英語老師批改學(xué)生作業(yè)時的評語

英語老師批改學(xué)生作業(yè)時的評語英語老師批改學(xué)生作業(yè)時的評語英語老師批改學(xué)生作業(yè)時的評語資料僅供參考文件編號：2022年4月英語老師批改學(xué)生作業(yè)時的評語版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：英語老師批改學(xué)生作業(yè)時的評語一、作業(yè)評語要符合學(xué)生的實際水平評語是寫給學(xué)生看的，所以一方面評語要使用學(xué)生能看得懂的英語來寫，所使用的詞匯和語法不能過高或過低于學(xué)生的現(xiàn)有水平，要切合學(xué)生的實際水平，符合學(xué)生的個性心理發(fā)展需要；另一方面要做到循序漸進(jìn)，由易到難，能夠起到"跳一跳，摘到桃子"的作用，也就是說學(xué)生通過上下文的猜測或借助于詞典就能理解。例如：It'sverycleverofyoutodoso.It'sniceofyoutowritethisway.Wonderful!YourEnglishisverygoodandyouranswersarecorrect.I'msureyoucandoyourworkbetternexttime.You'vedoneagoodjob.Youaredoingwonderfully!Youcandobetternowthanyoudidbefore.二、作業(yè)評語要有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶語言的學(xué)習(xí)在于運用，所以教師在寫評語時應(yīng)運用所學(xué)的知識，以使學(xué)生能加強理解和記憶。例如：Youhaveimprovedalot.Iamproudofyou.That'sgreat.Pleasenevergiveuptrying.Successcomesthroughhardworkandconstanteffort.Nopains,nogains.Ihopeyouwillmakemoreprogressinthefuture.Whatgoodwork!Youaretheprideofourclass.Workharder,andyouwillmakemoreprogress.Theharderyouwork,thesooneryouwillimprove.Comeon!Iamsureyouwillcatchupsoon.利用所學(xué)過的短語、句型和時態(tài)給學(xué)生寫評語就能取得很好效果，可以幫助學(xué)生鞏固和運用語言。三、評語要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情學(xué)生有被尊重、被表揚、被認(rèn)可的需要。在寫作業(yè)時，希望得到教師的表揚和鼓勵，這是學(xué)生精神上的需要。如果精神上的需要長久得不到滿足，他們就會產(chǎn)生消極的思想。因此，需要是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動力之一。需要的滿足直接影響學(xué)生積極性的發(fā)揮，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，對學(xué)生進(jìn)行有效地鼓勵是教育的策略之一。激勵就是激發(fā)鼓勵。一般地講，激勵就是以某種刺激為引誘，調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師的評語就是刺激學(xué)生的誘因。學(xué)生有不同的性格，有不同的需要，那么激勵的方法也不同。教師針對不同的學(xué)生及其作業(yè)，在不同場合所作的評語可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點，使暫時落后的學(xué)生能克服畏懼心理，樹立信心。所以對優(yōu)等生的作業(yè)表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高要求。例如：It'sgoodtobecorrect.It'salsoimportanttobecreative.Excellent.Youhaven'tmadeanymistakes,butdotrytomakeyourhandwritingneater.對中等生的作業(yè)要慎重評價，在評語中要多督促。例如：Youhadbetterbemorecareful!Paymoreattentiontothetenses.Yourworkisquitegoodexceptforafewspellingmis-takes.Keepitup.Rememberthatlittlebylittleonegoesfar.對于差生的作業(yè)要多點激勵，溫和地指出錯誤的同時，也要指出他的優(yōu)點以資鼓勵。例如：Thestructureofthecompositionisgood,buttrytomakesurethewordorderinyoursentencesiscorrect.Lily,Ilikeyourhandwritingverymuchalthoughtherearesomemistakeshere.Iamsureyoucancorrectthem.Bill,Ithinkyoucandobetterifyouworkharder.Youranswersshowyouhaverealabilityinthecourse,andyouaredevelopingincreasingdepthofthoughtandclarityofexpressioninyourwrittenwork.Howevertherearesomegrammarmistakesintheessay／here.Yourworkhasimproved.Iamsurethereisnothingtoodifficultforustolearn.Youhavedoneyourworkbetterthistime.Ibelievethatnothingisimpossibleaslongasyouworkhard.Practicemakesperfect.四、作業(yè)評語要能體現(xiàn)師生感情的交流作業(yè)不僅是師生間教學(xué)信息的相互反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中教師可以覺察到學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況，從評語中學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對他是否關(guān)心、有信心和責(zé)任心。因此我們要充分利用作業(yè)評語加深師生情感交流。評語言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵、或委婉告誡……始終使學(xué)生保持清醒的頭腦、強烈的興趣、昂揚的斗志，激勵并堅定他們"青出于藍(lán)而勝于藍(lán)"的信念。通過評語，教師盡可把祝福、問候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。例如在節(jié)假日或某學(xué)生生日前，教師可以給予學(xué)生一些祝愿語：●MerryChristmas!／HappyNewYear!／Enjoyyourselfinthecomingholidays!／Happybirthday1／Manyhappyreturns!又如某個學(xué)生因為生病缺課作業(yè)完成得很糟糕，教師就要說一些安慰的話：●Lingling,youhavemadeafewmistakesinyourwork.Iknowthatisbecauseyouwereabsent...Ithinkitisonlynatural.Don'tloseheart.Iamreadytohelpyou.再如某個學(xué)生因為考試不及格失去信心，教師就要說一些激勵的話：●Iamsorrytohearthatyoudidn'tpasstheexam.Ihopeyouarenottoodisappointed.Iwanttocheeryouupwiththesaying"Failureisthemotherofsuccess".Inopetoseemuchimprovementinyourfuturestudies.五、作業(yè)評語形式要豐富多彩作業(yè)評語不僅僅是對作業(yè)本身進(jìn)行評價，也可以包括學(xué)習(xí)和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩，千變?nèi)f化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。例如：A一個詞：●Great!／Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent!B.短語：●Welldone!／Neatandtidy!C.句型：●That'sOK!●Whatagoodjobyouhavedone!●Nowyoucandobetterthanbefore.●Yourhandwritingisexcellent!●Keepitup.●YourEnglishwillbecomebetterifyouworkharder.D.段落：●Althoughyouhavenotbeensuccessful,youhavedonebetterthanever.Successbelongstothediligentlearners.IamsureyouwillmakemoreandmoreprogressifyoukeeponpractisingyourspokenEnglish.E.格言：●Practicemakesperfect.●Wherethereisawill,thereisaway.●Awillfulmanwillhavehisway.●Failureistheonlyhighroadtosuccess.●Diligenceisthemotherofgoodfortune／goodluck.●Hewhodoesnotadvancefallsbackward.●Thewaterwearsawaystones.當(dāng)然寫好評語的方式和要求還有許多，教師不僅要不斷提高自己的英語書面表達(dá)能力，更重要的是深入研究學(xué)生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學(xué)生習(xí)慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人，這樣才能寫出激勵人的好評語，不斷提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，通過作業(yè)評語加強師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。批改評語在英語教學(xué)中的作用襄樊五中朱軍批改評語也就是老師在批改學(xué)生作業(yè)時針對學(xué)生作業(yè)情況或近些天的表現(xiàn)狀況所作的批語或指導(dǎo)。它其實是師生雙方進(jìn)行思想交流和教師獲得信息反饋的重要環(huán)節(jié)。在這些年的英語教學(xué)中，我漸漸認(rèn)識到它有著不可忽視的重要作用。一、批改評語能彌補課堂的不足在課堂教學(xué)中，教師面對的是整班學(xué)生，不可能面面俱到地在四十五分鐘內(nèi)關(guān)注每個學(xué)生，也不可能一個個對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析或評價。批改評語恰好彌補了這一缺憾，并能起到其他的教學(xué)方式不可替代的作用。批改評語又被稱為＂師生之間的悄悄話＂，在這種＂悄悄話＂里，即使是批評性的語言也很容易被學(xué)生理解、接受。通過它，學(xué)生的錯誤改正得更徹底，許多東西可以在其腦海中保持得更久遠(yuǎn)。一般情況下，不定時地給學(xué)生批注肯定性、指導(dǎo)性、鼓勵性評語，能讓學(xué)生感覺到教師時時在關(guān)注著自己。所以，該贈予的不要吝嗇筆墨。除了常見的“Wonderful”、“Great”、“Excellent”等簡單評語外，還可以用各種形式活潑的句子。例如：“Yourhandwritingisverybeautiful!Youhavemadegreatprogressrecently!Whatagoodcompositionyouhavewritten!”等等。假如教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的語言能力，適當(dāng)寫一小段文章＂寄語＂給他們，效果當(dāng)然會更好。我就切身體驗到了這一點。我所帶班級中有個學(xué)生英語成績很好，但在作業(yè)中，他的書寫極差，有的單詞我甚至無法辨認(rèn)，因此，我在他的作文后寫道：“Yourwritingisgreat,butyouhandwritingisbad.”但又一次作文交上來時，他的書寫依然如故。我又在他的作文后寫道：“Ibelieveyoucanwritewellnexttime．”第三次我又打開他的作文本時，發(fā)現(xiàn)變化非常微小。我還不灰心，又繼續(xù)在批改完的作文后寫道：“Youareacleverboy,yourEnglishisalsoexcellent!Butyourhandwritingdoesn’tequaltoyourappearance!”然后，第四次我打開他的作文本時，令我大吃一驚，他不但寫得很認(rèn)真，而且在那篇作文之前，還工工整整地給我寫了一段感謝的話語。這雖然只是其中一例，但給了我這樣做下去的信心。其次，我用英語給學(xué)生寫的批語實際上也幫他們更深刻地掌握了一些英語的語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)。例如，由于我經(jīng)常給學(xué)生批“Youhavemadegreatprogressrecently”，學(xué)生就基本上沒有在“makeprogress”和“recently”上犯過錯。二、批改評語能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望作為學(xué)生，他們渴望得到教師的認(rèn)可和肯定。如果教師能把握好學(xué)生的這一心理，及時結(jié)合作業(yè)情況寫好評語，就會保護(hù)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，起到鞭策和鼓勵的作用。那些只是簡單打＂×＂或“？”或“甲、乙、丙、丁”分個層次，以及簡單評分的批改方式，因為自身的片面性、機械性，很容易抹殺學(xué)生個性。久而久之，學(xué)生會因無法發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，得不到教師的認(rèn)可而興趣全無，甚至進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理。這會導(dǎo)致又一批差生的出現(xiàn)。作為教師，我們必須明確這樣一個道理：有些學(xué)生之所以成功，就是因為他們體驗了很多的成功，得到了很多肯定和贊揚，而失敗的學(xué)生恰恰是體驗了太多的失敗。寫到這兒，我想起了我的另一個學(xué)生，他的英語基礎(chǔ)很差，因為聽不懂英語，在課堂上他不是左顧右盼，就是坐著不動。剛開始時，我沒太在意他，但第一次單元測試成績出來后，他奇差的成績讓我感到了不安。經(jīng)過和其他教師的交流，我得知他的數(shù)、理、化成績還好。于是，除了在課堂時間過多的提問他以外，對他的作業(yè)我更是留心批改。因為他英語很差，我就用漢語一次次地在他的作業(yè)后面寫著鼓勵性的評語：“理化學(xué)得很好，那么你一定是一個聰明的學(xué)生，多下點功夫?qū)W習(xí)英語，你肯定會趕上其他同學(xué)”、“今天的作文中，有些句子你寫得很好，課后多寫寫單詞和句子，多讀讀英語短文”等等。雖然只是幾句鼓勵語，卻給了他很大的幫助與學(xué)習(xí)的信心。從此，他漸漸地開始認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，在期中考試中英語成績?nèi)〉昧艘稽c進(jìn)步。我覺得學(xué)生的成功感不只是來自好的成績，更主要來自教師給予的肯定。三、批改評語能使學(xué)生整體進(jìn)步高中生在平時的學(xué)習(xí)過程中，都存在著強烈的比較心理。他們比較的目的是希望確切了解自己的實力、水平，希望通過比較發(fā)現(xiàn)自己