皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件

皮膚病學之常見真菌性皮膚病11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。皮膚病學之常見真菌性皮膚病皮膚病學之常見真菌性皮膚病11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。趴浜科技六常見淺部真性皮膚病皮膚癬菌病:皮膚癬菌引起的表皮、甲板、毛發(fā)病變念珠菌病:白色念珠菌引起的皮膚粘膜病變CopyrightC2014WUST.Allrightsreserved常見淺部真菌性皮膚病皮膚癬菌病(dermatophytosis皮膚癬菌(絲狀菌)引起屬侵襲性感染侵犯角化組織,如頭癬、體癬、手足癬等、念珠菌病(candidiasis念珠菌(酵母菌)引起屬條件性感染引起皮膚粘膜及內臟器官感染在新時代的教學環(huán)境下，小學數學教師也不斷地探索和研究新的教學模式和教學技巧，目的是為了充分體現學生的主人翁地位，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用。教師的“講”和學生的“聽”，此二者的改變，要求在教學課程中需要引入不同的教學形式和策略，例如合作教學受到了當下各大中小學教師的青睞，他們把這種教學形式運用于自己的學科中，得到了廣大學生的喜愛。其實合作永遠是現當代的主體，在分工越來越細化的今天，人們越來越依賴于他人，同時也為了提高效率，愿意通過合作來達到共贏的目標。這個理念在教學中也不例外。所謂的合作教學，就是引導學生通過合作的方式來對某一事物有所認知，并對它具有一定的反應和采取一定的行為。簡單來說，就是通過小組成員的共同努力來達成一致的目的，在這個過程中大家動手參與，主動摸索以及相互交流。當然，小組成員在當中有明確的分工，而且能夠互幫互助。這種小組合作共進的教學模式已經不再強調個體的重要性，也是側重于集體的力量，它要求每個學生在小組內都能認識到自己的長處和短處，并且通過認知來寫作。這種方式不僅能夠達到優(yōu)勢互補的效果，而且能幫助學生建立起知識架構，學生之間通過交流能夠相互影響；這種方式不僅對學生當前的課堂學習非常有益，對其今后的人生發(fā)展也是非常重要的。1培養(yǎng)學生的合作意識傳統(tǒng)教學模式給學生灌輸的是只讀圣賢書，不聞窗外事，導致的后果是學生不善于溝通和交流，而且性格有所扭曲，人際關系能力不足，責任意識不強，缺乏合作共享的觀念，從而使得學生在走出校門之后很難獨立生存。所以，培養(yǎng)學生的合作意識是非常重要的，而且具有時代的緊迫感。如何培養(yǎng)呢？首先是讓學生學會聆聽，也不再是以自我為中心，學生需要做到尊重他人，如此才能維持一個友善有愛的氛圍，其次是學生要有自己的獨立意識，能獨立地收集資料，而不再是依賴父母或者老師給予的精神食糧。小學生可以摸索著利用恰當的工作或者途徑來提取對自己有幫助的信息；再次是小學生應當學習如何更好地交流，需要敢說、有內容可說。因為每個學生自身成長中的各種差異性，所以他們對每個問題思考的角度是不同的，表達的觀點也是千差萬別的，自己對自己的理論難辨真假，但是旁觀者清，在聽取其他同學對統(tǒng)一問題的闡述后，或者學生自己對問題也有了進一步的認識，這是一個分析和總結問題的非常有利的平臺，幫助學生糾錯或補充知識。最后是學生的評價能力也得到提高，在合作學習的過程中，學生不僅要自己表達觀點，還要聽取別人的觀點，形成的批評和自我批評的有效循環(huán)，在評價的過程中，不僅對知識的認識更深一層，而且學生也具有了更強的參與合作意識。教師在這個過程中起到什么作用呢？教師要對學生的活動給予總結性的評價，不僅需要引導學生達成共識，完成學習任務，同時還需要對在合作學習中的特殊對象給予重視和關愛，尤其是班級中的中等學生或者是特困生。優(yōu)秀的課堂教學不能只是優(yōu)等生的合作學習，而應該是所有學生都能投入中課堂教學中。為了培養(yǎng)和訓練學生的口頭表達能力，可以讓每個小組的成員輪流當小組長，在發(fā)言時由小組長代表本組成員，這樣不僅將這個小組凝聚在一起，而且有了負責人，小組的討論也能夠有收獲、有成就，增強了小組長的使命感與責任意識。2通過設計問題來引導學生學習其實，分組學習可以提高學生間的競爭意識，也能調動所有組內學員的參與熱情。數學在小學教學中的地位和作用是顯而易見的，為了激發(fā)學生的學習熱情和調動其學習積極性，很多教師絞盡腦汁地創(chuàng)新教學方式。毋庸置疑，分組學習是一種良好的方式，教師通過設計所討論的問題，然后在其中融入課程的教學目標或者重難點，不僅難于被學生所察覺，而且學生在討論學習時樂在其中，這是一舉兩得的好辦法。不僅教師的教學任務完成了，學生也了解和掌握了基本知識內容。那么，設計什么樣的問題就顯得非常關鍵。一般來說，現代的學生都善于想象，而且不愿意被束縛，因此教師可以設計一些開放性的問題供其討論。尤其是一個數學解答題，可以讓學生設計不同的條件，從而得到不同的方案，但是只有更好的方案，沒有最好的方案，這種開放性的題目引導學生思考的不是具體答案是什么，而是學生跳出自己的思維局限，從當事人的立場來思考問題，這種模式不僅簡單，而且能夠調動課堂氣氛，學生對數學也不再是敬而遠之的態(tài)度了。3營造良好的合作氛圍合作學習就是要發(fā)揮班級全體成員的學習積極性和主動性，因此教師在小組合作前的準備以及在小組討論中所扮演的角色就顯得非常重要。為了保證每個學生都能參與其中，不僅在設計問題方面需要綜合考慮整個班級的整體水平，而且還需要循序漸進地給予學生一定的引導和鼓勵。例如在學習新的圖形的時候，可以引導學生討論我們之前學過的其他圖形，這樣不僅鞏固了以往的知識，同時也使新舊知識相互聯系，有助于學生記憶。4適時地啟發(fā)學生，發(fā)揮其主觀能動性在小組討論過程中，小組成員往往會出現意見相左或者是跑題的情況，此時教師就應該引導學生返回到問題的焦點，讓其沿著正確的軌道繼續(xù)討論。在討論中出現斷層或者討論無果的情況，教師可給學生一定的提示或者是啟發(fā)，以便能夠鼓勵學生認真思考，對問題的態(tài)度也越來越明確?？偠灾?，分組教學在小學教學中已經形成一種新的教學模式，而且受到廣大師生的喜愛。當然每個學校的實際情況不一，需要各位教師結合本地方的實際以及本班同學的具體情況來考慮如何有效地運用合作教學模式。此外，除了合作學習的教學方式外，還有其他新型的教學手段，教師在課堂教學中可以綜合運用這些，以便于達到充分挖掘學生的潛能，激發(fā)學生的學習熱情，并得到良好的教學質量和效果?！墩Z文課程標準》要求中年級學生習作："要留心周圍事物；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；做到詞句通順。"中年級學生習作剛剛處于起步階段，如何使他們的寫景習作做到特點突出，詳略得當，條理清晰，想象豐富，有真情實感呢？下面談幾點做法：1.細致觀察廣集生活表象羅丹說過："美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。"因此，要引導學生做生活的有心人，引導他們以知識為基礎，經常細致地觀察生活，廣泛積累習作的豐富生活表象。在平時，教師可以有目的地組織學生參加各種活動，在活動中引導學生通過多種感官進行全面、細致、有序地觀察、體驗。如到野外郊游，感受大自然的神奇。但生活中有很大的不可預期性，在指導學生觀察時，還應捕捉生活中的巧妙時機，善于觀察出現的精彩畫面。一次上課，原本晴空萬里的天空忽然烏云密布。一個學生驚訝地喊道："老師，天怎么一下子變黑了？"一石激起千層浪，同學們的話匣子倏地打開了，"呀，要下雨了！""這天空怎么黑得像是一口大鐵鍋呀？""天氣怎么這么熱呢？"此時，大家已無心再聽老師講課了，注意力全部集中到了窗外黑沉沉的天空。這是訓練學生觀察下雨過程的一個極佳機會。我抓住機會，引導他們按"下雨前，下雨時，下雨后"的順序來觀察。除了觀察高處的天空、遠處的群山村莊、近處的花草樹木人群外，還要觀察自己及身邊的人的動作、語言等，并注意自己心里所想。抓住機會指導學生按一定的順序觀察后，讓他們以"雷雨"為話題當場習作，就不愁學生無話可說了。2.重視積累夯實語言儲備古人云："讀書破萬卷，下筆如有神。"因此，教師要有意識地引導學生積累，為習作夯實豐富的語言儲備。2.1積累課內精彩語段，教材中有不少值得積累的經典課文、語段。如《鳥的天堂》是一篇文質兼美的寫景范文。文中的不少詞句都應讓學生在理解后背誦下來，使它們成為知識儲備的一部分。如描寫榕樹茂盛的句子："那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。"描寫葉子顏色的句子："那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"描寫鳥兒數量、顏色、姿態(tài)的句子："我們繼續(xù)拍掌，……有的在撲翅膀。"積累的這些句子可以創(chuàng)造性地運用到寫景習作中，如描寫自然景觀中的樹、鳥。2.2積累課外精彩語段，"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"學生只有在廣泛的課外閱讀中，不斷地學習、積累、內化其中寫景的精彩語段，才能為寫景習作汲取充足的養(yǎng)料。首先，教師要有計劃地向學生推薦閱讀書目。其次，指導他們進行課外閱讀：摘抄好詞佳句，寫一寫讀后感，讓閱讀成為學生個性化的行為。再次，教師要提供展示讀書收獲的舞臺，讓學生展示課外閱讀中搜集到的描寫同一種景物的不同句子，在充分討論交流的基礎上說出理由、選出佳句、進行投票。學生在競賽中學會判斷語言精彩與否，享受讀書樂趣，從而"好讀書"。3.以本為例學習敘述順序對于習作剛起步的中年級學生，寫起寫景習作常常沒有條理，給人思路不清的感覺。因此，教師要在平時教學中充分發(fā)揮課文的范例作用，重視讀寫結合的指導，引導學生學習文中的敘述順序，把它們用于自己的習作中，從而學會清楚有序地表達。寫景課文的敘述順序一般比較清晰，有的按空間順序敘述，有的按時間順序敘述。按空間順序敘述的課文中，有的按照參觀游覽的順序來描寫景物。如《長城》，作者的寫作順序是隨著參觀地點的不同而變化的。從遠的"遠看"到近的"來到長城腳下"、"站在長城上"，讓讀者讀起來一目了然。有些課文則是通過抓住重點景物進行描寫，突出景物特點。如《桂林山水》抓住桂林的水、山這兩大景物來寫，作者沒有逐一介紹風景區(qū)中的各個景點，而是抓住水與山的顯著特點來描寫。教學中要注意歸納總結，并在指導學生寫景習作時加以運用，從而幫助學生明確寫作的思路：可按一年四季、從早到晚等時間順序來寫；可按參觀游覽地點的變化來寫；也可抓住重點景物的特點來寫……經常訓練，學生慢慢地就能夠按一定順序來構思整篇習作了。4.放飛想象張揚獨特個性積累豐厚是創(chuàng)新習作的前提，而巧妙地運用，加上豐富的想象則是創(chuàng)新習作的催化劑。教學中，教師要激發(fā)學生拓展思維，放飛想象，只有這樣，才能使死的知識變成活的知識，才能使習作錦上添花，富有獨特鮮明的個性。如四年級下冊第五單元習作要求學生寫一寫鄉(xiāng)村里的景色。教師可讓學生重溫《鳥的天堂》、《可愛的草塘》、《桂林山水》、《花的勇氣》中描寫花草樹木的片斷。接著，讓學生想一想要寫鄉(xiāng)村的哪些景物，按一定順序羅列出來。然后，可以選擇其中的"樹"這一景物，設計這樣幾個問題"樹有哪些特點？""大樹是小鳥的家，小鳥們在樹上都在做些什么呢？""那一片片飄落的樹葉，有什么用處呢？"……在問題的引導下，學生學會抓住景物的特點來寫，并適當用上《桂林山水》中描寫水、山的修辭以及《鳥的天堂》中描寫榕樹、鳥的句子，再加上自己富有創(chuàng)造性的想象。一段段詩情畫意的寫景佳句就此產生了："我見過挺拔的松樹，看過柔美的柳樹，卻從來沒有見過這樣的樹。印度榕真高呀，高得有五、六層樓那么高；印度榕真壯呀，壯得比大象的腰還要粗；印度榕真綠呀，綠得發(fā)亮，綠得鮮亮，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動……""茂盛的印度榕成了鳥兒的樂園。有的在樹上自由自在地飛翔；有的正在PK，看誰壘的窩漂亮；有的唱著動聽的歌，像是在開個人演唱會；有的剛從遠方飛回來，嘴里還叼著覓來的食物……"皮膚病學之常見真菌性皮膚病11、獲得的成功越大，就越令人高1趴浜科技六常見淺部真性皮膚病皮膚癬菌病:皮膚癬菌引起的表皮、甲板、毛發(fā)病變念珠菌病:白色念珠菌引起的皮膚粘膜病變CopyrightC2014WUST.Allrightsreserved趴浜科技六2常見淺部真菌性皮膚病皮膚癬菌病(dermatophytosis皮膚癬菌(絲狀菌)引起屬侵襲性感染侵犯角化組織,如頭癬、體癬、手足癬等、念珠菌病(candidiasis念珠菌(酵母菌)引起屬條件性感染引起皮膚粘膜及內臟器官感染常見淺部真菌性皮膚病3、皮膚癬菌病簡稱癬(inea,ringworm)皮膚癬菌引起的侵襲性感染多見于溫曖濕潤的環(huán)境和季節(jié)直接或間接接觸傳染(包括自身傳染)侵犯人體含有角蛋白的表皮、毛發(fā)和甲板部位按部位命名,如頭癬、體癬、股癬、手足癬、甲癬等感染嚴重時,可發(fā)生變態(tài)反應性的癬菌疹·局部或全身使用抗真菌藥物治療有效、皮膚癬菌病4皮膚癬菌病類型按發(fā)病部位分·頭癬、體癬、手足癬按感染病原體分毛癬菌屬(trichophyton)小孢子菌屬mIcrosporum)表皮癬菌屬(epidermophyton)皮膚癬菌病類型5頭癬(ineacapitis好發(fā)于兒童及青少年累及頭皮和頭發(fā),可引起斷發(fā)和禿發(fā)主要經由于患者和患病動物密切接觸傳染;接觸污染理發(fā)工具、帽子、枕巾等可間接傳染分為黃癬、白癬、黑點癬;白癬和黑點癬可引起膿癬飼養(yǎng)寵物普遍,白癬、膿癬有增加趨勢;黃癬已明顯減少;黑點癬少見頭癬(ineacapitis6黃癬wms曾經最常見,現已少見,俗稱“癩子頭”,“癩痢頭”兒童發(fā)病,未治療可遷延至成年早期為毛囊性小斑點,逐漸擴大和增厚為灰黃色蝶形痂,剝去痂為糜爛面毛發(fā)干枯、折斷,最終導致禿發(fā)和疤痕輕度瘙癢檢查可見直接鏡檢:發(fā)內條狀菌絲和關節(jié)孢子;痂內鹿角狀菌絲和厚壁孢子培養(yǎng):許蘭氏黃癬菌wood燈:暗綠色熒光黃癬wms7黃癬蝶形黃色痂,毛發(fā)干枯、稀疏,折斷和禿發(fā)黃癬8黃癬黃癬痂融合成片,地圖狀禿發(fā),頭皮萎縮性疤痕黃癬9許蘭氏黃癬菌許蘭氏黃癬菌(TrichophytonSchoenleinii):痂中鹿角狀菌絲和毛發(fā)內菌絲許蘭氏黃癬菌10白癬ineaalb,whiteringworm兒童發(fā)病,未治療至成年自行消退皮疹為群集紅色小丘疹,逐漸擴大、融合為大小不等圓型白色鱗屑性斑,周圍有衛(wèi)星狀較小的皮疹頭發(fā)長出頭皮2~4mm折斷(高位斷發(fā)),根部毛發(fā)周圍包裹白色物質,稱為菌鞘炎癥反應輕或無,青春期自愈,無禿發(fā)和疤痕不同程度的瘙癢檢查直接鏡檢:發(fā)外圍繞毛發(fā)密集圓形小孢子。培養(yǎng):犬小孢子菌,鐵銹色小孢子菌等Wood燈:亮綠色熒光白癬ineaalb,whiteringworm11皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件12皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件13皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件14皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件15皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件16皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件17皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件18皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件19皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件20皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件21皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件22皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件23皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件24皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件25皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件26皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件27皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件28皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件29皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件30皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件31皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件32皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件33皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件34皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件35皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件36皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件37皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件38皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件39皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件40皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件41皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件42皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件43皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件44皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件45皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件46皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件47皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件48皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件49皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件50皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件51皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件52皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件53皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件54皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件55皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件56皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件57皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件58皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件59皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件60皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件61皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件62皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件63皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件64皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件65皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件66皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件67皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件68皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件69皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件70皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件71皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件72皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件73皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件74皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件75皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件76皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件77皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件78皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件79皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件80皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件81皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件82皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件83皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件84皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件85皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件86謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?7皮膚病學之常見真菌性皮膚病11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。皮膚病學之常見真菌性皮膚病皮膚病學之常見真菌性皮膚病11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。趴浜科技六常見淺部真性皮膚病皮膚癬菌病:皮膚癬菌引起的表皮、甲板、毛發(fā)病變念珠菌病:白色念珠菌引起的皮膚粘膜病變CopyrightC2014WUST.Allrightsreserved常見淺部真菌性皮膚病皮膚癬菌病(dermatophytosis皮膚癬菌(絲狀菌)引起屬侵襲性感染侵犯角化組織,如頭癬、體癬、手足癬等、念珠菌病(candidiasis念珠菌(酵母菌)引起屬條件性感染引起皮膚粘膜及內臟器官感染在新時代的教學環(huán)境下，小學數學教師也不斷地探索和研究新的教學模式和教學技巧，目的是為了充分體現學生的主人翁地位，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用。教師的“講”和學生的“聽”，此二者的改變，要求在教學課程中需要引入不同的教學形式和策略，例如合作教學受到了當下各大中小學教師的青睞，他們把這種教學形式運用于自己的學科中，得到了廣大學生的喜愛。其實合作永遠是現當代的主體，在分工越來越細化的今天，人們越來越依賴于他人，同時也為了提高效率，愿意通過合作來達到共贏的目標。這個理念在教學中也不例外。所謂的合作教學，就是引導學生通過合作的方式來對某一事物有所認知，并對它具有一定的反應和采取一定的行為。簡單來說，就是通過小組成員的共同努力來達成一致的目的，在這個過程中大家動手參與，主動摸索以及相互交流。當然，小組成員在當中有明確的分工，而且能夠互幫互助。這種小組合作共進的教學模式已經不再強調個體的重要性，也是側重于集體的力量，它要求每個學生在小組內都能認識到自己的長處和短處，并且通過認知來寫作。這種方式不僅能夠達到優(yōu)勢互補的效果，而且能幫助學生建立起知識架構，學生之間通過交流能夠相互影響；這種方式不僅對學生當前的課堂學習非常有益，對其今后的人生發(fā)展也是非常重要的。1培養(yǎng)學生的合作意識傳統(tǒng)教學模式給學生灌輸的是只讀圣賢書，不聞窗外事，導致的后果是學生不善于溝通和交流，而且性格有所扭曲，人際關系能力不足，責任意識不強，缺乏合作共享的觀念，從而使得學生在走出校門之后很難獨立生存。所以，培養(yǎng)學生的合作意識是非常重要的，而且具有時代的緊迫感。如何培養(yǎng)呢？首先是讓學生學會聆聽，也不再是以自我為中心，學生需要做到尊重他人，如此才能維持一個友善有愛的氛圍，其次是學生要有自己的獨立意識，能獨立地收集資料，而不再是依賴父母或者老師給予的精神食糧。小學生可以摸索著利用恰當的工作或者途徑來提取對自己有幫助的信息；再次是小學生應當學習如何更好地交流，需要敢說、有內容可說。因為每個學生自身成長中的各種差異性，所以他們對每個問題思考的角度是不同的，表達的觀點也是千差萬別的，自己對自己的理論難辨真假，但是旁觀者清，在聽取其他同學對統(tǒng)一問題的闡述后，或者學生自己對問題也有了進一步的認識，這是一個分析和總結問題的非常有利的平臺，幫助學生糾錯或補充知識。最后是學生的評價能力也得到提高，在合作學習的過程中，學生不僅要自己表達觀點，還要聽取別人的觀點，形成的批評和自我批評的有效循環(huán)，在評價的過程中，不僅對知識的認識更深一層，而且學生也具有了更強的參與合作意識。教師在這個過程中起到什么作用呢？教師要對學生的活動給予總結性的評價，不僅需要引導學生達成共識，完成學習任務，同時還需要對在合作學習中的特殊對象給予重視和關愛，尤其是班級中的中等學生或者是特困生。優(yōu)秀的課堂教學不能只是優(yōu)等生的合作學習，而應該是所有學生都能投入中課堂教學中。為了培養(yǎng)和訓練學生的口頭表達能力，可以讓每個小組的成員輪流當小組長，在發(fā)言時由小組長代表本組成員，這樣不僅將這個小組凝聚在一起，而且有了負責人，小組的討論也能夠有收獲、有成就，增強了小組長的使命感與責任意識。2通過設計問題來引導學生學習其實，分組學習可以提高學生間的競爭意識，也能調動所有組內學員的參與熱情。數學在小學教學中的地位和作用是顯而易見的，為了激發(fā)學生的學習熱情和調動其學習積極性，很多教師絞盡腦汁地創(chuàng)新教學方式。毋庸置疑，分組學習是一種良好的方式，教師通過設計所討論的問題，然后在其中融入課程的教學目標或者重難點，不僅難于被學生所察覺，而且學生在討論學習時樂在其中，這是一舉兩得的好辦法。不僅教師的教學任務完成了，學生也了解和掌握了基本知識內容。那么，設計什么樣的問題就顯得非常關鍵。一般來說，現代的學生都善于想象，而且不愿意被束縛，因此教師可以設計一些開放性的問題供其討論。尤其是一個數學解答題，可以讓學生設計不同的條件，從而得到不同的方案，但是只有更好的方案，沒有最好的方案，這種開放性的題目引導學生思考的不是具體答案是什么，而是學生跳出自己的思維局限，從當事人的立場來思考問題，這種模式不僅簡單，而且能夠調動課堂氣氛，學生對數學也不再是敬而遠之的態(tài)度了。3營造良好的合作氛圍合作學習就是要發(fā)揮班級全體成員的學習積極性和主動性，因此教師在小組合作前的準備以及在小組討論中所扮演的角色就顯得非常重要。為了保證每個學生都能參與其中，不僅在設計問題方面需要綜合考慮整個班級的整體水平，而且還需要循序漸進地給予學生一定的引導和鼓勵。例如在學習新的圖形的時候，可以引導學生討論我們之前學過的其他圖形，這樣不僅鞏固了以往的知識，同時也使新舊知識相互聯系，有助于學生記憶。4適時地啟發(fā)學生，發(fā)揮其主觀能動性在小組討論過程中，小組成員往往會出現意見相左或者是跑題的情況，此時教師就應該引導學生返回到問題的焦點，讓其沿著正確的軌道繼續(xù)討論。在討論中出現斷層或者討論無果的情況，教師可給學生一定的提示或者是啟發(fā)，以便能夠鼓勵學生認真思考，對問題的態(tài)度也越來越明確。總而言之，分組教學在小學教學中已經形成一種新的教學模式，而且受到廣大師生的喜愛。當然每個學校的實際情況不一，需要各位教師結合本地方的實際以及本班同學的具體情況來考慮如何有效地運用合作教學模式。此外，除了合作學習的教學方式外，還有其他新型的教學手段，教師在課堂教學中可以綜合運用這些，以便于達到充分挖掘學生的潛能，激發(fā)學生的學習熱情，并得到良好的教學質量和效果?！墩Z文課程標準》要求中年級學生習作："要留心周圍事物；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；做到詞句通順。"中年級學生習作剛剛處于起步階段，如何使他們的寫景習作做到特點突出，詳略得當，條理清晰，想象豐富，有真情實感呢？下面談幾點做法：1.細致觀察廣集生活表象羅丹說過："美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。"因此，要引導學生做生活的有心人，引導他們以知識為基礎，經常細致地觀察生活，廣泛積累習作的豐富生活表象。在平時，教師可以有目的地組織學生參加各種活動，在活動中引導學生通過多種感官進行全面、細致、有序地觀察、體驗。如到野外郊游，感受大自然的神奇。但生活中有很大的不可預期性，在指導學生觀察時，還應捕捉生活中的巧妙時機，善于觀察出現的精彩畫面。一次上課，原本晴空萬里的天空忽然烏云密布。一個學生驚訝地喊道："老師，天怎么一下子變黑了？"一石激起千層浪，同學們的話匣子倏地打開了，"呀，要下雨了！""這天空怎么黑得像是一口大鐵鍋呀？""天氣怎么這么熱呢？"此時，大家已無心再聽老師講課了，注意力全部集中到了窗外黑沉沉的天空。這是訓練學生觀察下雨過程的一個極佳機會。我抓住機會，引導他們按"下雨前，下雨時，下雨后"的順序來觀察。除了觀察高處的天空、遠處的群山村莊、近處的花草樹木人群外，還要觀察自己及身邊的人的動作、語言等，并注意自己心里所想。抓住機會指導學生按一定的順序觀察后，讓他們以"雷雨"為話題當場習作，就不愁學生無話可說了。2.重視積累夯實語言儲備古人云："讀書破萬卷，下筆如有神。"因此，教師要有意識地引導學生積累，為習作夯實豐富的語言儲備。2.1積累課內精彩語段，教材中有不少值得積累的經典課文、語段。如《鳥的天堂》是一篇文質兼美的寫景范文。文中的不少詞句都應讓學生在理解后背誦下來，使它們成為知識儲備的一部分。如描寫榕樹茂盛的句子："那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。"描寫葉子顏色的句子："那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"描寫鳥兒數量、顏色、姿態(tài)的句子："我們繼續(xù)拍掌，……有的在撲翅膀。"積累的這些句子可以創(chuàng)造性地運用到寫景習作中，如描寫自然景觀中的樹、鳥。2.2積累課外精彩語段，"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"學生只有在廣泛的課外閱讀中，不斷地學習、積累、內化其中寫景的精彩語段，才能為寫景習作汲取充足的養(yǎng)料。首先，教師要有計劃地向學生推薦閱讀書目。其次，指導他們進行課外閱讀：摘抄好詞佳句，寫一寫讀后感，讓閱讀成為學生個性化的行為。再次，教師要提供展示讀書收獲的舞臺，讓學生展示課外閱讀中搜集到的描寫同一種景物的不同句子，在充分討論交流的基礎上說出理由、選出佳句、進行投票。學生在競賽中學會判斷語言精彩與否，享受讀書樂趣，從而"好讀書"。3.以本為例學習敘述順序對于習作剛起步的中年級學生，寫起寫景習作常常沒有條理，給人思路不清的感覺。因此，教師要在平時教學中充分發(fā)揮課文的范例作用，重視讀寫結合的指導，引導學生學習文中的敘述順序，把它們用于自己的習作中，從而學會清楚有序地表達。寫景課文的敘述順序一般比較清晰，有的按空間順序敘述，有的按時間順序敘述。按空間順序敘述的課文中，有的按照參觀游覽的順序來描寫景物。如《長城》，作者的寫作順序是隨著參觀地點的不同而變化的。從遠的"遠看"到近的"來到長城腳下"、"站在長城上"，讓讀者讀起來一目了然。有些課文則是通過抓住重點景物進行描寫，突出景物特點。如《桂林山水》抓住桂林的水、山這兩大景物來寫，作者沒有逐一介紹風景區(qū)中的各個景點，而是抓住水與山的顯著特點來描寫。教學中要注意歸納總結，并在指導學生寫景習作時加以運用，從而幫助學生明確寫作的思路：可按一年四季、從早到晚等時間順序來寫；可按參觀游覽地點的變化來寫；也可抓住重點景物的特點來寫……經常訓練，學生慢慢地就能夠按一定順序來構思整篇習作了。4.放飛想象張揚獨特個性積累豐厚是創(chuàng)新習作的前提，而巧妙地運用，加上豐富的想象則是創(chuàng)新習作的催化劑。教學中，教師要激發(fā)學生拓展思維，放飛想象，只有這樣，才能使死的知識變成活的知識，才能使習作錦上添花，富有獨特鮮明的個性。如四年級下冊第五單元習作要求學生寫一寫鄉(xiāng)村里的景色。教師可讓學生重溫《鳥的天堂》、《可愛的草塘》、《桂林山水》、《花的勇氣》中描寫花草樹木的片斷。接著，讓學生想一想要寫鄉(xiāng)村的哪些景物，按一定順序羅列出來。然后，可以選擇其中的"樹"這一景物，設計這樣幾個問題"樹有哪些特點？""大樹是小鳥的家，小鳥們在樹上都在做些什么呢？""那一片片飄落的樹葉，有什么用處呢？"……在問題的引導下，學生學會抓住景物的特點來寫，并適當用上《桂林山水》中描寫水、山的修辭以及《鳥的天堂》中描寫榕樹、鳥的句子，再加上自己富有創(chuàng)造性的想象。一段段詩情畫意的寫景佳句就此產生了："我見過挺拔的松樹，看過柔美的柳樹，卻從來沒有見過這樣的樹。印度榕真高呀，高得有五、六層樓那么高；印度榕真壯呀，壯得比大象的腰還要粗；印度榕真綠呀，綠得發(fā)亮，綠得鮮亮，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動……""茂盛的印度榕成了鳥兒的樂園。有的在樹上自由自在地飛翔；有的正在PK，看誰壘的窩漂亮；有的唱著動聽的歌，像是在開個人演唱會；有的剛從遠方飛回來，嘴里還叼著覓來的食物……"皮膚病學之常見真菌性皮膚病11、獲得的成功越大，就越令人高88趴浜科技六常見淺部真性皮膚病皮膚癬菌病:皮膚癬菌引起的表皮、甲板、毛發(fā)病變念珠菌病:白色念珠菌引起的皮膚粘膜病變CopyrightC2014WUST.Allrightsreserved趴浜科技六89常見淺部真菌性皮膚病皮膚癬菌病(dermatophytosis皮膚癬菌(絲狀菌)引起屬侵襲性感染侵犯角化組織,如頭癬、體癬、手足癬等、念珠菌病(candidiasis念珠菌(酵母菌)引起屬條件性感染引起皮膚粘膜及內臟器官感染常見淺部真菌性皮膚病90、皮膚癬菌病簡稱癬(inea,ringworm)皮膚癬菌引起的侵襲性感染多見于溫曖濕潤的環(huán)境和季節(jié)直接或間接接觸傳染(包括自身傳染)侵犯人體含有角蛋白的表皮、毛發(fā)和甲板部位按部位命名,如頭癬、體癬、股癬、手足癬、甲癬等感染嚴重時,可發(fā)生變態(tài)反應性的癬菌疹·局部或全身使用抗真菌藥物治療有效、皮膚癬菌病91皮膚癬菌病類型按發(fā)病部位分·頭癬、體癬、手足癬按感染病原體分毛癬菌屬(trichophyton)小孢子菌屬mIcrosporum)表皮癬菌屬(epidermophyton)皮膚癬菌病類型92頭癬(ineacapitis好發(fā)于兒童及青少年累及頭皮和頭發(fā),可引起斷發(fā)和禿發(fā)主要經由于患者和患病動物密切接觸傳染;接觸污染理發(fā)工具、帽子、枕巾等可間接傳染分為黃癬、白癬、黑點癬;白癬和黑點癬可引起膿癬飼養(yǎng)寵物普遍,白癬、膿癬有增加趨勢;黃癬已明顯減少;黑點癬少見頭癬(ineacapitis93黃癬wms曾經最常見,現已少見,俗稱“癩子頭”,“癩痢頭”兒童發(fā)病,未治療可遷延至成年早期為毛囊性小斑點,逐漸擴大和增厚為灰黃色蝶形痂,剝去痂為糜爛面毛發(fā)干枯、折斷,最終導致禿發(fā)和疤痕輕度瘙癢檢查可見直接鏡檢:發(fā)內條狀菌絲和關節(jié)孢子;痂內鹿角狀菌絲和厚壁孢子培養(yǎng):許蘭氏黃癬菌wood燈:暗綠色熒光黃癬wms94黃癬蝶形黃色痂,毛發(fā)干枯、稀疏,折斷和禿發(fā)黃癬95黃癬黃癬痂融合成片,地圖狀禿發(fā),頭皮萎縮性疤痕黃癬96許蘭氏黃癬菌許蘭氏黃癬菌(TrichophytonSchoenleinii):痂中鹿角狀菌絲和毛發(fā)內菌絲許蘭氏黃癬菌97白癬ineaalb,whiteringworm兒童發(fā)病,未治療至成年自行消退皮疹為群集紅色小丘疹,逐漸擴大、融合為大小不等圓型白色鱗屑性斑,周圍有衛(wèi)星狀較小的皮疹頭發(fā)長出頭皮2~4mm折斷(高位斷發(fā)),根部毛發(fā)周圍包裹白色物質,稱為菌鞘炎癥反應輕或無,青春期自愈,無禿發(fā)和疤痕不同程度的瘙癢檢查直接鏡檢:發(fā)外圍繞毛發(fā)密集圓形小孢子。培養(yǎng):犬小孢子菌,鐵銹色小孢子菌等Wood燈:亮綠色熒光白癬ineaalb,whiteringworm98皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件99皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件100皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件101皮膚病學之-常見真菌性皮膚病課件102皮膚病