疼痛的評估與護理課件

疼痛的評估與護理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。疼痛的評估與護理疼痛的評估與護理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。婦科患者疼痛的護理令疼痛的定義疼痛是一種不愉快的感覺體驗,伴有實際或潛在組織損傷的情緒體驗。是機體對有害刺激的一種保護性防御反應(yīng)。2001年國際疼痛協(xié)會(ASP)綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)改革中的新領(lǐng)域，它沒有現(xiàn)定的模式可以模仿，需要每個語文教師進行探究和實踐，筆者從2010年下半年開始在這方面進行嘗試，想通過綜合性學(xué)習(xí)課程來構(gòu)建開放型的主體教學(xué)模式。一.綜合性學(xué)習(xí)的分類初中語文綜合性學(xué)習(xí)可分為兩類：一類是課內(nèi)語文綜合性學(xué)習(xí)，即結(jié)合課本這一“例子”，拓展課外，并加以延伸。它可以加深學(xué)生對課本的認(rèn)識和理解，又可以進一步拓寬其知識面，提高學(xué)生的綜合能力；另一類是課外語文綜合性學(xué)習(xí)，即完全脫離課本，讓學(xué)生利用空閑時間對自己感興趣的事件進行探究。它是一種比課內(nèi)學(xué)習(xí)更高級的綜合性學(xué)習(xí)，是課內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展到一定階段產(chǎn)生的一種自覺學(xué)習(xí)行為。例如，學(xué)生自覺地利用節(jié)假日做社會調(diào)查，了解社會、環(huán)境等問題，或就學(xué)習(xí)中某個問題，自主地進行探究，尋找答案等等，這時，學(xué)生已開始把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己生活的一部分，并學(xué)會了自己學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)也就達到了其應(yīng)有的目的。二.課內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)模式1.問題研討式。即用問題激趣，引發(fā)學(xué)生自主研究討論的學(xué)習(xí)模式，適合于每篇課文，尤其適合內(nèi)涵深刻的文章。其操作十分簡單，只要老師在課堂教學(xué)中用一兩個主問題，引發(fā)討論，深化理解，強化創(chuàng)造，形成波瀾，釀造高潮，從而形成生動活潑的學(xué)生呈主體性參與的教學(xué)局面。下面以《最后一課》的教學(xué)為例來進行說明。（1）首先教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出一個主問題――韓麥爾先生是一個怎樣的人？要求選自己喜歡的閱讀方式讀課文l5分鐘，圈點勾畫，并擬出發(fā)言要點。（2）學(xué)生小組討論，形成共識，課堂發(fā)言。（可憐的人，不負(fù)責(zé)人，嚴(yán)厲的人，普通的人，溫和的人，愛國的人，盡職的人……）（3）教師調(diào)控，重點理解韓麥爾先生是一個愛國的人。結(jié)合朗讀、感悟、討論、想象、描述，表演課文最后一部分精彩的特寫鏡頭，體會其中的情感，掀起課堂教學(xué)的高潮。（4）教師點撥，比較學(xué)習(xí)，學(xué)生再議。為什么不把韓麥爾先生寫成一個高大的英雄，而讓他以普通人的身份出現(xiàn)？聯(lián)系我國文學(xué)作品中高大全的人物進行比較分析，讓學(xué)生討論明確：正是因為普通，韓麥爾先生才能夠代表千千萬萬的法國人，他那熱烈而深沉的愛國情感，才能被理解成為所有法國人民大眾所具有的情感，才能使這篇小說所表現(xiàn)的愛國主題成為整個法國民族的共同心聲，才能使整篇小說更真實，更感人……如此以問題激趣，為質(zhì)疑而使學(xué)生進行朗讀，圈點勾畫，分析比較，抽象概括等一系列智力活動。參加討論、辨析、評說等一系列課中表達活動，這就是問題研討式綜合性學(xué)習(xí)活動。2、情感體驗式。情感作為人類所特有的生理與心理機制的控制操縱過程，是一種高級的情緒，是一種審美的動力。正是靠著情感這股凝聚力，審美主體（學(xué)生）和客體（教材）才會產(chǎn)生契合的“共振”效應(yīng)，形成不可估量的能動作用。情感體驗式綜合性學(xué)習(xí)非常適合于文質(zhì)優(yōu)美，飽含作者強烈思想感情的文章?！蹲詈笠淮沃v演》是聞一多用生命譜寫的氣壯山河的戰(zhàn)斗檄文，說教式的講解肯定會把作者的情感支解得支離破碎，因此，讓學(xué)生自己去整體體驗感受比教師分析講解要好得多。具體步驟：（1）渲染氣氛，作好感情準(zhǔn)備。教師先介紹這次講演的時代背景，用多媒體展示聞一多當(dāng)時在李公仆追悼大會上慷慨陳詞的畫面，并用錄音機播放哀樂，在哀樂聲中，把學(xué)生帶入到1946年7月15日云南大學(xué)的李公仆追悼大會上，讓他們一起去緬懷烈士的英靈，去聆聽聞一多用血淚、用生命譜寫的講演。（2）朗讀欣賞，理解體驗。情感體驗一：聽講演，談感受。要求學(xué)生從不同的角度用一個比喻來形容這篇文章，暢談自己的感受。學(xué)生l：像號角，令人精神振奮。學(xué)生2：像頌歌，熱情贊美烈士。學(xué)生3：像旗幟，鼓舞我們前進。學(xué)生4：像路標(biāo)，指引我們方向……情感體驗二：自己揣摩，讀出情感。要求學(xué)生人人都當(dāng)演說家，進一步體驗演講對進步力量和反動勢力講話的語氣和用語有何不同。由此可見，讓學(xué)生自主地體驗情感，既能使學(xué)生扎實地掌握書本知識，又能培養(yǎng)學(xué)生健全而又健康的審美心理，強化學(xué)生對真、善、美的愛，對假、惡、丑的憎。語文綜合性學(xué)習(xí)活動除了以上教學(xué)模式之外，還有生活實踐式，情境表演式等等。這些教學(xué)模式均重視社會生活對學(xué)生的漸染熏陶作用，各種模式都有自己的長處與不足，教師教學(xué)中可依據(jù)教材特點和自身的特長，選擇合適的模式，也可綜合幾種模式的優(yōu)點使綜合性學(xué)習(xí)收到理想的效果。張旺平，教師，現(xiàn)居甘肅通渭。1993年聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)的教育”的國際研討會，將“高境界的理想、信念與責(zé)任感，強烈的自主精神、堅強的意志和良好的適應(yīng)能力、心理承受能力”列為21世紀(jì)人才規(guī)格的突出特征?？梢姡?1世紀(jì)的人才應(yīng)該是全面發(fā)展的人，可見，“只有全面發(fā)展的人，才是對社會最有用的人?！被诖耍覀兩钌铙w會到，做為一名教師所擔(dān)負(fù)的任務(wù)是，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的尖端人才，又要為中國特色社會主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人?？梢哉f功在當(dāng)下，利在千秋。為使學(xué)生們能從小打好基礎(chǔ)，從教多年來，我始終在思考如何提高課堂教學(xué)效率這一問題，應(yīng)該說這是每名教師研究的永恒的課題。幾年來，我校開展實施的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，大大提高了課堂效率。所謂“先學(xué)后教”就是：對于所授知識內(nèi)容，教師安排和指導(dǎo)學(xué)生課前先自學(xué)，然后教師課上再點撥；學(xué)生課上先了解知識內(nèi)容，然后教師再在課堂上對學(xué)生自學(xué)情況進行檢查考核，對所授知識做解析提煉，系統(tǒng)歸納。具體地說，“先學(xué)后教”模式的理論依據(jù)和它的實施途徑是：一、轉(zhuǎn)變教育觀念是提高課堂效率的根本前提轉(zhuǎn)變教育觀念的源頭是“以人為本”，就教育工作者來說，轉(zhuǎn)變教育觀念的核心是真正貫徹落實“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的地位。必須正視，長期以來，我們在“以教師為主導(dǎo)”方面做得很到位，甚至是有些“越位”了，而對于“以學(xué)生為主體”方面做得不夠，甚至是相當(dāng)不夠。課堂不能只傳授給學(xué)生知識，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識，給學(xué)生主動探索、自由支配的時間與空間，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題，使教師所教與學(xué)生所學(xué)所需有機結(jié)合。為此，我們大膽嘗試了把時間交給學(xué)生、把課堂交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)的“先學(xué)后教”教學(xué)模式的改革實踐。二、做好課前教學(xué)準(zhǔn)備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為備課是關(guān)鍵，而備課最重要的是備學(xué)生、備方法。1、提高課堂效率前提是備學(xué)生備學(xué)生就是要求教師走近學(xué)生、了解學(xué)生、熟悉學(xué)生。由于學(xué)生地理基礎(chǔ)知識參差不一，作為教師只有了解基礎(chǔ)狀況、學(xué)生的心理狀況，才能因材施教，根據(jù)不同情況的學(xué)生，有針對性地指導(dǎo)好他們做好課前的自學(xué)指導(dǎo)。“先學(xué)后教”，“先學(xué)”是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵、是硬道理。先學(xué)完成得好，后教也就不難了。“先學(xué)后教”，絕不是教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕了，而恰恰相反，是要求教師能夠把更多的時間、更大的精力用在輔導(dǎo)、指導(dǎo)、檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況上。2、提高課堂效率的途徑是備方法，過去常用讀圖法、列表法、比較法、聯(lián)想記憶法、編歌訣等方法以提高課堂效率?！跋葘W(xué)后教”這一教學(xué)模式，經(jīng)過過去一段時間的實踐，我感到效果很好，學(xué)生先自學(xué)，不僅培養(yǎng)了讀圖、讀書的能力，還培養(yǎng)了語言表達能力和分析概括能力，更為重要的是，學(xué)生整體上表現(xiàn)出了對課外相關(guān)知識的涉獵興趣與自主學(xué)習(xí)能力的明顯提升。三、課堂上精心設(shè)計導(dǎo)語利于提高效率好的開頭是成功的一半，興趣是最好的老師。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每節(jié)課我都精心設(shè)計導(dǎo)語，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。面對這些挑戰(zhàn)欲望強烈，不時還產(chǎn)生一些逆反心理的中學(xué)生，只有精心策劃，有效地巧設(shè)情景，吸引學(xué)生課堂注意力，才能喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中我常用的方法：懸念導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等導(dǎo)入方法。新課導(dǎo)入，有多種途徑，多項措施。五彩分層，千姿百態(tài)，看似信手牽來，實則全在事先的精心準(zhǔn)備。以一首古詩、一段小曲、一幅圖片開場，用名言警句、寓言傳奇、身邊小事引領(lǐng)，條條大路通羅馬，只要是緊貼新課內(nèi)容，都能獲得應(yīng)有的效果。四、巧妙運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率。課堂上利用多媒體，把抽象的知識形象化，以圖象和聲音傳遞信息，使學(xué)生眼耳并用、視聽并用，避免了枯燥，擺脫了乏味，使學(xué)生最大限度的處于主動激活狀態(tài)。所謂形象化的東西，不僅有地理圖片資料，還要注重與文化與現(xiàn)實的聯(lián)系：比如，講到長白山，就要輔以必要的滿清發(fā)跡史；講到吉林省，就要提及“一汽”、“吉化”、“通化藥業(yè)”等。通過教師提供的補充資料，豐富了學(xué)生的知識面，使他們有新奇感，通過寓教于樂，實現(xiàn)了潤物細(xì)無聲。五、把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自由支配的時間與空間，利于培養(yǎng)學(xué)生能力，提高效率。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)下，培養(yǎng)了讀圖讀書，分析概括的能力，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。他們能積極主動動腦、動口、動手。學(xué)生開始成了學(xué)習(xí)的主人，不再是接收的容器。通過學(xué)生對全過程主動學(xué)習(xí)，改變了被動機械地接受知識這一狀況，效果很好。六、建立良好的師生關(guān)系針對不同學(xué)生采取不同教育方法，鼓勵他們要多讀書，拓展自己的知識面。課堂上，我從不挖苦學(xué)生，不體罰學(xué)生，盡可能運用幽默的語言，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡地理課。我認(rèn)為這也是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑?？傊?，教學(xué)的最大價值是豐富學(xué)生的知識，促進學(xué)生的思維，拓展孩子的視野，陶冶孩子的心性。作為教師，只有不斷探索研究教學(xué)經(jīng)驗，才能提高課堂效率，才能成功地駕馭教材、把握課堂、引領(lǐng)和指導(dǎo)好學(xué)子成人成才。疼痛的評估與護理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。疼痛的評估與1婦科患者疼痛的護理令婦科患者疼痛的護理2疼痛的定義疼痛是一種不愉快的感覺體驗,伴有實際或潛在組織損傷的情緒體驗。是機體對有害刺激的一種保護性防御反應(yīng)。2001年國際疼痛協(xié)會(ASP)疼痛的定義3疼痛閾(painthreshold):指人體所能感覺到的最小疼痛。疼癰耐受力(paintolerance):個體能忍受的疼痛強度和持續(xù)時間疼痛閾(painthreshold):指人體所能感覺4年齡·社會文化背景·個人經(jīng)歷注意力情緒疲乏個體差異病人的支持系統(tǒng)治療及護理因素年齡5疼痛的分類按疼痛起始部位及傳導(dǎo)途徑分類按疼痛的病程分類按疼痛程度分類按疼痛性質(zhì)分類·按疼痛部位分類疼痛的分類6疼痛急性疼痛‖慢性疼痛疼痛7疼痛皮膚痛軀體痛臟痛牽涉痛假痛神經(jīng)痛疼痛8頭痛關(guān)節(jié)肌肉胸痛疼痛疼痛腰背痛腹痛頭痛9疼痛的評估與護理課件10疼痛鈍痛銳痛其他酸痛、脹痛、悶|刺痛、切割痛痛、隱痛、墜灼痛、紋痛撕‖壓榨痛、跳痛、牽拉樣痛、放射痛等。痛裂痛疼痛11疼痛的評估與護理課件12疼痛的評估與護理課件13疼痛的評估與護理課件14疼痛的評估與護理課件15疼痛的評估與護理課件16疼痛的評估與護理課件17疼痛的評估與護理課件18疼痛的評估與護理課件19疼痛的評估與護理課件20疼痛的評估與護理課件21疼痛的評估與護理課件22疼痛的評估與護理課件23疼痛的評估與護理課件24疼痛的評估與護理課件25疼痛的評估與護理課件26疼痛的評估與護理課件27疼痛的評估與護理課件28疼痛的評估與護理課件29疼痛的評估與護理課件30疼痛的評估與護理課件31疼痛的評估與護理課件32謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha33疼痛的評估與護理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。疼痛的評估與護理疼痛的評估與護理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。婦科患者疼痛的護理令疼痛的定義疼痛是一種不愉快的感覺體驗,伴有實際或潛在組織損傷的情緒體驗。是機體對有害刺激的一種保護性防御反應(yīng)。2001年國際疼痛協(xié)會(ASP)綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)改革中的新領(lǐng)域，它沒有現(xiàn)定的模式可以模仿，需要每個語文教師進行探究和實踐，筆者從2010年下半年開始在這方面進行嘗試，想通過綜合性學(xué)習(xí)課程來構(gòu)建開放型的主體教學(xué)模式。一.綜合性學(xué)習(xí)的分類初中語文綜合性學(xué)習(xí)可分為兩類：一類是課內(nèi)語文綜合性學(xué)習(xí)，即結(jié)合課本這一“例子”，拓展課外，并加以延伸。它可以加深學(xué)生對課本的認(rèn)識和理解，又可以進一步拓寬其知識面，提高學(xué)生的綜合能力；另一類是課外語文綜合性學(xué)習(xí)，即完全脫離課本，讓學(xué)生利用空閑時間對自己感興趣的事件進行探究。它是一種比課內(nèi)學(xué)習(xí)更高級的綜合性學(xué)習(xí)，是課內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展到一定階段產(chǎn)生的一種自覺學(xué)習(xí)行為。例如，學(xué)生自覺地利用節(jié)假日做社會調(diào)查，了解社會、環(huán)境等問題，或就學(xué)習(xí)中某個問題，自主地進行探究，尋找答案等等，這時，學(xué)生已開始把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己生活的一部分，并學(xué)會了自己學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)也就達到了其應(yīng)有的目的。二.課內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)模式1.問題研討式。即用問題激趣，引發(fā)學(xué)生自主研究討論的學(xué)習(xí)模式，適合于每篇課文，尤其適合內(nèi)涵深刻的文章。其操作十分簡單，只要老師在課堂教學(xué)中用一兩個主問題，引發(fā)討論，深化理解，強化創(chuàng)造，形成波瀾，釀造高潮，從而形成生動活潑的學(xué)生呈主體性參與的教學(xué)局面。下面以《最后一課》的教學(xué)為例來進行說明。（1）首先教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出一個主問題――韓麥爾先生是一個怎樣的人？要求選自己喜歡的閱讀方式讀課文l5分鐘，圈點勾畫，并擬出發(fā)言要點。（2）學(xué)生小組討論，形成共識，課堂發(fā)言。（可憐的人，不負(fù)責(zé)人，嚴(yán)厲的人，普通的人，溫和的人，愛國的人，盡職的人……）（3）教師調(diào)控，重點理解韓麥爾先生是一個愛國的人。結(jié)合朗讀、感悟、討論、想象、描述，表演課文最后一部分精彩的特寫鏡頭，體會其中的情感，掀起課堂教學(xué)的高潮。（4）教師點撥，比較學(xué)習(xí)，學(xué)生再議。為什么不把韓麥爾先生寫成一個高大的英雄，而讓他以普通人的身份出現(xiàn)？聯(lián)系我國文學(xué)作品中高大全的人物進行比較分析，讓學(xué)生討論明確：正是因為普通，韓麥爾先生才能夠代表千千萬萬的法國人，他那熱烈而深沉的愛國情感，才能被理解成為所有法國人民大眾所具有的情感，才能使這篇小說所表現(xiàn)的愛國主題成為整個法國民族的共同心聲，才能使整篇小說更真實，更感人……如此以問題激趣，為質(zhì)疑而使學(xué)生進行朗讀，圈點勾畫，分析比較，抽象概括等一系列智力活動。參加討論、辨析、評說等一系列課中表達活動，這就是問題研討式綜合性學(xué)習(xí)活動。2、情感體驗式。情感作為人類所特有的生理與心理機制的控制操縱過程，是一種高級的情緒，是一種審美的動力。正是靠著情感這股凝聚力，審美主體（學(xué)生）和客體（教材）才會產(chǎn)生契合的“共振”效應(yīng)，形成不可估量的能動作用。情感體驗式綜合性學(xué)習(xí)非常適合于文質(zhì)優(yōu)美，飽含作者強烈思想感情的文章?！蹲詈笠淮沃v演》是聞一多用生命譜寫的氣壯山河的戰(zhàn)斗檄文，說教式的講解肯定會把作者的情感支解得支離破碎，因此，讓學(xué)生自己去整體體驗感受比教師分析講解要好得多。具體步驟：（1）渲染氣氛，作好感情準(zhǔn)備。教師先介紹這次講演的時代背景，用多媒體展示聞一多當(dāng)時在李公仆追悼大會上慷慨陳詞的畫面，并用錄音機播放哀樂，在哀樂聲中，把學(xué)生帶入到1946年7月15日云南大學(xué)的李公仆追悼大會上，讓他們一起去緬懷烈士的英靈，去聆聽聞一多用血淚、用生命譜寫的講演。（2）朗讀欣賞，理解體驗。情感體驗一：聽講演，談感受。要求學(xué)生從不同的角度用一個比喻來形容這篇文章，暢談自己的感受。學(xué)生l：像號角，令人精神振奮。學(xué)生2：像頌歌，熱情贊美烈士。學(xué)生3：像旗幟，鼓舞我們前進。學(xué)生4：像路標(biāo)，指引我們方向……情感體驗二：自己揣摩，讀出情感。要求學(xué)生人人都當(dāng)演說家，進一步體驗演講對進步力量和反動勢力講話的語氣和用語有何不同。由此可見，讓學(xué)生自主地體驗情感，既能使學(xué)生扎實地掌握書本知識，又能培養(yǎng)學(xué)生健全而又健康的審美心理，強化學(xué)生對真、善、美的愛，對假、惡、丑的憎。語文綜合性學(xué)習(xí)活動除了以上教學(xué)模式之外，還有生活實踐式，情境表演式等等。這些教學(xué)模式均重視社會生活對學(xué)生的漸染熏陶作用，各種模式都有自己的長處與不足，教師教學(xué)中可依據(jù)教材特點和自身的特長，選擇合適的模式，也可綜合幾種模式的優(yōu)點使綜合性學(xué)習(xí)收到理想的效果。張旺平，教師，現(xiàn)居甘肅通渭。1993年聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)的教育”的國際研討會，將“高境界的理想、信念與責(zé)任感，強烈的自主精神、堅強的意志和良好的適應(yīng)能力、心理承受能力”列為21世紀(jì)人才規(guī)格的突出特征。可見，21世紀(jì)的人才應(yīng)該是全面發(fā)展的人，可見，“只有全面發(fā)展的人，才是對社會最有用的人?！被诖耍覀兩钌铙w會到，做為一名教師所擔(dān)負(fù)的任務(wù)是，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的尖端人才，又要為中國特色社會主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人?？梢哉f功在當(dāng)下，利在千秋。為使學(xué)生們能從小打好基礎(chǔ)，從教多年來，我始終在思考如何提高課堂教學(xué)效率這一問題，應(yīng)該說這是每名教師研究的永恒的課題。幾年來，我校開展實施的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，大大提高了課堂效率。所謂“先學(xué)后教”就是：對于所授知識內(nèi)容，教師安排和指導(dǎo)學(xué)生課前先自學(xué)，然后教師課上再點撥；學(xué)生課上先了解知識內(nèi)容，然后教師再在課堂上對學(xué)生自學(xué)情況進行檢查考核，對所授知識做解析提煉，系統(tǒng)歸納。具體地說，“先學(xué)后教”模式的理論依據(jù)和它的實施途徑是：一、轉(zhuǎn)變教育觀念是提高課堂效率的根本前提轉(zhuǎn)變教育觀念的源頭是“以人為本”，就教育工作者來說，轉(zhuǎn)變教育觀念的核心是真正貫徹落實“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的地位。必須正視，長期以來，我們在“以教師為主導(dǎo)”方面做得很到位，甚至是有些“越位”了，而對于“以學(xué)生為主體”方面做得不夠，甚至是相當(dāng)不夠。課堂不能只傳授給學(xué)生知識，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識，給學(xué)生主動探索、自由支配的時間與空間，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題，使教師所教與學(xué)生所學(xué)所需有機結(jié)合。為此，我們大膽嘗試了把時間交給學(xué)生、把課堂交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)的“先學(xué)后教”教學(xué)模式的改革實踐。二、做好課前教學(xué)準(zhǔn)備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為備課是關(guān)鍵，而備課最重要的是備學(xué)生、備方法。1、提高課堂效率前提是備學(xué)生備學(xué)生就是要求教師走近學(xué)生、了解學(xué)生、熟悉學(xué)生。由于學(xué)生地理基礎(chǔ)知識參差不一，作為教師只有了解基礎(chǔ)狀況、學(xué)生的心理狀況，才能因材施教，根據(jù)不同情況的學(xué)生，有針對性地指導(dǎo)好他們做好課前的自學(xué)指導(dǎo)。“先學(xué)后教”，“先學(xué)”是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵、是硬道理。先學(xué)完成得好，后教也就不難了。“先學(xué)后教”，絕不是教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕了，而恰恰相反，是要求教師能夠把更多的時間、更大的精力用在輔導(dǎo)、指導(dǎo)、檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況上。2、提高課堂效率的途徑是備方法，過去常用讀圖法、列表法、比較法、聯(lián)想記憶法、編歌訣等方法以提高課堂效率。“先學(xué)后教”這一教學(xué)模式，經(jīng)過過去一段時間的實踐，我感到效果很好，學(xué)生先自學(xué)，不僅培養(yǎng)了讀圖、讀書的能力，還培養(yǎng)了語言表達能力和分析概括能力，更為重要的是，學(xué)生整體上表現(xiàn)出了對課外相關(guān)知識的涉獵興趣與自主學(xué)習(xí)能力的明顯提升。三、課堂上精心設(shè)計導(dǎo)語利于提高效率好的開頭是成功的一半，興趣是最好的老師。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每節(jié)課我都精心設(shè)計導(dǎo)語，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。面對這些挑戰(zhàn)欲望強烈，不時還產(chǎn)生一些逆反心理的中學(xué)生，只有精心策劃，有效地巧設(shè)情景，吸引學(xué)生課堂注意力，才能喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中我常用的方法：懸念導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等導(dǎo)入方法。新課導(dǎo)入，有多種途徑，多項措施。五彩分層，千姿百態(tài)，看似信手牽來，實則全在事先的精心準(zhǔn)備。以一首古詩、一段小曲、一幅圖片開場，用名言警句、寓言傳奇、身邊小事引領(lǐng)，條條大路通羅馬，只要是緊貼新課內(nèi)容，都能獲得應(yīng)有的效果。四、巧妙運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率。課堂上利用多媒體，把抽象的知識形象化，以圖象和聲音傳遞信息，使學(xué)生眼耳并用、視聽并用，避免了枯燥，擺脫了乏味，使學(xué)生最大限度的處于主動激活狀態(tài)。所謂形象化的東西，不僅有地理圖片資料，還要注重與文化與現(xiàn)實的聯(lián)系：比如，講到長白山，就要輔以必要的滿清發(fā)跡史；講到吉林省，就要提及“一汽”、“吉化”、“通化藥業(yè)”等。通過教師提供的補充資料，豐富了學(xué)生的知識面，使他們有新奇感，通過寓教于樂，實現(xiàn)了潤物細(xì)無聲。五、把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自由支配的時間與空間，利于培養(yǎng)學(xué)生能力，提高效率。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)下，培養(yǎng)了讀圖讀書，分析概括的能力，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。他們能積極主動動腦、動口、動手。學(xué)生開始成了學(xué)習(xí)的主人，不再是接收的容器。通過學(xué)生對全過程主動學(xué)習(xí)，改變了被動機械地接受知識這一狀況，效果很好。六、建立良好的師生關(guān)系針對不同學(xué)生采取不同教育方法，鼓勵他們要多讀書，拓展自己的知識面。課堂上，我從不挖苦學(xué)生，不體罰學(xué)生，盡可能運用幽默的語言，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡地理課。我認(rèn)為這也是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑?？傊虒W(xué)的最大價值是豐富學(xué)生的知識，促進學(xué)生的思維，拓展孩子的視野，陶冶孩子的心性。作為教師，只有不斷探索研究教學(xué)經(jīng)驗，才能提高課堂效率，才能成功地駕馭教材、把握課堂、引領(lǐng)和指導(dǎo)好學(xué)子成人成才。疼痛的評估與護理1、舟遙遙以輕