教師招聘考試題庫《問題解決與創(chuàng)造性》必看考點(diǎn)最新版(二)-1

教師招聘考試題庫《問題解決與創(chuàng)造性》必看考點(diǎn)最新版(二)1、單選題數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時，一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生要看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了_____。A牢記住題目內(nèi)容B:很好的完成對心理問題的表征C:有效的監(jiān)控解題過程D:熟練地使用計算技能參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：進(jìn)行問題表征的方法有多種，大致可分為兩類：一類是不見諸筆端的抽象思考，另一類是以一些可見的方式，如利用圖表、方程式、圖畫的形式來表述問題。2、單選題當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是_____。A已有的知識經(jīng)驗(yàn)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題是對功能固著概念理解的考查。功能固著心理指的是指一個人看到一種慣常的功用或聯(lián)系后，就很難看出它的其他新用途，如果初次看到的功用越重要，也就越難看出它的其他用途。途3、單選題解決問題過程中，對解答問題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：原型是對問題解決起啟發(fā)作用的事物4、單選題科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理發(fā)明了聲納和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問題解決的主要因素是_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：原型啟發(fā)指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。5、多選題頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則是_____。參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練遵循的基本原則考查。6、單選題面對同一問題情境時，有的學(xué)生能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，想出許多不同類型的答案。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性的_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：變通性概念的考查。7、簡答題簡述影響問題解決的因素。參考答案:【參考答案】影響問題解決的因素主要有以下幾點(diǎn)：(1)問題情境(2)定勢與功能固著(3)已有的知識經(jīng)驗(yàn)——遷移(4)原型啟發(fā)(5)情緒與動機(jī)除了上述因素外，個體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。8、單選題由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機(jī)制是_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。原型是指對解決問題起啟參考答案:C發(fā)作用的事物。由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)。鳥是原型，對飛機(jī)的發(fā)明起到了啟發(fā)作用。所以，這種創(chuàng)造活動的主要心理影響機(jī)制是原型啟發(fā)。因此，答案選A。9、多選題屬于發(fā)散思維的主要特征的有_____。參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：發(fā)散思維特征包括：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。10、簡答題在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。參考答案:『參考答案』(1)在小方和小明的回答中，都列舉了多種磚頭的用處，他們的答案都是正確的。(2)相比之下，我更欣賞小明的回答。(3)發(fā)散思維變通性好，有新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。(4)思維包括聚合思維和發(fā)散思維，其中發(fā)散思維是創(chuàng)新的思維的核心，是指可以把所有條件集中的一起向不同方向構(gòu)思，從而找出不同答案的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段。11、多選題問題解決分為哪些基本的步驟?_____參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：問題解決步驟考查。12、單選題常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于_____。本題解釋:【答案】C。解析：功能固著是指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。13、判斷題功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。有時候功能固著能夠?qū)栴}解決起積極作用，有時候起消極作用。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。功能固著總是對問題解決起消極作用。14、多選題影響創(chuàng)造性的因素主要有_____參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：影響創(chuàng)造性因素考查。包括：環(huán)境、智力、個性。15、單選題教科書上的練習(xí)題大多是一些要求學(xué)生按照一定的思想方式獲得答案的問題，這類問題屬于_____于參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：有結(jié)構(gòu)問題概念理解的考查。有結(jié)構(gòu)問題具有兩個基本特征：問題的明確性和解法的確定性。16、簡答題簡述影響問題解決的主要因素。參考答案:1、問題情景與表征方式2、個體的智能與動機(jī)3、思維定勢與功能固著4、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)5、情緒狀態(tài)17、填空題基克認(rèn)為，一般性的問題解決大致包括以下階段：____、搜尋解法、執(zhí)行解法和評價。參考答案:建立問題表征18、單選題科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理發(fā)明了聲吶和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問題解決的主要因素是。_____參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對幾種影響問題解決因素的理解和掌握?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】解答這個問題要明確兩個知識點(diǎn)：一個是影響問題解決的因素，另一個是原型啟發(fā)與遷移的差別。影響問題解決的因素主要有以下幾個方面：(1)問題的表征。通常抽象而不帶具體情節(jié)的問題在解決時比較容易，而具體且接近實(shí)際生活的問題解決起來比較難。(2)已有的知識經(jīng)驗(yàn)。已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問題解決。與問題解決有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)越多，解決該問題的可能性也就越大。(3)定勢和功能固著。定勢是先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。它是影響學(xué)習(xí)遷移的一個重要因素，而學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實(shí)現(xiàn)的，因此，定勢也必然影響問題解決。功能固著是指從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。也就是說，當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越難看出其他的功能。當(dāng)在某種情形下需要利用某一物體的潛在功能來解決問題時，功能固著可能起到阻礙的作用。此外，要想創(chuàng)造性地解決問題，還需要在現(xiàn)實(shí)中找到一定的原型。所謂原型，是指對問題解決起啟發(fā)作用的事物。原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。題干中科學(xué)家根據(jù)“蝙蝠”飛行發(fā)明了聲吶和雷達(dá)，運(yùn)用的就是原型啟發(fā)。遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，是習(xí)得經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動所產(chǎn)生的作用。在以上三種現(xiàn)象中都包含著遷移的發(fā)生，因此可以認(rèn)為遷移是各個因素發(fā)生作用的內(nèi)在機(jī)制，是一個放之四海而皆準(zhǔn)的答案，考生如果對這個知識點(diǎn)不了解，可根據(jù)單選題答題法則，選最佳選項(xiàng)即可。19、單選題教師對學(xué)生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意_____。A:解除個體對答錯問題的恐懼心理B:保護(hù)學(xué)生的好奇心C:鼓勵學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D:給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教師對學(xué)生出現(xiàn)的問題不應(yīng)全盤否定，更不應(yīng)指責(zé)，應(yīng)鼓勵學(xué)生正視并反思錯誤，引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的探索，而不循規(guī)蹈矩。這樣才能避免學(xué)生出現(xiàn)“害怕回答問題”、“不愿回答問題”等的現(xiàn)象，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，提出自己的想法。從而促進(jìn)其創(chuàng)造性個性的塑造。因此，答案20、多選題頭腦風(fēng)暴應(yīng)遵循_____原則。參考答案:ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對問題解決概念的掌握?！緟⒖即鸢浮緼BCD【名師點(diǎn)睛】所謂頭腦風(fēng)暴就是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。具體應(yīng)用此方法時，應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷；二是鼓勵標(biāo)新立異，與眾不同的觀點(diǎn)；三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善；四是鼓勵提出改進(jìn)意見。21、單選題由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：定勢概念理解的考查。22、單選題創(chuàng)造性思維的核心是_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。23、單選題德國心理學(xué)家鄧克爾發(fā)現(xiàn)，人看到某物品有一種常用的功能后，就很難看出其他功能，進(jìn)而影響問題解決。這一現(xiàn)象稱為_____。參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對功能固著概念的理解?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】定勢是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題解決的傾向。功能固著也可以看做是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。從題干中可以看到“功能”這一關(guān)鍵詞，因此，本題正確答案為B。24、單選題這次解決問題后，下次遇見同樣的問題還會采用相同的思維屬于_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：定勢指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，在定勢的影響下，人們會以某種習(xí)慣的方式對刺激情景做出反應(yīng)。25、簡答題試述教師該怎樣提高學(xué)生的問題解決能力？參考答案:【參考答案】(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。①幫助學(xué)生牢固地記憶知識。②提供多種變式、促進(jìn)知識的概括。③重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。(2)教授和訓(xùn)練解決問題的方法和策略。①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。②外化思路，顯性教學(xué)。(3)提供多種練習(xí)機(jī)會。①注重練習(xí)的質(zhì)量，提高練習(xí)的有效性。②注重練習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)的綜合性。(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。①鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。②鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)。③鼓勵自我評價與反思。26、多選題屬于發(fā)散思維的主要特征的有_____。參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：發(fā)散思維特征的考查。27、多選題在對創(chuàng)造性個性進(jìn)行塑造的過程中，可采取的建議有_____。A:解除個體對答錯問題的恐懼心理B:鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神C:重視非邏輯思維能力D:給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：本題考查的是有關(guān)創(chuàng)造性個性的塑造問題。由于創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系，因此，從個性人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性，也是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。選項(xiàng)皆為正確答案。28、單選題看到某件制品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能，這種現(xiàn)象被稱為。_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。在功能固著的影響下，人們不容易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。29、單選題關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確陳述是_____A:高智力者其創(chuàng)造性也高B:高創(chuàng)造性者必有高智商C:低創(chuàng)造性者其智商也肯定低D:創(chuàng)造性與智力是獨(dú)立的參考答案:B本題解釋:【答案】B。30、多選題問題都含有的幾個基本成分是_____E:存在的限制或障礙參考答案:BCE本題解釋:【答案】BCE。解析：問題成分考查。31、單選題通過集體討論，使思維相互撞擊，達(dá)到集思廣益地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法屬于_____。參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對頭腦風(fēng)暴法的定義的識記和理解。【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】本題題干就是頭腦風(fēng)暴法的定義。發(fā)散思維訓(xùn)練是讓個體以事物的某一特點(diǎn)為擴(kuò)散點(diǎn)，充分設(shè)想事物的各種可能性的方法。C、D兩項(xiàng)不是教育心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語，因此排除。32、單選題解決問題的基本過程是_____。A:發(fā)現(xiàn)問題—理解問題—提出假設(shè)—檢驗(yàn)假設(shè)B:發(fā)現(xiàn)問題—研究問題—提出假設(shè)—檢驗(yàn)假設(shè)C:發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—理解問題—檢驗(yàn)假設(shè)D:研究問題—發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—檢驗(yàn)假設(shè)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：問題解決的基本過程是：發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢驗(yàn)假設(shè)。發(fā)現(xiàn)問題：從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。理解問題：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息。摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。提出假設(shè)：提出假設(shè)就是提出解決問題的可能途徑和方案，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}解決操作步驟。提出假設(shè)是問題解決的關(guān)鍵階段。檢驗(yàn)假設(shè)：檢驗(yàn)假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。檢驗(yàn)假設(shè)分為直接檢驗(yàn)和間接檢驗(yàn)，間接檢驗(yàn)的結(jié)果是否正確，最終還要有直接檢驗(yàn)來證明。33、單選題個人面對問題情景時，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新奇性，這反映了創(chuàng)造性的什么特征_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：個人面對問題情境時，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。具有新奇性。對同一問題所提意見愈新奇獨(dú)特者，其獨(dú)創(chuàng)性越高。34、單選題某學(xué)生在回答“什么是圓的”的時候，說出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱歌的時候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的_____。參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對發(fā)散思維特征的理解?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它具有三個特點(diǎn)，即流楊性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的方法，具有新奇性。流楊性，是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題所想出不同類型答案越多者，其變通性越高。本題中只體現(xiàn)出個體在回答問題時答案數(shù)量多，但是沒有與其他人進(jìn)行比較的闡述，故本題正確答案為A。35、單選題先有一個目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：“手段——目的”分析是指不斷明確當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距，并不斷通過一定的運(yùn)算操作來縮減這種差距，從而找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。手段——目的分析可以幫助學(xué)習(xí)者把當(dāng)前的運(yùn)算、操作與問題的目標(biāo)邏輯地、有意識地聯(lián)系起來，從而形成合理有序的程序步驟，這對于需要多步操作的、較復(fù)雜的問題的解決來說是很有意義的。36、多選題問題解決的類型有_____A逆向性問題解決B性問題解決C題解決D性問題解決參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。解析：本題考查問題解決的兩種類型。即創(chuàng)造性問題解決和常規(guī)性問題解決。37、多選題影響問題解決的因素有_____。參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：影響問題解決的因素有：問題情境、已有知識經(jīng)驗(yàn)、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、情緒和動機(jī)、個體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性等，選項(xiàng)中符合有ABCDE。38、單選題下列屬于問題解決的是_____。A漫無目的的幻想?yún)⒖即鸢?D本題解釋:【答案】D。解析：問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過程。它有兩種類型：常規(guī)問題解決和創(chuàng)造性問題解決。39、單選題創(chuàng)造力的核心成分是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心成分。40、單選題從完整的問題解決過程來看，_____是弄清問題究竟是什么，把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵，找到相關(guān)信息而忽視無關(guān)信息，進(jìn)而用自己的語言或適當(dāng)?shù)膱D示對問題予以表征。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：理解問題的概念考查。41、簡答題請結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。參考答案:【出題思路】本題考查考生對問題解決培養(yǎng)方法的識記和掌握。在復(fù)習(xí)過程中’可以從影響冋題解決能力的因素這個角度出發(fā)，推導(dǎo)出培養(yǎng)問題解決能力的方法?！緟⒖即鸢浮吭趯W(xué)校情境中，大部分問題解決是通過解決各個學(xué)科中的具體問題來體現(xiàn)的’具體可從以下幾個方面著手：(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。首先要幫助學(xué)生牢固地記憶知識，只有知識記憶得牢固、準(zhǔn)確，才能在使用的時候提取快速和準(zhǔn)確，因此教師應(yīng)該教授學(xué)生一些記憶和提取的方法，鼓勵學(xué)生多運(yùn)用這些方法解決問題。其次要提供多種變式，促進(jìn)知識的概括。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生對知識進(jìn)行很好的概括學(xué)習(xí)，我們要運(yùn)用同質(zhì)不同形的各種問題的變式來突出問題的本質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對各種問題的區(qū)分和辨別，提高他們對所學(xué)內(nèi)容的理解水平。再次就是要重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，我們要有意識地建構(gòu)不同學(xué)科、不同知識點(diǎn)之間的橋梁，讓學(xué)生形成一個知識系統(tǒng)，而不是孤立的知識點(diǎn)，從而能夠融會貫通。(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。首先教師要結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。教師既可以結(jié)合具體的學(xué)科內(nèi)容，教授相應(yīng)的心智技能，如審題技能、構(gòu)思技能等，也可以根據(jù)已有的研究成果，開設(shè)專門的思維訓(xùn)練課。此外，還應(yīng)外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。教師在教授思維方法時’應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，明確地、有意識地外化出來，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會。教學(xué)中應(yīng)避免低水平的、簡單的提問或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，防止學(xué)生埋沒于題海之中，應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時段等來精選、設(shè)計例題與習(xí)題，充分考慮練什么、什么時候練、練到什么程度、以什么方式練、如何檢驗(yàn)練的效果等。比如，既要訓(xùn)練學(xué)生解決有結(jié)構(gòu)的問題，又要訓(xùn)練他們面對無結(jié)構(gòu)問題存在的事實(shí)；既要有直接利用領(lǐng)會的知識進(jìn)行解答的基本問題，又要有靈活、綜合地利用有關(guān)知識進(jìn)行解答的較復(fù)雜的問題。多種形式的練習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識應(yīng)用的變通性、靈活性與廣泛性。(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。首先要鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生對平常事物多觀察，而不是被動地等教師制定作業(yè)后根據(jù)直接套用公式和原理去解答。其次要鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)，在明確問題的基礎(chǔ)參考答案:無結(jié)構(gòu)的問題上，鼓勵學(xué)生從多個角度盡可能多地提出各種假設(shè)，并不對這些想法進(jìn)行批判，以免過早局限于某一問題的解決方案中。再次還要鼓勵自我評價與反思，要求學(xué)生反復(fù)推敲、分析各種假設(shè)和各種方法的優(yōu)劣，對整個解決問題的過程進(jìn)行監(jiān)控和評價。42、單選題一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。因此，答案選B。43、多選題頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則是_____。參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：本題考查創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，具體是對頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的掌握。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是通過集體討論，使思維相互碰撞，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果，它是以獲得方案的數(shù)量為目的的。44、單選題受過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備