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文檔簡介

#非指導(dǎo)性教學(xué)的連續(xù)過程。（一）組織形式：上好校本教材；組織校本活動；結(jié)合學(xué)科整合根據(jù)具體情況，可以采用小組活動（小組活動也可以打破班級的界限）、個人活動或班級活動。（二）評價方案：⑴、對學(xué)生的評價。注重"三^",即關(guān)注基本知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。注重發(fā)展性評價，除關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果外，更要重視學(xué)生積極參與活動的全過程，關(guān)注學(xué)生面對挫折和與人交往方面的表現(xiàn)以及習(xí)慣養(yǎng)成等?？梢圆扇】荚?，考查，問卷調(diào)查等形式對學(xué)生進(jìn)行檢測，班主任將學(xué)生的成績記入學(xué)生的檔案。⑵、對教師的評價。重視教師角色的定位，看教師是否成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者以及是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況。其次是教師的經(jīng)驗總結(jié)。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際，把教師的指導(dǎo)工作計入工作量，納入教師工作業(yè)績加以考核。對于校本課程的編者與授課者都要進(jìn)行測評，以不斷完善本課程的實(shí)施。

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