2023屆高考作文寫(xiě)作提升課堂：考場(chǎng)作文升格策略

高考作文寫(xiě)作提升課堂：考場(chǎng)作文升格策略考場(chǎng)作文是在緊張氛圍下的急就作文，由于受到時(shí)間、題目難易程度、心態(tài)等諸多條件的限制，往往遜色于平時(shí)的寫(xiě)作，不能盡如人意。并且，眾多考場(chǎng)作文也因?yàn)榱饔凇巴|(zhì)化”，難以占得優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，進(jìn)行考場(chǎng)作文的“微創(chuàng)新”，采取必要的升格策略，展現(xiàn)自己的寫(xiě)作能力，往往能贏得評(píng)卷老師的認(rèn)可，取得較為理想的分?jǐn)?shù)。策略一：駕馭材料，尋找亮點(diǎn)材料是作文題的重要組成部分，它既是考生審題立意的依據(jù)，又是引發(fā)考生思考、展開(kāi)行文的線索?？墒呛芏鄷r(shí)候，考生對(duì)于材料的運(yùn)用過(guò)于單一、機(jī)械、生硬，導(dǎo)致原題材料淪為雞肋。其實(shí)，我們可以在全面準(zhǔn)確地理解材料基礎(chǔ)上，達(dá)到駕馭材料的境界，將材料中的各個(gè)要素進(jìn)行“人為”組合、碰撞，為自己的行文提供更多思路，更廣闊的空間?！纠摹堪蜖柮商卦?，我來(lái)到這個(gè)世界，只是為了看太陽(yáng)。此言固然與工業(yè)社會(huì)創(chuàng)價(jià)值、求發(fā)展的觀念相去甚遠(yuǎn)，然而卻提醒我們，發(fā)展進(jìn)步固然重要，可別讓霧霾染了心，“美麗鄉(xiāng)愁”、“大千世界”仍需要有人“留住”、“品味”。當(dāng)代風(fēng)采人物的最終評(píng)選，已然不應(yīng)當(dāng)是個(gè)人的優(yōu)劣得失，而是通過(guò)這風(fēng)采人物身上的特質(zhì)，引領(lǐng)一種社會(huì)的導(dǎo)向。那么在像大李一樣的科技創(chuàng)新人才早已生根，中國(guó)中關(guān)村“創(chuàng)客”走向世界的情況下；在像老王一樣技藝求精、務(wù)實(shí)努力的新型工人已在各大名企嶄露頭角之時(shí)，看看這名利浮躁之氣充斥的社會(huì)，我們，需要什么？自當(dāng)是需要一顆懂得“品味世界”的心，也就是小劉，這位我心中的風(fēng)采人物身上，關(guān)于美，關(guān)于文化，關(guān)于精神的打動(dòng)人心的特質(zhì)。（《我生，是為了看太陽(yáng)》）【評(píng)點(diǎn)】作者把“大李”“老王”作為背景、問(wèn)題提出，而把“小劉”視為解決辦法呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種錯(cuò)位的間接的“比較”，作者的選擇不言而喻。這樣的行文方式對(duì)題中材料的運(yùn)用恰到好處，新穎的行文思路讓人眼前一亮。策略二：妙用修辭，生動(dòng)說(shuō)理通過(guò)修辭方法的巧妙運(yùn)用，能夠增強(qiáng)文章語(yǔ)言的感染力，化抽象為具體，化平淡為生動(dòng)，使得原本枯燥的考場(chǎng)作文充滿生機(jī)，收到意想不到的表達(dá)效果。不過(guò)，修辭手法的運(yùn)用要適當(dāng)、巧妙，否則，事倍功半，引人反感。【例文】波洛克曾言：“法律不能使人人平等，但在法律面前人人平等?！痹谌饲榭v橫的社會(huì)中，法律依然是堅(jiān)固的。我們應(yīng)該慶幸，小閆得到了應(yīng)有的責(zé)罰，不然會(huì)有更多偷獵者大行其道；我們應(yīng)該慶幸，許多貪婪的高官權(quán)貴一一落馬，維護(hù)了法律不可撼動(dòng)的地位；我們應(yīng)該慶幸，詐騙的老人也得到了懲罰，還給人與人之間一份信任；我們應(yīng)該慶幸，法律沒(méi)有被人情攻破，否則迎接我們的將是喪鐘鳴響。法律的約束就如同約束河流的堤壩，而小閆正是那一股不聽(tīng)話的水流，借著人情，越過(guò)了堤壩，但最終仍是逃不過(guò)被太陽(yáng)蒸干的厄運(yùn)。人情唯有在法律的約束下方可流動(dòng)，絕不可越雷池一步。（《人情之上的法律》）【評(píng)點(diǎn)】在這一段中，作者巧妙地將法律比喻成了“約束河流的堤壩”，將犯法的小閆比喻成了“一股不聽(tīng)話的水流”，越出堤壩的水流“逃不過(guò)被太陽(yáng)蒸干的厄運(yùn)”，那么，小閆無(wú)視法律的約束而獲罪的結(jié)論水到渠成。原本枯燥的道理的講述融合在了巧妙的比喻當(dāng)中，讓人眼前一亮，為之嘆服。策略三：變化句式，增色內(nèi)容諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者馬爾克斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)他的寫(xiě)作是“同每一個(gè)詞搏斗”，在考場(chǎng)上我們沒(méi)有時(shí)間同每一個(gè)詞搏斗，無(wú)法做到精心雕琢每一個(gè)字詞。但是，根據(jù)表達(dá)的目的和具體的語(yǔ)言環(huán)境選擇合理的句式是我們可以做到的。句式的合理變化能使語(yǔ)句優(yōu)美厚實(shí)，語(yǔ)段和諧流暢，這也不失為一種考場(chǎng)作文“微創(chuàng)新”的方式?！纠摹课覀儚墓乓詠?lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們?cè)谇捌秃罄^地戰(zhàn)斗，不過(guò)一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說(shuō)中國(guó)人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡(jiǎn)直是誣蔑。（《中國(guó)人失掉自信力了嗎？》）【評(píng)點(diǎn)】魯迅先生的這兩段論述，句式選擇多樣：陳述句、疑問(wèn)句，長(zhǎng)句、短句，單句、復(fù)句，整句、散句調(diào)配得當(dāng)，錯(cuò)落有致。句式為內(nèi)容服務(wù)，論述因句式而充分有力。

策略四：精當(dāng)引述，發(fā)人深省“立片言以居要，乃一篇之警策。”在文章的關(guān)鍵部分精當(dāng)?shù)匾雒跃鋵?duì)豐富文章語(yǔ)言，加深文章思想內(nèi)涵，增強(qiáng)表達(dá)效果有點(diǎn)睛之效。而相關(guān)名言警句的引述宜精當(dāng)，忌俗爛。并且牢記引述的目的是為了證明自身觀點(diǎn)，不要泛泛而談，不知所云?！纠摹俊拔襾?lái)不及認(rèn)真的年輕；待我明白過(guò)來(lái)時(shí)，又能選擇認(rèn)真的老去?！倍爬乖谌松哪耗臧l(fā)出這樣沉重的感慨，小劉卻做到“認(rèn)真的年輕”在同齡沉浸于游戲的舒適或迷失于未來(lái)的方向時(shí)，小劉拿起相機(jī)，將世界盡收眼底，將每一天過(guò)到極致。這是后工業(yè)時(shí)代里彌足珍貴的柔軟與清醒。（《蛋糕上的櫻桃》）【評(píng)點(diǎn)】小劉“認(rèn)真的年輕”，“將每一天過(guò)到極致”的風(fēng)采超越了杜拉斯“選擇認(rèn)真的老去”的人生感慨，作者的觀點(diǎn)順勢(shì)而出，這樣的精當(dāng)引述一定會(huì)獲得閱卷老師的一致認(rèn)可。策略五：多元論證，充分說(shuō)理梁衡在《文章五訣》中提到：“一篇文章怎樣才好看呢？先拋開(kāi)內(nèi)容不說(shuō)，手法必須有變化?！眰€(gè)人寫(xiě)作尚且需要手法的變化，更何況人數(shù)眾多的考生就一個(gè)作文題寫(xiě)就的考場(chǎng)作文呢。舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證……議論文的論證方法多種多樣，靈活選取，恰當(dāng)運(yùn)用，多元論證，才能使自己的觀點(diǎn)得到充分的證明?！纠摹可谒故溃?guī)則束縛我們前行，相互比較令我們裹足不前。社會(huì)也總是因?yàn)橛兴^正道君子的存在，灑脫追求自由的人才會(huì)被稱為“異端另類”。難道活得像某個(gè)人人稱贊的人就是成功嗎？歷史的長(zhǎng)河沖刷了相似的一群人，這些人往往都是固守于社會(huì)規(guī)則，尊崇常規(guī)，只知埋頭苦讀、但求“封妻蔭子”；與之對(duì)應(yīng)的，卻是時(shí)代洪流大浪淘沙后留下的那群人，他們?yōu)樽非笞晕腋矣诖蚱瞥Ｒ?guī)，活出了自己的人生。我們今天仍然記得的是明清新思潮奠基人李贄，而并非一手工整八股投身仕途的迂腐士人，我們記得的是“非湯武而尊周禮，越名教而任自然”的嵇康，而非晉朝那群荒唐君主，愚昧百官。隨時(shí)代大流的人往往能在社會(huì)中如魚(yú)得水，但他們卻過(guò)著別人的生活。追求自我的人往往四處碰壁，但別樣的人生卻使他們閃耀千古，生生不息。（《隨心而動(dòng)，活出真我》）【評(píng)點(diǎn)】在這一段論述當(dāng)中，作者嫻熟地運(yùn)用了舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證等多種論證方法，論證有據(jù)、有理、有力。不過(guò)，使用多種論證方法一定要注意突出其中的一種，詳略得到，才會(huì)給人留下深刻的印象。余秋雨說(shuō)：“作文連接著健康的生命”?？紙?chǎng)作文更是一種嚴(yán)肅地文體，我們不主張考生通過(guò)刻意地追求新穎來(lái)尋求閱卷老師的認(rèn)可，因?yàn)槿中缘膭?chuàng)新很多時(shí)候是無(wú)益的