楊家寺鎮(zhèn)中心小學(xué)第一輪作業(yè)檢查情況反饋

楊家寺鎮(zhèn)中心小學(xué)第一輪作業(yè)檢查情況反饋楊家寺鎮(zhèn)中心小學(xué)第一輪作業(yè)檢查情況反饋楊家寺鎮(zhèn)中心小學(xué)第一輪作業(yè)檢查情況反饋楊家寺鎮(zhèn)中心小學(xué)第一輪作業(yè)檢查情況反饋編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:楊家寺鎮(zhèn)中心小學(xué)第一輪作業(yè)檢查情況反饋為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作，培養(yǎng)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)校于第五周由教導(dǎo)處牽頭、組織各教研組抽調(diào)王光、馬文靜、馬建軍、田麗麗老師進(jìn)行了第一輪教師作業(yè)檢查活動(dòng)，檢查的目的在于發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，改善不足,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)教學(xué)?，F(xiàn)將作業(yè)檢查總體反饋如下：一、語文組批改概況在這次作業(yè)檢查中，相對批改認(rèn)真的老師：張瑞云王光邵慧芬（次數(shù)20次以上；配套練習(xí)批閱認(rèn)真、及時(shí)、書寫工整；糾錯(cuò)及時(shí)，有復(fù)批。）（一）總體優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在:1、絕大部分老師上交作業(yè)種類符合標(biāo)準(zhǔn)，分發(fā)的各種課堂筆記本、作文本，寫字，老師們都能按照要求積極使用，上交作業(yè)率95%以上；2、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，尤其是作文本。教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)；如：六二班批閱詳細(xì)、批閱指導(dǎo)性強(qiáng)。3、大部分學(xué)生作文本保持整潔、無破損。特別是高年級學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？梢钥闯鲈趯W(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力。教師都批閱1次作文，五年級布置2次。4、中高年級的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，老師把功夫下在對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上，通過認(rèn)真批改，較好地提高了學(xué)生的寫作水平。學(xué)生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵(lì)性。（二）存在問題：1、學(xué)生用筆不統(tǒng)一，如六一、四一班配套練習(xí)。2、批改符號、教師書寫用語不太規(guī)范。批改符號也是一種語言，也可以向?qū)W生傳遞反饋信息，糾正錯(cuò)誤；如；五年級等級評價(jià)“優(yōu)”字書法性太強(qiáng)。3、部分教師吝嗇使用激勵(lì)性、指導(dǎo)性語言。4、摘抄和知識積累只劃日期與等級；寫字批閱比較粗。二、數(shù)學(xué)批改概況在這次作業(yè)檢查中，相對批改認(rèn)真的老師：周燕趙建紅（一）優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：1、大都有批改日期，有等級，有對錯(cuò)記號。有些老師還逐個(gè)逐個(gè)地打?qū)?，尤其是脫式?jì)算一個(gè)小題也不放過。相對個(gè)別老師打一個(gè)統(tǒng)“√”，要多花多少時(shí)間，這也一定程度反映出老師的批改細(xì)心程度和敬業(yè)精神；2、大部分老師能及時(shí)糾錯(cuò)，再批及時(shí)。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處，如：“寫上單位”“注意添括號”等，比我們劃一條橫線或打個(gè)問號明了具體，便于學(xué)生改正；3、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書寫整潔、規(guī)范，不隨意涂改勾畫，給人的感覺比較舒服。4、許多老師非常注重解題規(guī)范指導(dǎo)，做題講究格式，美觀。數(shù)學(xué)作圖規(guī)范、細(xì)致。（二）問題具體表現(xiàn)在：1、一年級糾錯(cuò)不及時(shí)，沒有養(yǎng)成有錯(cuò)必究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣2、問題解決、豎式計(jì)算、簡便計(jì)算和脫式計(jì)算批閱較簡，過程性不太注重。其中趙建紅老師閱號有點(diǎn)大。3、個(gè)別學(xué)生有露做現(xiàn)象，如二年級。3、學(xué)生方面：①不少學(xué)生作業(yè)本封面不規(guī)范，有的作業(yè)本封面沒有填寫完整，只寫姓名或只寫了一個(gè)姓。沒有標(biāo)注欄目的作業(yè)本，學(xué)生書寫姓名、班級的位置各不相同。這是老師“一句話”的事情。②個(gè)別學(xué)生的書寫不認(rèn)真，有亂寫亂畫的現(xiàn)象，中年級作業(yè)有用筆不統(tǒng)一的現(xiàn)象，鉛筆和鋼筆交叉使用，如四年級、六二班。③部分學(xué)生作業(yè)不及時(shí)完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎，數(shù)學(xué)計(jì)算正確率不高等。④有的作業(yè)本作圖亂涂亂畫。三、英語教研組批改情況在這次作業(yè)檢查中，相對批改認(rèn)真，較為突出的老師：田麗麗郭麗霞（一）亮點(diǎn)表現(xiàn)在：1、大部分教師嚴(yán)格要求。學(xué)生作業(yè)本本面整潔，作業(yè)有針對性，有目標(biāo)性。單詞、詞組、句子、課文內(nèi)容一目了然，不雜亂。2、部分教師批改及時(shí)。即使有學(xué)生錯(cuò)的再多，教師都認(rèn)真批改，做到有錯(cuò)必糾。3、不少老師重視了二次批改。對學(xué)生出錯(cuò)的地方，閱后學(xué)生進(jìn)行了更正，老師也及時(shí)給予了再閱打鉤。且在批改中，郭麗霞教師給予多種評價(jià)方式，如：A、B和good、verygood等不同等第給予學(xué)生鼓勵(lì)，（二）存在不足：（1）個(gè)別班級作業(yè)次數(shù)不夠、未上交全作業(yè)；（六一班配套練習(xí)和三年級課后作業(yè)）（2）作業(yè)題型單一。對單詞和課文的抄寫、默寫作業(yè)批改較多，缺少題型設(shè)計(jì)。能力訓(xùn)練方面做的不夠。（3）個(gè)別老師忽視學(xué)生對學(xué)生的糾錯(cuò)：學(xué)生在原題上改錯(cuò)，如六一班。四、改進(jìn)建議（一）強(qiáng)調(diào)：1、語文作文批改要有詳細(xì)、準(zhǔn)確性和指導(dǎo)性評語可能一部分老師覺得這是一個(gè)負(fù)擔(dān)。其實(shí)，評語也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學(xué)生更容易接受?？梢允轻槍Ρ敬巫鳂I(yè)，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，三言兩語，把我們的希望，我們的要求，我們的指導(dǎo)，我們對他的關(guān)注，告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)更容易的就受我們的建議，開始進(jìn)步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。2、加強(qiáng)寫字教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。將每周一課的寫字課要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫，（二）針對作業(yè)中普遍存在問題，提出以下幾點(diǎn)基本要求：1、加強(qiáng)作業(yè)規(guī)范化管理，封面應(yīng)認(rèn)真填寫學(xué)校、班級、姓名、學(xué)科；2、作業(yè)統(tǒng)一要求，教師嚴(yán)格訓(xùn)練、指導(dǎo)、檢查。要杜絕不交課堂作業(yè)的習(xí)慣；3、作業(yè)要及時(shí)批改與講評，并督促學(xué)生及時(shí)訂正，做好二批工作；4、作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，或是百分制，或是優(yōu)、良、合，不合格或打ABC，同一本作業(yè)上，選用一種等級；5、作業(yè)批改格