培養(yǎng)專家型教師等多種手段達到提高教學水平的目的。提高初中英語教學水平是一個比較長久的過程，在這個過程中要不斷運用新的理念作為支撐，在各方面的共同努力下，提高我國初中英語教學質量。化學基本概念是構成中學化學知識的基本內容，各個概念是形成化學科學知識體系的單體，各個概念單體經過一定的組織化就構成了中學化學學習內容的基本結構，初中化學概念的學習既是形成化學概念的過程，又是發(fā)展學生思維能力的過程，在新課程實施過程中，由于要求的改變，我們普遍感覺到化學概念復習很吃力，而且掌握的效果也不是很好。而化學符號及其使用規(guī)則是化學學科所特有的言語，是化學科學研究物質組成、結構和變化規(guī)律的重要工具，是學習化學的基礎，九年級化學從一開始，就要重視和搞好化學用語的教學，使學生習慣運用化學符號的語言，來正確表達化學過程及其物質的組成、結構和變化規(guī)律，并培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，為學習高中進一步學習打下堅實的基礎。元素符號、化學式、化學方程式是化學用語的典型結構形式，對它們教學大綱明確指出：“要讓學生達到會寫、會讀、會用，了解它們的化學意義?！奔醋龅蕉?、對?；瘜W用語比較抽象，一開始學生往往難以理解，為克服這些認知上的困難，在教學過程中，必須使學生首先弄清楚元素符號所表示的意義，然后在物質化學式、化學方程式的教學里，加深理解，形成規(guī)范定格的化學語言，并會用這種化學語言正確地表示和研究各種化學變化過程及規(guī)律。但是新課改前的化學人教版，還是現(xiàn)在新課改后的化學人教版以及其它版本，論述元素概念、元素符號、化學式所表示的意義都比較抽象，教師在講解元素符號、化學式表示的意義時，都遇到了課堂氣氛沉悶、學生動力不足、容易懈怠、學習效果不明顯，學生理解元素符號、化學式所表示的意義比較含糊，也容易混淆，造成學生生搬硬套，影響學生以后對化學的學習。經教學實踐發(fā)現(xiàn)，適當運用圖示教學法，對于這一難題的解決有著相當大的促進作用?，F(xiàn)舉例說明如下：一、元素概念的理解由上圖可直觀得出，氧分子由氧原子構成，水分子由氫原子和氧原子構成，二氧化碳分子由氧原子和碳原子構成，過氧化氫分子由氧原子和氫原子構成，硫酸分子由硫原子、氧原子和氫原子構成，氧化汞分子汞原子和氧原子構成。由于上述不同分子里的氧原子都有8個相同的質子數(shù)，即核電荷數(shù)，在化學上把核電荷數(shù)為8的一類原子總稱為氧元素。可見元素是對具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱，是宏觀概念，核電荷數(shù)（質子數(shù)）決定元素的種類，并且元素只講種類，不講個數(shù)。二、元素符號、化學式表示的意義右圖是裝有氧氣的集氣瓶，由圖示可直觀得出：1.元素符號“O”表示的意義：宏觀方面：表示氧元素；微觀方面：表示1個氧原子。2.化學式“O2”表示的意義：宏觀方面：表示氧氣，氧氣是由氧元素組成的單質，微觀方面：表示1個氧分子，1個氧分子由2個氧原子構成。三、元素符號、化學式周圍數(shù)字的意義化學符號周圍數(shù)字常見情況用圖示法進行分類、對比、推理和歸納如下：⑴正前方的數(shù)字：只有微觀意義，即某種微粒（分子、原子、或離子）的數(shù)目，共有三種類型：①元素符號正前方的數(shù)字：表示該元素的原子個數(shù)。例：3Hg表示3個汞原子，用圖示可表示如下：②離子符號正前方的數(shù)字：表示離子個數(shù)。例：4Mg2+表示4個鎂離子。③化學式正前方的數(shù)字：表示分子個數(shù)。例：2H2O2表示2個過氧化氫分子，用圖示可表示如下：⑵化學式中右下方的數(shù)字：表示該物質分子中的某元素的原子個數(shù)。例：H2O2中的“2”表示一個過氧化氫分子中含有兩個氫原子，一個過氧化氫分子中含有兩個氧原子。（如上圖所示。）⑶元素符號正上方的數(shù)字：表示某元素或原子團的化合價。例：H2O-2中的“-2”表示水中氧元素的化合價為-2。SO-24中的“-2”表示硫酸根的化合價為-2。⑷離子符號右上方的數(shù)字：表示離子所帶電荷數(shù)。例：Al3+中的“3”表示1個鋁離子帶個3單位的正電荷。CO32-中的“2”表示1個碳酸根帶2個單位的負電荷。綜上所述，用圖示法一表示出元素概念、元素符號、化學式及其它化學符號周圍數(shù)字表示的意義時，使學生容易理解，又不容易遺忘，可有效地培養(yǎng)學生的記憶能力和抽象思維能力，為學生今后的學習打下堅實的基礎。人的差異在于業(yè)余時間血流動力學監(jiān)測動脈血壓改血流動力學監(jiān)測動50CU與監(jiān)護技術鄭州鐵路職業(yè)技術學院鄭州大學第一附屬醫(yī)院心外科劉超ZHONGNANHOSPITALCU與監(jiān)護技術51重癥監(jiān)護單位aICU(intensivecareunitZHONGNANHOSPITAL重癥監(jiān)護單位52ZHONGNANHOSPITALZHONGNANHOSPITAL53m流動力學原護是上tt定義:依據(jù)物理學s是,的定律,結合生理和病理生理學概對循環(huán)系統(tǒng)中血液運動的規(guī)律性進行定量的、動態(tài)的連ceni續(xù)地測量和分析ZHONGNANHOSPITAL28803meaam流動力學原護54血流動力學(hemodynamics血流動力學監(jiān)測技術的分類:g無創(chuàng)性技術脈搏、心率、袖帶測血壓有創(chuàng)性技術經動脈或靜脈穿刺,置入導管獲得數(shù)據(jù)ZHONGNANHOSPITAL血流動力學(hemodynamics55血流動力學測一心率監(jiān)測方法觸脈搏口心臟聽診口心電圖口有創(chuàng)性動脈置管ZHONGNANHOSPITAL血流動力學測一心率56血流動力學監(jiān)測一心率觸脈搏,古老而有效脈象,祖國醫(yī)學的精髓ZHONGNANHOSPITAL血流動力學監(jiān)測一心率57血流動力學測一心率監(jiān)測方法心臟聽診ZHO