《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》討論教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》討論教學(xué)設(shè)計(jì)《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》討論教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》討論教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

文本分析：《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》是北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)第八組的一篇課文。本組課文以“規(guī)章”為主題，引導(dǎo)同學(xué)熟悉規(guī)章的重要性，從而提高遵守規(guī)章的自覺(jué)性。這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，是前一篇課文《釣魚的啟示》的反證。文中全文一共有四個(gè)小節(jié)，分別列舉了四件富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的事情，即任憑投喂動(dòng)物食品、過(guò)公路翻越界欄、亂扔果皮垃圾和排隊(duì)時(shí)插隊(duì)，反映出現(xiàn)實(shí).中不少人缺少公德，規(guī)章意識(shí)淡薄，破壞規(guī)章的行為相當(dāng)普遍。更惡劣的是還有各種借口、理由，為這種行為辯解，使之名正言順地大行其道。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言內(nèi)容通俗易懂，有利于讓同學(xué)從已有的生活閱歷和情感體驗(yàn)動(dòng)身，明白遵守規(guī)章的重要性，樹(shù)立從自己做起遵守規(guī)章做合格小公民的意識(shí)。

學(xué)情分析：四班級(jí)同學(xué)的自我意識(shí)已經(jīng)越來(lái)越強(qiáng)，他們平常在校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)中關(guān)注更多的是自己的感受。在玩嬉戲中的輸贏引起的喜怒衰樂(lè)，看到別人出洋相時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍，課堂上不舉手隨便說(shuō)話時(shí)的習(xí)以為常，手中的廢紙屑扔掉時(shí)的一臉坦然……以上現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可有。同學(xué)們總是在有意無(wú)意中抵觸著各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們?cè)谧龀鲞@種表現(xiàn)時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和自己這樣做造成的影響。

為了轉(zhuǎn)變同學(xué)們存在的這種心態(tài)，我想利用《規(guī)章》這一單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，使同學(xué)明白個(gè)人平常行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到別人。通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)按規(guī)章為人做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注.，學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活中的真與假，善與惡，美與丑，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀，進(jìn)而樹(shù)立人人遵守.規(guī)章、建設(shè)美妙家園的良好意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“應(yīng)重視體驗(yàn)，有較豐富的學(xué)問(wèn)，形成良好的語(yǔ)感”。在本課教學(xué)中，我選擇了“悟讀導(dǎo)行”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導(dǎo)與同學(xué)主體的和諧統(tǒng)一，采納“讀、議、導(dǎo)”的方式，引導(dǎo)同學(xué)從有感情地讀到有感悟地讀，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，真正把語(yǔ)文課上成扎實(shí)的語(yǔ)言文字素養(yǎng)訓(xùn)練課。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)和技能：引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)把握生字新詞并能正確書寫。

過(guò)程與方法：能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)章的不良心態(tài)的精確?????描寫。進(jìn)行仿寫練習(xí)，續(xù)寫詩(shī)歌。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得自覺(jué)遵守規(guī)章的重要性、必要性，樹(shù)立人人遵守規(guī)章、建設(shè)和諧.的良好意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品嘗語(yǔ)言，強(qiáng)化同學(xué)語(yǔ)感訓(xùn)練；喚起同學(xué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)做遵守規(guī)章學(xué)校生的情感。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，布置同學(xué)課前去搜集一些有關(guān)規(guī)章的名人名言或規(guī)章內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，在上課前老師想問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題：假如我們玩一個(gè)捉迷藏的嬉戲，捉的人不閉上眼睛，大家會(huì)同意嗎？（不同意）

假如有人沒(méi)錢花，任憑到你口袋里自己拿，你情愿嗎？（不情愿）假如我們?nèi)ベI東西時(shí)不給錢，別人會(huì)賣給你嗎？（不會(huì)）假如上課時(shí)有些人任憑走來(lái)走去，大家覺(jué)得好不好？（不好）

為什么這幾個(gè)問(wèn)題的答案都是否定的？那是由于它違反了規(guī)章。其實(shí)，在我們的生活中，很多方面都有規(guī)章，大家都知道有哪些規(guī)章嗎？

引導(dǎo)同學(xué)溝通課前搜集到的規(guī)章：可以是嬉戲規(guī)章，可以是.規(guī)章，可以是行為規(guī)范……

規(guī)章是多種多樣的，規(guī)章使我們的生活.更有條理。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》（板書課題），生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)從生活實(shí)際中感知規(guī)章的重要性?！?/p>

二、初讀詩(shī)歌，檢查預(yù)習(xí)。

1、聽(tīng)錄音讀

2、同學(xué)試讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)

3、全班齊讀

【設(shè)計(jì)意圖：檢查同學(xué)課前預(yù)習(xí)狀況，并針對(duì)結(jié)果準(zhǔn)時(shí)做出環(huán)節(jié)調(diào)整】

三、品讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

出示問(wèn)題：詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的？你有什么想法，你讀懂了什么？”讓同學(xué)思索，在書上批注體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書，讓同學(xué)在書上做批注，養(yǎng)成一種良好的讀書習(xí)慣?！?/p>

四、精讀詩(shī)歌，內(nèi)化升華。

全班溝通?？梢圆话凑n文挨次。

（老師相機(jī)抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，關(guān)心同學(xué)理解詩(shī)歌內(nèi)容。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在邊讀邊悟的過(guò)程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)章的行為表現(xiàn)，通過(guò)讀、想、溝通，進(jìn)一步熟悉遵守規(guī)章的重要性?！?/p>

五、研讀詩(shī)歌，拓展延長(zhǎng)。

出示爭(zhēng)論主題：你發(fā)覺(jué)校內(nèi)里、大街上有哪些不守規(guī)章的不良現(xiàn)象？

依據(jù)觀看到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段。

全班溝通作品，評(píng)比佳作。

【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)扎實(shí)的語(yǔ)文課，應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)爭(zhēng)論溝通進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，通過(guò)仿寫進(jìn)行寫的訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)鑒賞。】

六、總結(jié)談話，明理導(dǎo)行

結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)章？

在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)：一是不能看別人不遵守規(guī)章，自己也跟著去做。二是不能圖個(gè)人便利而不遵守規(guī)章。三是不能以為沒(méi)人知道就可以不遵守規(guī)章。四是要相互監(jiān)督，準(zhǔn)時(shí)指正不遵守規(guī)章的行為。

師：規(guī)章與我們密不行分，遵守規(guī)章是一種美德。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個(gè)遵守規(guī)章的小衛(wèi)士。我信任，只要人人都遵守規(guī)章，我們的.肯定會(huì)更加和諧，更加美妙。

【設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和訓(xùn)練意義，運(yùn)用得當(dāng)，將有利于培育同學(xué)良好、健康的心理品質(zhì)。因此，我盼望通過(guò)總結(jié)談話，引導(dǎo)同學(xué)在課外的正確行為?！?/p>

七、布置作業(yè)，課后延長(zhǎng)。

1、背誦詩(shī)歌；

2、摘錄有關(guān)規(guī)章的名言警句；

【設(shè)計(jì)意圖：在充分把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過(guò)相應(yīng)的家庭作業(yè)，來(lái)達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。】

八、板書設(shè)計(jì)：

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章

不任憑投喂動(dòng)物食品遵

過(guò)公路不翻越界欄守

不亂扔果皮垃圾規(guī)

不排隊(duì)時(shí)插隊(duì)則

《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》討論教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)章的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)章的良好習(xí)慣。

3、調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的生活閱歷和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，品嘗語(yǔ)言。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)感及其他語(yǔ)文力量。

3、喚起同學(xué)的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)章的學(xué)校生，而達(dá)到入情入境的境界。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？讀一讀是個(gè)什么句式？表示什么意思？

2、說(shuō)說(shuō)你知道哪些規(guī)章？

師：是啊，生活中到處都有規(guī)章，事事都有規(guī)章，正是有了這些規(guī)章，才保證了我們井然有序的生活?？墒呛椭C之中，總有一些人不遵守規(guī)章。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

二、初讀詩(shī)歌，解決疑問(wèn)：

1、自由朗讀詩(shī)歌，思索：這首詩(shī)寫了哪幾種不遵守規(guī)章的行為？

（任憑投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿公路、任憑亂扔垃圾、插隊(duì)搶座）

2、小組合作解決讀書中遇到的疑問(wèn)。

3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。

4、檢測(cè)同學(xué)把握生字詞的狀況，聽(tīng)寫詞語(yǔ)，相互評(píng)改。

三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

1、師：孟子曾說(shuō)：不以法規(guī)，不成方圓。很多規(guī)章“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守？

2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感愛(ài)好的幾個(gè)小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)章，心里是怎么想的？

3、匯報(bào)溝通：

①任憑投喂動(dòng)物食品：怎么想的？從文中哪些地方可以體會(huì)到？說(shuō)說(shuō)你了解到的關(guān)于隨便喂養(yǎng)動(dòng)物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的閱歷，讀讀這個(gè)小節(jié)。

②翻越欄桿橫穿公路：后果如何？

③任憑亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。

④插隊(duì)搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。

4、師：俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰曾說(shuō)：只有根據(jù)正值的法規(guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。那么，對(duì)比文中的規(guī)章，坦誠(chéng)地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正？生自由溝通。

四、仿寫詩(shī)歌，檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果：

1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)潔的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題,但是實(shí)施起來(lái)卻有肯定的難度,特殊是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。生活中，還有很多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)章的現(xiàn)象，你發(fā)覺(jué)了嗎？

2、依據(jù)觀看到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段。（作品展現(xiàn)）

五、總結(jié)全文：

同學(xué)們，一個(gè)遵守規(guī)章的人必定是一個(gè)高尚的人，一個(gè)遵守規(guī)章的國(guó)家必定是一個(gè)文明的國(guó)家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)章做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步，我們的.將會(huì)前進(jìn)一大步。

課后反思：

本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上支配了一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞，聽(tīng)寫詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采納讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最終，在說(shuō)說(shuō)日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來(lái)仿寫續(xù)編。

這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來(lái)的一節(jié)自我過(guò)關(guān)課，可以看出老師的教學(xué)觀念在轉(zhuǎn)變，放手讓孩子自己去讀、體會(huì)，自己解決問(wèn)題，老師的語(yǔ)言引導(dǎo)非常精煉，也富有啟迪。

存在的問(wèn)題：

1、沒(méi)有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱鬧。

2、老師的引沒(méi)有把握恰當(dāng)，點(diǎn)撥不適時(shí)，總想代替孩子來(lái)思索、總結(jié)。

3、分析人物心理不宜過(guò)多，課前合作解決問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有發(fā)揮出它的作用。

4、孩子的自主、溝通、匯報(bào)力量需要加強(qiáng)培育。

《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》討論教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)章的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)章的良好習(xí)慣。

3、調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的生活閱歷和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出課題。

同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中查找規(guī)章，誰(shuí)能把自己收集到的規(guī)章說(shuō)出來(lái)和大家一起溝通?(同學(xué)紛紛匯報(bào)收集到的規(guī)章。)原來(lái)規(guī)章就在我們的生活中，.生活有規(guī)章，學(xué)校生活有規(guī)章，家庭生活也有規(guī)章，規(guī)章與我們密不行分，今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》。

二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜愛(ài)的方式學(xué)會(huì)它。

2、"開(kāi)火車'檢測(cè)同學(xué)把握生字詞的狀況。

3、抓住重點(diǎn)字詞(如"餅'"喂'"瞪')理解字義，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)記字方法。

三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

1、四人小組選擇喜愛(ài)的小節(jié)讀一讀，讀后爭(zhēng)論

(1)這節(jié)小詩(shī)寫了什么規(guī)章?

(2)仆人公為什么不遵守規(guī)章?

(3)要讀好這小節(jié)該留意哪個(gè)詞語(yǔ)?用怎樣的語(yǔ)氣讀?

2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)狀況。(老師相機(jī)抓住"回頭一笑'、"滿不在乎'、"不好意思'、"瞪起眼睛'等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，關(guān)心同學(xué)理解詩(shī)歌內(nèi)容。)

3、師生感情朗讀詩(shī)歌。

4、同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的仆人公那樣不遵守規(guī)章會(huì)發(fā)生什么后果?

5、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)章?

四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)覺(jué)校內(nèi)里、大街上有哪些不守規(guī)章的不良現(xiàn)象?

2、依據(jù)觀看到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段。

3、大組活動(dòng)：溝通作品，推舉佳作。

4、作品展現(xiàn)。

五、總結(jié)延長(zhǎng)，培育愛(ài)好。

1、同學(xué)談學(xué)小詩(shī)后的感受。

2、布置活動(dòng)，課后延長(zhǎng)。

規(guī)章與我們密不行分，假如大家為了貪圖便利和一時(shí)痛快而不遵守規(guī)章，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)章，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)章做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了把遵守規(guī)章落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今日開(kāi)頭開(kāi)展"做守規(guī)章的學(xué)校生'活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做守規(guī)章的學(xué)校生，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中"最守規(guī)章的學(xué)校生'。

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教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)和技能

一、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容;

二、能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線。

三、能夠從現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，續(xù)寫詩(shī)歌。

過(guò)程與方法

畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)章的不良心態(tài)的精確?????描寫。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立人人遵守.規(guī)章、建設(shè)美妙家園的良好意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

一、抓住重點(diǎn)詞句，品嘗語(yǔ)言。

二、進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)感及其他語(yǔ)文力量。

教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了".導(dǎo)練'為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是.導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與同學(xué)主體的完善統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采納"讀―議―創(chuàng)―評(píng)'的方式，引導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，削減無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教具預(yù)備

多媒體課件。同學(xué)搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)章而導(dǎo)致不良后果的材料。

一、課前導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天晚上，老師備課的時(shí)候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來(lái)看一看。(出示多媒體課件13)

1、由于不遵守交通規(guī)章20xx年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)章亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。

3、有些工廠不遵守環(huán)境愛(ài)護(hù)規(guī)章隨便向江河排放有毒污水。

師：孩子們此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?(同學(xué)談各自的感想。)師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人傷心的照片啊!這是什么?這是無(wú)視規(guī)章的人犯下的罪行啊!規(guī)章應(yīng)當(dāng)在我們心中，所以讓我們大聲地對(duì)這些人說(shuō)："誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章'，義正嚴(yán)辭地說(shuō);"誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章'齊讀課題(板書)

二、初讀課文整體感知

1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預(yù)習(xí)了，對(duì)吧?為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜，我們還是自己練習(xí)再一遍吧!自己讀，開(kāi)頭。

2、檢查個(gè)別讀14小節(jié)

師：字正腔圓;讀得很有把握;從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分;讀得太好了，的確給了我驚喜。

三、再讀課文感悟?qū)W法

師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒!

不過(guò)，有一句話："感之于外，受之于心。'我們讀書不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書再讀一讀課文，邊讀也思索，并做好標(biāo)注，做到不動(dòng)筆墨不讀書。出示學(xué)習(xí)提示

溝通第一小節(jié)(出示：第一小節(jié))

師：誰(shuí)先來(lái)試試?(生個(gè)別讀)

師：有人說(shuō)，讀書給人以才智，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰(shuí)還想讀一讀?

師：其實(shí)事事都有規(guī)章，這里的規(guī)章是什么?他違反了什么?

板書：(不喂食動(dòng)物)

師：可他的心理是怎樣想的?又是怎樣做的?板書：(回頭一笑)為什么這樣?(只是為了效仿別人)

師：能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會(huì)讀書，而且會(huì)領(lǐng)悟方法，我信任你們也有一雙擅長(zhǎng)觀看的眼睛。(出示1、2小節(jié))

誰(shuí)再讀第1、2小節(jié)，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么?

師：結(jié)構(gòu)相像，被你發(fā)覺(jué)了，真了起!

句式一樣，你有一雙慧眼!

師：孩子們，你們真了不起，不但擅長(zhǎng)觀看，而且擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，同時(shí)在讀第一、二小節(jié)時(shí)能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書的收獲。這里的規(guī)章是什么?板書：(翻越界欄)師：可他的心理是怎樣想的?板書：(滿不在乎)

師：第三、四小節(jié)的板書誰(shuí)來(lái)完成?

師：孩子們，這些規(guī)章"明明白白'為什么有人不遵守?(結(jié)合板書溝通，讓同學(xué)暢所欲言)

師小結(jié)：由于人人心知肚明，正由于人們都不自覺(jué)效仿別人，圖便利，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規(guī)章。

四、調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫詩(shī)歌。

1、師：其實(shí)在我們生活中還有很多規(guī)章，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎?師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個(gè)畫面，你們瞧師出示課件(幾組其它違規(guī)規(guī)章的現(xiàn)象)

師：你可以仿照課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。

2、師：此時(shí)此刻，我信任讓同學(xué)們自己來(lái)創(chuàng)編生活中發(fā)覺(jué)的違規(guī)規(guī)章的現(xiàn)象寫成詩(shī)歌，信任已是水到渠成了?，F(xiàn)在就請(qǐng)你把它寫出來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)開(kāi)個(gè)賽詩(shī)會(huì)。

3、全班溝通自編的詩(shī)歌。

五、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲?(生說(shuō))林林總總生活中不遵守規(guī)章的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全.發(fā)起倡議：(板書：遵守.公德，建設(shè)美妙家園)生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)章的人說(shuō)，指板書;讓我們對(duì)自己說(shuō)我要，指板書;讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人，指板書。(突出中心)

師：我信任我們班的孩子都會(huì)做一個(gè)遵守規(guī)章的小公民，我信任，大家都遵守規(guī)章，祖國(guó)會(huì)更加美妙!

師：孩子們今日的表現(xiàn)太棒了，所以老師最終送給孩子們一句話：只有根據(jù)正值的法規(guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。列夫托爾斯太

《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》討論教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【學(xué)情分析】

同學(xué)對(duì)課文中列出的4種不良現(xiàn)象特別熟識(shí)，有一些同學(xué)本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中同學(xué)的生活體驗(yàn)很簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)。對(duì)于學(xué)校四班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的力量，知道應(yīng)當(dāng)自覺(jué)維護(hù)和遵守.規(guī)章。但是在生活中，實(shí)際行動(dòng)中，往往對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，認(rèn)為間或犯一次錯(cuò)誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)章的意義，以及每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)章的重要性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)章的不良心態(tài)的精確?????描寫。

2、依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷進(jìn)行仿寫練習(xí)，續(xù)寫詩(shī)歌。

3、懂得自覺(jué)遵守規(guī)章的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)章的良好習(xí)慣。

4、樹(shù)立人人遵守.規(guī)章、建設(shè)美妙家園的良好意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、抓住重點(diǎn)詞句，品嘗語(yǔ)言，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)感及其他語(yǔ)文力量。

2、喚起同學(xué)的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)章學(xué)校生的感情，達(dá)到入情入境的境界。

【教學(xué)預(yù)備】

1、多媒體課件。

2、同學(xué)搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)章而導(dǎo)致不良后果的材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

1、同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)一位動(dòng)物伴侶，讓我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件出示：垂死的鴕鳥(niǎo)圖）關(guān)于這只可憐的鴕鳥(niǎo)，老師想給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：1998年的一天，在昆明市動(dòng)物園里，一位游客因不遵守動(dòng)物園的游園規(guī)章用塑料袋包了個(gè)小石子喂給鴕鳥(niǎo)，可憐的駝鳥(niǎo)立即把它當(dāng)做“美食”咽下。只兩三分鐘時(shí)間，不等飼養(yǎng)員進(jìn)到籠里，那只可憐的駝鳥(niǎo)垂下了它的長(zhǎng)頸，趴在了地上。獸醫(yī)趕到時(shí)，駝鳥(niǎo)已經(jīng)沒(méi)了氣息。聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么感受？是什么造成了這要的悲劇？(啟發(fā)同學(xué)自由談，讓同學(xué)從生活實(shí)際中感知規(guī)章的重要性。)

2、是啊，規(guī)章在我們的生活中是何等的重要，假如不遵守規(guī)章就會(huì)帶來(lái)難以想象的后果。今日就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》。（板書課題）

3、齊讀課題。

這句話是什么句？（反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)有規(guī)章。）板書：有規(guī)章

二、聽(tīng)課文錄音，初步感知

1、你們認(rèn)為“規(guī)章”是什么？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思索。

2、全班溝通：規(guī)章是什么？

師：（小結(jié)溝通狀況）同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)章觀”，其實(shí)事事都有規(guī)章，正是有了這些規(guī)章，才保證了我們井然有序的生活。

師：可是我們和諧的生活中總有一些人不遵守規(guī)章。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思索：這首詩(shī)寫了哪幾種不遵守規(guī)章的行為？

（任憑投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿公路、任憑亂扔垃圾、插隊(duì)搶座）

三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意

1、這四種行為在文中正好是四小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的小節(jié)，依據(jù)大屏幕提示，合作學(xué)習(xí)。

2、全班匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

師：在我們的生活中，有些人只圖一時(shí)的好玩興奮喂動(dòng)物食品。不但害了動(dòng)物還影響了游人欣賞；有些人只圖一時(shí)的便利快捷，不遵守交通規(guī)章，甚至付出了生命的代價(jià)；還有一些人只圖自己便利，順手亂扔垃圾，將我們美妙的環(huán)境破壞；更有一些人只顧個(gè)人利益插隊(duì)搶座，破壞公正。更為惡劣的是他們還用各種各樣的借口、理由為這種行為辯解。

3、這些都為我們文明和諧的生活帶來(lái)了不和諧。他們的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？請(qǐng)同學(xué)們選擇一幅圖聯(lián)系生活實(shí)際和查找到的資料說(shuō)一說(shuō)。（課件出示：課文四幅插圖）

師：這一個(gè)個(gè)鮮活的事例和一串串的數(shù)字讓我們熟悉到不遵守規(guī)章會(huì)帶來(lái)這么可怕的后果。

四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)覺(jué)校內(nèi)里、大街上有哪些不守規(guī)章的不良現(xiàn)象？

2、依據(jù)觀看到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段。

3、全班溝通作品，評(píng)比佳作。

五、總結(jié)延長(zhǎng)，培育愛(ài)好。

1、在我們的生活中有這么多人明明知道規(guī)章可是他們還在破壞規(guī)章，問(wèn)題出在哪里呢？（自由匯報(bào)。板書：自覺(jué)遵守，從小做起）

師：看來(lái)要解決不守規(guī)章的現(xiàn)象不在于立規(guī)章，也不在于宣揚(yáng)規(guī)章，而是要提高大家的道德水平，樹(shù)立功德意識(shí)，關(guān)鍵靠自覺(jué)遵守。

2、同學(xué)們，自覺(jué)遵守你們能做到嗎？讓我們一起來(lái)做一個(gè)小嬉戲吧?。ㄕn件出示：《看看你做得怎么樣》小嬉戲）

師：大家做的都很好?？闯鰜?lái)啦，同學(xué)們能很自覺(jué)地遵守規(guī)章。

3、你們知道嗎？隨著.的文明進(jìn)步，為了我們美妙和諧的文明生活，已經(jīng)有越來(lái)越多的人加入到自覺(jué)遵守規(guī)章的行列中來(lái)了。讓我們一起去看一組圖片。（課件出示組圖：自覺(jué)遵守規(guī)章的行為）

師：同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)章做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4、今日就讓我們用我國(guó)古代宏大思想家孟子的一句名言來(lái)結(jié)束我們今日的這節(jié)課吧！（課件出示：不以法規(guī)，不成方圓。——孟子）

【作業(yè)】

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。請(qǐng)你考察我們的校內(nèi)，還有那些地方需要建立規(guī)章，與同學(xué)爭(zhēng)論并制定規(guī)章。

【板書設(shè)計(jì)】

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章

有規(guī)章

自覺(jué)遵守從小做起

【教學(xué)反思】

這節(jié)課后，我比較深刻地反思了自己的教學(xué)。我想不論是什么課型，課文難易如何，也不論老師對(duì)這篇課文是否感愛(ài)好，我們都要深鉆教材，做到了解全體同學(xué)。課堂上既要從同學(xué)的愛(ài)好入手，還要適時(shí)地站出來(lái)加以引導(dǎo)。盡量做到在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行最有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對(duì)于這種淺顯易懂的文章，我們完全可以重點(diǎn)拿出一段，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)的方法，然后再放手讓同學(xué)自己或組內(nèi)自學(xué)，這樣對(duì)同學(xué)才真的是授之以漁，而不只是授之以魚。

《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》討論教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

師：同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：2022年2月23日，在北京動(dòng)物園里，發(fā)生一件慘不忍睹的凄慘大事。一個(gè)名叫劉海洋的清華高校四班級(jí)的同學(xué)，惡作劇地把硫酸當(dāng)作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出凄慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時(shí)，已經(jīng)有五只黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一只雙目失明、危在旦夕……聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？

生1：聽(tīng)完這個(gè)故事，我特別生氣，那個(gè)高校生太可恨了。

生2：我覺(jué)得這個(gè)人真缺德，一點(diǎn)愛(ài)心也沒(méi)有。

生3：黑熊真無(wú)辜。

師：是什么緣由造成這樣的悲??？

生：那個(gè)高校生沒(méi)有遵守公園的規(guī)章。

師：是啊，規(guī)章在我們的生活中是何等的重要，假如不遵守規(guī)章就會(huì)帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。老師今日給大家?guī)?lái)了一段電視節(jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就認(rèn)真的看看吧。

（出示多媒體課件）

（1）由于不遵守交通規(guī)章2022年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；

（2）由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)章亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡；

（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境愛(ài)護(hù)規(guī)章隨便向江河排放有毒污水，致使部份魚類無(wú)法生存……

師：聽(tīng)到這些狀況，你們有什么感想。

生1：假如沒(méi)有規(guī)章.就亂了。

生2：生活中有規(guī)章其實(shí)很重要。

生3：我們每個(gè)人都要自覺(jué)遵守規(guī)章。

[同學(xué)對(duì)規(guī)章的理解并不很深刻，假如僅從字面上理解，會(huì)僅僅流于形式，所以李老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)有所感悟，很自然地理解了課題。犯難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。]

二、借助課題初讀課文

師：是??！假如我們不遵守規(guī)章，后果是的多么可怕。今日的課文給大家?guī)?lái)了幾個(gè)生活當(dāng)中常見(jiàn)的“規(guī)章”，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書讀一讀課文，邊讀也思索，你們認(rèn)為“規(guī)章”是什么？并做好標(biāo)注。

生自讀課文。

全班溝通：規(guī)章是什么？

生：規(guī)定、要求、大家必需做的。

師：剛才同學(xué)們都談了自己的想法，想不想知道課文里告知我們的規(guī)章是什么？

[新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)從培育同學(xué)的良好習(xí)慣入手。教學(xué)過(guò)程中，李老師注意培育同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)從讀中感悟，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，這一點(diǎn)對(duì)高班級(jí)同學(xué)尤為重要。]

三、再讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜愛(ài)的方式學(xué)會(huì)它。

（同學(xué)自由讀課文，老師巡察指導(dǎo)）

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很高，把握的識(shí)字方法真不少，真令老師佩服。老師想檢查一下你們的學(xué)習(xí)效果好嗎？

大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、

垃圾、明明白白、滿不在乎、瞪眼

師：哪位同學(xué)能英勇地站到前面當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀字詞？

（一名同學(xué)當(dāng)小老師到前面領(lǐng)讀。老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記字音字形，理解字義）

師：老師這有這樣幾個(gè)字說(shuō)說(shuō)看你有什么好方法識(shí)記

大屏幕出示：“餅”“喂”“瞪”

生1：我用換偏旁的方法來(lái)記“餅”，把“拼”的提手旁換成食字旁。

生2：我是用熟字加偏旁的方法來(lái)記“喂”，“畏”字加口字旁。

生3：“瞪”是形聲字，與眼睛有關(guān)“目”加“登”。

師：說(shuō)得真好，你知道“垃圾”這個(gè)詞是什么詞嗎？

生：表示事物名稱的詞。

師：你知道嗎，它還有另外一個(gè)名字叫連綿詞，它們的字形、字音相近，一個(gè)詞的兩部分一般不能分開(kāi)解釋。你能不能試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

生1：鸚鵡

生2：叨嘮

生3：玻璃

師：還有一個(gè)詞它的構(gòu)詞方式我們很常見(jiàn)。

讓同學(xué)觀看“明明白白”一詞說(shuō)說(shuō)它的構(gòu)詞方式。（aabb）

師：請(qǐng)同學(xué)們照樣子寫詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得又多又好。（同學(xué)寫在積累本上）

全班匯報(bào)溝通。（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白……）

[課堂教學(xué)中，應(yīng)追求教學(xué)效果的真實(shí)、扎實(shí)。李老師注意了同學(xué)扎實(shí)基本功的訓(xùn)練，尤其是連綿詞、疊詞的構(gòu)詞方式，她把這一訓(xùn)練點(diǎn)放在了詳細(xì)語(yǔ)境中并舉一反三，加以積累處理得恰到好處。]

四、書寫生字。

師：學(xué)習(xí)了連綿詞和新的構(gòu)詞方式我們學(xué)問(wèn)以增長(zhǎng)了很多，現(xiàn)在再分析課文中的生字，我們又會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。思索這些生字可以分成幾類來(lái)書寫？寫這幾類生字應(yīng)留意哪些問(wèn)題呢？

生：這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)留意左窄右寬。

老師依據(jù)同學(xué)回答的狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”的寫法。同學(xué)獨(dú)立觀看、練寫其他的生字，老師巡察指導(dǎo)。集體溝通訂正后，同學(xué)再練寫，同桌檢查、互評(píng)。

[寫是說(shuō)的最終目的，其中也包括寫字所以，教學(xué)中讓同學(xué)有層次，有重點(diǎn)地分析，并體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。]

五、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

師：生字詞我們都學(xué)會(huì)了再讀課文我們沒(méi)問(wèn)題了吧？分段讀課文邊讀邊思索：這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？通過(guò)哪幾個(gè)事例來(lái)寫生活中人們的不文明現(xiàn)象？

生1：這首詩(shī)歌有4個(gè)小節(jié)。

生2：亂給小動(dòng)物喂食物。

生3：不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿公路。

生4：隨地亂扔垃圾。

生5：不按挨次排隊(duì)。

師：哪位同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。思索：這一小節(jié)的開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？（生讀第一小節(jié)）

生：設(shè)問(wèn)。

師：設(shè)問(wèn)的句子有什么特點(diǎn)？

生：自己提出問(wèn)題，自己解答。引起讀者的留意。

師：我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種形式的問(wèn)句？有什么特點(diǎn)？

生1：我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)反問(wèn)句子，反問(wèn)句的特點(diǎn)是答案就在其中。

生2：我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)疑問(wèn)句

師：假如這些句子放在一起，你能精確?????地推斷出它是哪地種問(wèn)句嗎？

大屏幕出示：推斷下列句子的句式？

1、我們是學(xué)校生怎么能不遵守《學(xué)校生守則》呢？（）

2、你為什么沒(méi)有提前告知我原定的方案轉(zhuǎn)變了？（）

3、海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)。（）

師：同學(xué)們的反應(yīng)真快，一下子就能推斷這么精確?????。我們把握這幾種問(wèn)句的特點(diǎn)，為我們今后精確?????地推斷不同的問(wèn)句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

師：讀了這小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：規(guī)章是什么？板書：規(guī)章

有哪些違規(guī)的行為？板書：違反規(guī)章的現(xiàn)象

違規(guī)者是怎么想的？板書：違反規(guī)章的心理

4、“明明白白”“回頭一笑”說(shuō)明白什么？

5、指導(dǎo)誦讀留意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們真聰慧，都能自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法了。請(qǐng)看大屏幕：

大屏幕出示閱讀提示：

a、這節(jié)小詩(shī)寫了什么規(guī)章？

b、仆人公為什么不遵守規(guī)章？

c、要讀好這小節(jié)該留意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？

（生齊讀閱讀提示）

師：請(qǐng)四人學(xué)習(xí)小組，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。

（四人小組選擇喜愛(ài)的小節(jié)讀一讀，讀后爭(zhēng)論）

小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)狀況。

（老師相機(jī)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，關(guān)心同學(xué)理解詩(shī)歌內(nèi)容。）師生感情朗讀詩(shī)歌。

師：同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的仆人公那樣不遵守規(guī)章會(huì)發(fā)生什么后果？

生1：動(dòng)物無(wú)辜死亡

生2：發(fā)生車禍造成傷亡

生3：破壞環(huán)境造成環(huán)境污染

生4：不遵守公共秩序沒(méi)有公德

師：結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)章？

生：自覺(jué)遵守規(guī)章，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)章做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

師：生活中還有哪些規(guī)章必需自覺(jué)遵守呢？

生1：在公共場(chǎng)所不準(zhǔn)吸煙。

生2：上下樓梯不要擁擠。

生3；為要青蛙捕獲青蛙。

生4：不要拐賣婦女兒童。

……

[對(duì)一首極富于生活氣息的詩(shī)歌，讓同學(xué)在“精讀”上下功夫，體現(xiàn)了李老師對(duì)教材鉆研的極其透徹，假如面面俱到，同學(xué)會(huì)感到乏味，而對(duì)重點(diǎn)的話題做細(xì)致研討，恰恰是教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中，她又不失時(shí)機(jī)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行了句式的訓(xùn)練：設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、疑問(wèn)句，避開(kāi)了就內(nèi)容談內(nèi)容，而是把講與練有機(jī)地結(jié)合在一起，既讓同學(xué)受益，又體現(xiàn)了課堂的真實(shí)。]

六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力總結(jié)出了很多條規(guī)章，可是有些人卻不能自覺(jué)遵守，你觀看到了嗎？四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)覺(jué)校內(nèi)里、大街上有哪些不守規(guī)章的不良現(xiàn)象？

四人小組爭(zhēng)論溝通。

師：是啊，遵守規(guī)章是一種美德！不遵守規(guī)章將給個(gè)人、他人和.帶來(lái)?yè)?dān)心全的因素，造成.的不穩(wěn)定和不和諧。這，多不應(yīng)當(dāng)！現(xiàn)在，你想對(duì)這些不自覺(jué)遵守規(guī)章的人們說(shuō)些什么？

大屏出示：

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章？

明明白白寫著：

問(wèn)他為什么？

。

師：你觀看發(fā)覺(jué)每節(jié)詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎？

生1：是由兩組設(shè)問(wèn)句組成。

生2：第一個(gè)設(shè)問(wèn)句說(shuō)明規(guī)章的內(nèi)容，

生3：其次是寫人物的言行。

師：我們學(xué)著用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)，想不想試一試？每人仿寫一節(jié)詩(shī)。寫好后再分組爭(zhēng)論、修改、補(bǔ)充，把幾位同學(xué)的仿寫，合起來(lái)就成為一首詩(shī)。

全班溝通作品，評(píng)比佳作。

（附同學(xué)的作品）

生1：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章？

明明白白寫著：

“上下樓梯不要擁擠”

可他卻在樓梯上串下跳。

問(wèn)他為什么？

他滿不在乎地說(shuō)：“我情愿你管得著嗎！”

生2：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章？

明明白白寫著：

“要愛(ài)護(hù)青蛙?！?/p>

可他家的餐桌上卻有紅燒蛙肉。

問(wèn)他為什么？

他大言不慚地說(shuō)：“這難得的美味不吃白不吃?！?/p>

生3：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章？

明明白白寫著：

“要愛(ài)惜公物?！?/p>

可大街上的下水道井蓋卻賣到了廢品站。

問(wèn)他為什么？

他得意洋洋地說(shuō)：“這無(wú)本萬(wàn)利不賺白不賺！”

[這是課堂學(xué)習(xí)的升華，也是講練結(jié)合的詳細(xì)體現(xiàn)，無(wú)論是從對(duì)同學(xué)的德育訓(xùn)練，還是對(duì)同學(xué)的語(yǔ)文力量培育，都體現(xiàn)了這節(jié)課的真正價(jià)值。]

七、總結(jié)延長(zhǎng)，培育愛(ài)好。

師：真不錯(cuò)同學(xué)們的詩(shī)歌寫得很棒，課后我們把些詩(shī)歌收集起來(lái)，在我們的的園地辦一個(gè)小小詩(shī)歌展。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你們又有哪些收獲？

生1：我懂得了要自覺(jué)規(guī)章，不遵守規(guī)章既害人又害己。

生2：這節(jié)課我熟悉了連綿詞。

生3：我學(xué)會(huì)了如何推斷不同形式的問(wèn)句。

生4：這節(jié)課我熟悉到遵守規(guī)章的重要性。

師：同學(xué)們的收獲可真不少，規(guī)章與我們密不行分，我們要自覺(jué)遵守規(guī)章，養(yǎng)成良好的習(xí)慣為了把遵守規(guī)章落實(shí)到實(shí)際中，我們班從今日開(kāi)頭開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做自覺(jué)遵守行為規(guī)范的好同學(xué)，每周末評(píng)出班中“行為規(guī)范的小標(biāo)兵”。

[布置課后作業(yè)，使課堂所學(xué)的學(xué)問(wèn)在課后得以延長(zhǎng)。在班中開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)章的良好習(xí)慣。]

板書設(shè)計(jì)：

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章

（問(wèn)句）誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章？

（設(shè)問(wèn)）

（答句）明明白白寫著：“”（規(guī)章）

（動(dòng)作）（違反規(guī)章的現(xiàn)象）

（神態(tài)、語(yǔ)言）（違反規(guī)章的心理）

《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》討論教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)和技能

一、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容；

二、能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線。

三、能夠從現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，續(xù)寫詩(shī)歌。

過(guò)程與方法

畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)章的不良心態(tài)的精確?????描寫。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立人人遵守.規(guī)章、建設(shè)美妙家園的良好意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

一、抓住重點(diǎn)詞句，品嘗語(yǔ)言。

二、進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)感及其他語(yǔ)文力量。

教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“.導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是.導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與同學(xué)主體的完善統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采納“讀―議―創(chuàng)―評(píng)”的方式，引導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，削減無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教具預(yù)備

多媒體課件。同學(xué)搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)章而導(dǎo)致不良后果的材料。

一、課前導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天晚上，老師備課的時(shí)候有一組圖片引起了我的深思，讓我們一起來(lái)看一看。（出示多媒體課件1——3）

1、由于不遵守交通規(guī)章20xx年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)章亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。

3、有些工廠不遵守環(huán)境愛(ài)護(hù)規(guī)章隨便向江河排放有毒污水。

師：孩子們此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？（同學(xué)談各自的感想。）師小結(jié)：是啊，這是一串令人寒心的數(shù)字啊，這是一組讓人傷心的照片啊！這是什么？這是無(wú)視規(guī)章的人犯下的罪行啊！規(guī)章應(yīng)當(dāng)在我們心中，所以讓我們大聲地對(duì)這些人說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章”，義正嚴(yán)辭地說(shuō)；“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章”齊讀課題（板書）

二、初讀課文整體感知

1、生自讀課文師：孩子們，課前你們都有預(yù)習(xí)了，對(duì)吧？為了把課文讀得更有把握，給我們大家包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜，我們還是自己練習(xí)再一遍吧！自己讀，開(kāi)頭。

2、檢查個(gè)別讀1——4小節(jié)

師：字正腔圓；讀得很有把握；從你朗讀的表情和聲音中我感受到你預(yù)習(xí)得很充分；讀得太好了，的確給了我驚喜。

三、再讀課文感悟?qū)W法

師：讀得真好，讓老師感受到了我們四年一班真棒！

不過(guò)，有一句話：“感之于外，受之于心?！蔽覀冏x書不僅僅要讀得流利，還要能抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書再讀一讀課文，邊讀也思索，并做好標(biāo)注，做到不動(dòng)筆墨不讀書。出示學(xué)習(xí)提示

溝通第一小節(jié)（出示：第一小節(jié)）

師：誰(shuí)先來(lái)試試？（生個(gè)別讀）

師：有人說(shuō)，讀書給人以才智，給人以靈氣，更給人以啟發(fā)。誰(shuí)還想讀一讀？

師：其實(shí)事事都有規(guī)章，這里的規(guī)章是什么？他違反了什么？

板書：（不喂食動(dòng)物）

師：可他的心理是怎樣想的？又是怎樣做的？板書：（回頭一笑）為什么這樣？（只是為了效仿別人）

師：能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書的收獲。孩子們，你們真了不起，不但會(huì)讀書，而且會(huì)領(lǐng)悟方法，我信任你們也有一雙擅長(zhǎng)觀看的眼睛。（出示1、2小節(jié)）

誰(shuí)再讀第1、2小節(jié)，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么？

師：結(jié)構(gòu)相像，被你發(fā)覺(jué)了，真了起！

句式一樣，你有一雙慧眼！

師：孩子們，你們真了不起，不但擅長(zhǎng)觀看，而且擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，同時(shí)在讀第一、二小節(jié)時(shí)能把一段話濃縮成一句話，把一句話濃縮成一個(gè)讀，這就是讀書的收獲。這里的規(guī)章是什么？板書：（翻越界欄）師：可他的心理是怎樣想的？板書：（滿不在乎）

師：第三、四小節(jié)的板書誰(shuí)來(lái)完成？

師：孩子們，這些規(guī)章“明明白白”為什么有人不遵守？（結(jié)合板書溝通，讓同學(xué)暢所欲言）

師小結(jié)：由于人人心知肚明，正由于人們都不自覺(jué)效仿別人，圖便利，甚至于自以為是，用不著別人管，所以不遵守規(guī)章。

四、調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫詩(shī)歌。

1、師：其實(shí)在我們生活中還有很多規(guī)章，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎？師：我們都有是生活中的有心人，老師也記錄下了這樣幾個(gè)畫面，你們瞧——師出示課件（幾組其它違*規(guī)章的現(xiàn)象）

師：你可以仿照課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。

2、師：此時(shí)此刻，我信任讓同學(xué)們自己來(lái)創(chuàng)編生活中發(fā)覺(jué)的違*規(guī)章的現(xiàn)象寫成詩(shī)歌，信任已是水到渠成了?，F(xiàn)在就請(qǐng)你把它寫出來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)開(kāi)個(gè)賽詩(shī)會(huì)。

3、全班溝通自編的詩(shī)歌。

五、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說(shuō)）林林總總生活中不遵守規(guī)章的現(xiàn)象太多了，所以我建議：讓我們向全.發(fā)起倡議：（板書：遵守.公德，建設(shè)美妙家園）生讀。讓我們向那些不遵守規(guī)章的人說(shuō)，指板書；讓我們對(duì)自己說(shuō)我要，指板書；讓我們帶領(lǐng)我們身邊的人，指板書。（突出中心）

師：我信任我們班的孩子都會(huì)做一個(gè)遵守規(guī)章的小公民，我信任，大家都遵守規(guī)章，祖國(guó)會(huì)更加美妙！

師：孩子們今日的表現(xiàn)太棒了，所以老師最終送給孩子們一句話：只有根據(jù)正值的法規(guī)生活的人，才不同于動(dòng)物?！?）列夫托爾斯太

《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》討論教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

讓問(wèn)題成為資源，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣授課時(shí)間2022.4教學(xué)內(nèi)容分析1、教學(xué)主要內(nèi)容：《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》2、教材編寫特點(diǎn)與我的思索：規(guī)章存在于我們生活的每一個(gè)角落。沒(méi)有法規(guī)，不成方圓。規(guī)章的約束是為了人們生活得更加便利和歡樂(lè)。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地遵守規(guī)章。這首短小的現(xiàn)代詩(shī)歌為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景。告知同學(xué)生活中不是沒(méi)有規(guī)章，訓(xùn)練同學(xué)從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)章做起，樹(shù)立人人遵守.規(guī)章、建設(shè)美妙家園的良好意識(shí)。在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，并充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的閱讀感受。同學(xué)分析1、同學(xué)已有閱歷：(包括學(xué)問(wèn)技能、方法，也包括生活閱歷、學(xué)問(wèn)閱歷)同學(xué)搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)章而導(dǎo)致不良后果的材料。2、同學(xué)困難預(yù)設(shè)：如何喚起同學(xué)的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)章的學(xué)校生的感情，而達(dá)到入情入境的境界。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：1、是引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)把握“垃、圾”等生字并能正確書寫；2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫的態(tài)度；3、樹(shù)立人人遵守.規(guī)章、建設(shè)美妙家園的良好意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品嘗語(yǔ)言，促進(jìn)同學(xué)對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)做遵守規(guī)章的學(xué)校生的感情；仿照課文，續(xù)寫詩(shī)歌，培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫詩(shī)歌的力量。教學(xué)難點(diǎn)：情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立人人遵守.規(guī)章、建設(shè)美妙家園的良好意識(shí)。解決方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)章的不良心態(tài)的精確?????描寫。教具預(yù)備課件學(xué)具預(yù)備預(yù)設(shè)流程自主思索切入舉偶1、老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：1998年的一天，昆明動(dòng)物園一位游客惡作劇地用塑料袋包了個(gè)小石子喂給鴕鳥(niǎo)，可憐的駝鳥(niǎo)立即把它當(dāng)做“美食”咽下。只兩三分鐘時(shí)間，不等飼養(yǎng)員進(jìn)到籠里，那只可憐的駝鳥(niǎo)垂下了它的長(zhǎng)頸，趴在了地上。獸醫(yī)趕到時(shí)，駝鳥(niǎo)已經(jīng)沒(méi)了氣息。聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么感受？是什么造成了這要的悲??？(啟發(fā)同學(xué)自由談，讓同學(xué)從生活實(shí)際中感知規(guī)章的重要性。)2、“請(qǐng)愛(ài)惜花草，它們也有生命!”“不要隨在吐痰?！薄按颂幗刮鼰??！蓖瑢W(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)這些話代表的是什么嗎？對(duì)，是規(guī)章，是我們都必需遵守的生活規(guī)章，今日，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目叫做《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》。對(duì)話平臺(tái)自學(xué)1、同學(xué)自主朗讀全詩(shī)，把自己在課文中遇到的難理解的地方作上記號(hào)。2、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。3、小組相互檢查初讀狀況。誦讀1、指名讀，要求把詩(shī)歌讀通，讀流利。2、同學(xué)誦讀，要求讀懂，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。3、再讀，用自己喜愛(ài)的方式，可以默讀或小聲讀。溝通同學(xué)邊讀邊感悟，這首詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的？讀后同學(xué)之間溝通。(本課一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫了亂給動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿公路、隨地亂扔垃圾和不按挨次排隊(duì)的4種.現(xiàn)象。)品讀1、指名讀第一小節(jié)。開(kāi)頭的句式特點(diǎn)是什么？(用設(shè)問(wèn)的形式，引起讀者的留意。)抓住“明明白白”一詞，說(shuō)明白什么？(不僅寫的是書寫規(guī)章的字跡清晰，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。)即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑：‘別人也這樣做?！?wù)勀銓?duì)這種行為的看法。同學(xué)之間溝通，相互評(píng)議。(在溝通中使同學(xué)懂得規(guī)章是自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。)指導(dǎo)同學(xué)朗讀，留意讀好“明明白白”、“回頭一笑”兩個(gè)詞語(yǔ)。2、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作，爭(zhēng)論溝通其次、三、四小節(jié)，抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)，理解詩(shī)歌內(nèi)容；對(duì)“這樣便利快捷”、“沒(méi)人觀察是我”、“用不著你管我”這幾種典型的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)議，說(shuō)說(shuō)自覺(jué)遵守規(guī)章的重要性和必要性。拓展1、觀看生活中的現(xiàn)象，仿照課文續(xù)寫一段。2、圍繞“如何遵守規(guī)章”綻開(kāi)評(píng)論，對(duì)自己、同學(xué)遵守.規(guī)章、學(xué)校規(guī)章的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)反饋訂正，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。反思與回顧：

《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》討論教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、教學(xué)建議

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》是第五單元的其次篇課文。本單元以“規(guī)章”為主題，引導(dǎo)同學(xué)熟悉規(guī)章的重要性，懂得為了遵守規(guī)章而個(gè)人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)章的自覺(jué)性。《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》是一首現(xiàn)代的詩(shī)歌，一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫了亂給小動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿公路、隨地亂扔垃圾和不按挨次排隊(duì)的四種富有生活氣息、同學(xué)司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，引導(dǎo)同學(xué)悟誕生活到處有規(guī)章，違反規(guī)章的人是不道德的。小詩(shī)沒(méi)有華麗的詞藻，卻寓理于詩(shī)，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。訓(xùn)練同學(xué)從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)章做起，樹(shù)立人人遵守.規(guī)章、建設(shè)美妙家園的良好意識(shí)，這是本課的重點(diǎn)。

2、遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源的種類、內(nèi)容、形式：

（1）網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用、共享。網(wǎng)絡(luò)資源具有特別的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃耀、定格、顏色變化及聲響效果等給同學(xué)以新異的刺激感受。大量的不遵守小小規(guī)章而引發(fā)的大災(zāi)難的慘不忍睹的凄慘畫面，讓同學(xué)不寒而栗，初步建構(gòu)起違反規(guī)章會(huì)產(chǎn)生可怕后果的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)從小要遵守.規(guī)章良好欲望。

（2）多媒體資源的奇妙應(yīng)用。本節(jié)課通過(guò)形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)背景，妙趣橫生的益智嬉戲，將同學(xué)帶進(jìn)形象、生動(dòng)、顏色繽紛的教學(xué)情境之中，使同學(xué)感官接受刺激，進(jìn)展思維，拓展空間概念，加深對(duì)事物的理解，能有效地引領(lǐng)同學(xué)突破學(xué)問(wèn)障礙。

3、重難點(diǎn)突破建議：

計(jì)算機(jī)多媒體融文字、圖片、圖像、聲音于一體，將同學(xué)帶進(jìn)形象、生動(dòng)的教學(xué)情境之中，實(shí)行“扶—放—扶”的方法，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，留給同學(xué)一個(gè)盡情拓展的空間，同時(shí)在溝通中潤(rùn)澤和點(diǎn)化生命，達(dá)到無(wú)聲潤(rùn)物——從小做一個(gè)守規(guī)章、有道德的人，突出教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)難點(diǎn)的突破則是借助大量的多媒體資源，以問(wèn)題為平臺(tái)，引領(lǐng)同學(xué)多元解讀、換位思索，變課堂閱讀為師生共同享有的鮮活的“道德體驗(yàn)”和“品行對(duì)話”，讓同學(xué)在探討、溝通、對(duì)話中，樹(shù)立要遵守規(guī)章的良好意識(shí)，形成從小遵守規(guī)章的良好習(xí)慣，同時(shí)受到潛移默化的道德訓(xùn)練，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（規(guī)章觀）。

二、教學(xué)案例（模式二：衛(wèi)星接收室案例）

1、教學(xué)背景分析

《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》是一首現(xiàn)代的詩(shī)歌，分4個(gè)小節(jié)列舉了同學(xué)很熟識(shí)，但平常不留意的四個(gè)不遵守.規(guī)章的小事。詩(shī)歌在簡(jiǎn)潔、平實(shí)、通俗易懂的的大事敘述中，批判了無(wú)視規(guī)章的四種不良行為。每一小節(jié)的用詞都很精確?????，句句到位。第一句以設(shè)問(wèn)的形式，引起讀者的留意；“明明白白”一詞，不僅指書寫規(guī)章的字跡清晰，還包含人人心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，說(shuō)出“別人也這樣做”、“這樣便利快捷”、“沒(méi)人觀察是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態(tài)的話。文章源于生活，但同時(shí)又反映生活。這些事例發(fā)生在我們的日常生活中，同學(xué)早已司空見(jiàn)慣，便于調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的生活閱歷和情感體驗(yàn)。加之4個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，更給同學(xué)進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)制造了很好的條件。小事雖小，卻反映了當(dāng)今.的大風(fēng)氣。在課堂教學(xué)中僅僅依靠老師的泛泛講解和同學(xué)的閱讀理解是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)中例舉大量的不遵守小小規(guī)章而引發(fā)的大災(zāi)難、大苦痛，讓同學(xué)耳聞目睹，從情感體驗(yàn)動(dòng)身，建構(gòu)規(guī)章概念，樹(shù)立遵守規(guī)章意識(shí)，并踐行于日常生活之中，同時(shí)樂(lè)觀宣揚(yáng)遵守規(guī)章的重要性，利用“小手拉大手”，共建和諧.。

2、整合思路：

在[直觀感受奠定情感]環(huán)節(jié)，通過(guò)一幅幅不遵守規(guī)章而發(fā)生的凄慘畫面，讓同學(xué)不寒而栗，初步建構(gòu)起違反規(guī)章會(huì)產(chǎn)生可怕后果的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)從小要遵守.規(guī)章良好欲望；在[再讀詩(shī)歌掃清障礙]環(huán)節(jié)，采納妙趣橫生的益智嬉戲，讓同學(xué)“跳一跳摘果子”，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗勝利的味道；在[研讀文本體悟道德]通過(guò)大量的圖片和資料，讓同學(xué)在觀看、溝通、感悟等一系列活動(dòng)中，超越文本，變課堂閱讀為師生共同參加的鮮活的“道德體驗(yàn)”，變成師生難忘的“品行對(duì)話”，提升同學(xué)的精神境界，讓同學(xué)從小樹(shù)立“遵守規(guī)章光榮、違反規(guī)章可恥”的思想；在[聯(lián)系生活創(chuàng)編詩(shī)歌]環(huán)節(jié)中，把語(yǔ)文課生活化，豐富人文情感，與產(chǎn)生情感共鳴，拉近同學(xué)與文本的距離，讓課堂布滿鮮活與靈動(dòng)，讓課堂透射誕生命的活力。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

[學(xué)問(wèn)與力量]：

1、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容；

2、學(xué)習(xí)把握“垃、圾”等生字并能正確書寫；

3、能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線。

4、能夠從現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，續(xù)寫詩(shī)歌。

[過(guò)程與方法]

1、借助課題，概括課文主要內(nèi)容；

2、畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)章的不良心態(tài)的精確?????描寫。

[情感態(tài)度價(jià)值觀]

樹(shù)立人人遵守.規(guī)章、建設(shè)美妙家園的良好意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)爭(zhēng)論，了解自覺(jué)遵守規(guī)章的重要性和必要性，喚起同學(xué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)從小做遵守規(guī)章的合格小公民的感情，而達(dá)到入情入境的境界。

【教學(xué)難點(diǎn)】仿照課文，續(xù)寫詩(shī)歌。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件師生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)章而導(dǎo)致不良后果的材料。

[設(shè)備分析]

多媒體網(wǎng)絡(luò)資源融文字、圖片、圖像、聲音于一體，能模擬仿真，將抽象的課文形象化，使靜態(tài)的課文動(dòng)態(tài)化，把平面的課文內(nèi)容立體化，讓同學(xué)感官接受刺激，進(jìn)展思維，拓展空間概念，加深對(duì)事物的理解，有效地引領(lǐng)同學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

[同學(xué)狀況分析]

同學(xué)對(duì)課文中列出的4種不良現(xiàn)象特別熟識(shí)，有一些同學(xué)本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中同學(xué)的生活體驗(yàn)很簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)。對(duì)于這些9、10歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們思想上已經(jīng)有了初步明辨是非的力量，知道應(yīng)當(dāng)自覺(jué)維護(hù)和遵守.規(guī)章。但是在生活中，實(shí)際行動(dòng)中，往往對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，認(rèn)為間或犯一次錯(cuò)誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)章的意義，以及每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)章的重要性。

結(jié)合同學(xué)年齡小，但形象思維發(fā)達(dá)，想象力豐富等優(yōu)勢(shì)，再借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源生動(dòng)形象、顏色艷麗的圖片帶讓同學(xué)身臨其境、感同身受，加上老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，及師與生、生與生、師生與文本的互動(dòng)、溝通、探討、體悟、感受，使學(xué)習(xí)變難為易、愛(ài)好盎然。

【教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)思路及媒體應(yīng)用分析】

老師活動(dòng)過(guò)程

同學(xué)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)思路及媒體應(yīng)用

分析

一、直觀感受，奠定情感

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?/p>

來(lái)一組圖片，這些圖片且都配有文字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，談后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

【單擊“封面”——雙擊“直觀感受奠定情感”——單擊（間斷4次）——單擊“返回”——主頁(yè)】

1、出示圖片。

2、同學(xué)們，看了很不一般的圖片，大家確定有許多話想說(shuō)，請(qǐng)大家暢所欲言。

3、同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看引發(fā)這些事故的緣由。

4、造成這些事故的緣由看起來(lái)多種多樣，其實(shí)可以歸結(jié)為一種，就是——不遵守規(guī)章。

二、初讀感知建構(gòu)規(guī)章

1、是啊，規(guī)章在我們的生活中是何等的重要，假如不遵守規(guī)章就會(huì)帶來(lái)難以想象的災(zāi)難。其實(shí)，在我們的日常生活中，不遵守規(guī)章的大有人在，請(qǐng)同學(xué)們據(jù)己所知例舉一二。

2、聞名作家我們?nèi)粘Ｉ钪兴吹降囊恍┎涣棘F(xiàn)象，編成了一首通俗易懂的詩(shī)歌——《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》。俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！闭?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書讀一讀課文，邊讀也思索“規(guī)章是什么”。

3、通過(guò)朗讀課文，信任同學(xué)們對(duì)“規(guī)章”已有了初步熟悉，請(qǐng)大家溝通溝通。

4、師：小結(jié)溝通狀況。同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)章觀”，規(guī)章在我們的生活中無(wú)處不在，大到剛才的圖片中暗含“法律法規(guī)”、“.秩序”，小到校規(guī)校紀(jì)，只有大家遵守了規(guī)章，我們的生活才會(huì)更美妙，我們的.更和諧。

5、請(qǐng)大家自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜愛(ài)的方式學(xué)會(huì)它。

6、大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、

垃圾、明明白白、滿不在乎

【雙擊“初讀感知建構(gòu)規(guī)章”——單擊“返回”——主頁(yè)】

（1）請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記字音字形，理解字義。

（2）提問(wèn)：誰(shuí)知道“垃圾”這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

（3）師：字形、字音相近，一個(gè)詞的兩部分一般不能分開(kāi)解釋，這樣的詞語(yǔ)我們稱為連綿詞。大家能不能試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

（4）讓同學(xué)觀看“明明白白”一詞說(shuō)說(shuō)它的構(gòu)詞方式。（aabb）

（5）請(qǐng)同學(xué)們照樣子寫詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得又多又好。

（6）誰(shuí)情愿把自己積累的詞語(yǔ)與大家共享一下？

三、研讀文本，明禮導(dǎo)行

（一）細(xì)讀首節(jié)，感悟“道德”

讓我們看一看這首詩(shī)詳細(xì)通過(guò)哪幾件事來(lái)寫生活中的不文明現(xiàn)象？

1、指名讀第一小節(jié)。

2、提問(wèn)：

（1）這一小節(jié)的開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？

①設(shè)問(wèn)的句子有什么特點(diǎn)？

②我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種形式的問(wèn)句？有什么特點(diǎn)？

③推斷下列句子的句式？

【雙擊“研讀文本明禮導(dǎo)行”——單擊】

大屏幕出示：

1、我們是學(xué)校生怎么能不遵守《學(xué)校生守則》呢？（）

2、你為什么沒(méi)有提前告知我原定的方案轉(zhuǎn)變了？（）

3、海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)。（）

（2）讀了這小節(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：規(guī)章是什么？哪些是違規(guī)的行為？違規(guī)者是怎么想的？（老師相機(jī)板書）

3、“明明白白”“回頭一笑”說(shuō)明白什么？他們明知規(guī)章，卻漠視規(guī)章，有意違反規(guī)章，這說(shuō)明白什么？

4、指導(dǎo)誦讀。留意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個(gè)詞語(yǔ)。

（二）由扶到放，樹(shù)立道德

1、四人小組選擇喜愛(ài)的小節(jié)（二、三、四）讀一讀，讀后爭(zhēng)論：

【單擊】

大屏出示閱讀提示：

a、這節(jié)小詩(shī)寫了什么規(guī)章？

b、仆人公為什么不遵守規(guī)章？

c、要讀好這小節(jié)該留意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？

2、請(qǐng)小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)狀況。（老師相機(jī)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀各小節(jié)詩(shī)歌，關(guān)心同學(xué)理解詩(shī)歌內(nèi)容。）

3、老師指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌。

（三）開(kāi)啟思維，升華道德

1、請(qǐng)開(kāi)啟思維，結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的仆人公那樣不遵守規(guī)章會(huì)發(fā)生什么后果？（發(fā)放一些不受規(guī)章造成不良后果的材料，引起同學(xué)共鳴）【單擊——單擊“返回”——主頁(yè)】

（1）由于不遵守交通規(guī)章2022年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷；

（2）由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)章亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡；

（3）由于有些工廠不遵守環(huán)境愛(ài)護(hù)規(guī)章隨便向江河排放有毒污水，致使部份魚類無(wú)法生存……

（4）5歲女孩小小(化名)在包頭市昆區(qū)八一公園游玩時(shí)，私自進(jìn)入圍欄給籠中猴子喂食，臉部被猴子多處抓傷。

（5）在一個(gè)小湖里，幾只黑天鵝自由自在地游來(lái)游去，綠色的湖面上卻漂著一些零碎垃圾，甚至還有食品袋，旁邊有個(gè)別游客往池子扔食。熊山上，黑熊躺在石頭上懶洋洋地曬太陽(yáng)，旁邊的大幅宣揚(yáng)畫上寫著欣賞留意事項(xiàng)：不要靠近，不要大聲吵鬧。有孩子卻在旁蹦蹦跳跳，并打擊欄桿，盼望這些猛獸能精神抖擻地活動(dòng)一下。在竹林內(nèi)，記者更是看到觸目驚心的一幕，幾乎每根竹子的下半截都被刻滿了字：某某某到此一游。

2、在平常的生活中，假如你目睹了種種不道德的行為或現(xiàn)象，作為少先隊(duì)員的我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

3、生活規(guī)章千萬(wàn)條，請(qǐng)大家結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些規(guī)章？我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)章？老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)守規(guī)章、有道德的人。

四、聯(lián)系生活，創(chuàng)編詩(shī)歌

1、守規(guī)章，就是建構(gòu)和諧.。我信任通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家肯定會(huì)遵守規(guī)章，做個(gè)合格的小公民的。

2、小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)覺(jué)校內(nèi)里、社區(qū)里、大街上有哪些不守規(guī)章的行為或現(xiàn)象？

3、（出示不守規(guī)章的幾組圖片）結(jié)合圖片，依據(jù)平常生活中觀看到的不良現(xiàn)象，試著創(chuàng)編一小節(jié)詩(shī)歌。

大屏出示：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章？

明明白白寫著：

“”

問(wèn)他為什么？

“”。

【雙擊“聯(lián)系生活創(chuàng)編詩(shī)歌”——單擊6次——單擊“返回”——主頁(yè)】

4、請(qǐng)大家踴躍溝通自己創(chuàng)編的作品。

五、總結(jié)延長(zhǎng)，踐行升華

1、同學(xué)們很棒，課后我們把些詩(shī)歌收集起來(lái)，在我們的園地辦一個(gè)小小詩(shī)歌展。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你們又有哪些收獲？

2、布置活動(dòng)，課后延長(zhǎng)。

【雙擊“總結(jié)延長(zhǎng)踐行升華”——返回——主頁(yè)】

為了把遵守規(guī)章落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今日開(kāi)頭開(kāi)展“做守規(guī)章的小標(biāo)兵”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做遵守規(guī)章的好同學(xué)，學(xué)期結(jié)束評(píng)出班中“最守規(guī)章的學(xué)校生”。

3、“不以法規(guī)，不成方圓”規(guī)章與我們息息相關(guān)，所以我們要自覺(jué)遵守規(guī)章，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)章做起，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我信任我們的.會(huì)更美妙，國(guó)家會(huì)更和諧。

【單擊——封底】

1、同學(xué)仔細(xì)觀看圖片。

2、同學(xué)談感受。

3、同學(xué)看圖片下面的文字找緣由。

4、同學(xué)齊說(shuō)——不遵守規(guī)章。

1、同學(xué)例舉生活中耳聞目睹的不良現(xiàn)象。

2、同學(xué)打開(kāi)書讀課文，并思索問(wèn)題。

3、全班溝通：規(guī)章是什么？

4、同學(xué)傾聽(tīng)，并批注。

5、同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式讀課文。

6、同學(xué)觀看大屏幕。

（1）小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

（2）同學(xué)思索。

（3）同學(xué)連綿詞舉例。

（4）同學(xué)觀看，并說(shuō)“明明白白”一詞的構(gòu)詞方式。

（5）同學(xué)在積累本上寫aabb式詞語(yǔ)。

（6）全班匯報(bào)溝通。（穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、服服帖帖、清清白白……）

（一）細(xì)讀首節(jié)，感悟“道德”

1、生讀第一小節(jié)。

2、同學(xué)思索、爭(zhēng)論、溝通。

（1）結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：設(shè)問(wèn)。

①結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：自問(wèn)自答。

②結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：反問(wèn)（問(wèn)中有答）、疑問(wèn)（有問(wèn)無(wú)答）

③觀看大屏幕，并推斷。

結(jié)果呈現(xiàn)性預(yù)設(shè)：

1、反問(wèn)

2、疑問(wèn)

3、設(shè)問(wèn)

（2）同學(xué)再讀第一小節(jié)，找答案。

3、同學(xué)思索、爭(zhēng)論

、溝通。

問(wèn)題引導(dǎo)性預(yù)設(shè)：這些人素養(yǎng)低下，不道德。素養(yǎng)高或者說(shuō)有道德的人不會(huì)無(wú)視規(guī)章的存在。

4、同學(xué)在老師指導(dǎo)下有感情誦讀課文。

1、小組選讀自己喜愛(ài)的小節(jié)，然后爭(zhēng)論思索題。

2、小組發(fā)言人匯報(bào)本組學(xué)習(xí)狀況。

3、同學(xué)在老師指導(dǎo)下有感情地朗讀詩(shī)歌。

1、同學(xué)依據(jù)自己日常所察，溝通不遵守規(guī)章引發(fā)的后果。

2、問(wèn)題引導(dǎo)性預(yù)設(shè)：制止、提出建議或批判、宣揚(yáng)人人要遵守規(guī)章。

3、同學(xué)溝通生活中的規(guī)章以及遵守規(guī)章的詳細(xì)做法。

1、同學(xué)傾聽(tīng)。

2、同學(xué)溝通自己發(fā)覺(jué)的不守規(guī)章的行為獲現(xiàn)象。

3、同學(xué)依據(jù)提示試著創(chuàng)編詩(shī)歌。

4、全班溝通作品，評(píng)比佳作。

1、同學(xué)暢談收獲。

2、同學(xué)觀看課件。

有位訓(xùn)練家說(shuō)：“孩子在未成年以前，接受的是形象而不是理念。”借助這一幅幅慘不忍睹的凄慘的網(wǎng)絡(luò)資源畫面，形象直觀感染同學(xué)的心情，為本文教學(xué)奠定情感指向。

用“規(guī)章是什么”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)同學(xué)的思索，讓同學(xué)在初讀時(shí)感知課文設(shè)置的情景。

分析句式，是為了挖掘文本資源，漠視或者說(shuō)無(wú)視規(guī)章存在的人的低下的素養(yǎng)，為引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)守規(guī)章、有道德的人做鋪墊。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深化理解不守規(guī)章者的心理活動(dòng)，使每一位同學(xué)都切身感受到了規(guī)章是要自覺(jué)遵守的。

教學(xué)的主要內(nèi)容實(shí)行了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了同學(xué)的自主性，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的情感，這也熬煉了同學(xué)理解、分析課文的力量。

引導(dǎo)同學(xué)抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)，關(guān)心同學(xué)理解詩(shī)歌內(nèi)容。進(jìn)一步深化理解某些人的心理狀態(tài)，促使同學(xué)進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)章的重要性和自覺(jué)性。

以問(wèn)題為平臺(tái)，奇妙將“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕保儽粍?dòng)為主動(dòng)，留給同學(xué)一個(gè)盡情拓展的空間，同時(shí)在溝通中潤(rùn)澤和點(diǎn)化生命，達(dá)到無(wú)聲潤(rùn)物——從小做一個(gè)守規(guī)章、有道德的人。

“語(yǔ)文課程資源豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”在此環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)在細(xì)讀文本的過(guò)程中發(fā)覺(jué)文本所蘊(yùn)含的人文思想，通過(guò)觀看、感悟、溝通等活動(dòng)，提升了同學(xué)的精神境界，變課堂閱讀為師生共同參加的鮮活的“道德體驗(yàn)”，變成師生難忘的“品行對(duì)話”。

把語(yǔ)文課生活化，把課本學(xué)問(wèn)用到生活中去，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，教會(huì)同學(xué)做人做事的道理，這是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。

利用網(wǎng)絡(luò)資源讓同學(xué)開(kāi)啟思維的窗口，引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)在與文本、老師、同學(xué)的會(huì)話溝通中，共享彼此的思索、學(xué)問(wèn)、閱歷，溝通各自情感、體驗(yàn)、觀念，豐富人文情感，與產(chǎn)生情感共鳴，拉近同學(xué)與文本的距離，課堂布滿了鮮活與靈動(dòng)，透射誕生命的活力。

通過(guò)悄悄的“汲取”，達(dá)成綿綿的“傾吐”，實(shí)現(xiàn)融融的建構(gòu)。

板書設(shè)計(jì)：

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章

（問(wèn)句）誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章

（答句）明明白白寫著：漠視、無(wú)視規(guī)章

“”（規(guī)章）

（動(dòng)作）問(wèn)他為什么？

（違反規(guī)章的現(xiàn)象）

（神態(tài)、語(yǔ)言）“”（違反規(guī)章的心理）不道德

《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)章》討論教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)章的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)章的良好習(xí)慣。

3、調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的生活閱歷和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，品嘗語(yǔ)言。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)感及其他語(yǔ)文力量。

3、喚起同學(xué)的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)章的學(xué)校生，而達(dá)到入情入境的境界。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?讀一讀是個(gè)什么句式?表示什么意思?

2、說(shuō)說(shuō)你知道哪些規(guī)章?

師：是啊，生活中到處都有規(guī)章，事事都有規(guī)章，正是有了這些規(guī)章，才保證了我們井然有序的生活?？墒呛椭C之中，總有一些人不遵守規(guī)章。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

二、初讀詩(shī)歌，解決疑問(wèn)

1、自由朗讀詩(shī)歌，思索：這首詩(shī)寫了哪幾種不遵守規(guī)章的行為?

(任憑投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿公路、任憑亂扔垃圾、插隊(duì)搶座)

2、小組合作解決讀書中遇到的疑問(wèn)。

3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。

4、檢測(cè)同學(xué)把握生字詞的狀況，聽(tīng)寫詞語(yǔ)，相互評(píng)改。

三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

1、師：孟子曾說(shuō)：不以法規(guī)，不成方圓。很