神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件

神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。人民醫(yī)院骨科本科實習(xí)生護(hù)理查房神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房時間:2年2月日地點:骨科病區(qū)樓主講人:指導(dǎo)老師:大學(xué)2014級護(hù)理實習(xí)生隨著我國國際地位的不斷提高，中國文化被世界人民所認(rèn)識、接受，并喜愛。為了更好的學(xué)習(xí)中國文化，世界各國的學(xué)生紛紛涌入中國求學(xué)，漢語自然成為他們學(xué)習(xí)中國文化的必備條件之一。而為了能夠更好的傳播中國文化，對外漢語教師在漢語語法的教學(xué)中不斷探求新法。一、對外漢語語法教學(xué)的技巧（一）精講多練，講練結(jié)合。精講多練，就是要讓“講”、“練”相結(jié)合。因為，在漢語教學(xué)中，漢語語法的教授對于留學(xué)生而言，是漢語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)部分，也是最重要的部分。只有學(xué)好了漢語語法知識，才能更好的了解漢語語言的結(jié)構(gòu)。而在比較系統(tǒng)的教授留學(xué)生學(xué)習(xí)語法的過程中，為了讓他們在語法學(xué)習(xí)的過程中提高語言能力，通過學(xué)習(xí)把他們過去學(xué)過的零散的語法知識更加系統(tǒng)化、進(jìn)一步深化。就必須要在重要的部分邊講解邊帶學(xué)生操練，通過操練來掌握漢語語法。這樣學(xué)生才能學(xué)的扎實，才能讓他們把充滿理性但又有些枯燥的語法知識變位他們自己的知識和語言技能，另外學(xué)習(xí)中也會有一些樂趣?！熬v”的目的就是在將教學(xué)內(nèi)容中的重點部分講清講透外，非重點的部分可以一筆帶過。把節(jié)省下來的時間用在練習(xí)上。通過“多練”，來達(dá)到理解和鞏固的目的。在操練時，除了重復(fù)練習(xí)、替換練習(xí)、擴(kuò)展練習(xí)外，還可以采用復(fù)述練習(xí)、交際練習(xí)和回答問題等方法。（二）深入淺出，通俗易懂。在教學(xué)中只有“深入淺出”，才能符合人們的認(rèn)知規(guī)律。在漢語語法的教學(xué)中，會出現(xiàn)很多專業(yè)術(shù)語。這對于中國學(xué)生來說都是極難理解的，那么對于留學(xué)生而言，就顯而易見了，更是難上加難。因此，在漢語語法的講解上就要求教師講解時一定要通俗淺顯，切不可照本宣科，使學(xué)生失了興趣，從一開始就打下難學(xué)、厭學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在“深入”的同時，一定要注意“淺出”。“深入”可以使留學(xué)生把握真諦，“淺出”可以激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，要想在教學(xué)中能夠深入淺出，除了教師要使用喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式和通俗易懂、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言外，還要必須做好歸納、總結(jié)和邏輯整理。值得一提的是，在語法通俗性的講解上，要特別注意漢語語法的教授并不等同于語法規(guī)則的教授?？刹捎脤嵨铩D片、圖表、列公式、動作演示或創(chuàng)造情境的方式，變抽象為形象。（三）誘導(dǎo)學(xué)生，身臨其境。教學(xué)，是師生之間的交流，需要學(xué)生的參與?！敖涣鳌焙汀皡⑴c”的程度，體現(xiàn)了教育的力度和廣度。在對外漢語教學(xué)中，教師可以在使用指定教材之外，自編一些補(bǔ)充的教學(xué)材料，而這些材料必須是幽默的、具有生活情趣的。這樣做的目的是讓課堂的氣氛活躍起來，讓每個學(xué)生與課文中的情節(jié)、場景、人物結(jié)合起來，使學(xué)生積極的參與其中。要使他們產(chǎn)生這樣一種感覺：我們不是在學(xué)習(xí)，我們是在課堂上排練話劇，或是在進(jìn)行課堂活動。如此一來，學(xué)生不但會全身心的投入進(jìn)來，而且還會樂此不疲。在喜愛活動之余，也喜歡上了上課。在興趣倍增的同時，學(xué)習(xí)的積極性也會大大提高。（四）游戲教學(xué)，提高興趣。寓教于樂是一種教學(xué)的好方法，因為形象記憶永遠(yuǎn)勝過文字記憶。學(xué)生沒有了枯燥感，就不會感到厭煩；而神經(jīng)的放松，反而容易記住單詞與語句。每堂課如果都能給學(xué)生創(chuàng)造一個形象，一個過程，一種事件的經(jīng)歷，就促使了他們的大腦開發(fā)，增強(qiáng)了他們記憶。玩有各種類型，對外漢語教師要善于思考，想出各種方法和點子；也應(yīng)該善于活動，帶領(lǐng)學(xué)生一起玩。讓學(xué)生在玩中學(xué)，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣就要求教師在授課時把繁難、復(fù)雜的語言現(xiàn)象化解為輕松、活潑的教學(xué)程式，讓學(xué)生樂于接受、易于掌握、充滿信心、伴隨情趣，是教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。二、對外漢語語法教學(xué)的注意事項（一）言語禁忌因各國文化、社會制度，以及意識形態(tài)領(lǐng)域的差異較大，文化習(xí)慣和思維習(xí)慣也不同，在對外漢語教學(xué)中，對外漢語教師不僅要了解中華文化和中國的國情。而且，還要具有跨文化意識。了解自己學(xué)生所屬國家的一些文化常識，以免在教學(xué)中因無知而產(chǎn)生的矛盾。例如，歐洲一些國家忌諱外人問及個人年齡、收入狀況、婚戀生活等隱私。對于亞洲一些國家則對于自己國家的政治問題和歷史問題極度敏感，故而，在教學(xué)過程中，舉例時，一定要了解學(xué)生情況，切不可激起學(xué)生的不滿，以致影響教學(xué)效果。（二）張弛有度伴隨著學(xué)習(xí)漢語的熱潮，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)逐年增多，隨之學(xué)習(xí)者的年齡跨度也在增大。小的有十幾歲，大的甚至有古稀老人。他們的學(xué)習(xí)必須從最基本的語言行為開始，也就是說，一切都必須從零開始。這就要求對外漢語教師在講授時要對課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排、板書的書寫，以及課堂的節(jié)奏和容量要有所把握。不能先緊后松，也不能先松后緊，更不能滿堂灌。要做到“密而不緊，樂而不嬉”。學(xué)好漢語語法不僅可以提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以使留學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松。由于語法是用來研究語言的運用規(guī)律和法則，所以，通過語法學(xué)習(xí)來掌握一定的語法知識，就可以正確的分析語言現(xiàn)象，歸納語言特點，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)更輕松、更自如。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》頒布，“創(chuàng)新教育”成為了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的不又一研究熱點，全國各地中小學(xué)教師踴躍投身于創(chuàng)新教育的研究實驗。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強(qiáng)德育工作全面實施素質(zhì)教育。”新的教育規(guī)劃中對我們基礎(chǔ)教育提出了許多全新的要求，最重要的是培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才。1.“創(chuàng)新教育”的解讀創(chuàng)新是一個外來詞，是從英語innovate（動詞）和innovation（名詞）翻譯而來，英漢詞典譯成“革新”.根據(jù)韋氏詞典所下的定義，創(chuàng)新的含義有兩點：引入新概念.新東西.和革新.也就是說：“革故鼎新”與“引入”都屬于創(chuàng)新。最初，“創(chuàng)新”一詞是伴隨工業(yè)革命而出現(xiàn)的特殊名詞。20世紀(jì)初，J.A.熊彼得認(rèn)為：“創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)要素組合的生產(chǎn)函數(shù)”。后來，這一概念被廣泛地應(yīng)用到許多領(lǐng)域。當(dāng)代國際知識管理專家戴布拉.艾米頓對創(chuàng)新的定義：“創(chuàng)新”是新思想行動――首先是產(chǎn)生新思想，然后運用新思想解決問題.創(chuàng)新運用到教育中，與教育相融合，又有了新的意義。閻立欽認(rèn)為：“創(chuàng)新教育不僅僅是教育方法的改革或教育內(nèi)容的增減，而是教育功能上的重新定位，是帶有全面性、結(jié)構(gòu)性的教育革新和教育發(fā)展的價值追求?！敝醒虢逃茖W(xué)研究所課題研究和實驗方案對“創(chuàng)新教育”解釋說：“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育實踐.這就充分說明了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和實質(zhì)。2.對創(chuàng)新體育教學(xué)改革的思考和建構(gòu)2.1樹立健康第一的體育觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性，把提高學(xué)生身體素質(zhì)作為根本目的；把增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、使學(xué)生掌握體育的基本知識、健身手段和形成鍛煉的習(xí)慣作為基本任務(wù)；把“健康第一”的觀念從學(xué)校體育上升為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想。把重“智”輕“體”真正落實到德、智、體全面發(fā)展的軌道上來。使學(xué)生樹立“健身”體育觀，培養(yǎng)學(xué)生全新的健康理念和創(chuàng)新意識。2.2加大教學(xué)模式和課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)校體育應(yīng)結(jié)合各地的實際和學(xué)生的能力，打破“三中心”的教學(xué)體系，摒棄以競技運動項目為主的教材內(nèi)容。改變大一統(tǒng)的教學(xué)形式，在加強(qiáng)傳授“三基”的前提下，選取符合學(xué)生身心特點和需要并能使學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合的新內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的實效性和趣味性，改變以教師為主為以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，避免“因教施教”真正做到“因材施教”。2.3結(jié)合“終身體育”的需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能終身體育是伴隨終身教育思想產(chǎn)生而出現(xiàn)的一種全新的體育思想，是指人們終身進(jìn)行體育鍛煉和接受身體教育的總稱。具有長期性、系統(tǒng)性、和全面性的特征。L.W.安得森在闡述布魯姆理論時，明確表示：“需要證明的是學(xué)生能運用知識，即能把信息用于新的情境和問題上。”學(xué)校體育應(yīng)該抓住“增強(qiáng)體質(zhì)”的本質(zhì)，建立課內(nèi)外一體化模式，培養(yǎng)學(xué)生體育的認(rèn)識水平和興趣愛好，加強(qiáng)體育能力的學(xué)習(xí)，注重技能掌握與科學(xué)鍛煉的內(nèi)在聯(lián)系和綜合，善于運用和轉(zhuǎn)化技能為科學(xué)健身服務(wù)。使他們真正形成“終身體育”的觀念和科學(xué)健身的習(xí)慣。2.4密切聯(lián)系教育的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力。在多重因素的影響下，人的創(chuàng)新才能才可能獲得綜合效應(yīng)。體育教學(xué)具有智育、德育和身體教育等多種效能。在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)場境，進(jìn)行適時的思想道德品質(zhì)、身心素質(zhì)以及審美情趣教育。培養(yǎng)學(xué)生有積極的性格傾向和樂觀向上的心態(tài)。使學(xué)生獲得最大限度的個性滿足和全面發(fā)展，達(dá)到真正的身心健康和諧發(fā)展，以便能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)下對創(chuàng)新型人才的要求。3.結(jié)語創(chuàng)新教育是一種適合人的本性的教育，是提升人的生命質(zhì)量的教育，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的“范式危機(jī)”，轉(zhuǎn)變教育思想，深化素質(zhì)教育，改革課程設(shè)置，構(gòu)建新的結(jié)合整體、過程、和發(fā)展的全息多元評價體系，大力實施以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的“創(chuàng)新教育”，為社會培養(yǎng)合格而全面的人才。神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和1人民醫(yī)院骨科本科實習(xí)生護(hù)理查房人民醫(yī)院2神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房時間:2年2月日地點:骨科病區(qū)樓主講人:指導(dǎo)老師:大學(xué)2014級護(hù)理實習(xí)生神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房31)疾病介紹目錄2)病史匯報CONTENTS3)主要治療4)護(hù)理問題1)疾病介紹4疾病介紹疾病介紹5神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件6神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件71疾病介紹三、臨床分型神經(jīng)根神經(jīng)根型☆最常見刺激與壓迫口椎動脈□→椎動脈型脊髓脊髓型反射性刺激交感神經(jīng)—交感神經(jīng)型181疾病介紹1)神經(jīng)根型頸椎病最常見癥狀①頸部疼痛及僵硬,向肩部及上肢放射;②皮膚可有麻木、過敏等感覺改變③上肢肌力下降,手指動作不靈活。體征①頭部偏向患側(cè)②頸肩部局限性壓痛,活動受限:③上肢牽拉試驗(+)、壓頸試驗(-)☆上肢放電樣疼痛19神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件101疾病介紹2)椎動脈型頸椎病癥狀①眩暈、頭痛、視覺障礙、猝倒等一過性腦或脊髓缺血表現(xiàn)②頭部活動時可誘發(fā)或加重。體征:頸部壓痛,活動受限?！钛?11神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件12神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件13神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件14神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件15神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件16神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件17神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件18神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件19神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件20神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件21神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件22神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件23神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件24神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件25神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件26神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件27神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件28神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房課件2951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、30神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。人民醫(yī)院骨科本科實習(xí)生護(hù)理查房神經(jīng)根型頸椎病護(hù)理查房時間:2年2月日地點:骨科病區(qū)樓主講人:指導(dǎo)老師:大學(xué)2014級護(hù)理實習(xí)生隨著我國國際地位的不斷提高，中國文化被世界人民所認(rèn)識、接受，并喜愛。為了更好的學(xué)習(xí)中國文化，世界各國的學(xué)生紛紛涌入中國求學(xué)，漢語自然成為他們學(xué)習(xí)中國文化的必備條件之一。而為了能夠更好的傳播中國文化，對外漢語教師在漢語語法的教學(xué)中不斷探求新法。一、對外漢語語法教學(xué)的技巧（一）精講多練，講練結(jié)合。精講多練，就是要讓“講”、“練”相結(jié)合。因為，在漢語教學(xué)中，漢語語法的教授對于留學(xué)生而言，是漢語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)部分，也是最重要的部分。只有學(xué)好了漢語語法知識，才能更好的了解漢語語言的結(jié)構(gòu)。而在比較系統(tǒng)的教授留學(xué)生學(xué)習(xí)語法的過程中，為了讓他們在語法學(xué)習(xí)的過程中提高語言能力，通過學(xué)習(xí)把他們過去學(xué)過的零散的語法知識更加系統(tǒng)化、進(jìn)一步深化。就必須要在重要的部分邊講解邊帶學(xué)生操練，通過操練來掌握漢語語法。這樣學(xué)生才能學(xué)的扎實，才能讓他們把充滿理性但又有些枯燥的語法知識變位他們自己的知識和語言技能，另外學(xué)習(xí)中也會有一些樂趣?！熬v”的目的就是在將教學(xué)內(nèi)容中的重點部分講清講透外，非重點的部分可以一筆帶過。把節(jié)省下來的時間用在練習(xí)上。通過“多練”，來達(dá)到理解和鞏固的目的。在操練時，除了重復(fù)練習(xí)、替換練習(xí)、擴(kuò)展練習(xí)外，還可以采用復(fù)述練習(xí)、交際練習(xí)和回答問題等方法。（二）深入淺出，通俗易懂。在教學(xué)中只有“深入淺出”，才能符合人們的認(rèn)知規(guī)律。在漢語語法的教學(xué)中，會出現(xiàn)很多專業(yè)術(shù)語。這對于中國學(xué)生來說都是極難理解的，那么對于留學(xué)生而言，就顯而易見了，更是難上加難。因此，在漢語語法的講解上就要求教師講解時一定要通俗淺顯，切不可照本宣科，使學(xué)生失了興趣，從一開始就打下難學(xué)、厭學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在“深入”的同時，一定要注意“淺出”?！吧钊搿笨梢允沽魧W(xué)生把握真諦，“淺出”可以激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，要想在教學(xué)中能夠深入淺出，除了教師要使用喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式和通俗易懂、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言外，還要必須做好歸納、總結(jié)和邏輯整理。值得一提的是，在語法通俗性的講解上，要特別注意漢語語法的教授并不等同于語法規(guī)則的教授。可采用實物、圖片、圖表、列公式、動作演示或創(chuàng)造情境的方式，變抽象為形象。（三）誘導(dǎo)學(xué)生，身臨其境。教學(xué)，是師生之間的交流，需要學(xué)生的參與?！敖涣鳌焙汀皡⑴c”的程度，體現(xiàn)了教育的力度和廣度。在對外漢語教學(xué)中，教師可以在使用指定教材之外，自編一些補(bǔ)充的教學(xué)材料，而這些材料必須是幽默的、具有生活情趣的。這樣做的目的是讓課堂的氣氛活躍起來，讓每個學(xué)生與課文中的情節(jié)、場景、人物結(jié)合起來，使學(xué)生積極的參與其中。要使他們產(chǎn)生這樣一種感覺：我們不是在學(xué)習(xí)，我們是在課堂上排練話劇，或是在進(jìn)行課堂活動。如此一來，學(xué)生不但會全身心的投入進(jìn)來，而且還會樂此不疲。在喜愛活動之余，也喜歡上了上課。在興趣倍增的同時，學(xué)習(xí)的積極性也會大大提高。（四）游戲教學(xué)，提高興趣。寓教于樂是一種教學(xué)的好方法，因為形象記憶永遠(yuǎn)勝過文字記憶。學(xué)生沒有了枯燥感，就不會感到厭煩；而神經(jīng)的放松，反而容易記住單詞與語句。每堂課如果都能給學(xué)生創(chuàng)造一個形象，一個過程，一種事件的經(jīng)歷，就促使了他們的大腦開發(fā)，增強(qiáng)了他們記憶。玩有各種類型，對外漢語教師要善于思考，想出各種方法和點子；也應(yīng)該善于活動，帶領(lǐng)學(xué)生一起玩。讓學(xué)生在玩中學(xué)，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣就要求教師在授課時把繁難、復(fù)雜的語言現(xiàn)象化解為輕松、活潑的教學(xué)程式，讓學(xué)生樂于接受、易于掌握、充滿信心、伴隨情趣，是教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。二、對外漢語語法教學(xué)的注意事項（一）言語禁忌因各國文化、社會制度，以及意識形態(tài)領(lǐng)域的差異較大，文化習(xí)慣和思維習(xí)慣也不同，在對外漢語教學(xué)中，對外漢語教師不僅要了解中華文化和中國的國情。而且，還要具有跨文化意識。了解自己學(xué)生所屬國家的一些文化常識，以免在教學(xué)中因無知而產(chǎn)生的矛盾。例如，歐洲一些國家忌諱外人問及個人年齡、收入狀況、婚戀生活等隱私。對于亞洲一些國家則對于自己國家的政治問題和歷史問題極度敏感，故而，在教學(xué)過程中，舉例時，一定要了解學(xué)生情況，切不可激起學(xué)生的不滿，以致影響教學(xué)效果。（二）張弛有度伴隨著學(xué)習(xí)漢語的熱潮，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)逐年增多，隨之學(xué)習(xí)者的年齡跨度也在增大。小的有十幾歲，大的甚至有古稀老人。他們的學(xué)習(xí)必須從最基本的語言行為開始，也就是說，一切都必須從零開始。這就要求對外漢語教師在講授時要對課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排、板書的書寫，以及課堂的節(jié)奏和容量要有所把握。不能先緊后松，也不能先松后緊，更不能滿堂灌。要做到“密而不緊，樂而不嬉”。學(xué)好漢語語法不僅可以提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以使留學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松。由于語法是用來研究語言的運用規(guī)律和法則，所以，通過語法學(xué)習(xí)來掌握一定的語法知識，就可以正確的分析語言現(xiàn)象，歸納語言特點，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)更輕松、更自如。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》頒布，“創(chuàng)新教育”成為了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的不又一研究熱點，全國各地中小學(xué)教師踴躍投身于創(chuàng)新教育的研究實驗。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出：“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強(qiáng)德育工作全面實施素質(zhì)教育。”新的教育規(guī)劃中對我們基礎(chǔ)教育提出了許多全新的要求，最重要的是培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才。1.“創(chuàng)新教育”的解讀創(chuàng)新是一個外來詞，是從英語innovate（動詞）和innovation（名詞）翻譯而來，英漢詞典譯成“革新”.根據(jù)韋氏詞典所下的定義，創(chuàng)新的含義有兩點：引入新概念.新東西.和革新.也就是說：“革故鼎新”與“引入”都屬于創(chuàng)新。最初，“創(chuàng)新”一詞是伴隨工業(yè)革命而出現(xiàn)的特殊名詞。20世紀(jì)初，J.A.熊彼得認(rèn)為：“創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)要素組合的生產(chǎn)函數(shù)”。后來，這一概念被廣泛地應(yīng)用到許多領(lǐng)域。當(dāng)代國際知識管理專家戴布拉.艾米頓對創(chuàng)新的定義：“創(chuàng)新”是新思想行動――首先是產(chǎn)生新思想，然后運用新思想解決問題.創(chuàng)新運用到教育中，與教育相融合，又有了新的意義。閻立欽認(rèn)為：“創(chuàng)新教育不僅僅是教育方法的改革或教育內(nèi)容的增減，而是教育功能上的重新定位，是帶有全面性、結(jié)構(gòu)性的教育革新和教育發(fā)展的價值追求。”中央教育科學(xué)研究所課題研究和實驗方案對“創(chuàng)新教育”解釋說：“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育實踐.這就充分說明了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和實質(zhì)。2.對創(chuàng)新體育教學(xué)改革的思考和建構(gòu)2.1樹立健康第一的體育觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性，把提高學(xué)生身體素質(zhì)作為根本目的；把增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、使學(xué)生掌握體育的基本知識、健身手段和形成鍛煉的習(xí)慣作為基本任務(wù)；把“健康第一”的觀念從學(xué)校體育上升為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想。把重“智”輕“體”真正落實到德、智、體全面發(fā)展的軌道上來。使學(xué)生樹立“健身”體育觀，培養(yǎng)學(xué)生全新的健康理念和創(chuàng)新意識。2.2加大教學(xué)模式和課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)校體育應(yīng)結(jié)合各地的實際和學(xué)生的能力，打破“三中心”的教學(xué)體系，摒棄以競技運動項目為主的教材內(nèi)容。改變大一統(tǒng)的教學(xué)形式，在加強(qiáng)傳授“三基”的前提下，選取符合學(xué)生身心特點和需要并能使學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合的新內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的實效性和趣味性，改變以教師為主為以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，避免“因教施教”真正做到“因材施教”。2.3結(jié)合“終身體育”的需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能終身體育是伴隨終身教育思想產(chǎn)生而出現(xiàn)的一種全新的體育思想，是指人們終身進(jìn)行體育鍛煉和接受身體教育的總稱。具有長期性、系統(tǒng)性、和全面性的特征。L.W.安得森在闡述布魯姆理論時，明確表示：“需要證明的是學(xué)生能運用知識，即能把信息用于新的情境和問題上?！睂W(xué)校體育應(yīng)該抓住“增強(qiáng)體質(zhì)”的本質(zhì)，建立課內(nèi)外一體化模式，培養(yǎng)學(xué)生體育的認(rèn)識水平和興趣愛好，加強(qiáng)體育能力的學(xué)習(xí)，注重技能掌握與科學(xué)鍛煉的內(nèi)在聯(lián)系和綜合，善于運用和轉(zhuǎn)化技能為科學(xué)健身服務(wù)。使他們真正形成“終身體育”的觀念和科學(xué)健身的習(xí)慣。2.4密切聯(lián)系教育的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力。在多重因素的影響下，人的創(chuàng)新才能才可能獲得綜合效應(yīng)。體育教學(xué)具有智育、德育和身體教育等多種效能。在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)場境，進(jìn)行適時的思想道德品質(zhì)、身心素質(zhì)以及審美情趣教育。培養(yǎng)學(xué)生有積極的性格傾向和樂觀向上的心態(tài)。使學(xué)生獲得最大限度的個性滿足和全面發(fā)展，達(dá)到真正的身心健康和諧發(fā)展，以便能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)下對創(chuàng)新型人才的要求。3.結(jié)語創(chuàng)新教育是一種適合人的本性的教育，是提升人的生命質(zhì)量的教育，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的“范式危機(jī)”，轉(zhuǎn)變教育思想，深化素質(zhì)教育，改革課程設(shè)置，構(gòu)建新的結(jié)合整體、過程、和發(fā)展的全息多元評價體系，大力實施以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的“創(chuàng)新教育”，為社會培