化工裝置開停車技術(shù)課件

化工裝置開停車技術(shù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?；ぱb置開停車技術(shù)化工裝置開停車技術(shù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第二節(jié)典型化工裝置的原始開停車技術(shù)◆一、換熱系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofHeatExchangingSystem)◆二、精餾系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofRectifyingTowerSystem)◆三、吸收系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofAbsorbingTowerSystem◆四、反應(yīng)裝置系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofReactionEquipmentSystem)◆五、離心泵系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofCentrifugalPumpSystem)化學(xué)工業(yè)出版社第二節(jié)典型化工裝置的原始開停車技術(shù)、換熱系統(tǒng)的開停車(FirstStartandStopofHeatExchangingSystem)化學(xué)工業(yè)出版社隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)也日新月異，這一切使學(xué)校的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課的喜愛程度也日益加深，很少有學(xué)生不喜歡信息技術(shù)課的，我常聽到其他學(xué)科的老師羨慕地說：你是學(xué)生最喜歡的老師！我說，學(xué)生喜歡的不是我這個(gè)老師，而是信息技術(shù)這門課。一、初中信息技術(shù)課堂上學(xué)生厭學(xué)好玩的原因1.日積月累的陳舊的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)也不愿自覺參與學(xué)習(xí)一直以來，教師家長(zhǎng)們都形成了一種潛意識(shí)，那就是孩子還小，不懂事，讓他自己學(xué)，學(xué)不到什么，只有手把手教，一口一口地喂食，才能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，因此在這看似溫情的教育懷抱中，學(xué)生自主探究的天性被泯滅，而惰性被動(dòng)的習(xí)氣逐漸養(yǎng)成，從而讓學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。2.參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生不敢也不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)初中的生源，來自不同的小學(xué)，有的學(xué)生很小的時(shí)候就因?yàn)榧彝l件好，對(duì)電腦操作已是行云流水，而有的學(xué)生受條件限制連接觸都沒接觸過電腦，大部分學(xué)生的底子并不是很好。對(duì)于這些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，如果事先不對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，那么他們根本就不知道如何加入活動(dòng)中來，使有的學(xué)生想?yún)⑴c但不知道怎樣參與，而兩極分化現(xiàn)象在進(jìn)入初中后導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不敢也不愿主動(dòng)學(xué)。3.日新月異的電腦游戲?qū)е聦W(xué)生的注意力不能集中到學(xué)習(xí)電腦技能的課堂上來游戲、聊天、瀏覽網(wǎng)頁(yè)，豐富多彩的網(wǎng)上世界對(duì)于整天對(duì)著枯燥課本的學(xué)生來說誘惑力無疑是巨大的，平時(shí)在家，家長(zhǎng)管著，學(xué)校又不準(zhǔn)學(xué)生上網(wǎng)吧，于是，學(xué)校的機(jī)房成了學(xué)生好不容易能接觸電腦的地點(diǎn)，上課哪還有精力聽老師講課呀，一門心思就盼著老師讓玩。綜上所述，因此在我們的信技課堂上，“學(xué)與玩”這一矛盾一直存在。二、信息技術(shù)老師在平時(shí)的教學(xué)中可以從以下幾方面來解決這一“厭學(xué)好玩”的矛盾1.作為老師，一定要在學(xué)生心中樹立一定的威信，開始時(shí)與學(xué)生“約定俗成”，讓學(xué)生從心理上學(xué)會(huì)掌控自己大禹治水，在“疏”不在“堵”。對(duì)于學(xué)生想玩這一現(xiàn)象，通過上述原因的剖析，作為老師我們從心理上已是了解，那么就要在戰(zhàn)術(shù)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，我們可以在?W期開始時(shí)就與學(xué)生約好“玩”的時(shí)間，如可以約定在上課前讓學(xué)生玩，抑或認(rèn)認(rèn)真真扎扎實(shí)實(shí)上一堂學(xué)習(xí)課，再可以痛痛快快上一節(jié)“自主課”等類似的舉措，讓學(xué)生知道，學(xué)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，玩就要放心、大膽地玩。要求只要是學(xué)習(xí)課時(shí)間一到，學(xué)生要馬上回歸課堂，剛開始可以配以紀(jì)律約束，加上老師的堅(jiān)持，時(shí)間長(zhǎng)了，師生之間就會(huì)形成一個(gè)心照不宣的“約定”。2.協(xié)調(diào)好學(xué)生的興趣與教學(xué)任務(wù)的完成我們的微機(jī)老師在開始上課的時(shí)候就不要把QQ等圖標(biāo)放到電腦上去，連網(wǎng)絡(luò)也不要開；上課學(xué)的知識(shí)能用多媒體動(dòng)畫的就盡量用，這樣學(xué)生的興趣也就多了，如果講到學(xué)習(xí)做網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，可以告知學(xué)生，先學(xué)習(xí)老師的操作，再自己動(dòng)手做，最后可以到網(wǎng)上參考好的網(wǎng)頁(yè)。這樣，作為老師盡到了責(zé)任，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也得到了樂趣。3.作為老師要使自己的每節(jié)課都吸引學(xué)生的注意力，提高親和力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先從培養(yǎng)興趣開始。都說，興趣是最好的老師，所以作為老師一定要讓自己每一節(jié)課都能吸引學(xué)生的注意力，這就要求老師課前對(duì)每一堂課都要精心設(shè)計(jì)，緊扣學(xué)生心理，而這關(guān)鍵在于老師一定要有巨大的能量，也就是基本功要扎實(shí)，眾所周知，初中階段是學(xué)生最崇拜“英雄”的時(shí)期，他們對(duì)比自己能力強(qiáng)的一切都會(huì)去學(xué)習(xí)，想想，作為老師，你讓學(xué)生“追”你，不就連帶著讓學(xué)生喜愛上你的課了嗎。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。俗話說“親其師而信其道”就是這個(gè)道理?？傊槍?duì)當(dāng)今初中信息課堂上的學(xué)生“厭學(xué)好玩”的現(xiàn)象，作為一名信息老師真要學(xué)會(huì)動(dòng)腦動(dòng)心，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，讓學(xué)生能夠在課堂中掌握獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，培養(yǎng)能適應(yīng)信息時(shí)代的優(yōu)質(zhì)人才，讓我們的信息技術(shù)課成為真正踐行的實(shí)用課，而不流于形式。郭沫若先生曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成的習(xí)慣，才有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的，練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病?！笨墒?，隨著信息化社會(huì)的來臨，現(xiàn)在的中小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙甚至無紙時(shí)代，學(xué)生的書寫狀況令人擔(dān)憂。下面筆者針對(duì)農(nóng)村初中寫字教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策作簡(jiǎn)要的分析。一、農(nóng)村初中寫字教學(xué)的現(xiàn)狀和調(diào)查分析身為初中語(yǔ)文教師十余載，筆者在平時(shí)的教學(xué)工作中一直受學(xué)生書寫差、作業(yè)亂所困擾。筆者曾做過調(diào)查，在七年級(jí)的750名學(xué)生中，書寫符合要求的僅有180名，合格率僅達(dá)24%，這樣的結(jié)果很令人擔(dān)憂。為此，筆者與本校的語(yǔ)文教師一起做了許多努力，如加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，定期檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆習(xí)慣、寫字的筆畫筆順是否規(guī)范等，學(xué)生的寫字水平在不同程度上得到了提高，但仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面。1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，師資力量欠缺在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)校也相應(yīng)的在初一、初二年級(jí)開設(shè)寫字課，但沒有專門的寫字課本，也沒有專業(yè)的寫字課教師來任課，而是讓語(yǔ)文教師代課。部分語(yǔ)文教師本身的書寫也不好，甚至有一些語(yǔ)文教師寫的字比不上學(xué)生的。寫字課幾乎變成了語(yǔ)文課，寫字課形同虛設(shè)。2.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不高，學(xué)生難以改變?cè)瓉淼膶懽至?xí)慣家長(zhǎng)認(rèn)為只要考試厲害，拿高分，字寫得怎么樣不重要，忽略對(duì)孩子的要求，再加上農(nóng)村留守兒童無人監(jiān)管。人們經(jīng)常講養(yǎng)成教育，很多人一旦養(yǎng)成了某種習(xí)慣后，改變就非常困難。學(xué)生在小學(xué)六年所養(yǎng)成的書寫習(xí)慣，上了初中想讓他馬上改變，那并非易事。如寫字坐姿不符合要求，握筆方法不正確，寫字的筆畫筆順不正確，間架結(jié)構(gòu)不合理，等等，沒有體現(xiàn)出漢字的形體美。具的慧眼去認(rèn)識(shí)社會(huì)，用深刻的心靈去書寫生活；語(yǔ)文教學(xué)在靜靜地閱讀、默默地觀察、淡淡地描畫中穿行，才能真正找回綠色而寧?kù)o的家園。3.向深刻、厚重回歸中學(xué)新課標(biāo)各個(gè)版本教材的內(nèi)容都涉及古今中外的經(jīng)典名篇，讀起來需要學(xué)生把心沉淀下來，和主人公及作者進(jìn)行超越時(shí)空的心靈對(duì)話。特別是新選加的一些哲學(xué)大家撰寫的哲理性、邏輯性很強(qiáng)的篇目，更需要學(xué)生花費(fèi)很多的時(shí)間查閱資料、鏈接文本，才能更好地走進(jìn)作者的思想空間，進(jìn)而在解讀文本的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己深刻而厚重的文化底蘊(yùn)和思想體系。事實(shí)上，我們的語(yǔ)文課常常忽視對(duì)“深刻”與“厚重”的探尋，很少給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間；討論問題也是淺嘗輒止，對(duì)文本的解讀膚淺而浮躁。而要讓學(xué)生學(xué)得深入而透徹，課堂就必須真正地還給學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本、課堂討論時(shí)，要給他們充足的閱讀思考時(shí)間，并充分有效地支配好時(shí)間；要耐心地等待，讓絕大多數(shù)學(xué)生都討論得似乎明白的時(shí)候再進(jìn)行小范圍的提問和交流。這樣，討論的過程才更有效，學(xué)的結(jié)果才更深刻。正如全國(guó)特級(jí)教師、教育專家程翔所言：“課堂提問和討論決不要流于形式，它不是做給人看的；學(xué)生有沒有深刻的認(rèn)知和心靈的震顫才是最好的檢驗(yàn)。”4.向超越、智慧回歸我們?cè)?jīng)對(duì)一節(jié)課下課鈴聲響起而課正好上完贊不絕口，曾經(jīng)為環(huán)環(huán)相扣、水到渠成而大聲喝彩，曾經(jīng)為學(xué)生的對(duì)答如流感嘆不已。的確，課堂表面上很生動(dòng)、很精彩，似乎無懈可擊，可很少有人仔細(xì)想過：這節(jié)課是不是以犧牲學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)為代價(jià)的？有沒有弱化學(xué)生的“學(xué)習(xí)主人”的地位？有沒有扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維和智慧的生成？細(xì)心推究，你就有可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生被教師牽著鼻子走，不敢也不愿說自己想說的話；你可能也會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的提問是多么的虛假與膚淺；你可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是在困頓中走不出教師給他畫好的“怪圈”……本來精美的文字竟然變成了教師捆縛學(xué)生思維的緊箍咒！如果這樣教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，倒不如不要教師教，直接讓學(xué)生自己看書，說不定還會(huì)有意外的超越呢！因此，教師的備課不能備得太“滿”，要留有生成的空間，留有超越的余地，關(guān)注文本中的語(yǔ)文生長(zhǎng)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生思維的點(diǎn)亮，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)評(píng)注的讀書習(xí)慣；課堂上要敏銳地洞察學(xué)生的閱讀需求與即時(shí)生成，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)流程、教學(xué)策略甚至教學(xué)方向，把課堂真正地還給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生真正地超越文本，超越自我，生長(zhǎng)智慧。化工裝置開停車技術(shù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣?；ぱb置開1第二節(jié)典型化工裝置的原始開停車技術(shù)◆一、換熱系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofHeatExchangingSystem)◆二、精餾系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofRectifyingTowerSystem)◆三、吸收系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofAbsorbingTowerSystem◆四、反應(yīng)裝置系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofReactionEquipmentSystem)◆五、離心泵系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofCentrifugalPumpSystem)化學(xué)工業(yè)出版社第二節(jié)典型化工裝置的原始開停車技術(shù)2化工裝置開停車技術(shù)課件3化工裝置開停車技術(shù)課件4化工裝置開停車技術(shù)課件5化工裝置開停車技術(shù)課件63.換熱裝置系統(tǒng)的正常停車應(yīng)該先停高溫流體,經(jīng)過一定時(shí)間間隔再停低溫流體,以確保停車安全。對(duì)于長(zhǎng)期停車,應(yīng)排凈積液,放空氣體,有的要進(jìn)行惰性氣體置換,以確保設(shè)備檢修的安全?；瘜W(xué)工業(yè)出版社3.換熱裝置系統(tǒng)的正常停車7第二節(jié)典型化工裝置的原始開停車技術(shù)二、精餾系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofRectifyingTowerSystem化學(xué)工業(yè)出版社第二節(jié)典型化工裝置的原始開停車技術(shù)8、精餾裝置系統(tǒng)的原始開停車D體出板式塔21軟式西然結(jié)構(gòu)化學(xué)工業(yè)出版社、精餾裝置系統(tǒng)的原始開停車9、精餾裝置系統(tǒng)的原始開停車1.精餾裝置系統(tǒng)的原始開車◆加料釜液液位為控制液面的1/3~23時(shí),停止進(jìn)料,關(guān)閉進(jìn)料閥。令加熱打開蒸汽閥緩慢加熱當(dāng)達(dá)到穩(wěn)定的連續(xù)進(jìn)料和連續(xù)采出合格產(chǎn)品時(shí),即為開車成功化學(xué)工業(yè)出版社、精餾裝置系統(tǒng)的原始開停車10、精餾裝置系統(tǒng)的原始開停車2精餾裝置系統(tǒng)的正常停車精餾裝置的原始開車后的停車與正常停車相同,正常停車有短期停和長(zhǎng)期停車。◆對(duì)于短期停車:停止進(jìn)料、停止出料、停止加熱,待塔頂無蒸氣時(shí)停止冷凝冷卻◆對(duì)于長(zhǎng)期停車:停止進(jìn)料、將塔頂出料切換進(jìn)入事故罐,直到蒸出的物料符合停車要求時(shí)再停止加熱,待塔頂無蒸氣時(shí)停止冷凝冷卻,待整個(gè)精餾塔完全冷卻下來放凈釜液,進(jìn)行洗塔置換及氣體采樣分析,符合要求后,長(zhǎng)期停車結(jié)束?；瘜W(xué)工業(yè)出版社、精餾裝置系統(tǒng)的原始開停車11化工裝置開停車技術(shù)課件12化工裝置開停車技術(shù)課件13化工裝置開停車技術(shù)課件14化工裝置開停車技術(shù)課件15化工裝置開停車技術(shù)課件16化工裝置開停車技術(shù)課件17化工裝置開停車技術(shù)課件18化工裝置開停車技術(shù)課件19化工裝置開停車技術(shù)課件20化工裝置開停車技術(shù)課件21化工裝置開停車技術(shù)課件22化工裝置開停車技術(shù)課件23化工裝置開停車技術(shù)課件24化工裝置開停車技術(shù)課件25化工裝置開停車技術(shù)課件26化工裝置開停車技術(shù)課件27化工裝置開停車技術(shù)課件28化工裝置開停車技術(shù)課件29化工裝置開停車技術(shù)課件30化工裝置開停車技術(shù)課件31化工裝置開停車技術(shù)課件32化工裝置開停車技術(shù)課件33化工裝置開停車技術(shù)課件34化工裝置開停車技術(shù)課件35化工裝置開停車技術(shù)課件3666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?7化工裝置開停車技術(shù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?；ぱb置開停車技術(shù)化工裝置開停車技術(shù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第二節(jié)典型化工裝置的原始開停車技術(shù)◆一、換熱系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofHeatExchangingSystem)◆二、精餾系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofRectifyingTowerSystem)◆三、吸收系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofAbsorbingTowerSystem◆四、反應(yīng)裝置系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofReactionEquipmentSystem)◆五、離心泵系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofCentrifugalPumpSystem)化學(xué)工業(yè)出版社第二節(jié)典型化工裝置的原始開停車技術(shù)、換熱系統(tǒng)的開停車(FirstStartandStopofHeatExchangingSystem)化學(xué)工業(yè)出版社隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)也日新月異，這一切使學(xué)校的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課的喜愛程度也日益加深，很少有學(xué)生不喜歡信息技術(shù)課的，我常聽到其他學(xué)科的老師羨慕地說：你是學(xué)生最喜歡的老師！我說，學(xué)生喜歡的不是我這個(gè)老師，而是信息技術(shù)這門課。一、初中信息技術(shù)課堂上學(xué)生厭學(xué)好玩的原因1.日積月累的陳舊的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)也不愿自覺參與學(xué)習(xí)一直以來，教師家長(zhǎng)們都形成了一種潛意識(shí)，那就是孩子還小，不懂事，讓他自己學(xué)，學(xué)不到什么，只有手把手教，一口一口地喂食，才能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，因此在這看似溫情的教育懷抱中，學(xué)生自主探究的天性被泯滅，而惰性被動(dòng)的習(xí)氣逐漸養(yǎng)成，從而讓學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。2.參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生不敢也不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)初中的生源，來自不同的小學(xué)，有的學(xué)生很小的時(shí)候就因?yàn)榧彝l件好，對(duì)電腦操作已是行云流水，而有的學(xué)生受條件限制連接觸都沒接觸過電腦，大部分學(xué)生的底子并不是很好。對(duì)于這些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，如果事先不對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)，那么他們根本就不知道如何加入活動(dòng)中來，使有的學(xué)生想?yún)⑴c但不知道怎樣參與，而兩極分化現(xiàn)象在進(jìn)入初中后導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不敢也不愿主動(dòng)學(xué)。3.日新月異的電腦游戲?qū)е聦W(xué)生的注意力不能集中到學(xué)習(xí)電腦技能的課堂上來游戲、聊天、瀏覽網(wǎng)頁(yè)，豐富多彩的網(wǎng)上世界對(duì)于整天對(duì)著枯燥課本的學(xué)生來說誘惑力無疑是巨大的，平時(shí)在家，家長(zhǎng)管著，學(xué)校又不準(zhǔn)學(xué)生上網(wǎng)吧，于是，學(xué)校的機(jī)房成了學(xué)生好不容易能接觸電腦的地點(diǎn)，上課哪還有精力聽老師講課呀，一門心思就盼著老師讓玩。綜上所述，因此在我們的信技課堂上，“學(xué)與玩”這一矛盾一直存在。二、信息技術(shù)老師在平時(shí)的教學(xué)中可以從以下幾方面來解決這一“厭學(xué)好玩”的矛盾1.作為老師，一定要在學(xué)生心中樹立一定的威信，開始時(shí)與學(xué)生“約定俗成”，讓學(xué)生從心理上學(xué)會(huì)掌控自己大禹治水，在“疏”不在“堵”。對(duì)于學(xué)生想玩這一現(xiàn)象，通過上述原因的剖析，作為老師我們從心理上已是了解，那么就要在戰(zhàn)術(shù)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，我們可以在?W期開始時(shí)就與學(xué)生約好“玩”的時(shí)間，如可以約定在上課前讓學(xué)生玩，抑或認(rèn)認(rèn)真真扎扎實(shí)實(shí)上一堂學(xué)習(xí)課，再可以痛痛快快上一節(jié)“自主課”等類似的舉措，讓學(xué)生知道，學(xué)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，玩就要放心、大膽地玩。要求只要是學(xué)習(xí)課時(shí)間一到，學(xué)生要馬上回歸課堂，剛開始可以配以紀(jì)律約束，加上老師的堅(jiān)持，時(shí)間長(zhǎng)了，師生之間就會(huì)形成一個(gè)心照不宣的“約定”。2.協(xié)調(diào)好學(xué)生的興趣與教學(xué)任務(wù)的完成我們的微機(jī)老師在開始上課的時(shí)候就不要把QQ等圖標(biāo)放到電腦上去，連網(wǎng)絡(luò)也不要開；上課學(xué)的知識(shí)能用多媒體動(dòng)畫的就盡量用，這樣學(xué)生的興趣也就多了，如果講到學(xué)習(xí)做網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，可以告知學(xué)生，先學(xué)習(xí)老師的操作，再自己動(dòng)手做，最后可以到網(wǎng)上參考好的網(wǎng)頁(yè)。這樣，作為老師盡到了責(zé)任，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也得到了樂趣。3.作為老師要使自己的每節(jié)課都吸引學(xué)生的注意力，提高親和力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先從培養(yǎng)興趣開始。都說，興趣是最好的老師，所以作為老師一定要讓自己每一節(jié)課都能吸引學(xué)生的注意力，這就要求老師課前對(duì)每一堂課都要精心設(shè)計(jì)，緊扣學(xué)生心理，而這關(guān)鍵在于老師一定要有巨大的能量，也就是基本功要扎實(shí)，眾所周知，初中階段是學(xué)生最崇拜“英雄”的時(shí)期，他們對(duì)比自己能力強(qiáng)的一切都會(huì)去學(xué)習(xí)，想想，作為老師，你讓學(xué)生“追”你，不就連帶著讓學(xué)生喜愛上你的課了嗎。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。俗話說“親其師而信其道”就是這個(gè)道理?？傊槍?duì)當(dāng)今初中信息課堂上的學(xué)生“厭學(xué)好玩”的現(xiàn)象，作為一名信息老師真要學(xué)會(huì)動(dòng)腦動(dòng)心，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，讓學(xué)生能夠在課堂中掌握獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，培養(yǎng)能適應(yīng)信息時(shí)代的優(yōu)質(zhì)人才，讓我們的信息技術(shù)課成為真正踐行的實(shí)用課，而不流于形式。郭沫若先生曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成的習(xí)慣，才有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的，練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病?！笨墒牵S著信息化社會(huì)的來臨，現(xiàn)在的中小學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙甚至無紙時(shí)代，學(xué)生的書寫狀況令人擔(dān)憂。下面筆者針對(duì)農(nóng)村初中寫字教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策作簡(jiǎn)要的分析。一、農(nóng)村初中寫字教學(xué)的現(xiàn)狀和調(diào)查分析身為初中語(yǔ)文教師十余載，筆者在平時(shí)的教學(xué)工作中一直受學(xué)生書寫差、作業(yè)亂所困擾。筆者曾做過調(diào)查，在七年級(jí)的750名學(xué)生中，書寫符合要求的僅有180名，合格率僅達(dá)24%，這樣的結(jié)果很令人擔(dān)憂。為此，筆者與本校的語(yǔ)文教師一起做了許多努力，如加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，定期檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆習(xí)慣、寫字的筆畫筆順是否規(guī)范等，學(xué)生的寫字水平在不同程度上得到了提高，但仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面。1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，師資力量欠缺在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)校也相應(yīng)的在初一、初二年級(jí)開設(shè)寫字課，但沒有專門的寫字課本，也沒有專業(yè)的寫字課教師來任課，而是讓語(yǔ)文教師代課。部分語(yǔ)文教師本身的書寫也不好，甚至有一些語(yǔ)文教師寫的字比不上學(xué)生的。寫字課幾乎變成了語(yǔ)文課，寫字課形同虛設(shè)。2.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不高，學(xué)生難以改變?cè)瓉淼膶懽至?xí)慣家長(zhǎng)認(rèn)為只要考試厲害，拿高分，字寫得怎么樣不重要，忽略對(duì)孩子的要求，再加上農(nóng)村留守兒童無人監(jiān)管。人們經(jīng)常講養(yǎng)成教育，很多人一旦養(yǎng)成了某種習(xí)慣后，改變就非常困難。學(xué)生在小學(xué)六年所養(yǎng)成的書寫習(xí)慣，上了初中想讓他馬上改變，那并非易事。如寫字坐姿不符合要求，握筆方法不正確，寫字的筆畫筆順不正確，間架結(jié)構(gòu)不合理，等等，沒有體現(xiàn)出漢字的形體美。具的慧眼去認(rèn)識(shí)社會(huì)，用深刻的心靈去書寫生活；語(yǔ)文教學(xué)在靜靜地閱讀、默默地觀察、淡淡地描畫中穿行，才能真正找回綠色而寧?kù)o的家園。3.向深刻、厚重回歸中學(xué)新課標(biāo)各個(gè)版本教材的內(nèi)容都涉及古今中外的經(jīng)典名篇，讀起來需要學(xué)生把心沉淀下來，和主人公及作者進(jìn)行超越時(shí)空的心靈對(duì)話。特別是新選加的一些哲學(xué)大家撰寫的哲理性、邏輯性很強(qiáng)的篇目，更需要學(xué)生花費(fèi)很多的時(shí)間查閱資料、鏈接文本，才能更好地走進(jìn)作者的思想空間，進(jìn)而在解讀文本的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己深刻而厚重的文化底蘊(yùn)和思想體系。事實(shí)上，我們的語(yǔ)文課常常忽視對(duì)“深刻”與“厚重”的探尋，很少給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間；討論問題也是淺嘗輒止，對(duì)文本的解讀膚淺而浮躁。而要讓學(xué)生學(xué)得深入而透徹，課堂就必須真正地還給學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本、課堂討論時(shí)，要給他們充足的閱讀思考時(shí)間，并充分有效地支配好時(shí)間；要耐心地等待，讓絕大多數(shù)學(xué)生都討論得似乎明白的時(shí)候再進(jìn)行小范圍的提問和交流。這樣，討論的過程才更有效，學(xué)的結(jié)果才更深刻。正如全國(guó)特級(jí)教師、教育專家程翔所言：“課堂提問和討論決不要流于形式，它不是做給人看的；學(xué)生有沒有深刻的認(rèn)知和心靈的震顫才是最好的檢驗(yàn)。”4.向超越、智慧回歸我們?cè)?jīng)對(duì)一節(jié)課下課鈴聲響起而課正好上完贊不絕口，曾經(jīng)為環(huán)環(huán)相扣、水到渠成而大聲喝彩，曾經(jīng)為學(xué)生的對(duì)答如流感嘆不已。的確，課堂表面上很生動(dòng)、很精彩，似乎無懈可擊，可很少有人仔細(xì)想過：這節(jié)課是不是以犧牲學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)為代價(jià)的？有沒有弱化學(xué)生的“學(xué)習(xí)主人”的地位？有沒有扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維和智慧的生成？細(xì)心推究，你就有可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生被教師牽著鼻子走，不敢也不愿說自己想說的話；你可能也會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的提問是多么的虛假與膚淺；你可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是在困頓中走不出教師給他畫好的“怪圈”……本來精美的文字竟然變成了教師捆縛學(xué)生思維的緊箍咒！如果這樣教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，倒不如不要教師教，直接讓學(xué)生自己看書，說不定還會(huì)有意外的超越呢！因此，教師的備課不能備得太“滿”，要留有生成的空間，留有超越的余地，關(guān)注文本中的語(yǔ)文生長(zhǎng)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生思維的點(diǎn)亮，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)評(píng)注的讀書習(xí)慣；課堂上要敏銳地洞察學(xué)生的閱讀需求與即時(shí)生成，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)流程、教學(xué)策略甚至教學(xué)方向，把課堂真正地還給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生真正地超越文本，超越自我，生長(zhǎng)智慧。化工裝置開停車技術(shù)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。化工裝置開38第二節(jié)典型化工裝置的原始開停車技術(shù)◆一、換熱系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofHeatExchangingSystem)◆二、精餾系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofRectifyingTowerSystem)◆三、吸收系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofAbsorbingTowerSystem◆四、反應(yīng)裝置系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofReactionEquipmentSystem)◆五、離心泵系統(tǒng)的開車(FirstStartandStopofCentrifugalPumpSystem)化學(xué)工業(yè)出版社第二節(jié)典型化工裝置的原始開停車技術(shù)39化工裝置開停車技術(shù)課件40化工裝置開停車技術(shù)課件41化工裝置開停車技術(shù)課件42化工裝置開停車技術(shù)課件433.換熱裝置系統(tǒng)的正常停車應(yīng)該先停高溫流體,經(jīng)過一定時(shí)間間隔再停低溫流體,以確保停車安全。對(duì)于長(zhǎng)期停車,應(yīng)排凈積液,放空氣體,有的要進(jìn)行惰性氣