四年級上冊美術(shù)教案-第十三課 跟奶奶學(xué)手藝 ︳湘美版

課前研究下周進(jìn)行走進(jìn)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)交流，請同學(xué)們在以下六個小組中任選一個內(nèi)容進(jìn)行課前研究，小組長提前溝通，避免重復(fù)。1.花卉剪紙中的文化搜集花卉剪紙中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，進(jìn)行整理。搜集圖片制作PPT展示。2.學(xué)生傳統(tǒng)優(yōu)秀作品欣賞組選取學(xué)生在校的優(yōu)秀傳統(tǒng)剪紙作品，介紹作品主題、作者等。制作PPT進(jìn)行展示。3.學(xué)校特色優(yōu)秀作品欣賞組選取學(xué)校的優(yōu)秀特色剪紙作品，介紹作品主題、作者等。制作PPT進(jìn)行展示4.網(wǎng)絡(luò)搜集剪紙作品欣賞組可以是自己搜集的喜歡的作品，要對作品的產(chǎn)生地域（哪個省）作品風(fēng)格，進(jìn)行介紹。制作PPT進(jìn)行展示。6.剪紙表演組提前準(zhǔn)備好剪紙圖，在現(xiàn)場表演剪紙的全過程，課的最后展示作品。溫馨提示：在搜集資料后要有針對的做刪減，把自己認(rèn)為比較重要或有趣的內(nèi)容向展示給大家?！蹲哌M(jìn)傳統(tǒng)剪紙文化》教案教學(xué)目標(biāo)：通過搜集有關(guān)于剪紙文化的資料，進(jìn)一步了解剪紙傳統(tǒng)文化，感受剪紙傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：小組合作搜集資料，并對資料根據(jù)自己所需進(jìn)行整理。教學(xué)難點(diǎn)：針對不同領(lǐng)域的資料進(jìn)行歸納、辨別、整理。一、教師說明本節(jié)課的目的：中國剪紙是獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，被聯(lián)合國教科文組織列為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。而在中國，剪紙的藝術(shù)形式多樣，內(nèi)容豐富，是流傳最悠久、最為廣泛的民間藝術(shù)。本節(jié)課，我們總結(jié)在剪學(xué)習(xí)紙過程中的經(jīng)驗，分享學(xué)習(xí)心得，搜集有關(guān)于中國剪紙的資料，與大家分享。二、學(xué)生分享1.剪紙表演組。一組的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演。（馬鑫媛組）2.學(xué)校作品介紹組（王文藝）介紹學(xué)校的剪紙作品：選取優(yōu)秀傳統(tǒng)剪紙介紹；選取特色剪紙介紹。3.從網(wǎng)絡(luò)剪紙作品中找出自己感興趣的剪紙作品進(jìn)行欣賞?？蛇x擇的內(nèi)容：染色剪紙、現(xiàn)代剪紙、外國剪紙4.花卉剪紙介紹組針對傳統(tǒng)剪紙的特點(diǎn)在花卉剪紙中的體現(xiàn)，做介紹和分享。（花卉剪紙的諧音表示吉祥的寓意）5.經(jīng)驗交流組介紹本組成員自己剪紙作品，進(jìn)行分享。（介紹創(chuàng)作過程、介紹作品，引導(dǎo)同學(xué)欣賞）三、展示、總結(jié)1.展示剪紙表演組的剪紙作品，學(xué)生介紹作品。2.教師總結(jié)本節(jié)課：通過本節(jié)課的交流分享，我們看到了同學(xué)們的進(jìn)步與收獲。剪紙不僅是我們國家悠久的民間文化，更是全世界獨(dú)具特點(diǎn)的一種藝術(shù)形式，著名的藝術(shù)家馬蒂斯，在自己的后半生一直致力于剪紙創(chuàng)作，可見，剪紙這種藝術(shù)具有頑強(qiáng)的藝術(shù)生命力。然而，我們國家的傳統(tǒng)民間剪紙受到現(xiàn)代生活的強(qiáng)烈沖擊，正在迅速的消失。這也是我上這節(jié)課的初衷，希望同學(xué)們對我們國家的傳統(tǒng)藝術(shù)有所了解，通過學(xué)校的學(xué)習(xí)、剪紙的學(xué)習(xí)，了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，甚至我還希望從你們中間能夠產(chǎn)生繼承者和發(fā)揚(yáng)者。謝謝?！蹲哌M(jìn)傳統(tǒng)剪紙文化》教學(xué)反思《走進(jìn)傳統(tǒng)剪紙文化》這節(jié)課，實際上是一節(jié)有關(guān)于剪紙的綜合實踐課，同時也可以看作是一節(jié)生本研評課。學(xué)生通過搜集有關(guān)于剪紙文化的規(guī)定內(nèi)容，并對內(nèi)容進(jìn)行研究整理，加工稱自己掌握的知識，在通過制作PPT等形式向同學(xué)們進(jìn)行展示交流。在課堂上只是進(jìn)行最后一個交流展示環(huán)節(jié)。所以大量的工作其實是在課前完成的。在和學(xué)生一起準(zhǔn)備資料的時候，由于學(xué)生幾乎無法獲得家庭的幫助，所以幾乎一切工作都是在教師的幫助下完成的。在這個過程中，我感到對于學(xué)生來說非常難，因為他們很少做這樣的工作，對他們來說是一個挑戰(zhàn)。但是，在教師的帶領(lǐng)下，終于做成了，學(xué)生們也自信的展示出來了。我感到，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，他們會覺得他們戰(zhàn)勝了困難，非常自豪。由此我想到：教育就是發(fā)生的過程，真正獲得過程是在課前，這個過程才是學(xué)生獲得成長的時間段。如果沒有這個過程，就不是真正的教育，就不是完整的教育。用一句話解釋就是：“教育要注重過程?！蔽艺J(rèn)為和學(xué)生一起研究，并獲得的過程就是教育的“過程”。我想到的另一個方面是：相信學(xué)生，學(xué)生就會給你帶來驚喜。連學(xué)生自己都不相信他們能做到的時候，我毫不質(zhì)疑學(xué)生的能力，我告訴他們：“不難，你可以的?！睂τ趦?yōu)秀的學(xué)生，這次課程是一個展示的機(jī)會，而對于程度不太好的學(xué)生，這次課是一個挑戰(zhàn)，他更加需要幫助和鼓勵。作為教師重要的是全程的掌控和參與。教師可做的事情更多了。在最后的展示中，教師卻退居幕后，把學(xué)生推向前臺，看似教師非常輕松，似乎無所作為的樣子