新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

單元教學(xué)支配 第一單元一、內(nèi)容：準(zhǔn)備課二、教學(xué)目的：1通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步理解學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少。3、扶植學(xué)生理解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，浸透思想品德教化。三、教材分析：P2-3頁呈如今學(xué)生面前的是“美麗的校園”，以小學(xué)為背景，使學(xué)生知道自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，同時(shí)校園內(nèi)外的事物數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)，且每種數(shù)量不止一種，給數(shù)數(shù)供應(yīng)了盡可能多的信息資源。P4-5頁集合圖中的詳細(xì)事物及10以內(nèi)各數(shù)對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，理解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的狀況。這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)讀。在本單元中只是初步理解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的狀況，還不是正式的教學(xué)沒有支配特地的練習(xí)內(nèi)容。教材通過引人入勝的“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)展各種不同的比擬，小兔和蘿卜，小豬和石登，小兔和小魚等比擬，充分感知“同樣多”“多”“少”。充分利用教材的資源。數(shù)主題圖中的事物：充分地?cái)?shù)同一數(shù)量的事物。數(shù)四周的事物：有意識(shí)地把數(shù)學(xué)活動(dòng)引向身邊、校園、校園外。讓數(shù)數(shù)活動(dòng)，從書本走向生活。在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步體會(huì)數(shù)的含義，不斷感受到生活中到處要用到數(shù)，數(shù)就在我們身邊。由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。四、學(xué)生根本狀況分析：學(xué)生剛剛完畢幼兒園生活，對(duì)校園生活不適應(yīng)，有意留意較差，因此不要急著去數(shù)數(shù)，讓學(xué)生先視察有什么，給他們確定的時(shí)間，讓學(xué)生把外表的事物看夠了，再帶著數(shù)數(shù)任務(wù)視察，從小到大數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：培育學(xué)生的視察愛好。教學(xué)時(shí)，出示插圖后給學(xué)生確定的時(shí)間視察自己感愛好的內(nèi)容，讓他們互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的新奇心得到滿意以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去視察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。充分利用教材的資源。數(shù)數(shù)時(shí)，可以充分利用教材供應(yīng)的信息，讓學(xué)生充分地視察，充分地?cái)?shù)。數(shù)過主題圖中的人或物后，還可以數(shù)學(xué)生身邊的一些實(shí)物（如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)實(shí)物時(shí)，實(shí)行小組合作的方式進(jìn)展，可以先讓學(xué)生自己視察、數(shù)，再小組溝通，最終全班溝通?？梢杂幸庾R(shí)地運(yùn)用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？（1面國旗）左面有什么？（4扇窗戶）等。逐步使學(xué)生分清方位，這對(duì)于以后教學(xué)中布置學(xué)生看書、做作業(yè)，都有好處。提倡合作、溝通的學(xué)習(xí)方式，視察、數(shù)數(shù)的活動(dòng)都可以實(shí)行小組合作的方式進(jìn)展。六、課時(shí)安排：2課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 準(zhǔn)備課——數(shù)一數(shù) 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、讓學(xué)生通過看和數(shù)理解畫面的詳細(xì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是相識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地視察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培育有條理視察的習(xí)慣。3、讓學(xué)生在自己探究及合作溝通中視察、學(xué)習(xí)。重點(diǎn) 讓學(xué)生通過理論、探究、合作溝通，駕馭數(shù)數(shù)。難點(diǎn) 扶植學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。教具 教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入上學(xué)了，你已經(jīng)是小學(xué)生了。從如今開場，你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)學(xué)問。你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？相識(shí)積木的形態(tài)嗎？會(huì)看鐘表嗎？……這些都是你要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。翻開這本書，你就會(huì)看到很多好玩的嬉戲和活動(dòng)，那可是一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)天地噢！只要你愛動(dòng)腦筋，多和教師、同學(xué)一起討論，就會(huì)發(fā)覺數(shù)學(xué)是多么的生動(dòng)好玩！當(dāng)你感到自己的本事一天一天地增長，該是多么開心呀！今日我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）二、導(dǎo)學(xué)(一)、出示彩圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。1課件出示情境圖。師：在這個(gè)美麗的校園里，你看到些什么？你能數(shù)出它們的個(gè)數(shù)嗎？（1）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生視察，在小組內(nèi)和小摯友們說一說。（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的根底上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的依次數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)然后讓同桌再互相說。2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)及物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，浸透著對(duì)應(yīng)的思想。)(二)、實(shí)物操作，感受數(shù)字分4人小組，由隨意一個(gè)小摯友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小摯友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。(三)、拓展運(yùn)用講解并描繪：小摯友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、嬉戲：火車鉆山洞嬉戲方法：我們分小組進(jìn)展，兩個(gè)小摯友手拉手抬起來，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，假如說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了,就“咔嚓”暫停，說對(duì)了再通過。2、數(shù)水果，摘水果講解并描繪：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告知小摯友，說說你是怎么數(shù)的?說對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的摯友嘗一嘗吧!四、導(dǎo)評(píng)我們既能去動(dòng)物園，還能玩嬉戲，摘水果，快樂嗎?在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本事?你是怎么想的? 扶植學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教師讓學(xué)生帶著任務(wù)去視察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量學(xué)生互相溝通，初步培育學(xué)生說的實(shí)力和細(xì)致傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活并應(yīng)用于生活，培育學(xué)生能從身邊的生活發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問的存在教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 準(zhǔn)備課——比多少 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目的 1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少。2、初步培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，浸透“對(duì)應(yīng)”思想。3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，培育學(xué)生主動(dòng)思索、大膽探究的良好品質(zhì)。重點(diǎn) 會(huì)正確地進(jìn)展"多、少"的比擬。 難點(diǎn) 會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。教具 將第6頁的主題圖做成動(dòng)畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。講一個(gè)故事呢？2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一每天長大了，就確定蓋一間大房子，小豬也來幫助。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們最終蓋了新居子！你怎么知道是小兔要蓋房子？〔從房子上面的頭像知道的）你視察得真細(xì)致！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相扶植，我們應(yīng)當(dāng)向它們學(xué)習(xí)。二、導(dǎo)學(xué)（一）同樣多1、看圖說話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。2、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來比擬一下兩只手上的手指頭是否同樣多(師生一起做,然后同桌互相做）。3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。4、同桌左邊的同學(xué)擺隨意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。（二）多些、少些：1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說有幾個(gè)。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問：怎樣比擬○和△誰多誰少？（同桌同學(xué)商議。）指名說。3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。4、學(xué)生動(dòng)手操作：①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△，△要比○多1個(gè)。②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△，△要比□少2個(gè)。③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)當(dāng)怎么辦?三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、練習(xí)一1－4題。2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？四、導(dǎo)評(píng)同學(xué)們可真聰慧，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國里還有很多奇異呢！只要我們到處留心，好好學(xué)習(xí)，確定會(huì)學(xué)到更多的學(xué)問。 突出了學(xué)生的特性開展，表達(dá)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，同時(shí)教師指導(dǎo)了算法最優(yōu)化給學(xué)生供應(yīng)了用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生初步體會(huì)到了“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)教后感 單元教學(xué)支配 第二單元一、內(nèi)容：位置二、教學(xué)目的：1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生相識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的根本含義，初步感受它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描繪物體的相對(duì)位置。3、使學(xué)生可以在詳細(xì)情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。三、教學(xué)資源分析：單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和顯明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地相識(shí)和描繪生活空間，并進(jìn)展溝通的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步相識(shí)，在此根底上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的狀況，使學(xué)生能采納適當(dāng)?shù)姆绞矫枥L物體間的位置關(guān)系。四、學(xué)生根本狀況：本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的閱歷和愛好特點(diǎn)，按照兒童空間方位的認(rèn)知依次進(jìn)展編排。也就是從學(xué)生最熟識(shí)的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探究的活動(dòng)中，視察、感知、揣測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)驗(yàn)物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的學(xué)問應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愛好，開展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生初步的空間方位觀念。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：通過操作、試驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參及有關(guān)“位置”的活動(dòng)，教師應(yīng)加以必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，在活動(dòng)中理解學(xué)問，通過溝通，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊?？梢圆杉{合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣六、課時(shí)安排：3課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 位置——上下前后 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．在詳細(xì)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置及依次，初步培育學(xué)生的空間觀念。2．能確定物體上下、前后的位置及依次，并能用自己的語言表達(dá)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中3．經(jīng)驗(yàn)上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會(huì)相識(shí)物體空間位置的方法。4．獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。重點(diǎn) 能確定物體上下、前后的位置及依次，并能用自己的語言表達(dá)。難點(diǎn) 培育學(xué)生確定的區(qū)分空間方位的實(shí)力。 教具 課件教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同這們說得真好！今日，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）二、導(dǎo)學(xué)1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？2、視察畫面，體會(huì)上、下的含義（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？（2）出示主題圖課件請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察你發(fā)覺了什么？告知大家好嗎？（3）大家發(fā)覺了這么多東西，真了不得！誰能說出：汽車下面有什么?你能像教師這樣提出問題嗎？(4)看書完成書上的填空。指名口答訂正。3、前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描繪小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來精確描繪。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”互相說說自己喜愛的小動(dòng)物的位置，指名說。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏１、一切行好聽指揮請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“停”時(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2、畫鼻子做嬉戲的學(xué)生需蒙上眼睛，在黑板上給小動(dòng)物添上鼻子動(dòng)物頭像添上鼻子，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提示。四、導(dǎo)評(píng)今日我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)常常遇到，你能向教師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置學(xué)問，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)展應(yīng)用。請(qǐng)小摯友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 位置------左右 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)生相識(shí)“左、右”的根本含義，初步感受“左、右”的相對(duì)性。2、能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達(dá)。3、經(jīng)驗(yàn)“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。重點(diǎn) 相識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。難點(diǎn) 在詳細(xì)情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性 教具 課件、水果、鉛筆、鉛筆盒等學(xué)具。教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入師：小摯友們會(huì)念拍手歌嗎？喜愛玩嗎？誰能來表演一下問：小摯友們，剛剛他們是用什么拍掌的？（師相機(jī)板題）二、導(dǎo)學(xué)（一）感知自身的左右1．體驗(yàn)左、右。（1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。（3）說一說。師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好摯友，協(xié)作起來力氣可大了，可以做許很多多的事情，小摯友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好摯友嗎？（5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）（6）提醒課題。2．小嬉戲：聽口令，做動(dòng)作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌（二）感知群中的左邊，右邊，建立方位感 1．找一找。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰？師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，依次也就不同（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？（4）同桌互說：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？（5）全班溝通。2．解決生活中的實(shí)際問題。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小摯友用學(xué)到的前、后、左、右的學(xué)問幫小豬找家。（2）學(xué)生綻開討論。（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)展平安教化和樂于助人的思想品德教化三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏（1）推斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、溝通：你是怎樣想的？（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左右不同。推斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平常我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。四、導(dǎo)評(píng)方向不同，左右不同。 活動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。充分感知，養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。進(jìn)步了學(xué)生的解決問題的實(shí)力。教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 位置 課型 復(fù)習(xí) 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培育學(xué)生的空間觀念2、確定物體上下前后左右的位置和依次，并能用自己的語言表達(dá)3、初步培育學(xué)生的想象實(shí)力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。重點(diǎn) 能確定物體上下前后左右的位置和依次，并能用自己的語言試表述難點(diǎn) 讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對(duì)性。 教具 掛圖或投影教學(xué)過程 復(fù)習(xí)流程 方法及手段 一、第1題。教師組織學(xué)生嬉戲，嬉戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的()面。組織學(xué)生看教材第11頁，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說一說。二、第2題學(xué)生按確定的依次坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學(xué)請(qǐng)站起來，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。四、第4題。（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置適宜。（2） 學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（3） 教化學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。五、師生共同完成5、6題。（略）六、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 在嬉戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活,從而培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,使學(xué)生學(xué)生輕松開心.培育了學(xué)生的口語交際實(shí)力.培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力.教后感 單元教學(xué)支配 第三單元一、內(nèi)容：1-5的相識(shí)和加減法二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并留意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的依次，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生相識(shí)“>”“<”“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描繪5以內(nèi)的數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展溝通。三、教學(xué)資源分析：本單元包括1-5的相識(shí)，加減法的初步相識(shí)，0的相識(shí)和有關(guān)0的加減法。1—5的相識(shí)是數(shù)概念中最根底的學(xué)問之一，教材中數(shù)的相識(shí)相對(duì)集中編排，認(rèn)數(shù)及加減法穿插編排，適當(dāng)結(jié)合，加強(qiáng)數(shù)概念的教學(xué)，表達(dá)算法多樣化，適當(dāng)浸透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并留意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的依次，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。．使學(xué)生相識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描繪5以內(nèi)的數(shù)的大小。使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并留意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的依次，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。使學(xué)生相識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描繪5以內(nèi)的數(shù)的大小。．使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感，符號(hào)感。可利用的資源有教材供應(yīng)的各種情境，實(shí)物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計(jì)算圓盤，計(jì)數(shù)器，絨板等。四、學(xué)生根本狀況：入學(xué)的兒童通過學(xué)前教化，有很多已經(jīng)駕馭了20以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)及加減法，有的孩子還相識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，但學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)的程度不同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)駕馭了20以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)及加減法，但多數(shù)是在唱數(shù)，對(duì)數(shù)的概念的整體相識(shí)還不夠，有的計(jì)算加減法只是在背數(shù)?；谶@種現(xiàn)狀，我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教化教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的依次，數(shù)的大小的比擬，數(shù)的組成）的各個(gè)不同方面一起進(jìn)展相識(shí)。在教學(xué)1～5各數(shù)的相識(shí)之后，教學(xué)加減法的含義和計(jì)算，將數(shù)的相識(shí)和加減法結(jié)合起來教學(xué)，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，也有利于嫻熟駕馭5以內(nèi)的加減法。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強(qiáng)操作和視察活動(dòng)。借助學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫的深化視察和學(xué)具拼擺，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出視察和操作理解1～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)視察、操作的活動(dòng)過程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立1～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。六、課時(shí)安排：12課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 1～5的相識(shí) 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、相識(shí)1～5，會(huì)用1～5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。2、知道1～5的先后依次，會(huì)正確讀、寫1～5。3、培育視察和語言表達(dá)實(shí)力。重點(diǎn) 知道1～5的先后依次，會(huì)正確讀、寫1～5。難點(diǎn) １～５的基數(shù)意義。 課前準(zhǔn)備 課件；1～5數(shù)字卡片；計(jì)數(shù)器；小木棒。教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入同學(xué)們喜愛去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？如今同學(xué)們就來看一看這些得意的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，1～5的相識(shí)，看誰學(xué)得又快又好。（板書）二、導(dǎo)學(xué)(一)、教學(xué)1～5的相識(shí)：１、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說給你的同桌聽。（指名說）２、你們能不能根據(jù)依次來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）３、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？４、（投影“１”數(shù)字卡片）如今請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）５、（投影“２”數(shù)字卡片）如今請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜愛的圖形（學(xué)生上來演示）（３、４、５類同）６、誰能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？7、用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜愛的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？(二)、教學(xué)數(shù)序１、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）教師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）２、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）３、齊讀１、２、３、４、５。４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班答復(fù)）5、1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。(三)、教學(xué)書寫１、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由答復(fù)）２、教學(xué)１、２的寫法。（1）動(dòng)畫展示“１”、“２”筆順。（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著教師用手劃。（3）在書上描寫。３、教學(xué)３的寫法。（同上）４、教學(xué)４、５的寫法。（同上）三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏練習(xí)ｐ16做一做練習(xí)三1、2、4、5四、導(dǎo)評(píng)聯(lián)絡(luò)生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示.表揚(yáng)說得好學(xué)生. 學(xué)生小組內(nèi)溝通，并且教師參及到個(gè)別組的溝通中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)展有序視察。小組溝通，教師參及到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，留意表述的廣泛性。通過撥一撥，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的根底上添1得來的教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 比多少 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目的 1、 相識(shí)“〉”、“〈”、“=”，可以用符號(hào)和詞語描繪數(shù)的大小。2、 培育視察、分析和表達(dá)實(shí)力，浸透一一對(duì)應(yīng)的思想，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn) 相識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義難點(diǎn) 可以用符號(hào)和詞語描繪數(shù)的大小 準(zhǔn)備 猴子分水果圖猴子、梨、香蕉、桃子圖片。教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入:出示課本情境圖：小猴子分水果師：今日，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有幾多少？（學(xué)生看圖答復(fù)問題）（1）摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？(學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。)（2）讓學(xué)生擺出圖片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣：摘了這么多的水果，究竟哪一種水果比擬多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，教師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。（3）展示學(xué)生擺放的結(jié)果二、導(dǎo)學(xué)1、小組討論：可以把誰和誰作比擬怎么比？比的結(jié)果是什么？（1）、獨(dú)立思索，學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)問和生活閱歷比擬大小。形成自己解決問題的方案。（2）、小組溝通。2、相識(shí)等號(hào)。（討論第一種狀況）（1）把小猴和水蜜桃做比擬。師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)展比擬。（課件出示）（3）、相識(shí)“=”小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號(hào)”）出示3=3讀作：3等于3等號(hào)（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)覺了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊一樣用等號(hào)”3、相識(shí)“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）（1）相識(shí)“>”。①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？②引出大于號(hào)。師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)絡(luò)）③這個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢扶植我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。（2）相識(shí)小于號(hào)。①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)?！?lt;”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。4．區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。5.以嬉戲方式，熟識(shí)、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1）練習(xí)運(yùn)用“＜”“＞”書本P17做一做,練習(xí)三：3、6、7、82）引導(dǎo)發(fā)覺：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。四、導(dǎo)評(píng)今日我們學(xué)了什么學(xué)問？有什么收獲？ 設(shè)疑激趣，讓學(xué)生發(fā)覺問題，主動(dòng)找尋解決問題的方法借助小猴子分水果的場景引入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生能自覺地參及到學(xué)習(xí)過程中去以小組為單位，溝通相識(shí)，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語言描繪。教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 第幾 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描繪物體的位置。2、在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培育學(xué)生思維的敏捷性和解決問題的實(shí)力。3、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活及數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值重點(diǎn) 理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)及序數(shù)難點(diǎn) 明確方向確定次序 準(zhǔn)備 課件、學(xué)具卡片教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入古時(shí)候有一個(gè)人特殊能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！這個(gè)人說得對(duì)不對(duì)？為什么？二、導(dǎo)學(xué)1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生細(xì)致視察畫面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說說圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？假如以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最終一位叔叔排第幾？2、小組代表匯報(bào)3、思想教化：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。4、動(dòng)畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔叔排第幾？讓學(xué)生再次在詳細(xì)的環(huán)境中區(qū)分“幾”及“第幾”，同樣先在小組中溝通，再全班溝通。（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)視察的依次和方向。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、完成P20做一做2、練習(xí)四：1、2題。四、導(dǎo)評(píng)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 笑話引入新課,激發(fā)愛好充分利用教材的可教化資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教化，使思想品德教化做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生易于承受教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 分及合 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以駕馭4和5的有關(guān)組成，并有效地浸透有序的思想。2、培育初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力。3、培育學(xué)生的合作和及別人溝通的實(shí)力。重點(diǎn) 駕馭4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。難點(diǎn) 整體及部分的關(guān)系。 教具 課件、小圓片、小棒教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入1、猜猜有幾顆？師：教師帶來了一些糖，要嘉獎(jiǎng)給今日上課最細(xì)致的同學(xué)(媒體出示)。數(shù)一數(shù)，一共有幾粒糖？（3粒）（點(diǎn)擊括號(hào),媒體出示答案。）師：如今我把糖分別放成兩堆，左邊里有2粒（媒體出示），猜一猜右邊有幾粒？（點(diǎn)擊括號(hào),媒體出示答案，媒體并演示。）師：我又找出了1粒糖，如今一共有幾粒糖？（4粒）師：左邊有3粒，猜一猜右邊里有幾粒？2、提醒課題。師：今日我們就一起來學(xué)習(xí)幾和幾。（板書：幾和幾）二、導(dǎo)學(xué)自主探究：4的組成1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺。2、把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，教師巡察)3、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：指名學(xué)生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。4、動(dòng)動(dòng)腦：說說自己還有什么方法來分?jǐn)?shù)（如用手勢、用事物表示等）。5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點(diǎn)？6、再一次玩剛剛的嬉戲，指名答復(fù)。（答案有多種，表達(dá)學(xué)法多樣化）。7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，假如先說部分，再說整體應(yīng)當(dāng)怎么說？）。8、玩猜一猜嬉戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告知學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。10、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：要求每組都要說一說。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、完成21頁、22頁的做一做。2、練習(xí)四的第3、4題。四、導(dǎo)評(píng)你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本事？ 通過嬉戲引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛好，讓他們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中主動(dòng)地參及到學(xué)習(xí)過程中，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用擺小棒的方法直觀形象，充分讓學(xué)生自己探究4的組成，從而駕馭起來更堅(jiān)固。教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 加法 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過理論操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法來解決。2、通過理論操作、表述，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力；培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。3、使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參及數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增加自信念。重點(diǎn) 相識(shí)加號(hào)、等號(hào)、會(huì)讀寫加法算式難點(diǎn) 知道加法的意義。 教具 小黑板、數(shù)字卡片、5根小棒教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。2、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）。3、按依次填數(shù)：1（）3（）5。4、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。二、導(dǎo)學(xué)1、數(shù)學(xué)王國到了，才智爺爺給我們準(zhǔn)備了禮物呢！你們看，是什么呀？（氣球）才智爺爺一共送來了幾個(gè)氣球？你是怎么知道的？（看圖數(shù)出來的）(算出來的)你能用算式來表示你的想法，真不錯(cuò)。請(qǐng)問：在這個(gè)算式里，3、1、4分別表示什么意思？說得真好！這個(gè)符號(hào)叫什么呢？（加號(hào)）對(duì)了，加號(hào)，這就是我們要相識(shí)的新?lián)从选?---“+”像什么呀？它表示合起來的意思。要求一共有多少個(gè)氣球就是把3個(gè)紅氣球和1個(gè)黃氣球合起來，用加法計(jì)算。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“加法”（板書課題）指“=”你們相識(shí)嗎？他表示同樣多。列式為：3+1=4誰來讀一讀這個(gè)算式？板書：3加1等于4（齊讀）你還能用不同的算式來表示嗎？1+3=4算式中1、3、4分別表示分別表示什么意思？其實(shí)，這兩個(gè)算式的意思是一樣的，只是交換了兩個(gè)相加的數(shù)的位置。2、小摯友真棒！瞧：小精靈也給我們送禮物來了。說一說，你看到了什么？接著出現(xiàn)兩個(gè)小精靈的圖片，你又看到了什么？你想到了什么用加法計(jì)算的問題嗎？想好了，請(qǐng)小摯友把你的加法算式寫下來算一算。然后同桌互相說一說你算的是什么?算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么意思？請(qǐng)生上臺(tái)板演：1+2=32+1=3算式中的2、1、3分別表示什么意思？對(duì)了，像這樣把紅紙鶴和藍(lán)紙鶴合起來，我們用加法計(jì)算。還有不同的想法嗎？一個(gè)小精靈加2個(gè)小精靈是3個(gè)小精靈。你講的特別好，我們視察的角度不同，算式所表示的意思也就不一樣。3、舉生活中的事例。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、先用小棒擺一擺，再說得數(shù)。1+13+12+23+22、口算題卡。四、導(dǎo)評(píng)：今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？相識(shí)了什么新?lián)从眩?由舊知引入為探究新知做鋪墊初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法來解決，讓學(xué)生知道了生活中到處有數(shù)學(xué)，培育了學(xué)生的搜集數(shù)學(xué)信息的實(shí)力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)力教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 加法 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目的 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過程，理清思路。2、培育學(xué)生的視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。3、培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn) 溝通算法過程，會(huì)用數(shù)的組成方法口算難點(diǎn) 利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。 準(zhǔn)備 小圓片、小棒、小黑板教學(xué)課件教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入1、拍手接力嬉戲。2、看圖說圖意并列式計(jì)算。3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。二、導(dǎo)學(xué)1、出示主題圖師：今日，教師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)細(xì)致視察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說?！鳒贤▍R報(bào)：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米……生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：4+1＝52、合作溝通，探究發(fā)覺（1）獨(dú)立思索，自主探究。師：“4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。（2）小組溝通，討論多種算法。（師參及討論。）（3）全班溝通，代表匯報(bào)。生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）（根據(jù)答復(fù)貼圖板書）生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）生3：我可以心算。生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來算。生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1．第24頁的“做一做”第1題。a.細(xì)致視察、分析、說圖意。b.全班溝通，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回2+3＝53+2=5c.說說你的計(jì)算方法。d.細(xì)致視察這兩道題，發(fā)覺了什么？（讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）2．第24頁的“做一做”第2題。a.學(xué)生按要求擺一擺。b.口頭列算式。c.翻開書第24頁填上書上。四、導(dǎo)評(píng)今日學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來扶植你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？ 復(fù)習(xí)舊知、鋪墊新知學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生參及計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師敬重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采納不同的方法計(jì)算，敬重學(xué)生自己的選擇教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 減法 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目的 1、使學(xué)生初步理解減法的意義，相識(shí)“－”號(hào)，會(huì)讀減法算式。2、培育學(xué)生的視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。3、培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn) 相識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。難點(diǎn) 利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法 準(zhǔn)備 紅花、小圓片、小棒、學(xué)具教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入1、每個(gè)小摯友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。2、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手1支，合起來是幾支？用算式表示。3、過渡：逆向思維：教師做動(dòng)作，學(xué)生用自己的話一說，把3支鉛筆拿走2支，還剩下1支，可以用什么數(shù)學(xué)學(xué)問表示？（教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，伺機(jī)板書：減法）二、導(dǎo)學(xué)1、教師一共有3支鉛筆用3表示，拿走了2支鉛筆用“－2”表示，剩下1支鉛筆用“=1”表示（引導(dǎo)學(xué)生說出來，并相識(shí)減號(hào)“－”）2、說一說：學(xué)生看教師動(dòng)作，說一說教師做了什么？能用什么方法計(jì)算？并列出式子。3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生視察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個(gè)小摯友任選自己喜愛的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來?；ハ鄼z查列式正確了沒有。4、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：每組請(qǐng)一個(gè)小摯友說圖意和算式。5、穩(wěn)固練習(xí)：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計(jì)算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計(jì)算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。6、我當(dāng)小教師：小組內(nèi)一人用自己喜愛的學(xué)具擺出用減法計(jì)算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計(jì)算。（要求每人都要擺一次）7、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、提問：我們不看圖，能求出2－1=4－1=3－2=這幾道題的得數(shù)嗎？教師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說，怎么想的？2、計(jì)時(shí)賽。教師看時(shí)間，全班競賽寫10道5以內(nèi)加減法算式，指名報(bào)得數(shù)。師小結(jié)：同學(xué)們做得很好，以后我們?cè)谟?jì)算2－1時(shí)，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計(jì)算3－2時(shí)，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1。四、導(dǎo)評(píng)今日你學(xué)到了什么？相識(shí)了什么新?lián)从眩?利用學(xué)生已有的學(xué)問根底，在認(rèn)知沖突中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，誘發(fā)探究學(xué)問的欲望。在學(xué)習(xí)方式上力求表達(dá)：自主探究、合作溝通這一理念教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 減法 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目的 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，會(huì)讀減法算式，弄懂計(jì)算過程，理清思路。2、培育學(xué)生的視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。3、培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn) 進(jìn)一步相識(shí)減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計(jì)算過程。難點(diǎn) 利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。 準(zhǔn)備 小圓片、小棒、小黑板。教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入1、拍手接力嬉戲。2、看圖說圖意（減法），并列式計(jì)算。3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。二、導(dǎo)學(xué)1、（小黑板）出示畫圖：樹上有5只鳥，飛走了一只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小摯友說一說，再指名答復(fù)，請(qǐng)學(xué)生上來板書列式。3、小組內(nèi)溝通：“5－1”得幾？你是怎么算的？和組里的小摯友溝通，每個(gè)小摯友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。4、匯報(bào)狀況：指名小教師上來教大家計(jì)算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來說一說）5、抽象出計(jì)算過程：引導(dǎo)學(xué)生假如不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“5－1”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成學(xué)問來計(jì)算）6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能完好地說出計(jì)算過程。7、同桌讓一人隨意說出一個(gè)減法式子，學(xué)生先和同桌溝通計(jì)算過程，然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1．出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說說題意，再列式，溝通算法。2．出示課件2，學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組溝通訂正。3．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。4．乘車嬉戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。嬉戲開場，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。四、導(dǎo)評(píng)今日學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來扶植你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？ 就采納嬉戲的形式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式敏捷有效小組學(xué)習(xí)，是學(xué)生主動(dòng)理解學(xué)習(xí)過程、解決問題的重要途徑。教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 5以內(nèi)加減法——練習(xí)五 課型 練習(xí) 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．經(jīng)驗(yàn)各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實(shí)際問題。2．嫻熟正確地計(jì)算1～5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)絡(luò)。3．培育自辦法識(shí)，培育數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)及日常生活的聯(lián)絡(luò)。重點(diǎn) 5以內(nèi)的加減法難點(diǎn) 教具 課件教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、根本訓(xùn)練1、按數(shù)的依次填數(shù)（學(xué)生口答）1（）34（）5（）（）21；（）（）3（）（）2、數(shù)的組成（學(xué)生口答）二、指導(dǎo)練習(xí)1、練習(xí)五的第1、3、6、8題，看圖把算式填完好。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完好，然后全班集體評(píng)價(jià)。2、練習(xí)五的第2、4、7題，都是計(jì)算題，要求學(xué)生看清題目，然后細(xì)心計(jì)算。點(diǎn)生答復(fù)，師予以訂正。3、練習(xí)五的第5題，用自己的方式表示出下面版式的意思。此題主要是理解加減法的含義。先讓學(xué)生自己動(dòng)手做，同時(shí)點(diǎn)生上黑板演示，然后集體訂正。4、練習(xí)五的第9題，送信。事實(shí)上是把算式的結(jié)果及數(shù)字一樣的郵箱連起來。三、數(shù)學(xué)小嬉戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。四、聽算教師說算式，學(xué)生干脆寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又快，能得100分。1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)賜予激勵(lì)） 教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 0的相識(shí) 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目的 1、通過視察和理論活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；標(biāo)準(zhǔn)“0”的寫法，使學(xué)生能較整齊地書寫“0”。2、培育學(xué)生想象力、合作、探究實(shí)力、細(xì)致書寫的好習(xí)慣。3、通過嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活的理論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。讓學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)和生活休戚相關(guān)重點(diǎn) 理解0的含義，并能寫正確書寫。難點(diǎn) 理解0的含義 教具 課件、小黑板、圓紙片、教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入師：教師今日帶來了一位好摯友，看看是誰？看他的表情是怎樣改變的？猜一猜，為什么會(huì)有這些改變？同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描繪三只猴子的表情及其緣由，可以發(fā)揮自己的想像力，只要符合情理怎么說都可以）二、導(dǎo)學(xué)a、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義―――什么也沒有出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的相識(shí)板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像1）教師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2）教師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。b、出示直尺，提醒第二種含義1、提醒第二種含義――――起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開場越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，到達(dá)的數(shù)越大，東西就越長。強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)發(fā)動(dòng)跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出也許遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說一說在測量的時(shí)候，就留意什么？3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？c、教學(xué)書寫01、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)當(dāng)留意什么？2、師示范，學(xué)生細(xì)致視察，然后學(xué)生及教師一起書空3、學(xué)生寫0,在書中第30頁描紅，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、投影出示第31頁的第1題：1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2）在書上填寫，留意書寫2、擺一擺要求：1）學(xué)生分組活動(dòng)按依次排列0―――5的數(shù)字卡片2）排好依次的派代表上臺(tái)演示3）激勵(lì)不同的排法四、導(dǎo)評(píng)：今日，你知道了什么？ 創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣學(xué)生通過聽、猜、看、說等多種方式，感受0，理解0，找尋0的生活原型。小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 0的加減法 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目的 1、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。2、要求學(xué)生可以看懂圖意，并說出圖意3、浸透空集的概念。重點(diǎn) 0的加減法的含義，難點(diǎn) 不借助圖口算0的加法、減法。 準(zhǔn)備 課件教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的學(xué)問，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有。二、導(dǎo)學(xué)1、出示小鳥圖，讓學(xué)生細(xì)致視察1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里閑聊）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3）你可以把這個(gè)圖的意思完好的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝05）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？2、出示青蛙圖，學(xué)生細(xì)致視察1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？3）你可以把這個(gè)圖的意思完好的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4＋0＝45）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？3、視察上面的兩個(gè)算式：3－3＝04＋0＝4你發(fā)覺了什么？（各小組討論，然后指名答復(fù)）歸納得出：一樣的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)及零相加或相減等于任何數(shù)三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、教師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）2、完成第30頁的做一做，P31頁的第5題（全班集體評(píng)價(jià)）3、第31頁的第3、4題要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)展集體評(píng)價(jià)。4、第31頁的第2題要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，然后集體評(píng)價(jià)。四、導(dǎo)評(píng) 教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 第三單元整理和復(fù)習(xí) 課型 復(fù)習(xí) 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目的 1．經(jīng)驗(yàn)各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實(shí)際問題。2．嫻熟正確地計(jì)算1～5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)絡(luò)。3．培育自辦法識(shí)，培育數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)及日常生活的聯(lián)絡(luò)。重點(diǎn) 理解加減法的含義難點(diǎn) 會(huì)正確、快速地計(jì)算1～5的加減法 準(zhǔn)備 加減法算式題卡教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、根本練習(xí)1、整理和復(fù)習(xí)的第1題：數(shù)一數(shù)，比一比。m先細(xì)致數(shù)每種動(dòng)物有多少只，然后進(jìn)展大小比擬。讓生獨(dú)立完成，然后集體評(píng)價(jià)，全對(duì)的予以表揚(yáng)。2、第2題：5以內(nèi)各數(shù)的組成，要求人人會(huì)背，會(huì)用。3、第3題，計(jì)算。出示加減法算式題卡。進(jìn)展開火車競賽，進(jìn)步學(xué)生的主動(dòng)性。4、練習(xí)七的第1題：按依次填數(shù)。二、視察研討、再次體驗(yàn)加減法的含義1、教師活動(dòng)引入：同學(xué)們駕馭得真好，火車把我們帶到了一片大花園，好美啊！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在嬉戲玩耍。集體溝通。（青蛙主題圖）練習(xí)七的第3題呱呱呱，小青蛙在招呼我們呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道如今荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？怎樣用算式表示？學(xué)生活動(dòng)班溝通。小青蛙在干什么？如今荷葉上還有幾只青蛙，可以怎樣想？列算式表示。2、組內(nèi)溝通，然后全班評(píng)價(jià)。三、聯(lián)絡(luò)生活、用加減法解決實(shí)際問題師：大家玩得可快樂了，哦，到家了，教師開場點(diǎn)人數(shù)了。(1)1號(hào)車廂原來有4個(gè)小摯友，下車2人，幫教師想想車上還有幾個(gè)人?（學(xué)生干脆說出得數(shù)）(2)小紅看到2號(hào)車廂一開場下車4人，后來又下來1個(gè)人后車廂里就沒有人了。原來2號(hào)車廂有幾個(gè)人?如今2號(hào)車廂還有幾個(gè)人?(3)3號(hào)車廂原來有2個(gè)女同學(xué)，2個(gè)女教師，3號(hào)車廂原來有幾個(gè)女性?四、總結(jié)穩(wěn)固1、今日你乘著火車干了些什么？2、指導(dǎo)學(xué)生完成書本練習(xí)七中的第4題，巡察輔導(dǎo)。3、獨(dú)立完成書本第33頁的第2、3、5。 通過傾聽教師所描繪的語言干脆說出得數(shù)，是學(xué)生對(duì)教師的話的含義理解和計(jì)算過程內(nèi)化為一個(gè)快速、簡潔、有機(jī)的思索歷程，是對(duì)本節(jié)學(xué)問的融會(huì)貫穿。教后感 單元教學(xué)支配 第四單元一、內(nèi)容：相識(shí)圖形（一）二、教學(xué)目的：1．使學(xué)生直觀相識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，可以分辨和區(qū)分這些圖形。2．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3．使學(xué)生形成初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和數(shù)學(xué)溝通實(shí)力。4．使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)及實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。三、教學(xué)資源分析：包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）、平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步相識(shí)。將相識(shí)立體圖形和平面圖形結(jié)合起來進(jìn)展編排，是為了使學(xué)生更全面、更好地相識(shí)幾何形體。而且由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生干脆接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的相識(shí)編排在平面圖形之前，并通過大量的、形式多樣的操作活動(dòng)使學(xué)生感知幾何形體的特征。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生直觀相識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，可以分辨和區(qū)分這些圖形，通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生直觀相識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，可以分辨和區(qū)分這些圖形，通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征，建立初步的空間觀念?？衫玫慕虒W(xué)資源有長方體、正方體、圓柱和球，長方形、正方形、三角形和圓實(shí)物，方木塊和學(xué)生的積木等等四、學(xué)生根本狀況：兒童在很小的時(shí)候就開場接觸各種形態(tài)的物體。因此，他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形態(tài)的感知方面的閱歷。上小學(xué)后，隨著兒童思維實(shí)力的進(jìn)步，須要將這種感性閱歷進(jìn)一步抽象化，形成簡潔的幾何概念，開展初步的空間觀念。這里是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何概念的開場，相識(shí)每一個(gè)物體都應(yīng)讓學(xué)生摸一摸整體是什么樣，部分是什么樣，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的形成過程，而且在描繪幾何形體的特點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生的語言是特別直觀和形象的。由于小學(xué)生思維實(shí)力的程度比擬低，只要通過活動(dòng)、操作讓學(xué)生直觀感受到幾何形體的特點(diǎn)就可以了，不必要求過多的形式邏輯的推理。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：充分利用學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展視察。供應(yīng)充分的動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫、剪一剪等活動(dòng)，充分感知各種圖形的特征。六、課時(shí)安排：2課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 相識(shí)圖形（一） 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過操作和視察，使學(xué)生初步相識(shí)長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會(huì)分辨這幾種物體和圖形。2、培育學(xué)生動(dòng)手操作及視察實(shí)力，建立空間觀念。3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn) 直觀相識(shí)長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物及圖形，建立空間觀念。難點(diǎn) 初步相識(shí)長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物及圖形，建立空間觀念。 教具 各種立體圖形的實(shí)物教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、談話引入：把形態(tài)一樣的物體放在一起。二、操作感知1、分一分，提醒概念。1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形態(tài)一樣的物體放在一起，教師巡察。2）小組匯報(bào)。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？3）提醒概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀提醒長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。2、摸一摸，感知特點(diǎn)。1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)覺在小組內(nèi)溝通。2）匯報(bào)溝通。三、形成表象，初步建立空間觀念。1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形態(tài)是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生分辨，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最終再使出相應(yīng)的實(shí)物。2、記憶想象。1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生分辨，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最終再使出相應(yīng)的實(shí)物。2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形態(tài)的實(shí)物。4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生推斷它的形態(tài)。5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生分辨。3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形態(tài)是長方體圓柱、球的實(shí)物。四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。1、做“做一做”l1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)覺圓柱會(huì)滾動(dòng)。2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能隨意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比擬穩(wěn)固。2.嬉戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。2)教師說物體形態(tài)，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?五、導(dǎo)評(píng)。完成練習(xí)八1、2、3、8題。 分類中初步相識(shí)。溝通中標(biāo)準(zhǔn)相識(shí)。視察、分辨及想象中加深相識(shí)。玩樂中穩(wěn)固新知教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 我會(huì)拼圖 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從詳細(xì)的情景中區(qū)分出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)展拼圖。2、培育操作、視察、表達(dá)及思維實(shí)力學(xué)會(huì)合作、溝通、自主探究的學(xué)習(xí)方式，開展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn) 從物體外表抽象成平面圖形。難點(diǎn) 從物體外表抽象成平面圖形。 教具 課件、各種平面圖形的實(shí)物教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入活動(dòng)一：摸物體，說形態(tài)。（將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里）摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形態(tài)的？學(xué)生自由答復(fù)。同桌互相溝通自己的感覺全班溝通。提醒課題：相識(shí)平面圖形。二、導(dǎo)學(xué)活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。出示長方體，訃學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形：學(xué)生答復(fù)后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組，找找看。“讓學(xué)生自主活動(dòng)，通過視察、探究、合作、溝通，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)展課件演示：a)方體上分別出正方形，提醒名稱。b)柱上分別出圓，提醒名稱。c)從三棱柱上分別出三角形，提醒名稱。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書?；顒?dòng)三：用“體”描“形”。小熊貓說：“小摯友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想方法用桌上的物體來描這些圖形呢?小摯友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思索探究合作溝通，找尋用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、完成練習(xí)八的4、5、6、7題放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)展拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)展評(píng)價(jià)。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。四、導(dǎo)評(píng)今日你學(xué)會(huì)了什么？ 視察及溝通中初步相識(shí)。從實(shí)物圖中直觀地抽象出各種平面圖，用實(shí)物體描畫出各種平面圖形，加深相識(shí)。教后感 單元教學(xué)支配 第五單元一、內(nèi)容：6～10的相識(shí)和加減法二、教學(xué)目的：1．使學(xué)生嫻熟地?cái)?shù)出6～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次和位置。2．使學(xué)生駕馭6～10數(shù)的依次，會(huì)比擬它們的大小，嫻熟地駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成。3．使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，知道用這些符號(hào)來表示數(shù)的大小。4．使學(xué)生比擬嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法。5．使學(xué)生比擬嫻熟地進(jìn)展10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。6．使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡潔問題，初步感受數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。7．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到酷愛家鄉(xiāng)、酷愛自然、愛護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教化，促進(jìn)學(xué)生在情感、看法等方面的安康開展。三、教學(xué)資源分析：包括6-10的相識(shí)和加減法，連加、連減，加減混合。用數(shù)學(xué)含其中編排。教學(xué)重點(diǎn)是．使學(xué)生嫻熟地?cái)?shù)出6～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次和位置。使學(xué)生駕馭6～10數(shù)的依次，會(huì)比擬它們的大小，嫻熟地駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成。使學(xué)生比擬嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法。使學(xué)生比擬嫻熟地進(jìn)展10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡潔問題，建立數(shù)感和符號(hào)感?？衫玫慕虒W(xué)資源有實(shí)物，圖畫卡片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算練習(xí)卡，計(jì)算圓盤，計(jì)數(shù)器，絨板，鐘面，方木塊小棒，數(shù)位表等四、學(xué)生根本狀況：入學(xué)的兒童通過學(xué)前教化，有很多已經(jīng)駕馭了20以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)及加減法，有的孩子還相識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，但學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)的程度不同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)駕馭了20以內(nèi)的數(shù)的相識(shí)及加減法，但多數(shù)是在唱數(shù)，對(duì)數(shù)的概念的整體相識(shí)還不夠，有的計(jì)算加減法只是在背數(shù)?；谶@種現(xiàn)狀，我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教化教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的依次，數(shù)的大小的比擬，數(shù)的組成）的各個(gè)不同方面一起進(jìn)展相識(shí)。在教學(xué)1～5各數(shù)的相識(shí)，加減法的含義和計(jì)算之后，接著學(xué)習(xí)，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，也有利于嫻熟駕馭10以內(nèi)的加減法。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強(qiáng)操作和視察活動(dòng)。借助學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫的深化視察和學(xué)具拼擺，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出視察和操作理解1～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)視察、操作的活動(dòng)過程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立1～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。六、課時(shí)安排：18課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 6、7的相識(shí) 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目的 1、相識(shí)6、7,能正確地書寫6、72、能用6、7表示生活中的各種物體。3、培育學(xué)生的數(shù)感和細(xì)致視察實(shí)力。重點(diǎn) 1、區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義2、寫數(shù)字，培育學(xué)生的數(shù)感難點(diǎn) 區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義 準(zhǔn)備 課件，直尺圖、點(diǎn)子圖、小棒、練習(xí)格等教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入按小組報(bào)數(shù)，請(qǐng)最終一個(gè)小摯友站起來答復(fù)你報(bào)的是幾？是本組的第幾個(gè)?你組共有幾個(gè)小摯友？二、導(dǎo)學(xué)1、數(shù)數(shù)6、7：出示相識(shí)6和7的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察。問圖上有什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？小結(jié)：我們剛剛都是根據(jù)1、2、3、4、5、6、7的依次數(shù)的，在數(shù)數(shù)中我們發(fā)覺，數(shù)5個(gè)以后在數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6在數(shù)1就是7，7比6多1，6比5多1。根據(jù)答復(fù)在黑板上出示6和7，讓學(xué)生讀6和7。請(qǐng)小摯友細(xì)致視察，數(shù)字6和7的形態(tài)分別象什么？讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，舉出數(shù)量是6、7的人或物的例子，指2－4名學(xué)生說一說。2、教學(xué)7以內(nèi)數(shù)的依次1）出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)一學(xué)生先撥5顆，問，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。教師再演示一遍，學(xué)生再數(shù)一遍。2）出示寫有0－7的直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生視察，填空：0 2 4 6 3）比擬5、6和7的大小3、教學(xué)基數(shù)和序數(shù)的含義4、 教師總結(jié)？6表示6個(gè)的“6”，也表示第6個(gè)的“6”，5、 教學(xué)6、7的書寫視察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆始終寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么？三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、完成數(shù)學(xué)書40頁；2、練習(xí)九：1、2、3題四、導(dǎo)評(píng)這節(jié)課我們一起相識(shí)了數(shù)字6、7。知道了6、7表示幾個(gè)和第幾個(gè)，及6、7的寫法，這些內(nèi)容大家要很好地駕馭。 結(jié)合實(shí)際勾起回憶，復(fù)習(xí)舊知。在數(shù)數(shù)中初步感知。嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際。視察、操作中加深相識(shí)。通過講授加深相識(shí)“＜”“＞”。標(biāo)準(zhǔn)書寫。操作中嫻熟。練習(xí)中穩(wěn)固。教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 6、7的組成 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、相識(shí)6和7的組成。2、通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷學(xué)問的形成過程，培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。3、培育學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的實(shí)力。重點(diǎn) 駕馭6、7的組成難點(diǎn) 駕馭6、7的組成 準(zhǔn)備 課件、7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花、7個(gè)三角形等學(xué)具教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你視察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。二、導(dǎo)學(xué)1、出示蘋果和人像掛圖教師這有6個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小摯友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？學(xué)生匯報(bào)，師板書分法2、總結(jié)分法看到這些分法，你能發(fā)覺什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種?？吹矫恳唤M，你可以想到什么？3、7的組成剛剛教師拿掉了一個(gè)蘋果，應(yīng)當(dāng)是7個(gè)，7個(gè)蘋果怎樣分給2個(gè)小摯友的？請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來分分看，有幾種分法？匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋果，右手和左手合起來是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？完成41頁的做一做。2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等嬉戲組成6和74、完成練習(xí)九的4、5、6、8題。四、導(dǎo)評(píng)你有什么收獲？ 聯(lián)絡(luò)生活，復(fù)習(xí)舊學(xué)問。幫教師分蘋果，學(xué)生樂此不疲。方法總結(jié)，提升相識(shí)。嬉戲中穩(wěn)固。教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 6和7的加減法 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、使學(xué)生較嫻熟地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)展10以內(nèi)加減計(jì)算。2、初步感覺數(shù)學(xué)學(xué)問及日常生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。3、培育學(xué)生間的合作意識(shí)。重點(diǎn) 6、7的加減法正確快速的計(jì)算難點(diǎn) 6、7的加減法正確快速的計(jì)算 準(zhǔn)備 小棒圖，小黑板，水果圖教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入今日教師帶來了幾顆才智星準(zhǔn)備獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？出示5顆星星還有一顆忘了拿出來，看看如今有幾顆？你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6二、導(dǎo)學(xué)1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式(拿出6個(gè))誰來說說你們組寫出了幾個(gè)加法算式？教師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)獨(dú)立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？2、分組活動(dòng)分組擺學(xué)具并寫算式3、課后練習(xí)42頁看圖寫出算式4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、練習(xí)九的第7題在田字格里寫算式：只寫半格留意書寫整齊2、練習(xí)九的第9、10、11、12題。3、說誕生活中你見過哪些數(shù)字？四、導(dǎo)評(píng)今日你學(xué)會(huì)了什么？ 情景中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，感受6的大小?？磾[放的實(shí)物圖列算式。教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 用數(shù)學(xué) 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡潔的問題，初步感覺數(shù)學(xué)及日常生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。2、嫻熟口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡潔問題。3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的實(shí)力。重點(diǎn) 嫻熟口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡潔問題難點(diǎn) 應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題。 教具 課件或掛圖教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入同學(xué)們，最近學(xué)了哪些學(xué)問呢？今日我們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)學(xué)問。教師特別信任大家能用學(xué)過的學(xué)問來解決今日的問題。二、導(dǎo)學(xué)1、加法［出示美麗的郊外風(fēng)光］師：瞧，郊外的風(fēng)光真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，如今呢？出示大括號(hào)和問號(hào)，師：如今有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計(jì)算嗎？美麗的蝴蝶可真美麗啊，瞧，來了一群小摯友，他們是來捉蝴蝶標(biāo)本的呢！課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號(hào)和問號(hào)，小組里互相說一說圖意。分組說圖意，有4人小摯友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？2、減法圖式出示主題圖：青蛙圖先出示七個(gè)青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括號(hào)和7個(gè)最終出示問號(hào)。問：你能說出圖意嗎？想一想：用什么方法計(jì)算？再出示企鵝圖課件展示，請(qǐng)學(xué)生說圖的意思，并一起完成填空。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏練習(xí)十的1、4、6題。四、導(dǎo)評(píng)今日你學(xué)會(huì)了什么？ 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。明確括號(hào)及問號(hào)的意思，理解圖意。看圖列算式，進(jìn)步列算式的實(shí)力，為以后學(xué)習(xí)奠定根底。穩(wěn)固新知。教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 8和9的相識(shí) 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、嫻熟數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次和位置。訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成2、培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好重點(diǎn) 正確讀寫8和9難點(diǎn) 正確讀寫8和9 教具 掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入出示掛圖：你從圖上看到了什么？小組互相說說？然后派代表匯報(bào)圖上有哪些東西是8個(gè)？有哪些東西可以用9來表示？今日我們就來相識(shí)8和9板書課題：8和9的相識(shí)二、導(dǎo)學(xué)1、動(dòng)手操作這幅圖上的點(diǎn)子表示8你能拿出表示8的學(xué)具嗎？請(qǐng)自己擺一個(gè)喜愛的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形師出示點(diǎn)子圖92、出示尺子圖8在誰的后面？7的前面是幾？9的前面是幾？7的后面是幾？3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰多誰少？比擬大小4、基序數(shù)把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。5、8和9的寫法寫8的時(shí)候要留意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9，先寫圓再豎。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、練習(xí)十一：第1、2、13題2、P54第3題，小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？四、導(dǎo)評(píng)今日你學(xué)會(huì)了什么？ 借助數(shù)圖中物體個(gè)數(shù)初步相識(shí)8和9.借助計(jì)數(shù)器和尺子等扶植學(xué)生駕馭8和9的序數(shù)及大小。比擬中加以區(qū)分。標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字的書寫，養(yǎng)成細(xì)致書寫的習(xí)慣。教后感 小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題 8和9的組成 課型 新授 課時(shí) 1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、使學(xué)生駕馭8、9的組成2、通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷學(xué)問的形成過程，培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。3、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的實(shí)力重點(diǎn) 駕馭8、9的組成。難點(diǎn) 駕馭8和9的組成 教具 星星，課件教學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)流程 方法及手段 一、導(dǎo)入課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，假如是你會(huì)怎樣分呢？學(xué)生看課件，背景樂《小星星》二、導(dǎo)學(xué)1、請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾