溫州中考語文詩歌鑒賞專題練習(xí)及答案模擬試題

溫州中考語文詩歌鑒賞專題練習(xí)及答案模擬試題一、詩歌鑒賞1.請運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成各題。當(dāng)土地與土地被水分割了的時(shí)候，當(dāng)?shù)缆放c道路被水截段了的時(shí)候，

智慧的人類佇立在水邊：

于是產(chǎn)生了橋?？嘤诎蟬he的人類，應(yīng)該感謝橋啊。橋是土地與土地的連系(同 聯(lián)系”)；橋是河流與道路的愛情；橋是船只與車輛點(diǎn)頭致敬的驛站；橋是乘船與步行者揮手告別的地方。(1)以上詩歌選自《?,作者第一次在長詩《?使用艾青”這個(gè)筆名。(2)給下列劃線的字注音或者看拼音寫漢字。 she佇立跋(3)此詩中有一個(gè)錯(cuò)別字的詞是,正確的寫法是。(4)驛站”在句子中白^意思是。(5)請把文中畫線的句子改為反問句。(6)作家聶華苓評(píng)價(jià)艾青的詩好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z言，強(qiáng)烈鮮明的意象 ”請結(jié)合全詩，思考：①本詩鮮明的意象是什么？②這個(gè)意象借指怎樣的形象？【答案】(1)艾青詩選；大堰河——我的保姆(2)zh工涉(3)截段；截?cái)?4)途中停留、傳遞信息的場所(5)苦于跋涉的人類，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？(6)①橋。②借指默默無聞，無私奉獻(xiàn)者，服務(wù)他人的形象。【解析】【分析】(1)《橋》選自《艾青詩選》艾青，原名蔣正涵，號(hào)海澄。浙江金華人，1933年第一次用筆名艾青”發(fā)表長詩《大堰河一一我的保姆》。艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品有《大堰河 一一我的保姆》《艾青詩選》。(2)關(guān)于字音，要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是多音字。關(guān)于字形，要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。注意 佇”的拼音,涉”的書寫。佇立：長時(shí)間地站立，沒有動(dòng)作。跋涉：形容旅途艱苦，十分艱難。(3)辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。截?cái)?，指切斷；隔斷。故段”改為斷”?4)要求學(xué)生首先理解詞語的本義，驛站：是古代供傳遞軍事情報(bào)的官員途中食宿、換馬的場所。結(jié)合橋是船只與車輛點(diǎn)頭致敬的驛站”分析得出：，途中停留、傳遞信息的場所。（5）結(jié)合苦于跋she的人類，應(yīng)該感謝橋啊?！狈治觯瑧?yīng)改為：苦于跋涉的人類，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？（6）結(jié)合 “橋是土地與土地的連系；橋是河流與道路的愛情；橋是船只與車輛點(diǎn)頭致敬的驛站；橋是乘船與步行者揮手告別的地方。 ”分析，意象是 “橋”?！皹颉笔且粋€(gè)默默無聞，無私奉獻(xiàn)者，服務(wù)他人的形象。作者贊美橋是想表達(dá)希望眾人尊重社會(huì)中那些普通的，默默無聞，為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的勞動(dòng)者們的愿望。故答案為：⑴艾青詩選；大堰河一一我的保姆⑵zhuW⑶截段;截?cái)啖韧局型Ａ?、傳遞信息的場所⑸苦于跋涉的人類，難道不應(yīng)該感謝橋嗎？⑹ ①橋。②借指默默無聞，無私奉獻(xiàn)者，服務(wù)他人的形象?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查作家作品的把握，注意根據(jù)詩歌內(nèi)容明確作作品，把握作者作品介紹。⑵本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意漢字的讀音、字形，并注意在具體語境中確定讀音及字形。⑶本題考查易錯(cuò)字的把握，注意同音字的區(qū)分。⑷本題考查詞義的理解，注意結(jié)合語境和詞語原義。⑸本題考查句式的變換，注意陳述句改反問句的方法。⑹本題考查詩歌意象的把握，注意通讀全詩，把握詩歌意象，體會(huì)意象所指代的形象。閱讀下面這首詩，完成后面小題。村晚①（宋）雷震草滿池塘水滿陂 ②，山銜落日浸寒漪 ③。牧童歸去橫牛背，短笛無腔 ④信口吹?！咀ⅰ竣龠@首詩作于作者晚年隱居，游覽農(nóng)家之時(shí)。 ②陂be」指山坡。③漪yi指細(xì)細(xì)的水波。 ④腔：曲調(diào)。（1）用生動(dòng)的語言描繪 “草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪 ”所展示的畫面。（2）有人提議，把 “銜”不如換成 “連”字貼切，而 “橫”字又不如 “跨”字準(zhǔn)確，請談?wù)勀愕目捶?，并進(jìn)行簡要分析。（3）這首詩融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？【答案】 （1）四周長滿青草的池塘里，池水滿上了岸邊，太陽快要落山了，紅紅的火球好像被山銜住一樣，倒映在充滿寒意的波光蕩漾的水面上。（2）前一個(gè)動(dòng)詞，用 “銜”而不用“連”，不僅在形態(tài)上更貼切，而且運(yùn)用了擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)，寫活了山，寫出了落日將沉未沉的情態(tài)。后一個(gè)動(dòng)詞，用 “橫”而不用“跨”，因?yàn)椤皺M”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛（天真活潑、純樸無邪等）。（3）抒發(fā)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情（或：表達(dá)了詩人對(duì)悠然寧靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情），以及歸隱田園的閑適恬靜【解析】 【分析】（ 1）本題在描述畫面時(shí)主要抓住這幾樣景物：青草，漫上岸邊的池水，落日，山，充滿寒意的水面?！般暋敝饕\(yùn)用擬人的修辭，化靜為動(dòng)，更形象貼切。 “橫”則更能表現(xiàn)牧童的隨意、可愛。（3）這首詩的題目是 “村晚”，第 ①個(gè)注釋交待了詩歌的寫作背景：這首詩作于作者晚年隱居，游覽農(nóng)家之時(shí)。整首詩描繪了鄉(xiāng)村晚景的悠然寧靜。因此表達(dá)的情感是：對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛和向往之情，以及希望歸隱的愿望。故答案為：⑴四周長滿青草的池塘里，池水滿上了岸邊，太陽快要落山了，紅紅的火球好像被山銜住一樣，倒映在充滿寒意的波光蕩漾的水面上；⑵前一個(gè)動(dòng)詞，用銜”而不用連”，不僅在形態(tài)上更貼切，而且運(yùn)用了擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)，寫活了山，寫出了落日將沉未沉的情態(tài)。后一個(gè)動(dòng)詞，用 “橫”而不用“跨”，因?yàn)椤皺M”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛（天真活潑、純樸無邪等）；⑶抒發(fā)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情（或：表達(dá)了詩人對(duì)悠然寧靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情），以及歸隱田園的閑適恬靜?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查了詩歌中描繪的畫面，一定要在正確翻譯的基礎(chǔ)上，加上自己合理的想象與適當(dāng)?shù)拿鑼懠纯桑Y(jié)合給出的注釋即可正確翻譯⑵根據(jù)詩句的內(nèi)容，分析動(dòng)詞的表達(dá)效果。牧童橫牛背”中一個(gè)橫”字，則寫出了在農(nóng)村傍晚時(shí)的美景中，牧童悠然自在，天真無邪。意對(duì)即可；⑶本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。閱讀下面的古詩，回答問題。行路難李白金樽清酒斗十千，五盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（1）詩中哪些詩句照應(yīng)詩歌題目 “行路難”？（ 2）請從用典的角度賞析 “閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊 ”兩句?！敬鸢浮?（1）①欲渡黃河冰塞川； ②將登太行雪滿山； ③多歧路，今安在？（ 2）閑時(shí)就學(xué)太公在清溪上釣魚消遣，忽然又夢見自己像伊尹般乘船經(jīng)過太陽旁邊。運(yùn)用典故，自比姜尚 “垂釣”，自比伊尹 “夢日”，委婉含蓄地表達(dá)了作者希望有朝一日能得到明主賞識(shí)，施展自己的才能和抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望（或表明詩人對(duì)從政仍有所期待）?！窘馕觥?【分析】（ 1）“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山 ”這兩句運(yùn)用比喻的修辭，表達(dá)了作者人生路上遇到的各種艱難險(xiǎn)阻；而 行路難，行路難，多歧路，今安在？ ”則直接感嘆自己前行之路的艱難。(2) 闈來垂釣碧溪上”指的是姜太公呂尚曾在渭水的橘溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；忽復(fù)乘舟夢日邊”指的是伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過，后被商湯聘請，助商滅夏。作者在這里借用典故，自比姜尚 里釣”，自比伊尹夢日”，表達(dá)了詩人對(duì)從未來仍有所期待。故答案為：⑴①欲渡黃河冰塞川；②將登太行雪滿山；③多歧路，今安在？⑵閑時(shí)就學(xué)太公在清溪上釣魚消遣，忽然又夢見自己像伊尹般乘船經(jīng)過太陽旁邊。運(yùn)用典故，自比姜尚垂釣”，自比伊尹夢日”，委婉含蓄地表達(dá)了作者希望有朝一日能得到明主賞識(shí)，施展自己的才能和抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望(或表明詩人對(duì)從政仍有所期待)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題難度不大，考生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上那個(gè)完成此題。⑵本題考查考生對(duì)詩句的鑒賞能力，解答此題要求考生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟詩人的情感，結(jié)合詩句的內(nèi)容、運(yùn)用的手法等進(jìn)行分析，理解詩句。4.閱讀下面的文字，完成各題。它以難zhe掩的光芒

使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當(dāng)它來時(shí)，我聽見冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動(dòng)于地下群眾在曠場上高聲說話城市從遠(yuǎn)方用電力與鋼鐵昭喚它。(艾青《太陽》節(jié)選)(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給劃線的字注音。zhe 掩冬整L 蟲蚯(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是 " “：(3)下面詞語中曠”的意思與曠場”中曠”的意思相同的一項(xiàng)是( )A.曠達(dá) B.曠課 C.空曠 D.曠日持久(4)它”指太陽，詩人惜墨如金，描繪了,構(gòu)成了一幅豐富的畫面?！敬鸢浮?1)遮；zhe;yong(2)昭喚；召喚(3)C(4)太陽給萬物帶來的巨大影響【解析】【分析】(1)遮"不要寫成麻"，蟄”不要t^成zhj蛹”不要t^成t6ng(2)召喚”意思是用某種方式或方法把人們喚來，通?？陬^呼喚某人。 召”指呼喚，用言語叫人來?！皶鐖觥敝缚臻煹膹V場， “曠”的意思是空闊。 A項(xiàng)，“曠達(dá)”指開朗，豁達(dá)。多形容人的心胸、性格。曠：開朗，心境闊大； B項(xiàng)，“曠課”指即逃課，又叫翹課，通指學(xué)生無緣無故、沒有正當(dāng)理由而不去學(xué)校上課。曠：荒廢；耽誤； C項(xiàng)，“空曠”指空蕩蕩的，視野開闊，無阻擋物。曠：空闊； D項(xiàng)，“曠日持久 ”指荒廢時(shí)日，長期拖延。曠：拖延得太久，荒廢、耽擱。故選 C。（4）由 “使生命呼吸 ”“使高樹繁枝向它舞蹈 ”“使河流帶著狂歌奔向它去 ”等句子可知，描繪了太陽給萬物帶來的巨大影響。故答案為：⑴遮；zh€yong⑵昭喚；召喚⑶C⑷太陽給萬物帶來的巨大影響【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意漢字的讀音、字形，并注意在具體語境中確定讀音及字形。⑵此題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。⑶本題考查詞義的把握，注意結(jié)合語境理解詞義。⑷本題考查詩歌內(nèi)容的概述，通讀全詩，把握詩意，概述主要內(nèi)容。閱讀下面的詩歌，完成下列小題。憶江南（唐）白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？（1）詞中“勝”的意思是 ；作者用 “勝”突出了江花色彩的 。（2）這首詞的結(jié)尾句，起到了什么作用？【答案】 （1）超過（或：勝過）；濃艷（或：艷麗）①照應(yīng)開頭 “江南好”一句，使全詞首尾呼應(yīng)、渾然一體。 ②點(diǎn)明中心，強(qiáng)化了作者對(duì)江南春色的無限贊美與懷戀之情。【解析】 【分析】（ 1）“日出江花紅勝火 ”的意思是 “太陽從江面升起，把江花照得比火紅”，“勝”的意思是 “勝過”?！皠佟闭宫F(xiàn)了鮮艷奪目的江南春景，突出了花的艷麗。（2）從結(jié)構(gòu)上來看， “江南好”是對(duì)江南美景的總體贊美，與結(jié)尾句呼應(yīng)；從內(nèi)容上來看，“能不憶江南 ”的意思是 “叫人怎能不懷念江南 ”，寫出了對(duì)江南的熱愛與眷戀。故答案為：⑴超過（或：勝過）；濃艷（或：艷麗）⑵ ①照應(yīng)開頭 “江南好”一句，使全詞首尾呼應(yīng)、渾然一體。 ②點(diǎn)明中心，強(qiáng)化了作者對(duì)江南春色的無限贊美與懷戀之情。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生詩歌鑒賞的能力?？忌x懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩句理解詞義。⑵本題考查考生對(duì)詩句的作用的理解和賞析。考生要整體理解詩歌的內(nèi)容，注意感悟詩人的情感，結(jié)合對(duì)詩歌的理解進(jìn)行作答。閱讀下面的詩歌，完成下面小題。暮江吟［唐］白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）請用“/畫出下面這句詩的朗讀節(jié)奏?！卑虢虢t。（2）詩人為什么覺得 “九月初三夜 ”是“可憐”的?結(jié)合詩句做具體分析。【答案】 （1）半江/瑟瑟/半江紅。（2）“可憐”意為可愛。詩人看到江邊的草地上掛滿了晶瑩的珍珠沒的露珠，深藍(lán)的天幕上懸掛著一張精巧銀弓沒的新月，所以才脫口而出贊美這可愛的夜晚?！窘馕觥?【分析】（ 1）七言絕句屬于格律要求比較嚴(yán)格的近體詩。首先是篇幅固定。全詩四句，每句七字，總共二十八字。其次是押韻嚴(yán)格，表現(xiàn)為通常只押平聲韻且不能出韻。還要講究平仄，即要求符合平仄律，就是在一般情況下，以兩個(gè)音節(jié)（兩個(gè)字）為一個(gè)音步，平仄交互安排。故劃分為：半江 /瑟瑟 /半江紅?；蚋鶕?jù)詩歌的意思劃分， “半江瑟瑟半江紅”的意思是 “半江碧綠半江艷紅 ”。故劃分為：半江 /瑟瑟 /半江紅?！翱蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓 ”的意思是 “最可愛的是那九月初三之夜，露水亮似珍珠郎朗新月形如彎弓 ”。首先要明確 “可憐”是“可愛”之意，圍繞詩歌中描寫的景物，抓住“可愛”這條情感主線，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析即可。故答案為：⑴半江/瑟瑟/半江紅。⑵“可憐”意為可愛。詩人看到江邊的草地上掛滿了晶瑩的珍珠沒的露珠，深藍(lán)的天幕上懸掛著一張精巧銀弓沒的新月，所以才脫口而出贊美這可愛的夜晚?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題難度不大，考生在平時(shí)注意對(duì)七律的朗讀即可劃分節(jié)奏。⑵本題考查的是對(duì)詩歌內(nèi)容和詩人情感的理解。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，注意詩歌中的景物，整體感悟詩人的情感。在理解時(shí)要反復(fù)朗讀。閱讀詩歌，回答問題。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（1）詩的頷聯(lián)用 “ ”和“ ”六個(gè)字形象生動(dòng)地揭示出國家和個(gè)人的命運(yùn)。（2）這首詩敘述了詩人什么經(jīng)歷？表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？【答案】 （1）風(fēng)飄絮；雨打萍（2）這首詩敘述了詩人抗元事業(yè)失?。乖环┑慕?jīng)歷，表達(dá)了詩人寧死不屈、舍生取義的堅(jiān)定決心?！窘馕觥?【分析】（ 1）這首詩的頷聯(lián)的意思是：國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。根據(jù)題目中的 “形象生動(dòng)、 6個(gè)字”的提示，可知這六個(gè)字是：“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”。（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，首聯(lián)：起一經(jīng)：文天祥二十歲考中狀元。干戈：指抗元戰(zhàn)爭。四周星：四周年。文天祥從 1275年起兵抗元，到 1278年被俘，一共四年。頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情， 277年，文天祥在江西被元軍打敗，所率軍隊(duì)死傷慘重，妻子兒女也被元軍俘虜。他經(jīng)惶恐灘撤到福建。頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情，昔日惶恐灘邊，憂國憂民，誠惶誠恐；今天零丁洋上孤獨(dú)一人，自嘆伶仃。因此這首詩前六句敘述了詩人抗元事業(yè)失?。乖环┑慕?jīng)歷，二最后兩句 “人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，意思是自古以來，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。此詩，詩歌由悲而壯、由郁而揚(yáng)，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。故答案為：⑴風(fēng)飄絮；雨打萍⑵這首詩敘述了詩人抗元事業(yè)失敗（抗元被俘）的經(jīng)歷，表達(dá)了詩人寧死不屈、舍生取義的堅(jiān)定決心?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。答題時(shí)要在整體感知詩歌意思的基礎(chǔ)上根據(jù)題意從詩歌中篩選出恰當(dāng)?shù)恼Z句即可。⑵本題考查概括詩歌內(nèi)容和作者思想感情的能力。概括詩歌內(nèi)容，要在整體感知詩意的基礎(chǔ)上逐句理解詩句內(nèi)容，然后把能合并的進(jìn)行合并，最后把每句話的內(nèi)容用簡潔的語言進(jìn)行表述。理解詩歌的思想感情，首先要理解整首詩的大意從中找出理解詩歌思想感情的關(guān)鍵句子，然后結(jié)合關(guān)鍵句子再仔細(xì)揣摩每個(gè)詞語、每個(gè)句子所蘊(yùn)含的的感情，最后再理解整首詩所表達(dá)的思想感情并用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語表述出來。閱讀詩歌，回答問題。定風(fēng)波蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺，已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。（1）結(jié)合這首詞，展開合理想象，用自己的語言描繪上闕內(nèi)容所展示的畫面。（2）這首詞作者以風(fēng)趣幽默的筆調(diào)，寫出途中遇雨的所感所思，表現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度？【答案】 （1）詞人穿著草鞋，拄著竹杖，出游遇雨，卻一點(diǎn)也不驚慌，悠閑地漫步在風(fēng)雨中，把那 “穿林打葉 ”的風(fēng)雨聲當(dāng)作音樂，一邊吟詠長嘯，一邊思索人生。（2）表現(xiàn)了詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度。【解析】 【分析】⑴描繪畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動(dòng)形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面和意境。為了增添語言的描寫性，我們可以運(yùn)用修辭，如比喻、擬人等，使語言更形象、生動(dòng)；也可以添加聯(lián)想與想象，把古詩因?yàn)樽非蠛喚毝÷缘膬?nèi)容補(bǔ)充出來。注意不能翻譯詩句。閱讀文本，這句詩的意象有：雨、竹林、竹杖、芒鞋、蓑衣等，發(fā)揮聯(lián)想和想象連詞成句即可。⑵此詞為醉歸遇雨抒懷之作，詞人借雨中瀟灑徐行之舉動(dòng)，表現(xiàn)了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強(qiáng)性格和曠達(dá)胸懷。 “一蓑煙雨任平生 ”的表層意思是：一身蓑衣任憑風(fēng)吹雨打，照樣過我的一生。作者借此表達(dá)自己面對(duì)人生風(fēng)雨，不害怕，不逃避，泰然處之，瀟灑從容的態(tài)度。 “也無風(fēng)雨也無晴 ”的字面意思是：對(duì)我來說，既無所謂風(fēng)雨，也無所謂天晴。作者借此表達(dá)自己寵辱皆忘、超然物外、順境逆境都坦然面對(duì)從容接受的人生態(tài)度。故答案為：⑴詞人穿著草鞋，拄著竹杖，出游遇雨，卻一點(diǎn)也不驚慌，悠閑地漫步在風(fēng)雨中，把那 “穿林打葉 ”的風(fēng)雨聲當(dāng)作音樂，一邊吟詠長嘯，一邊思索人生。⑵表現(xiàn)了詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題時(shí)應(yīng)注意，應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。⑵本題考查體會(huì)思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意，在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意，抓住詩詞中關(guān)鍵詞的用法、含義及作用體會(huì)。閱讀下面詩歌，回答問題。無題（唐）李商隱相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（1）請你根據(jù)對(duì)本詩的理解，為本詩擬一個(gè)題目，并說明理由。（2）說說“東風(fēng)無力百花殘 ”中“殘”字妙在何處。（3）從修辭手法的角度賞析 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ”?！芭钌酱巳o多路，青鳥殷勤為探看 ”抒發(fā)了詩人怎樣的情感？【答案】 （1）相思。理由：本詩主要表現(xiàn)了離別之痛、相思之苦，故可擬題為 “相思”。（2）“殘”字緊扣暮春時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，既是寫自然環(huán)境，也是詩人心境的反映，情景交融，渲染了離別的氛圍，給人一種凄楚的感覺。（3）這兩句運(yùn)用了對(duì)偶、雙關(guān)等修辭手法，對(duì)仗工整，以 “春蠶吐絲 ”“蠟炬成灰 ”來象征對(duì)愛人的真摯情感；借助 “絲”與“思念”的“思”諧音，形象生動(dòng)地表達(dá)出至死不渝的忠貞情感。（4）詩人借助青鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的真摯情感?！窘馕觥?【分析】（ 1）可以從詩歌內(nèi)容或詩歌的主旨這兩個(gè)角度擬寫標(biāo)題， 這是一首感情深摯、纏綿委婉、詠嘆忠貞愛情的詩篇。詩人情真意切而又含蓄蘊(yùn)藉地寫出了濃郁的離別之恨和纏綿的相思之苦。據(jù)此可給這首詩擬寫一個(gè)題目為：相思?！皻垺?，傷害。這里指凋零。 “百花殘”，意思是百花凋零。 “百花凋殘 ”表示已經(jīng)是暮春時(shí)節(jié)，結(jié)合前一句詩歌內(nèi)容分析，第一句詩是極度相思而發(fā)出的深沉感嘆，在聚散兩依依中突出別離的苦痛。 “百花殘”，既寫自然環(huán)境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。據(jù)此答題，意對(duì)即可?！跋灳妗焙汀按盒Q”相對(duì)，“成灰”和“到死”相對(duì)，“淚始干”和“絲方盡”相對(duì)，因此這兩句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口。 “春蠶到死絲方盡 ”中的“絲”字與“思”諧音，全句是說，自己對(duì)于對(duì)方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。 “蠟炬成灰淚始干 ”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現(xiàn)著眷戀之深，但是終其一生都將處于思念中，卻又表明相會(huì)無期，前途是無望的，因此，自己的痛苦也將終生以隨。據(jù)此答題，意對(duì)即可。尾聯(lián)。既然會(huì)面無望，于是只好請使者為自己殷勤致意，替自己去看望他。詩詞中常以仙侶比喻情侶，青鳥是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神話、傳說中的一座仙山，所以這里即以蓬山用為對(duì)方居處的象征，而以青鳥作為抒情主人公的使者出現(xiàn)。這個(gè)寄希望于使者的結(jié)尾，并沒有改變 “相見時(shí)難 ”的痛苦境遇，不過是無望中的希望，前途依舊渺茫。詩已經(jīng)結(jié)束了，抒情主人公的痛苦與追求還將繼續(xù)下去。據(jù)此可知，這兩句話表達(dá)的感情是： 詩人借助青鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的真摯情感。故答案為：⑴相思。理由：本詩主要表現(xiàn)了離別之痛、相思之苦，故可擬題為 相思”。⑵“殘”字緊扣暮春時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，既是寫自然環(huán)境，也是詩人心境的反映，情景交融，渲染了離別的氛圍，給人一種凄楚的感覺。⑶這兩句運(yùn)用了對(duì)偶、雙關(guān)等修辭手法，對(duì)仗工整，以 “春蠶吐絲 ”“蠟炬成灰 ”來象征對(duì)愛人的真摯情感；借助 “絲”與“思念”的“思”諧音，形象生動(dòng)地表達(dá)出至死不渝的忠貞情感⑷詩人借助青鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的真摯情感。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查給詩歌擬寫標(biāo)題的能力。詩歌標(biāo)題的作用有： ①概括詩歌主要內(nèi)容；②作詩歌線索； ③作者詩歌的出發(fā)點(diǎn)； ④具有象征意義； ⑤語帶雙關(guān)； ⑥全詩的詩眼（提示文章）； ⑦吸引讀者興趣。答題時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨從這幾個(gè)方面進(jìn)行擬題皆可。⑵本題考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟： ①解釋該字在句中的含義； ②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； ③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。⑶本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷 +如何使用該修辭 +怎樣表現(xiàn)主題。⑷此題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。理解詩句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。下列詩句節(jié)選自長詩《大堰河 ——我的保姆》，請結(jié)合具體詩句簡析詩中抒發(fā)了作者怎樣的情懷？大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，呈給你養(yǎng)育了我的乳房，呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。大堰河，我是吃了你的奶而長大了的你的兒子，我敬你愛你！【答案】 抒發(fā)了作者對(duì)撫養(yǎng)他的保姆 ——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念?！窘馕觥?【分析】 《大堰河 --我的保姆》是艾青于 1933年1月14日寫的一首詩，全詩分為四部分。作者通過對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這 "不公道的世界"的強(qiáng)烈仇恨。結(jié)合八個(gè) “呈給”句式及結(jié)尾句 “我敬你/愛你！”可以體會(huì)出這部分內(nèi)容抒發(fā)了作者對(duì)撫養(yǎng)他的保姆 ——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。故答案為： 抒發(fā)了作者對(duì)撫養(yǎng)他的保姆 ——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解詩人思想感情的能力。解答此題，首先要理解整首詩的大意從中找出理解詩歌思想感情的關(guān)鍵句子，然后結(jié)合關(guān)鍵句子再仔細(xì)揣摩每個(gè)詞語、每個(gè)句子所蘊(yùn)含的的感情，最后再理解整首詩所表達(dá)的思想感情并用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語表述出來。閱讀下面兩首古詩，回答問題。秋望（明）高啟霜后芙蓉落遠(yuǎn)洲，雁行初過客登樓?；臒熎匠n茫處，極目江南總是秋。秋望（明）李夢陽黃河水繞漢邊墻，河上秋風(fēng)雁幾行?？妥舆^濠追野馬，將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛挽 ①，白日橫空冷戰(zhàn)常。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽 ②?！咀ⅰ?①飛挽：是 “飛芻（草）挽粟（糧） ”的省略，指迅速運(yùn)送糧草。 ②郭汾陽：即郭子儀，唐代名將，曾任朔方節(jié)度使，以功封汾陽郡王。（1）高詩中一詞點(diǎn)明題目中的 “望”字，李詩中的 “天狼”原為星宿名，此處喻指 。（2）兩首詩都借秋望所見之景抒情，但抒發(fā)的感情卻不相同，請作具體分析?！敬鸢浮?（1）敵人（侵略者）（2）高詩中通過描寫詩人獨(dú)自登樓遠(yuǎn)眺所見的凄涼蒼茫的江南秋景，抒發(fā)了游子濃濃的思鄉(xiāng)（孤獨(dú)、悲傷）之情。李詩中通過描寫戰(zhàn)云密布下凄清肅殺的塞上風(fēng)光，抒發(fā)了詩人渴望有如郭子儀這樣安邊衛(wèi)國的良將再現(xiàn)，體現(xiàn)了詩人憂國傷時(shí)的忠貞情懷?！窘馕觥?【分析】（ 1）“客子過壕追野馬，將軍弢箭射天狼 ”：士兵們跨過護(hù)城河時(shí)塵沙陣陣，將軍從弓袋中拔箭射敵軍。天狼：指天狼星，古人以為此星出現(xiàn)預(yù)示有外敵入侵， “射天狼”即抗擊入侵之?dāng)?。?）高詩結(jié)句以 “總是秋”三字把自己感情融入 “秋”中，詩人沒有明說 “秋”是什么，但詩人已經(jīng)借所寫秋景將 “秋”對(duì)詩人而言意味著的懷鄉(xiāng)之情抒寫出來，借景抒情。 “總是秋”三字含蓄而又傷感地抒寫詩人的思鄉(xiāng)之情。李詩首聯(lián)以黃河、長城、秋風(fēng)、飛雁等，構(gòu)成北方邊陲特有景象，氣象開闊而略帶蕭瑟之感。頷聯(lián)寫前方將士躊躇滿志的勇武形象，與首聯(lián)相映襯，烘托戰(zhàn)事將起的緊張氣氛。頸聯(lián)分別選取戰(zhàn)前緊張忙碌場面與冷月當(dāng)空的凄清之境，對(duì)比強(qiáng)烈，引人遐思。尾聯(lián)由此生發(fā)，借助郭子儀之典，表達(dá)詩人深深的隱憂與熱切期待，情感復(fù)雜而耐人尋味。抒發(fā)了詩人強(qiáng)烈的憂國之情。故答案為：⑴敵人（侵略者）；⑵高詩中通過描寫詩人獨(dú)自登樓遠(yuǎn)眺所見的凄涼蒼茫的江南秋景，抒發(fā)了游子濃濃的思鄉(xiāng)（孤獨(dú)、悲傷）之情。李詩中通過描寫戰(zhàn)云密布下凄清肅殺的塞上風(fēng)光，抒發(fā)了詩人渴望有如郭子儀這樣安邊衛(wèi)國的良將再現(xiàn)，體現(xiàn)了詩人憂國傷時(shí)的忠貞情懷?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詞義的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語，提高自己理解詞語的能力。做題時(shí)，一定要結(jié)合語言環(huán)境理解詞義。⑵本題考查學(xué)生對(duì)詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會(huì)。閱讀詩歌，回答問題。水調(diào)歌頭丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。（1）請用自己的話概括詞的上下片內(nèi)容。（2）宋代胡仔《若溪漁隱叢話》評(píng)價(jià)本詞： “中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢?！闭垙谋驹~蘊(yùn)含的人生哲理或作者表現(xiàn)的情懷作出分析。【答案】 （1）上片：望月；下片：懷人。（2）以詠月為中心表達(dá)了游仙 “歸去”與直舞“人間”、離欲與入世的矛盾和困惑，以及曠達(dá)自適，人生長久樂觀和美好的愿望，極富哲理與人情。立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思新穎，意境清新如畫。最后以曠達(dá)情懷收束，是詞人情懷的自然的流露。這首詞仿佛是與明月的對(duì)話，在對(duì)話中探討著人生的意義。既有理趣，又有情趣，很耐人尋味?！窘馕觥?【分析】⑴本詞是中秋望月懷人之作，表達(dá)了對(duì)胞弟蘇轍的無限懷念。上片望月，既懷逸興壯思，高接混茫，而又腳踏實(shí)地，自具雅量高致。下片懷人，即兼懷子由，由中秋的圓月聯(lián)想到人間的離別，同時(shí)感念人生的離合無常。⑵要求從本詞蘊(yùn)含的人生哲理或作者表現(xiàn)的情懷作出分析，故必須從這兩個(gè)角度分析。這首詞最大的優(yōu)點(diǎn)是本首詞的情感和哲理。詩人能從思親的情緒中走來，轉(zhuǎn)而寫出 “但愿人長久，千里共嬋娟 ”的名句，表現(xiàn)出詩人豁達(dá)的胸襟。故答案為：⑴上片：望月；下片：懷人。⑵以詠月為中心表達(dá)了游仙 “歸去”與直舞“人間”、離欲與入世的矛盾和困惑，以及曠達(dá)自適，人生長久樂觀和美好的愿望，極富哲理與人情。立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思新穎，意境清新如畫。最后以曠達(dá)情懷收束，是詞人情懷的自然的流露。這首詞仿佛是與明月的對(duì)話，在對(duì)話中探討著人生的意義。既有理趣，又有情趣，很耐人尋味?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和概括能力。答題時(shí)應(yīng)注意，需要在把握全詩的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句再做具體分析，根據(jù)上下片主要內(nèi)容歸納。⑵本題考查詩歌賞析能力。答題時(shí)應(yīng)注意，可從多方面、多角度考慮作答。賞析本詞可從多角度考慮，如主題、語言、情感、寫作手法。閱讀詩歌，回答問題。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（1）對(duì)這首詩的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）第一句概括了峰和塔的高度。 “千尋塔”極言塔的高峻。第二句說，登飛來峰頂?shù)母咚?，在晨雞報(bào)曉時(shí)分，便可以看到旭日東升。第三句中 “不畏”表現(xiàn)了詩人不畏奸邪的勇氣和決心。詩作最后兩句委婉含蓄地表現(xiàn)了詩人變法革新的政治理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。（2）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層 ”兩句蘊(yùn)含著深刻的哲理，請簡要說明?！敬鸢浮?（1）B（2）詩句寄寓 “站得高才能望得遠(yuǎn) ”的哲理。比喻 “掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑?！窘馕觥俊痉治觥竣臖項(xiàng)有誤，聞?wù)f”即聽說，巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，選項(xiàng)中 “在晨雞報(bào)曉時(shí)分，便可以看到旭日東升 ”有誤。⑵賞析句子，要結(jié)合詩句的內(nèi)容分析，并進(jìn)一步理解其深層含義。山中的浮云能夠遮住登山人的雙眼，面對(duì) “浮云 ”，“不畏”二字，寫出了態(tài)度：不能躲避，更不能妥協(xié)，而應(yīng)與之抗?fàn)?。哲理：喻義站得高才能看得遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)方能一覽無余，胸襟萬里。故答案為：⑴B；⑵詩句寄寓 “站得高才能望得遠(yuǎn) ”的哲理。比喻 “掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說法，再和詩詞相關(guān)詩詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。⑵本題考查對(duì)詩句的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，要結(jié)合具體的詩句理解詩句的大意，要注意詩句中寫作手法的運(yùn)用，情感的表達(dá)。閱讀下面這首詩，完成小題。長壽山居元夕 ①元好問微茫燈火共荒村，黃葉漫山雪擁門。三十九年何限事 ②，只留孤影伴黃昏?！咀ⅰ?①寫此詩時(shí)，詩人任河南內(nèi)鄉(xiāng)令，因母親去世，居喪于長壽山。 ②當(dāng)時(shí)金統(tǒng)治者日趨腐敗，蒙古軍入侵，人民死傷無數(shù)。（1）請用形象的語言描繪詩歌一二句所展現(xiàn)的畫面。（2）這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？【答案】 （1）偏僻荒涼的村落里燈火星星點(diǎn)點(diǎn)，人煙十分稀少，枯黃的樹葉漫天遍野，大雪堆積在門外。①表達(dá)了母親去世后對(duì)于親人的懷念，孤身一人的孤寂； ②表達(dá)了作者對(duì)百姓在戰(zhàn)爭中流離失所、家破人亡的同情； ③表達(dá)了作者對(duì)敵軍侵犯國家的憤恨和心痛以及對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂?！窘馕觥?【分析】（ 1）這兩句詩描寫的意象有：微茫的燈火、荒村、滿山的黃葉、擁堵著門的大雪，通過這些意象我們可以想象出這樣的畫面： 偏僻荒涼的村落里燈火星星點(diǎn)點(diǎn)，人煙十分稀少，枯黃的樹葉漫天遍野，大雪堆積在門外。（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容、詩人的經(jīng)歷、當(dāng)時(shí)的背景理解詩人的感情： 寫此詩時(shí)，詩人任河南內(nèi)鄉(xiāng)令，因母親去世，居喪于長壽山。詩句 “只留孤影伴黃昏 ”就非常直接地表達(dá)了母親去世后對(duì)于親人的懷念，孤身一人的孤寂； 一二句的景物描寫及 “三十九年何限事 ”的感嘆，則表達(dá)了作者對(duì)百姓在戰(zhàn)爭中流離失所、家破人亡的同情以及對(duì)敵軍侵犯國家的憤恨和心痛以及對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂。故答案為：⑴偏僻荒涼的村落里燈火星星點(diǎn)點(diǎn)，人煙十分稀少，枯黃的樹葉漫天遍野，大雪堆積在門外。⑵ ①表達(dá)了母親去世后對(duì)于親人的懷念，孤身一人的孤寂； ②表達(dá)了作者對(duì)百姓在戰(zhàn)爭中流離失所、家破人亡的同情； ③表達(dá)了作者對(duì)敵軍侵犯國家的憤恨和心痛以及對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查理解意象、意境和詩歌散文化的能力。歸納：答題步驟：步驟一、抓住每個(gè)意象。步驟二、展開聯(lián)想把該意象進(jìn)行描述。具體做法，在此意象前加修飾詞或運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。步驟三、點(diǎn)出所用意象營造了怎樣的意境。⑵本題考查對(duì)詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會(huì)。閱讀下面這首詞，完成小題。漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！（1）對(duì)這首詞有關(guān)句子的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）“天接云濤連曉霧 ”寫天上翻騰的云像涌起的波濤，與清晨彌漫的霧相連相接的美景?！靶呛佑D(zhuǎn)千帆舞 ”寫銀河涌動(dòng)，好像要倒轉(zhuǎn)過來，許許多多船帆在狂風(fēng)中搖擺起舞?！皩W(xué)詩謾有驚人句 ”寫詞人自幼學(xué)詩，但少有佳句，沒有“語不驚人死不休 ”的境界。“九萬里風(fēng)鵬正舉 ”化用《莊子》中的名句，詞人希望能像大鵬一樣盡情地施展才能。（2）這首詞中哪兩個(gè)字，巧妙銜接上下片、使之一氣呵成？請找出并寫下來?！敬鸢浮?（1）C（2）問；報(bào)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）ABD理解和分析正確。C謾有：空有。 學(xué)詩謾有驚人句”，意思是即使我學(xué) 詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。（2）結(jié)合詞的內(nèi)容分析，這首詞上闕詞人首先描繪了一個(gè)如夢似幻的天界仙境，接著寫自己仿佛回到了天宮中，聽到了天帝的話語，天帝好似一位和藹的長者，殷勤地問我要到哪兒去。這是由于天帝的問，才有下闋我的答語，因此，上闕的 “問”字巧妙地銜接下片。下片都是我的答語，其中 “報(bào)”字承接上片中的 “問”字。據(jù)此答題即可。故答案為：⑴C⑵問；報(bào)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解能力。此類題不能單純的翻譯，先結(jié)合課下注釋翻譯為現(xiàn)代漢語，再發(fā)揮自己的想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描繪所寫的畫面即可。學(xué)生在平時(shí)要多讀書，積累優(yōu)美詞句，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。⑵本題考查賞析詩歌煉字的能力。詩人寫詩的時(shí)候?yàn)榱吮砬檫_(dá)意，一定要反復(fù)推敲、斟酌，從中挑選最富有表現(xiàn)力的字眼，這就是煉字。賞析詩歌煉字一定要首先理解詞語意思，然后要理解詩歌描寫的景象，最后體會(huì)揣摩這個(gè)詞是如何把詩人描繪的景象傳達(dá)出來的。閱讀下面的詩歌，完成小題。憶江南（唐）白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？（1）詞中“勝”的意思是 ；作者用 “勝”突出了江花色彩的 。（2）這首詞的結(jié)尾句，起到了什么作用？【答案】 （1）超過（或：勝過）；濃艷（或：艷麗）（2）①照應(yīng)開頭 “江南好”一句，使全詞首尾呼成、渾然一體。 ②點(diǎn)明中心，強(qiáng)化了作者對(duì)江南春色的無限贊美與懷戀之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）“日出江花紅勝火 ”的意思是：江邊盛開花朵顏色鮮紅勝過火焰。根據(jù)句意，可知 “勝”，超過。結(jié)合句意分析，可知作者用 “勝”突出了江花色彩的濃艷（或：艷麗）。（2）此句是詩的結(jié)尾句，從內(nèi)容方面分析，這首詞寫江南春色，首句 “江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的 “好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句 “風(fēng)景舊曾諳 ”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之 “好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。三、四兩句對(duì)江南之 “好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。篇末，以 “能不憶江南 ”收束全詞，既托出身在洛陽的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，因此最后一句話點(diǎn)明中心。從結(jié)構(gòu)方面分析， ①照應(yīng)開頭 “江南好”一句，使全詞首尾呼成、渾然一體。故答案為：⑴超過（或：勝過）；濃艷（或：艷麗）⑵ ①照應(yīng)開頭 “江南好”一句，使全詞首尾呼成、渾然一體。 ②點(diǎn)明中心，強(qiáng)化了作者對(duì)江南春色的無限贊美與懷戀之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟： ①解釋該字在句中的含義； ②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； ③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。⑵本題考查分析詩句作用的能力。首先要明確詩句的位置，不同的位置作用也不同。具體答題時(shí)要在理解詩歌內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上再從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面進(jìn)行分析。閱讀下面唐詩，完成小題。灞上秋居（唐）馬戴灞①原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人?？請@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉 ②久，何年致此身 ③？【注】①潘（ba）上：又作霸上”。古代地名，位于今陜西西安東，因地處潘陵高原而得名，為作者來京城后的寄居之所。 ②郊扉：郊居。 ③致此身：獻(xiàn)身于國君。（1）首聯(lián)通過描繪景物 和 ，渲染了 的氛圍。（2）尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？【答案】 （1）風(fēng)雨；雁陣；一種蕭索、凄冷、蒼涼（2）最后兩句直接抒發(fā)了作者渴望入仕，卻懷才不遇的抑郁和憤懣?！窘馕觥俊痉治觥竣糯嗽娂儗戦]門寥落之感，整首詩篇好似一幅形象鮮明、藝術(shù)精湛的畫卷。讀者把它慢慢地打開，這首詩寫景，都是眼前所見，不假浮詞雕飾；寫情，重在真情實(shí)感，不作無病呻吟。渲染 一種蕭索、凄冷、蒼涼⑵《灞上秋居》中的 "灞上 "為作者來京城后的寄居之所。作者進(jìn)身無門，困居于此，有感于秋節(jié)變換，身世落寞，作此詩慰藉愁情。詩歌的尾聯(lián)可謂詩人的感慨： "寄臥郊扉久，何年致此身？ "詩人為了求取官職來到長安，在灞上已寄居多時(shí)，一直沒有找到進(jìn)身之階，因而這里率直道出了懷才不遇的苦境和進(jìn)身希望的渺茫。故答案為：⑴風(fēng)雨；雁陣；一種蕭索、凄冷、蒼涼⑵最后兩句直接抒發(fā)了作者渴望入仕，卻懷才不遇的抑郁和憤懣?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的感知能力。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)題干要求，鎖定詩歌的首聯(lián)，這兩句詩中所描寫景物是風(fēng)雨、雁；渲染了一種愁苦哀傷的氛圍。為整首詩定下了感情基調(diào)。⑵本題考查體會(huì)思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意，在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意，抓住詩詞中關(guān)鍵詞的用法、含義及作用體會(huì)。閱讀下面這首詩，完成后面小題軍城早秋嚴(yán)武（唐）昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。（1）“朔云邊月滿西山 ”一句中的 “滿”字用得好，請作簡要賞析。（2）詩歌的三、四兩句表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？【答案】 （1）詩人用 “滿”字