襄陽市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)質(zhì)量分析

學(xué)質(zhì)量分析襄陽市教科室

方啟柱樊城區(qū)教研室

王 波襄城區(qū)教研室

羅 文一、命題指導(dǎo)思想與整體評價2019

年襄陽市化學(xué)中考試題以《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2019

年2019

2019

年襄陽市中考說明》為依2019

年中考化學(xué)試題注重對最核心的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、化學(xué)基學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。試題總體比較平穩(wěn)，緊扣教材，側(cè)重基礎(chǔ)，突出了對初中化第頁/共頁學(xué)知識全面、靈活掌握的考查，無怪題、偏題、難題，有較強(qiáng)的區(qū)分度，同時試題，做到了學(xué)科特點(diǎn)鮮明、試題科學(xué)簡約、難易程度適中，為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革起到了良好的導(dǎo)向作用。二、試題結(jié)構(gòu)2019

年中考化學(xué)試卷全卷

40

20

10

7－16

小題），填空與簡答

6

個小題（42－47

小題）16

分，實(shí)驗(yàn)與探究2

個小題（48－49

小題）8

分，分析與計(jì)算2

個小題（50－51

小題）6

分。按中考說明要求試題預(yù)設(shè)難度應(yīng)控制在

0.60－0.65

大的起伏，保持我市化學(xué)中考試題的平穩(wěn)性，命題組將

2019

年中考難度系數(shù)預(yù)設(shè)在

0.60－0.65

0.58試題中容易題、中檔題與難題的比例大致控制在6：3：1，試題內(nèi)容覆蓋了初適中，梯度分布合理。三、試題分析與評價1、2019

年襄陽市化學(xué)中考試題雙向細(xì)目表知識

知

識

學(xué)習(xí)目標(biāo)一點(diǎn)在

點(diǎn)

在

技能級

二級主

具體知識

認(rèn)知性

體驗(yàn)性教材

試

題

性

分值主

題

點(diǎn)中的

中

的

知

認(rèn)

理

初

初

體意

初題分布 呈現(xiàn) 道

識

解

步

步

驗(yàn)識

步第頁/共頁情況（章

(小題號)

學(xué)

學(xué)習(xí)

會

形成節(jié)序號）增進(jìn)對科學(xué)探√ √ √

√8

、

關(guān)于酸堿8

、

關(guān)于酸堿

49(1)10

、

鹽

綜

合

應(yīng)(5)、*16、解發(fā)展科

11

用探究

－

5科學(xué)探究

√

√

√學(xué)能力

8本

的本

的

實(shí)

10

、12

究

學(xué)

習(xí)

基

1、2、4、6、8、9、11

、驗(yàn)技能完

成

基

2、6、

濾操作；7、8、礎(chǔ)的學(xué)

9

、10

、

48(1)、48(2)、48(3)

√

√√

√

3生實(shí)驗(yàn) 11的

氣身

地球周的

氣邊

圍

的

空

2、6 制??；CO的還原性；“干冰”；硬水的軟化

水與常 4、9 曲線的綜學(xué)

見的溶 液的配制；

42(1)、42(2)、47(1)、43(2)、46(1)、46(2)

√

√

3√

√

√

4

15第頁/共頁物

液質(zhì)金屬與金屬礦

8物

金屬的化的導(dǎo)熱性；鐵生銹的條件；

、50(2)、16、43(3)、44(3)

√

√

4、45(1)化合物生活中 化合物10

、

的

常

見

11

、

肥；酸堿鹽12 之間的反應(yīng)；

14、15、44(1)、

√

√

447(3)、*49113、質(zhì)

13、質(zhì)

的

多

10

、

微觀解釋；

43(1)樣性質(zhì)

化

學(xué)

物

1、2、4、6、

純

凈

物

的11

、

混合物；12

√

2分

分

子

的

性

9、成的奧

微粒構(gòu)成物質(zhì)認(rèn)識化學(xué)元素

33

質(zhì)；12、同

素

異

形

*13、體；

*44(1)

√

1√

1

6學(xué)

式學(xué)

式

的

簡

50(1)質(zhì)

化

的

基

10

、

催化劑；

7、8、秘

10、成的表

4單計(jì)算；示物

化學(xué)變1、2、6、7、

化學(xué)變化；12的

本特征

√

2√

2

8化

認(rèn)

識

幾

11

應(yīng)；

、化

認(rèn)

識

幾

11

應(yīng)；

、

√

1第頁/共頁化

信息給予質(zhì)量守學(xué)化

信息給予質(zhì)量守變

反應(yīng)恒定律化學(xué)與

2、4、

鈉

與

二

氧5

化碳制氧計(jì)算題

45(3)、51(1)

√

5(4)

4、7源利用

燃

燒

的

條

44(2)件；

、

√

16、6、8、

有

機(jī)

合

成

45(2)學(xué)與

常見的化

學(xué)

合

12

材料成材料

√

1社

3化學(xué)物會質(zhì)

與

健

12

√

0發(fā)康展我

我

們

的

7、11

境

的

重

要

11環(huán)境

2、4、

對

保

護(hù)

環(huán)意義

√

1士

士

”

號載人 －(3)他

地方特色化學(xué)熱點(diǎn)

襄陽創(chuàng)文；

11、漢江；

43、襄陽農(nóng)業(yè)；

44、“

深

海

勇

45(1)潛水器、

33

6初高中

同

素

異

形

12、

15、

3

9

45(3)第頁/共頁16、

49(1)16、

49(1)圖型推斷創(chuàng)新

鈉與二氧化碳制氧氣；金屬的性

(5)

6合計(jì)

40+（9）分參考 總分參考 總分 平均 高分 及格 滿分

分

低分 標(biāo)準(zhǔn)表一：試卷總體得分分析人數(shù) 分 人數(shù) 人數(shù) 人數(shù) 人數(shù) 人數(shù) 差2019

3981

22.4

1025

2033

10.340

178

131

41804552 4552 1559年

438893

40

719.84

1

33

9

49

85728

9.13年

39571

40

23.92

1143

21505

4

145

22

597

9.574055 22.6年 8958 20193 40 6

68

51

3020

9.60年

39544

40

24.35

1081

21776

1

225

41

1557

9.05年

4050

22.9

9137

2173405

7

2

20

43

3152

9.662019

年我市實(shí)際參加中考

40505

人，人平得分

22.97

分，人平得分率57.4%；滿分人數(shù)

20

人，零分人數(shù)

43

人；優(yōu)秀（≥90%）2235 人，優(yōu)秀率5.52%；高分人數(shù)（≥80%）9137

人，高分率22.56%；及格人數(shù)21732

人，及格率

53.65%；低分人數(shù)3152

人，低分率7.78%。試題總體難度、區(qū)分度和梯

2019

年增多。第頁/共頁表二：客觀題（選擇題）得分分析題

空

平均

標(biāo)準(zhǔn)選

A

選

B

選

選

得分率號

選

分

差789

354243771227

34369

26097531

76481232

35349

31077672592

68

0.848

0.36

84.85%198

0.602

0.49

60.16%111

0.873

0.33

87.26%10

6135

2019

1762

30353

242

0.749

0.43

74.92%11

345

305

278

39520

69

0.976

0.15

97.55%1213

24238

10195

189814478

16458

3633

40885782

90

0.598

0.49

59.84%163

0.406

0.49

40.62%141516

551161604340

7740

239086832

2212318234

10858

320052106740

149

0.590

0.49

59.02%189

0.546

0.50

54.61%341

0.450

0.50

45.01%表三：主觀題得分分析滿

平均

高分

及格

低分

滿分

零分

標(biāo)準(zhǔn)

難度題目分

分

率

率

率

率

率

差

系數(shù)42

題43

題44

題45

題46

題47

題

233323

1.34

59.1%

59.1%

25.6%

59.1%

25.6%

0.862.52

68.6%

87.2%

3.5%

68.6%

3.5%

0.801.44

10.2%

47.3%

22.8%

10.2%

17.1%

0.911.68

24.9%

54.7%

19.6%

24.9%

16.8%

1.050.98

16.6%

16.6%

18.2%

16.6%

18.2%

0.591.24

10.1%

35.5%

23.1%

10.1%

23.0%

0.92

0.670.840.480.560.490.41第頁/共頁48

題49

題

1

3

2.44

65.9%

85.9%

7.7%

65.9%

7.7%

0.91

0.813

1.02

14.0%

31.9%

53.0%

14.0%

40.1%

1.10

0.34－3

空49

題

42

0.15

1.2%

1.2%

86.5%

1.2%

86.5%

0.38

0.07－5

空50

題51

題

24

1.25

49.1%

49.1%

24.0%

49.1%

24.0%

0.822.27

32.4%

53.3%

21.9%

32.4%

21.8%

1.65

0.630.57表四：2019

年化學(xué)一分一段表分

累計(jì)

分

人

累計(jì)人數(shù)

比率

比率

比率

比率數(shù)

人數(shù)

數(shù)

數(shù)

人數(shù)0.05

2.4640 20

20

0.05%

20

995

25813

63.73%%0.25

%2.3039 101

121

0.30%

19

930

26743

66.02%%0.75

%102

2.5238 305

426

1.05%

18

27763

68.54%%1.70

0

%2.4337 688

17 9851114

2.75%

2874817 985%2.77

%2.4736 1121

16 9992235

5.52%

2974716 999%3.71

%2.4535 1503

3738

9.23%

15

993

30740

75.89%%

%第頁/共頁4.16

13.39

2.3234 1687

5425

14

941

31681

78.22%%4.63

%18.03

101

%2.4933 1877

7302

13

32691

80.71%%4.53

%22.56

0102

%2.5332 1835

9137

12

33716

83.24%%4.41

%26.97

5

%2.3131 1788

10925

11

935

34651

85.55%%4.51

%31.49

%2.2730 1828

12753

10

920

35571

87.82%%4.49

%35.98

%2.1829 1820

14573

9

881

36452

89.99%%4.32

%40.30

%2.2228 1750

16323

8

901

37353

92.22%%3.74

%44.04

%1.7927 1514

17837

7

727

38080

94.01%%3.47

%47.51

%1.7526 1406

19243

6

709

38789

95.76%%3.18

%50.69

%1.4925 1288

20531

5

605

39394

97.26%%2.97

%53.65

%1.1824 1201

21732

4

479

39873

98.44%%

%

%第頁/共頁2.57

56.22

0.8223 1041

22773

3

332

40205

99.26%%2.57

%58.80

%0.4522 1043

23816

2

184

40389

99.71%%2.47

%61.27

%0.1821 1002

24818

1

73

40462

99.89%%

%

%314

7.75

100.000

436031

%

%根據(jù)考試數(shù)據(jù)分析可知，試題所涉及的內(nèi)容、范圍、題量、區(qū)分度及各個水平層次的比重等，都符合我市今年中考的要求。表五：2019

年全市化學(xué)中考成績分析表2019

年全市化學(xué)中考成績分析統(tǒng)計(jì)情況如下表：參

平

滿

零

高

優(yōu)

及

低得

優(yōu)

低

標(biāo)考

均

分

分

分

高分

秀

格

及格

分分

秀

分

準(zhǔn)人

得

人

人

人

率

人

人

率

人率

率

率

差數(shù)

分

數(shù)

數(shù)

數(shù)

數(shù)

數(shù)

數(shù)全

405

22.

0.5

2

4

91

22.56

22

5.5

217

53.65

31

7.78

9.6市

05

97

74

0

3

37

%

35

2%

32

%

52

%

6市

157

26.

0.6

66

42.43

22

14.

106

67.43

13

8.65

10.4直襄

2

17253

22.

540.5

7

%

5

3%

0

%

662

24.61

15

6.0

129

50.99

22

%

268.68

10.1城

6

43

61

4

%

3

3%

3

%

0

%

12東

0.4652

18.

4

13

20.09

36

5.5

270

41.41

160.4第頁/共頁

24.8

11.津

76

69

1

%

2%

%

2

5%

70高

239

22.

0.5

60

25.30

16

6.8

125

52.40

20

8.60

10.2 1新樊

5

75674

24.

690.6

1

6

%

4

5%

5

%

620

30.01

60

8.9

408

60.58

27

%

084.09

9.13城襄

8

93492

20.

23

10.5

25

%

1

1%

8

%

672

14.73

17

3.5

217

44.28

47

%

39.63

9.51 6州南

1

92256

24.

230.6

5

%

2

0%

9

%

456

21.88

10

4.0

159

62.01

%

73.35

8.286漳谷

9

70377

22.

170.5

2

%

4

5%

3

%63

16.84

11

3.1

195

51.77

33

%

58.90

9.31 9城

6

31

58

6

%

8

3%

5

%

6

%

9保

162

23.

0.5

30

18.52

3.0

56.62

4.62

8.649 920

75康

5

47

87

1

%

2%

%

%

3河

353

21.

0.5

52

14.92

2.0

164

46.57

33

9.34

9.36

71口棗

2

31677

23.

330.5

7

%

1%

5

%

017

25.16

44

6.5

373

55.18

43

%

76.35

9.51 2陽

4

52

88

04

%

6

8%

8

%

0

%

9宜

340

21.

0.5

1

62

18.47

2.8

173

50.98

42

12.3

10.96城

5

78

44

1

9

%

2%

6

%

1

6%

093、試題特點(diǎn)：（1）依托課標(biāo)，緊扣教材，注重雙基，體現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)要求2019

年的化學(xué)中考試題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，面向全體學(xué)生，考點(diǎn)分布學(xué)生化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。同時，化學(xué)試題中考查的知第頁/共頁與社會相互關(guān)系的理解。試題適當(dāng)增加了對酸、堿、鹽知識考查的比重，體現(xiàn)出了核心知識重點(diǎn)考查的特點(diǎn)。雖然只有

40

分的分值，但試題對化學(xué)上下冊重點(diǎn)知識的覆蓋面達(dá)

95%以上。試卷還對教材文本進(jìn)行了豐富、完善和變通，標(biāo)要求，用好教材。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)信息，初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括課本，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。（2）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，側(cè)重能力，理解應(yīng)用，突出考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)科知識重理解應(yīng)用，輕死記硬背。試卷注重基礎(chǔ)性，但是沒有靠死記硬背來解決問題的試題。例如：化學(xué)用語、化學(xué)科方法進(jìn)行了重點(diǎn)考查，再如新材料“CN”的應(yīng)用

防護(hù)”

是教材知識的重組或再現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的核心，今年的化學(xué)試題同時強(qiáng)化了對實(shí)驗(yàn)的考查。如第14

題實(shí)驗(yàn)方案的選擇，第

16

題金屬活動性順序的運(yùn)用，第

48

題考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)分析能力，尤其是學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?9

題則的轉(zhuǎn)化以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述能力。今年的試題更加注重在一定的題境中考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識分析問題、解

47

A、B、C、D、E、F

統(tǒng)地對題目進(jìn)行分析與解答。這要求學(xué)生必須有很強(qiáng)大的綜合知識運(yùn)用能力，靈活運(yùn)用化學(xué)知識，才能把全部物質(zhì)推斷出來。第

49

題是實(shí)驗(yàn)探究題，通過識遷移能力以及靈活分析、解決問題的能力。（3）聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，問題設(shè)計(jì)凸顯新科技和實(shí)際生活應(yīng)用能力第頁/共頁試題以學(xué)生在日常生活中所接觸的化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象為基本內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會熱點(diǎn)，讓學(xué)生感受化學(xué)在身邊的應(yīng)用，提升學(xué)好化學(xué)、用9

43

4450

題“路面保溫劑”等，都是與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密的學(xué)好化學(xué)知識的興趣。（4）聯(lián)系社會，關(guān)注熱點(diǎn)，注重傳統(tǒng)文化、地方特色與化學(xué)的聯(lián)系

43

44

題襄陽產(chǎn)“”

45

題

2019

年

4

月

7

日“深海勇士號”認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”是相一致的。（5）初高銜接，數(shù)形結(jié)合，關(guān)注能力提素養(yǎng)2019

現(xiàn)與運(yùn)用；另一方面，從題型上進(jìn)行有機(jī)滲透，如第

16

題，將金屬活動性運(yùn)用與判斷通過數(shù)形結(jié)合的形式進(jìn)行理解與分析，提升了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)；第

49

題，將近幾年襄陽中考比較熱門的實(shí)驗(yàn)探究題大膽地進(jìn)行改造，通過文字?jǐn)⑹雠c流程圖的形式呈現(xiàn)，與高考接軌。四、考生答題情況分析析中考閱卷及學(xué)生答題情況，學(xué)生在化學(xué)中考答題中主要存在以下問題：第

42

小題：（1出現(xiàn)較多的問題是對題意不理解，書寫H、O等錯誤答案；N的化學(xué)式書寫不規(guī)范，書寫

N、N

等錯誤答案；沒按要求書寫化學(xué)式，而是寫了名稱。第頁/共頁（2現(xiàn)較多的問題是化學(xué)式書寫不規(guī)范，書寫KMO、KCLO、KmnO、KMnO等。第

43

小題：（1）考查物質(zhì)的分類，部分學(xué)生對漢江水是純凈物還是混合物分類不準(zhǔn)，該題仍有考生答錯。（2）考查學(xué)生對有關(guān)水的硬度知識掌握的情況，典型的錯誤是用詞不準(zhǔn)，（3）考查鋁制水壺?zé)娩X的導(dǎo)熱性，常見錯誤答案有耐熱、受熱等。第

44

小題：該題既聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，又滲透傳統(tǒng)文化。將化肥、鉆木取火、金屬的冶煉等知識整合到一起。典型的錯誤或不規(guī)范答案是：（1錯寫為

NHNO

KNO、K(NO)、(NH)

PO、NHPO等。（2）考查燃燒的條件，學(xué)生因不能正確理解“鉆木取火”成語的意義及內(nèi)涵，抽樣

500

份試卷，選擇

ABC

的有

224

份，占比

44.8%。（3型的錯誤是標(biāo)注了產(chǎn)生的氣體符號。有很多學(xué)生把反應(yīng)條件加熱寫成高溫。第

45

小題：該題關(guān)注社會熱點(diǎn)問題“深水勇士”號載人潛水器，將熱點(diǎn)問題與化學(xué)知識相結(jié)合。（1O

和水”寫成“O（2第頁/共頁

“有

料。（3寫不規(guī)范，如生成物中

O加有氣體符號、沒有配平；還有學(xué)生不會正確書寫NaCO的化學(xué)式等。第

46

小題：

考查學(xué)生對溶解度曲線的理解與靈活運(yùn)用，本題的得分率是0.98。（1（2）相比第一小題，該題錯誤率略高，錯答學(xué)生相對較多，說明對于溶解量的變化。第

47

3

1.24

0

分占

22.9%，得

1

分占

，得

2

分占

24.6%，得

3

分占

10.6%。本題物質(zhì)

C

的化學(xué)式通過信息“干冰”分析判斷出是

CO比較簡單外，其他分嚴(yán)重。第

48

小題：第頁/共頁本題主要考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技能。難度系數(shù)為

0.81。該題主要的錯誤答案有：（1）量筒寫成量簡、量桶、量銅等。（2）1/3

寫成

1/2、2/3、3/4、1/5

等。（3等；玻璃棒寫成玻璃管、玻璃杯等，還有寫濾紙的。第

49

一定的梯度，側(cè)重于初高中銜接。本題滿分

4

分，平均得分僅

1.17

分，起到了很好的區(qū)分選拔功能。具體分析如下：第

1

空：化學(xué)方程式書寫不規(guī)范，沒有沉淀符號或沒有配平。第

2—5

原因。第

50

62%現(xiàn)計(jì)算錯誤、答案多帶單位或帶錯單位等。第

51

質(zhì)量分?jǐn)?shù)，對固體混合物中組分的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算有所忽略。本題滿分4

分，抽樣調(diào)查中考生平均得分

2.28

分，難度系數(shù)為

0.57，滿分率

33.3%，零分率21.7%。學(xué)生的主要失誤和錯誤表現(xiàn)如下：（1）不認(rèn)真審題，化學(xué)方程式書寫錯誤（將硫酸錯寫成鹽酸）或書寫不規(guī)（2）相對分子質(zhì)量計(jì)算錯誤；（3）未列比例式，直接計(jì)算；第頁/共頁（4）列出比例式后，未寫出未知量的求解表達(dá)式而直接寫出答案；（5）物質(zhì)質(zhì)量的數(shù)字后未帶單位，未知量x

后面帶單位等；（6）格式不規(guī)范、不完整，未寫設(shè)、答等或題設(shè)不標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)；（7）基本計(jì)算不過關(guān)，簡單計(jì)算出錯。五、教學(xué)建議根據(jù)全國課改的走向和幾年來我市化學(xué)中考的改革趨勢，今后我市化學(xué)聯(lián)系和知識的綜合應(yīng)用，體現(xiàn)綜合性與開放性。為此提出以下建議：1．進(jìn)一步更新觀念，變革教法與學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的能力。義務(wù)教育階段的化學(xué)教育要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)體學(xué)生，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度綜合考慮，建立全面的目標(biāo)意識，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重對學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。要構(gòu)建以學(xué)生為主體的化學(xué)新課堂，探索、歸納、表達(dá)，為學(xué)生相互合作、探索、討論、評價創(chuàng)造更多的機(jī)會，以第頁/共頁幫助學(xué)生形成科學(xué)的觀點(diǎn)和正確的情感態(tài)度和價值觀，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，注重分層教學(xué)，分類定標(biāo)，因材施教，更多地關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2．科學(xué)設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一體。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)進(jìn)步的過程，因此，應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，動，使單元或課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的指向性。課時教學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確、具體和可行。3．精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)（1）精心設(shè)計(jì)和組織探究活動教師應(yīng)充分認(rèn)識科學(xué)探究對于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特價值，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，精心設(shè)計(jì)探究活動，有效組織和實(shí)施探究教學(xué)。石取火”的資料，引導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行分析、討論，歸納出物質(zhì)燃燒的三個條第頁/共頁件。在探究教學(xué)中，應(yīng)有目的地組織學(xué)生交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)值和可能性”等課題。探究教學(xué)要講求實(shí)效，不能為了探究而探究，應(yīng)避免探系，避免出現(xiàn)探究過程中教師包辦代替或?qū)W生放任自流的現(xiàn)象。（2）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。盡管近幾年來我市的實(shí)驗(yàn)教學(xué)日驗(yàn)，鼓勵開展微型實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)境保護(hù)意識，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。4．注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會實(shí)際在教學(xué)中，應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)及其變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識化學(xué)知識在生活實(shí)際中的應(yīng)用。對于與學(xué)生生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化的教學(xué)，應(yīng)注意從化學(xué)視角尋找切入點(diǎn)，幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識。例如，水是學(xué)生最熟悉的物質(zhì)，在第頁/共頁學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要收集、篩選和使用素材。在教學(xué)中，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)化學(xué)與物理、影響”等，增強(qiáng)學(xué)生融合各學(xué)科基礎(chǔ)知識、解決簡單實(shí)際問題的能力。還可以等，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題進(jìn)行分析或探究。5．優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性（1）努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景真實(shí)、生動、直觀而又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)和開發(fā)?？梢圆捎没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報道、教學(xué)中展示地殼、海水和人體中的化學(xué)元素含量表；在有關(guān)“化學(xué)與材料”的教學(xué)中展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵

器以及各種現(xiàn)代新材料的圖片或?qū)嵨?；在有關(guān)“環(huán)境保護(hù)”的教學(xué)中組織學(xué)生觀看有關(guān)的影像和圖片資料等。（2）靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師第頁/共頁學(xué)生學(xué)習(xí)的有教性。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有針對性地運(yùn)用實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖表、幻燈機(jī)和投影儀等多種教學(xué)媒體和手段，尤其要注重有效地觀粒子的變化過程時應(yīng)注意避免科學(xué)性錯誤。（3）有效開展復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。為提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有救性，教師可將系統(tǒng)歸納和探究活動結(jié)合起來，采取學(xué)生個人小結(jié)、小組討論、大組交流、教師點(diǎn)和效率。對學(xué)生而言，知識與技能的掌握，科學(xué)思維能力的發(fā)展，需要通過習(xí)題的培養(yǎng)。習(xí)題的數(shù)量應(yīng)適當(dāng)，難度要適中，避免出現(xiàn)新的“繁”及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，不能“重結(jié)論，輕過程；重簡第頁/共頁這種盲目低效的手段來提高成績。（4）不斷提高教學(xué)反思能力教學(xué)反思是教師根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對自己的教學(xué)活動有意識地進(jìn)行分析，及時發(fā)

現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師可通過多種途徑和形式提

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心得體會等進(jìn)行剖析和總結(jié)；課、聽課、上課、評課等教研活動，以教研促

反思，以反思求優(yōu)化，以優(yōu)化保有效。6.強(qiáng)化規(guī)范性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在閱卷過中發(fā)現(xiàn)，很多考生的失分都是答題不規(guī)范造成的，如該寫物質(zhì)反應(yīng)條件、標(biāo)注不正確等，簡答題敘述不清，計(jì)算題格式不規(guī)范完整等；還有些學(xué)生對部分知識理解、掌握不深刻，答題時腦袋里是一片空白，詞不達(dá)意；還有一些知識內(nèi)容因降低了教學(xué)要求，在教學(xué)中就采取放棄、完全不做要求，的。教師在教學(xué)過程中要身體力行，做好表率，要重視自己的言行、書寫表達(dá)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)操作示范對學(xué)生潛移默化的影響，將規(guī)范教學(xué)寓于常規(guī)訓(xùn)練之中，第頁/共頁要明白“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”的道理，加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)，提高學(xué)生表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。7、調(diào)整心態(tài)，關(guān)愛學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，提升自我專業(yè)素養(yǎng)九年級的化學(xué)教師每年都奮戰(zhàn)在中考備考的教學(xué)第一線，承受的身心壓書，更要育人，用愛心同畢業(yè)年級的學(xué)生交流、互動，實(shí)現(xiàn)課堂上的教與學(xué)。樹立平等意識，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情感上關(guān)心、培養(yǎng)每一位學(xué)生；善于放手，相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生樹立信心，逐步成長為學(xué)習(xí)的主人；敢于創(chuàng)新，拓展教學(xué)，改進(jìn)教法，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)和電教手段，提升專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。又是一年芳草綠，又是一年播種時，辛勤地耕耘，帶來讓學(xué)生樂在其中，愛在其中，學(xué)在其中，收獲在其中，我們教師也必然會成就自我在其中。8、關(guān)注高考，注重初高中銜接從

2019

年起，我市重點(diǎn)高中的優(yōu)秀教師參與到中考命題或?qū)忣}工作中，和能力提升。第頁/共頁單元教學(xué)建議：

1

要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)最重要的有兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣；二是激起學(xué)生"我能學(xué)好化學(xué)"的自信。課題2

本課題第一次出現(xiàn)"活動與探究"，是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究的開端。通過兩個探究活動教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握

"比較學(xué)習(xí)法"。習(xí)題"整理本課題的探究活動記錄，按探究目的、步驟和方法、現(xiàn)象和結(jié)論等寫出探究報告

"很重要，這是培養(yǎng)學(xué)生題

3

的教育，并提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。例如，要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全；課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)要求；實(shí)驗(yàn)時要仔細(xì)觀察，實(shí)事求是地做好記錄，持實(shí)驗(yàn)室整潔，等等。第二單元《我們周圍的空氣》本單元概念多，教學(xué)中，可以采用從同類事物技能。本單元涉及的"觀察現(xiàn)象→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論"的科學(xué)思維方法、分類

1

第頁/共頁

2

與用途之間的關(guān)系；知道氧氣的性質(zhì)、用途，以及氧氣跟S、P、Fe

反應(yīng)的現(xiàn)(化學(xué)變化)

3

解實(shí)驗(yàn)室制取氣體一般要研究的內(nèi)容：反應(yīng)原理、藥品選擇、裝置、操作步驟的要點(diǎn)和要求，使學(xué)生在明白原理的情況下達(dá)到熟練操作的要求。"雙基"的重要組成部分，前二個單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識不多(主要是空氣