英語(yǔ)學(xué)習(xí)重一個(gè)被忽視的瓶頸發(fā)音和語(yǔ)調(diào)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語(yǔ)學(xué)習(xí)重一個(gè)被忽視的瓶頸發(fā)音和語(yǔ)調(diào)在以前很長(zhǎng)時(shí)間我有一個(gè)觀點(diǎn)：能說出來(lái)就可以了，發(fā)音根本準(zhǔn)就可以了，語(yǔ)調(diào)不大重要，能聽懂就行。當(dāng)然，這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)于好多應(yīng)用、對(duì)于好多人來(lái)說是對(duì)的，切實(shí)不必發(fā)音很好也足夠應(yīng)用了。下面是我給大家?guī)?lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重一個(gè)被忽略的瓶頸發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，供大家參考!

英語(yǔ)學(xué)習(xí)重一個(gè)被忽略的瓶頸發(fā)音和語(yǔ)調(diào)

但是反過來(lái)說，假設(shè)發(fā)音好、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好的話，切實(shí)能給人一種很好的感覺，很深刻的印象，也更流利好聽，我還要加上一句：對(duì)的提高也至關(guān)重要。這是我實(shí)際得來(lái)的結(jié)論。

對(duì)于好多人來(lái)說，發(fā)音和語(yǔ)調(diào)是一個(gè)很大的瓶頸，而且是被大大忽略的。我本人在這上面是吃過虧的，被人批評(píng)過發(fā)音的(那一次是要對(duì)一群外國(guó)人做英文的presentation)，所以我花過幾個(gè)月時(shí)間苦練發(fā)音，其中有不少心得，這里跟大家共享一下。

我這里的發(fā)音是指整句的發(fā)音，不是單個(gè)單詞的。由于我每天都是看英語(yǔ)電視的，很羨慕那些年輕的主持，說話又快又爽，所以我一向而來(lái)很想能夠想他們一樣說的又快又好節(jié)奏感又強(qiáng)。一開頭我是跟著電視做“影子練習(xí)”，重點(diǎn)放在模仿發(fā)音上，有了一些心得之后看到曲剛的一篇文章，深有同感，歸納的很好，下面摘錄一下：

漢語(yǔ)發(fā)音用的是口腔的“前部發(fā)聲方法”，即用口腔的前半截運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)音，發(fā)音時(shí)舌尖、嘴唇的動(dòng)作較大較重;而英語(yǔ)發(fā)音用的是口腔的“后部發(fā)聲方法”，即用口腔的后半截來(lái)發(fā)音，發(fā)音時(shí)舌根的運(yùn)動(dòng)幅度很大，嘴唇的動(dòng)作較輕，兩種方法聽起來(lái)猶如沒什么區(qū)別，實(shí)際上區(qū)別十萬(wàn)八千里，用口腔的前半片面是怎么也發(fā)不好英語(yǔ)音的，而且會(huì)發(fā)音難聽。

聲、型、氣、力、音、節(jié)、調(diào)

1.聲：聲音偏低、粘長(zhǎng)。英語(yǔ)是用低嗓音來(lái)說話的。

2.型：口腔前部的嘴唇收攏，要想口腔后部發(fā)聲，就得收住口腔前部，收住嘴唇和牙齒的過大開合運(yùn)動(dòng)。

3.氣：輕柔用氣，壓抑住爆破音，學(xué)會(huì)輕發(fā)輔音。漢語(yǔ)發(fā)音用力重、用氣沖，英語(yǔ)發(fā)音用力輕、用氣柔，并有“美聲吐字”特征。說英語(yǔ)時(shí)要改“吹氣”發(fā)音為“吸氣”發(fā)音，對(duì)蠟燭說英語(yǔ)時(shí)火苗要不動(dòng)，對(duì)手掌說英語(yǔ)時(shí)要無(wú)太重的吹氣感。

4.力：輕柔用力，壓抑住爆破音，學(xué)會(huì)輕發(fā)吃力費(fèi)氣的輔音，控發(fā)頭輔音，輕發(fā)尾輔音，減弱用力過猛的舌尖強(qiáng)擠壓音，拉長(zhǎng)并飽滿元音的發(fā)音，壓抑爆破音，美聲吐字發(fā)音。

5.音：學(xué)會(huì)發(fā)偏低、粘長(zhǎng)、以元音為主的舌根音。英語(yǔ)是一種舌根音語(yǔ)言，好多音是靠舌根用力發(fā)出的，說英語(yǔ)時(shí)就猶如是在用舌根跟別人講話，不會(huì)舌根運(yùn)動(dòng)，就發(fā)不準(zhǔn)英語(yǔ)音。請(qǐng)大家用下一節(jié)的語(yǔ)音大表學(xué)會(huì)發(fā)英語(yǔ)的舌根音。

6.節(jié)：即節(jié)奏，或叫彈性發(fā)音，指一組一組地發(fā)音，每組音里有一個(gè)重音，其他的音都是輕音，這樣發(fā)音減小了發(fā)音的工作量。(筆者按：這一點(diǎn)是英語(yǔ)的特色，和其它語(yǔ)言包括法語(yǔ)不同的地方)

7.調(diào)：悠揚(yáng)起伏，自然美好，不拐彎的英語(yǔ)是難聽的。

練了許久，總不見提高，更加是能看懂的英語(yǔ)也聽不懂，問題一般出在發(fā)音上。缺少發(fā)音練習(xí)，對(duì)英語(yǔ)發(fā)音不熟諳，當(dāng)然聽起來(lái)吃力。只有能發(fā)準(zhǔn)英語(yǔ)音，才能徹底聽懂英語(yǔ)音，就像只有會(huì)打籃球的人才能當(dāng)籃球裁判員一樣。英語(yǔ)發(fā)音里的細(xì)節(jié)和奧秘好多，如舌位、語(yǔ)調(diào)、省略、變音等，只有親口學(xué)會(huì)了英語(yǔ)發(fā)音，體驗(yàn)了其中的微妙變化，才能聽懂它，否那么就是聽個(gè)喧嚷?？椿@球看不懂還可以看個(gè)喧嚷，聽英語(yǔ)要是聽不懂就喧嚷不起來(lái)了，一個(gè)關(guān)鍵的單詞沒聽懂整個(gè)這段話就白聽了。

因此提高要從學(xué)習(xí)發(fā)音做起，聽說混合練習(xí)。另外若想徹底提高聽力，僅聽、說混合練習(xí)也不夠，要聽說讀寫四項(xiàng)混合練習(xí)。聽、說、讀、寫，就像是一個(gè)汽車的四個(gè)輪子，要么四個(gè)輪子一塊跑，要么都不跑，不成能一個(gè)輪子跑，其他的輪子停下。若非要一個(gè)跑，其他都停下，那么跑的這個(gè)輪子跑起來(lái)也確定特別吃力，而且斷定也跑不了多遠(yuǎn)。聽說讀寫一起學(xué)，四個(gè)輪子一起跑，哪個(gè)都輕易進(jìn)步。

曲剛的話，我不敢說全對(duì)，更加那個(gè)語(yǔ)法大表我還是有留存的，另外他對(duì)發(fā)音的重要性也太浮夸了一些。不過是有好多東西是值的學(xué)的，更加是其發(fā)音的提高對(duì)和聽力的付出上，我還是深有體會(huì)的。

現(xiàn)在好多人花很大的力氣去聽，去背，但卻相對(duì)少的人去真正地提高發(fā)音和口語(yǔ)，其實(shí)就象少了一個(gè)輪子的車一樣，學(xué)起來(lái)十足是事倍功半，到了一個(gè)階段很難提高。

需要每日?qǐng)?jiān)持學(xué)英語(yǔ)

想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的老師”,興趣是的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的閱歷：熱愛的事，就輕易堅(jiān)持下去;不熱愛的事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢?”還有的同學(xué)說：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了?！边@都是缺乏信仰的表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒有掌管正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立必勝的信仰，缺乏了抑制困難的士氣，流失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì)向挫折繳槍，向困難低頭。你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐步降低，自然也就不會(huì)取得好勞績(jī)。但是，只要在老師的扶助下，熟悉到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對(duì)待，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開頭時(shí)多加入一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，譬如，唱英文歌、做英語(yǔ)嬉戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話等。時(shí)間長(zhǎng)了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。然后，就要像農(nóng)人一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，確定會(huì)取得告成，收獲豐碩的成果。終究是Nopains,nogains嗎。

練好根本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒有扎實(shí)的英語(yǔ)根基，就談不上持續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想根本功扎實(shí)，務(wù)必全神貫注地專心聽講,上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”：

一、“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多斟酌，做到心領(lǐng)神會(huì)。

二、“手到”。學(xué)英語(yǔ)，確定要做課堂筆記。由于人的記憶力是有限的，人不成能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的學(xué)識(shí)可能在課堂上記住了，可是過了一段時(shí)間，就會(huì)忘卻，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ)學(xué)識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型布局，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)穩(wěn)定都是分外便當(dāng)?shù)摹?/p>

三、“耳到”。在課堂上，專心聽講是特別必要的，不但要潛心聽老師對(duì)學(xué)識(shí)的講解，而且要專心聽老師說英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純潔地道的英語(yǔ)。聽見聽懂老師傳授的每一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反應(yīng)以扶助記憶;理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問題，以便急速作答，比較同學(xué)對(duì)問題的回復(fù)，以加深對(duì)問題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。

四、“眼到”。在專心聽講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師查看老師的動(dòng)作、口形、表情、板書、繪圖、教具表示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。

五、“口到”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲，內(nèi)向不敢張嘴。同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反應(yīng)，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到磨練，也就很難練就一口純潔的英語(yǔ)。所以，要充分利用早晨頭腦清楚的時(shí)間，大聲朗讀;課堂上要勇躍回復(fù)老師提問、積極參與同學(xué)間議論和辯論，課下對(duì)不領(lǐng)會(huì)的問題實(shí)時(shí)提出，要抑制內(nèi)向心理，不恥下問。對(duì)學(xué)過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以校正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機(jī)遇，練習(xí)英語(yǔ)，譬如，與外教交流、加入“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)舉行對(duì)話、講英語(yǔ)故事、唱、演英語(yǔ)短劇、舉行等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們學(xué)生的，既可增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，又開闊了我們的視野，也提高了我們的水平。

學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不成少的，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的根基，沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對(duì)我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二：

一是持之以恒：每天堅(jiān)持記憶確定量的詞匯，過幾天再回頭復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會(huì)變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶并堅(jiān)韌掌管。需要留神的是，一旦開頭，就要堅(jiān)持下來(lái)，千萬(wàn)不能半途而廢，切不成三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法好多，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)有良法把中學(xué)生應(yīng)掌管的3500個(gè)單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和穩(wěn)定它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音一致的單詞歸為一類;根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶;把一致詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法一致的單詞或詞組列在一起集中識(shí)記印象對(duì)比深刻，記憶效果也對(duì)比明顯。這樣每天記40-80個(gè)單詞，堅(jiān)持不懈，多聯(lián)想，多斟酌，多使用，詞匯問題不就解決了嗎?在學(xué)習(xí)的過程中多凝望單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫作時(shí)也會(huì)信手拈來(lái)，運(yùn)用自如。

把單詞記住，了解詞性、詞義，掌管其固定搭配與習(xí)慣用法，背會(huì)時(shí)態(tài)、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應(yīng)用到實(shí)踐中去。就像學(xué)游泳，光學(xué)理論，不下水應(yīng)用，不等于掌管了這門技術(shù)。不必要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但確定量的典型練習(xí)來(lái)穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)是必不成少的。先重視根基練習(xí)，如課后習(xí)題，單元同步練習(xí)，這些是針對(duì)課堂學(xué)識(shí)的穩(wěn)定性練習(xí)，不能好高騖遠(yuǎn)，光想著一口吃個(gè)胖子。根基學(xué)識(shí)掌管后，有的放失地做一些語(yǔ)法方面的專項(xiàng)練習(xí)和考試題型的專題練習(xí)。更加提倡同學(xué)們打定一本“錯(cuò)題集”，把平日做錯(cuò)的具有代表性的試題或語(yǔ)言點(diǎn)記錄下來(lái)，以備將來(lái)查漏補(bǔ)缺，這樣對(duì)學(xué)識(shí)的掌管可以達(dá)成事半功倍的效果。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，不是記住了單詞、詞組、句型和語(yǔ)法工程就是把它學(xué)好了，關(guān)鍵在于使用語(yǔ)言，所以在時(shí)確定要留神聽、說、讀、寫、譯全面進(jìn)展。首先是一個(gè)記憶過程，然后才是實(shí)踐過