蘇教版科學《人的呼吸》上課用1課件

人的呼吸

1感受呼吸學生活動：計算：學生自測1min內的呼吸次數，計算每天氣體進出身體的次數。

思考：氧氣是如何到達人體內部的？在身體里又發(fā)生了什么變化？感受呼吸思考：2觀察人體的呼吸系統(tǒng)

鼻咽喉氣管支氣管呼吸道觀察人體的呼吸系統(tǒng)鼻咽喉氣管支氣管呼吸道3

肺的結構示意圖肺的整體肺泡

肺的結構示意圖肺的整體肺泡4

吸入的氣體，順著支氣管在肺葉里的各級分支，到達支氣管最細的分支末端形成的肺泡。肺泡外面包繞著豐富的毛細血管。肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁平的上皮細胞，當你吸氣時，許許多多肺泡都像小氣球似地鼓了起來，空氣中的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液；同時，血液中的二氧化碳也透過這毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡，然后隨著呼氣的過程排出體外。

呼出的氣體中，氧氣含量減少，二氧化碳含量增加。這種變化是怎樣發(fā)生的？

吸入的氣體，順著支氣管在肺葉里的各級分支，到達5人體呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成？其中最重要的器官是什么？請說明理由。氣體進出肺的通道由哪些器官組成？你認為進入肺的氣體變得清潔、溫暖、濕潤的原因是什么?

討論：討論：6

呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用7

思考：為什么吃飯時不宜大聲說笑？思考：為什么吃飯時不宜大聲說笑？8

呼吸運動學生活動：學生一只手放在胸部下側，輕觸自己胸側的肋骨處，一只手放在鼻腔前，緩慢吸氣和呼氣，感受鼻腔前氣體發(fā)生了什么變化?胸廓又發(fā)生了什么變化？呼吸運動9

1.受測者要脫去外衣，取自然站立的姿勢。雙手自然下垂，呼吸均勻。

2.一測量者面對著受測者，用軟尺圍繞受測者的胸廓，軟尺在胸前下緣要與乳頭上緣平齊；另一測量者在受測者背側，將軟尺固定在兩肩胛的下角。軟尺松緊要適宜。

3.先讓受測者盡力深吸氣，記錄下吸氣終了時的胸圍長度。再讓受測者盡力深呼氣，記錄下呼氣終了時的胸圍長度。計算兩次胸圍長度之間的基數（即胸圍基數值）。反復幾次取平均值。學生活動測量胸圍差1.受測者要脫去外衣，取自然站立的姿勢。雙手自然下10

胸廓由哪幾部分組成？呼吸時，你感到胸廓的起伏了嗎？是什么力量使得胸廓運動的？

思考：思考：11人體呼吸運動示意圖肋骨上升膈頂部下降氣體進入氣體排出肋骨下降膈頂部上升

人肋骨膈頂部氣體氣體肋骨膈頂部12

討論：（1）呼吸運動時主要由哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化？

（2）在呼吸肌收縮和舒張時，肋骨和膈的位置發(fā)生了什么變化？胸廓容積發(fā)生了什么變化？（3）隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化？是肺容積的變化導致了氣體的吸入和呼出嗎？討論：（1）呼吸運動時主要由哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸13

模擬呼吸運動的模式圖討論：（1）

橡皮膜、兩個氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？

（2）手向下拉橡皮膜時，氣體是進入氣球還是排出？橡皮膜回縮時,氣體是進入氣球還是排出？

（3）是肺容積的擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使肺容積擴大？

模擬呼吸運動的模式圖討論：（1）橡皮膜、兩個氣球、玻14

得出結論：肺容積的變化導致了吸氣和呼氣。肺容積擴大――――外界氣體入肺吸氣肺容積縮小――――肺內氣體排出呼氣得出結論：肺容積的變化導致了吸氣和呼氣。肺容積擴大――15目標檢測：分析、歸納：肺與外界氣體交換的原理和過程。填表：呼吸狀態(tài)肋骨位置變化情況膈的位置變化情況胸廓容積的大小空氣進出肺的情況吸氣上升下降擴大進入呼氣下降上升縮小排出目標檢測：呼吸狀態(tài)肋骨位置膈的位置胸廓容積空氣進出吸氣16

再見

再見171.銀色修飾了同一個對象，同時五句話也表達了一個共同的主題,肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，顯示了生命本生的一種張力。在西方社會中，銀色有其代表的含義，即銀色是純潔、博愛、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質上不可兼得；同時，他也肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求

3.散文閱讀中，重點要注意引導學生樹立幾種意識：首先是整體意識，要盡可能地細讀全文，充分感知全文，了解文本的內容和情感基調，把握文章主旨；其次是題干意識，要明確題目問的是什么，是怎么問的，也即命題指向哪里

4.有人把散文閱讀的基本步驟歸納為八句話：先讀原文曉大意，再審題目作標記，文題對照定范圍，抓住關鍵再提取，提取之后需整合，經過驗證再確立，語言轉換不可少，答案簡潔又明晰。5.每個人都有理想和追求，不斷地追求卻始終實現不了，所以只能不斷地往前走，永遠在路上流浪，永遠處于一種尋覓的過程之中。所以，從這個角度來講人始終都是在路上6.作者將此處坐車的困難抽象為人生旅途的苦難，但從本質上講他們同樣是想達到目的地而不能達到，想實現理想而不能實現自己所有的理想，實質上還是一場苦旅。所以“實質上”不能去掉。課堂活動是為了課堂教學目標而開展的,如果課堂活動與學生動腦脫節(jié),活動與學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)脫節(jié),沒有學生真實的體驗與反思,那么這種課堂活動只能說是一種教學資源的浪費.1.銀色修飾了同一個對象，同時五句話也表達了一個共同的主題,18

人的呼吸

19感受呼吸學生活動：計算：學生自測1min內的呼吸次數，計算每天氣體進出身體的次數。

思考：氧氣是如何到達人體內部的？在身體里又發(fā)生了什么變化？感受呼吸思考：20觀察人體的呼吸系統(tǒng)

鼻咽喉氣管支氣管呼吸道觀察人體的呼吸系統(tǒng)鼻咽喉氣管支氣管呼吸道21

肺的結構示意圖肺的整體肺泡

肺的結構示意圖肺的整體肺泡22

吸入的氣體，順著支氣管在肺葉里的各級分支，到達支氣管最細的分支末端形成的肺泡。肺泡外面包繞著豐富的毛細血管。肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁平的上皮細胞，當你吸氣時，許許多多肺泡都像小氣球似地鼓了起來，空氣中的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液；同時，血液中的二氧化碳也透過這毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡，然后隨著呼氣的過程排出體外。

呼出的氣體中，氧氣含量減少，二氧化碳含量增加。這種變化是怎樣發(fā)生的？

吸入的氣體，順著支氣管在肺葉里的各級分支，到達23人體呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成？其中最重要的器官是什么？請說明理由。氣體進出肺的通道由哪些器官組成？你認為進入肺的氣體變得清潔、溫暖、濕潤的原因是什么?

討論：討論：24

呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用25

思考：為什么吃飯時不宜大聲說笑？思考：為什么吃飯時不宜大聲說笑？26

呼吸運動學生活動：學生一只手放在胸部下側，輕觸自己胸側的肋骨處，一只手放在鼻腔前，緩慢吸氣和呼氣，感受鼻腔前氣體發(fā)生了什么變化?胸廓又發(fā)生了什么變化？呼吸運動27

1.受測者要脫去外衣，取自然站立的姿勢。雙手自然下垂，呼吸均勻。

2.一測量者面對著受測者，用軟尺圍繞受測者的胸廓，軟尺在胸前下緣要與乳頭上緣平齊；另一測量者在受測者背側，將軟尺固定在兩肩胛的下角。軟尺松緊要適宜。

3.先讓受測者盡力深吸氣，記錄下吸氣終了時的胸圍長度。再讓受測者盡力深呼氣，記錄下呼氣終了時的胸圍長度。計算兩次胸圍長度之間的基數（即胸圍基數值）。反復幾次取平均值。學生活動測量胸圍差1.受測者要脫去外衣，取自然站立的姿勢。雙手自然下28

胸廓由哪幾部分組成？呼吸時，你感到胸廓的起伏了嗎？是什么力量使得胸廓運動的？

思考：思考：29人體呼吸運動示意圖肋骨上升膈頂部下降氣體進入氣體排出肋骨下降膈頂部上升

人肋骨膈頂部氣體氣體肋骨膈頂部30

討論：（1）呼吸運動時主要由哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化？

（2）在呼吸肌收縮和舒張時，肋骨和膈的位置發(fā)生了什么變化？胸廓容積發(fā)生了什么變化？（3）隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化？是肺容積的變化導致了氣體的吸入和呼出嗎？討論：（1）呼吸運動時主要由哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸31

模擬呼吸運動的模式圖討論：（1）

橡皮膜、兩個氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？

（2）手向下拉橡皮膜時，氣體是進入氣球還是排出？橡皮膜回縮時,氣體是進入氣球還是排出？

（3）是肺容積的擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使肺容積擴大？

模擬呼吸運動的模式圖討論：（1）橡皮膜、兩個氣球、玻32

得出結論：肺容積的變化導致了吸氣和呼氣。肺容積擴大――――外界氣體入肺吸氣肺容積縮小――――肺內氣體排出呼氣得出結論：肺容積的變化導致了吸氣和呼氣。肺容積擴大――33目標檢測：分析、歸納：肺與外界氣體交換的原理和過程。填表：呼吸狀態(tài)肋骨位置變化情況膈的位置變化情況胸廓容積的大小空氣進出肺的情況吸氣上升下降擴大進入呼氣下降上升縮小排出目標檢測：呼吸狀態(tài)肋骨位置膈的位置胸廓容積空氣進出吸氣34

再見

再見351.銀色修飾了同一個對象，同時五句話也表達了一個共同的主題,肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，顯示了生命本生的一種張力。在西方社會中，銀色有其代表的含義，即銀色是純潔、博愛、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質上不可兼得；同時，他也肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求

3.散文閱讀中，重點要注意引導學生樹立幾種意識：首先是整體意識，要盡可能地細讀全文，充分感知全文，了解文本的內容和情感基調，把握文章主旨；其次是題干意識，要明確題目問的是什么，是怎么問的，也即命題指向哪里

4.有人把散文閱讀的基本步驟歸納為八句話：先讀原文曉大意，再審題目作標記，文題對照定范圍，抓住關鍵再提取，提取之后需整合，經過驗證再確立，語言轉換不可少，答案簡潔又明晰。5.每個人都有理想和追求，不斷地追求卻始終實現不了，所以