市場營銷管理及營銷管理理念課件

市場營銷管理及營銷管理理念51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。市場營銷管理及營銷管理理念市場營銷管理及營銷管理理念51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第2章市場營銷管理與營銷管理觀念山東大學(xué)威海分校商學(xué)院市場營銷系本章內(nèi)容口第1節(jié)市場營銷管理口第2節(jié)市場營銷管理過程口第3節(jié)市場營銷管理觀念口第4節(jié)市場營銷觀念創(chuàng)新與拓展⑨山東大學(xué)威海分校商學(xué)院市場營銷系20世紀(jì)70年代改革開放以來，隨著我國工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化的推進(jìn)，農(nóng)村剩余勞動力大量涌進(jìn)城市，他們的子女也跟隨來到城市生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展。據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的《2012年全國農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報告》，截至2012年全國農(nóng)民工總量達(dá)到26261萬人，比上年增加983萬人，增長3.9%。從1996年原國家教委印發(fā)的《城鎮(zhèn)流動人口中適齡兒童少年就學(xué)辦法（試行）》到2006年《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》（以下簡稱2006年《意見》），國家每年都出臺法律和政策來解決農(nóng)民工子女接受平等教育的問題。2006年《意見》明確指出要“保障農(nóng)民工子女平等接受義務(wù)教育”。中國共產(chǎn)黨十八大報告明確強(qiáng)調(diào)“積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才?！爆F(xiàn)實問題的突出和國家的重視促使“農(nóng)民工隨遷子女教育”成了學(xué)界研究的熱點話題之一。自1995年《中國教育報》發(fā)表一系列以“流動的孩子哪上學(xué)――流動人口子女教育探討”為主題的文章后，該領(lǐng)域的研究成果層出不窮。本文下載北大中文核心期刊收錄的該領(lǐng)域的文章，并且進(jìn)行整理、歸類、分析和綜合，旨在了解該領(lǐng)域的研究情況，試圖回答該領(lǐng)域研究成果的數(shù)量和質(zhì)量積累情況，哪些人在參與該領(lǐng)域的研究，研究隊伍的成熟程度如何，研究所采用的方法是否合理和有所突破等問題。一、研究方法（一）樣本選取在CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中以北大中文核心期刊為檢索對象，分別以“流動人口子女”、“農(nóng)民工子女教育”和“務(wù)工人員子女”為主題各自檢索到文章140篇、260篇、65篇，總計462篇。將三者合并后，剔除重復(fù)無效的和與研究對象農(nóng)民工隨遷子女教育無關(guān)的文章，得到有效樣本448篇。（二）維度劃分維度的科學(xué)合理劃分是進(jìn)行文獻(xiàn)梳理的基本前提，本研究在參考前人研究成果的基礎(chǔ)上，以文獻(xiàn)增長、期刊分布、作者概況和研究方法4個層面為視角，主要運(yùn)用定量分析法并輔以定性分析法對期刊文獻(xiàn)進(jìn)行說明分析。（三）研究工具本文以文獻(xiàn)計量法為基礎(chǔ)，利用金山（WPS）Excel和Word對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。二、結(jié)果分析（一）文獻(xiàn)增長自1997以來，我國該領(lǐng)域的文章由最初的緩慢增長過渡到快速增長期，達(dá)到高峰后，呈現(xiàn)緩慢的回落。1997到2001年，文獻(xiàn)量甚少，總體沒有增長，甚至在1998年和1999年出現(xiàn)下降。2002年到2010年，文獻(xiàn)量快速增長，并達(dá)到增長高峰。2011年N2013年，文獻(xiàn)量呈現(xiàn)出平穩(wěn)下降的態(tài)勢。（二）期刊分布。在文獻(xiàn)計量學(xué)中，布拉德福定律認(rèn)為，對某一主題而言，將科學(xué)期刊按照刊載相關(guān)論文數(shù)量減少的順序排列時，都可劃出對該主題最有貢獻(xiàn)的核心區(qū)，以及含有與區(qū)域論文數(shù)量相同的幾個區(qū)域。在教育學(xué)類期刊中，載文量達(dá)到10篇以上的依次為《教育發(fā)展研究》、《教育科學(xué)研究》、《上海教育科研》、《中國教育學(xué)刊》，在教育學(xué)一級學(xué)科期刊《教育研究》中的載文量也達(dá)到8篇。這四種期刊是教育學(xué)中較有影響的期刊，屬于“中文社會科學(xué)引文索引”（CSSCI）（簡稱C刊）。表明該領(lǐng)域在教育學(xué)的學(xué)科視野中得到最有力的關(guān)注。在社會學(xué)類期刊中，《中國青年研究》和《青年研究》載文量分別為17篇、16篇，這兩種期刊屬于C刊，表明該領(lǐng)域的研究在社會學(xué)的視野中占有一席之地。（三）作者概況從作者來源、發(fā)文數(shù)量、合作情況幾個角度來了解農(nóng)民工隨遷子女教育研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，可以判斷該領(lǐng)域研究隊伍整體的科研水平，衡量學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展程度。1.作者來源研究者是研究質(zhì)量的生命線，考察作者來源可以看出學(xué)術(shù)資源的分布狀況，從側(cè)面反映出研究質(zhì)量的高低。2.發(fā)文數(shù)量文獻(xiàn)計量學(xué)中的洛特卡定律認(rèn)為，在某個研究領(lǐng)域內(nèi)，研究者數(shù)量與論文數(shù)量存在一定關(guān)系，即在一個成熟的研究領(lǐng)域，寫n篇論文的作者數(shù)量大約是寫一篇論文作者數(shù)的n平方分之一，寫一篇論文的作者約占全體作者的60%。也就是說，占成熟的研究者數(shù)量的25.00%、11.11%和6.25%。（四）研究方法在該領(lǐng)域的研究中，主要以理論思辨的定性研究方法為主，占總樣本數(shù)的71.4%，實證研究的僅占28.6%。理論思辨有助于豐富學(xué)科領(lǐng)域的基本理論，提高研究文章的學(xué)術(shù)性，但如果過分強(qiáng)調(diào)理論研究，可能出現(xiàn)觀念的堆砌和重復(fù)，這不管是對于理論建設(shè)還是實踐問題的解決都是有害的實證研究法的運(yùn)用。三、思考與建議基于前文的分析，結(jié)合我國農(nóng)民工隨遷子女教育的實際情況，本文做出以下幾點思考和建議。首先，農(nóng)民工隨遷子女的教育問題仍然是一個熱點話題，學(xué)者們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)該領(lǐng)域的研究，提高研究的深度。一方面要研究實際中存在的突出問題；另一方面，要看到一些剛剛孕育還沒突出表現(xiàn)出的矛盾，保持學(xué)術(shù)研究對于實踐問題的前瞻性和預(yù)測性。其次，不同背景的學(xué)者們都在關(guān)注該領(lǐng)域的研究，但許多是出于一時興趣，缺乏深入的挖掘，研究的產(chǎn)出數(shù)量低，質(zhì)量也不能保證。核心作者偏少，不能夠帶動該領(lǐng)域繼續(xù)向前發(fā)展。鑒于此，需要營造輕松的學(xué)術(shù)氛圍，發(fā)揮核心作者的帶動作用，培育優(yōu)秀的研究團(tuán)隊和個人，從而提高該領(lǐng)域的研究水平。最后，在學(xué)科視角上，出現(xiàn)了多學(xué)科參與的局面，但主要以教育學(xué)、社會學(xué)為主。在研究方法上，出現(xiàn)多種方法并存的局面，但存在重思辨輕實證的特點，需要學(xué)者們改進(jìn)已有研究法，加強(qiáng)實證研究，實現(xiàn)定量研究與定性研究的結(jié)合。在體育運(yùn)動中，由于籃球運(yùn)動具有參加人數(shù)多、運(yùn)動過程激烈以及易于學(xué)習(xí)的優(yōu)點，在學(xué)生群體中得到了比較廣泛的歡迎。但是，在各個教育階段中，由于運(yùn)用的籃球教材不統(tǒng)一，對學(xué)生要求的需要掌握的籃球技能要求也不同，進(jìn)而導(dǎo)致籃球的整體教學(xué)質(zhì)量水平不高。因此，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時，要對學(xué)生個體中的差異進(jìn)行充分的認(rèn)識，對其籃球技能的掌握程度進(jìn)行全面、細(xì)致的了解，運(yùn)用分層教學(xué)的模式，進(jìn)而有目的性、針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，有效地提高籃球技能水平。1在籃球教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)的意義1.1能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)階段性目標(biāo)由于學(xué)生個體的身體條件、籃球知識技能水平以及籃球知識的接受能力等方面具有很大的差異性，如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方式對全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么就忽略了學(xué)生個體存在的差異性，不能滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。因此，為了有效地提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到籃球技能知識，就需要運(yùn)用分層教學(xué)方式，將學(xué)生進(jìn)行分類，對于不同的學(xué)生群體制定不同的階段性的籃球技能目標(biāo)，更好地滿足學(xué)生發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生籃球技能知識的不斷進(jìn)步。1.2能夠滿足基礎(chǔ)教育的要求不同階段的籃球教學(xué)設(shè)置的有不同的教學(xué)目標(biāo)。例如初中階段的籃球教學(xué)目標(biāo)主要是對初中生進(jìn)行籃球基礎(chǔ)知識、籃球技能以及技術(shù)等方面的內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)。運(yùn)用分層教學(xué)方式，在對學(xué)生的籃球知識接受能力進(jìn)行分析后，選擇不同層次的籃球教學(xué)內(nèi)容，確定不同層次的籃球教學(xué)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)輔導(dǎo)，另外，對于不同層次的學(xué)生進(jìn)行籃球成績檢驗時，還要選擇不同的檢測方法，最終讓學(xué)生因地制宜地選擇學(xué)習(xí)方式，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，達(dá)到學(xué)有所得、學(xué)有所獲以及學(xué)有所長的效果，將我國的基礎(chǔ)教育要求完全地體現(xiàn)出來。1.3能夠符合籃球運(yùn)動發(fā)展的規(guī)律由于分層教學(xué)方式具有因材施教、因地制宜以及因人而異的優(yōu)點，所以能夠為學(xué)生營造良好的提高籃球運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生堅持由淺入深的原則，學(xué)習(xí)籃球基礎(chǔ)技能知識。運(yùn)用由難到易的順序，鍛煉籃球技能，最終有效地鞏固、提高籃球技能知識。2分層教學(xué)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用措施2.1對分層教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行確定體育教師在根據(jù)學(xué)生自身的籃球知識技能接受能力進(jìn)行了解的前提條件下，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。例如針對籃球技能知識接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生，教師在對其營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，提高其自身的籃球技能水平；針對接受能力弱、學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生，教師要對其自信心進(jìn)行培養(yǎng)，有效的提高其能力。體育教師運(yùn)用分層教學(xué)的知識理論，確定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生在經(jīng)過不懈的努力后，顯著地提高自身的籃球技能水平。另外，針對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師對其自身的運(yùn)動技能進(jìn)行改進(jìn)，幫助其制定合理的運(yùn)動目標(biāo)，不僅提高其身體素質(zhì)水平，而且?guī)椭鋵崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；針對學(xué)習(xí)能力普通的學(xué)生，教師主要對其籃球技能知識進(jìn)行培養(yǎng)，幫其確定籃球運(yùn)動目標(biāo)，進(jìn)而實現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)，鼓勵他們朝高層次的籃球教學(xué)活動發(fā)展；對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要做好引導(dǎo)工作，有效地提高其籃球的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)積極性，積極、樂觀的完成學(xué)習(xí)。2.2運(yùn)用分層教學(xué)的方式進(jìn)行備課學(xué)生在自身不斷的發(fā)展過程中，各個學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也相應(yīng)的發(fā)生了變化，例如在籃球基本技能、籃球基礎(chǔ)知識等方面，學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同；在籃球的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境等方面的認(rèn)識情況都發(fā)生了變化。這些變化造成的結(jié)果，將學(xué)生分為“優(yōu)等生”、“中等生”以及“差等生”三個層次。另外，對學(xué)生的籃球技能知識接受水平進(jìn)行劃分，按照中間大、兩頭小的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分層，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)進(jìn)度也不同。所以，教師在選擇教學(xué)方法時，要根據(jù)學(xué)生自身的實際情況進(jìn)行選擇，嚴(yán)格依據(jù)籃球教學(xué)大綱內(nèi)容設(shè)計教學(xué)計劃，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的互相促進(jìn)和銜接，保證籃球的授課、指導(dǎo)、講解環(huán)節(jié)具有系統(tǒng)性、層次性的特點。2.3運(yùn)用分層測試的方式對籃球教學(xué)進(jìn)行考核在籃球的考核方面，由于考核內(nèi)容具有一定的片面性，存在著體質(zhì)好的學(xué)生不需要鍛煉，考核成績就比較好的現(xiàn)象；那些體質(zhì)不好的學(xué)生，雖然經(jīng)過了大量的訓(xùn)練，但是其成績依然不理想，極大地降低了學(xué)生的積極性，并且不能起到評價、激勵作用。素質(zhì)教育注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以籃球考核方式也要實現(xiàn)多樣化和立體化，進(jìn)而達(dá)到讓體育高材生得到相應(yīng)的鼓勵，更好地發(fā)展自身的特長、讓體育水平不高的學(xué)生，能夠看到自身水平的提高的良好效果。所以，教師制定的考核方式要在保證籃球教學(xué)過程完整性的前提下，運(yùn)用分層次的評價標(biāo)準(zhǔn)，避免存在脫節(jié)現(xiàn)象，更好地促進(jìn)各個層次學(xué)生的良好發(fā)展。3結(jié)語總之，在籃球教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)方式，不僅有效的滿足了我國新課程改革的教學(xué)要求，而且實現(xiàn)了教師起到主導(dǎo)作用、學(xué)生作為主體的效果，將“以人為本”的教學(xué)理念充分的展示出來，不僅提高了籃球教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且極大地增強(qiáng)了籃球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的又好又快發(fā)展。市場營銷管理及營銷管理理念51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。市場1第2章市場營銷管理與營銷管理觀念山東大學(xué)威海分校商學(xué)院市場營銷系第2章市場營銷管理與營銷管理觀念2市場營銷管理及營銷管理理念課件3市場營銷管理及營銷管理理念課件4市場營銷管理及營銷管理理念課件5市場營銷管理及營銷管理理念課件6市場營銷管理及營銷管理理念課件7企業(yè)面對的需求狀況(4種)口3潛伏需求口4下降需求現(xiàn)有產(chǎn)品和服務(wù)尚市場上呈現(xiàn)減少趨勢未滿足的隱而不現(xiàn)的需求。的需求⑨山東大學(xué)威海分校商學(xué)院市場營銷系企業(yè)面對的需求狀況(4種)8市場營銷管理及營銷管理理念課件9市場營銷管理及營銷管理理念課件10第2節(jié)市場營銷管理過程口一、企業(yè)戰(zhàn)略及其構(gòu)成口二、企業(yè)戰(zhàn)略管理口三、市場營銷管理⑨山東大學(xué)威海分校商學(xué)院市場營銷系10第2節(jié)市場營銷管理過程11市場營銷管理及營銷管理理念課件12市場營銷管理及營銷管理理念課件13市場營銷管理及營銷管理理念課件14市場營銷管理及營銷管理理念課件15市場營銷管理及營銷管理理念課件16市場營銷管理及營銷管理理念課件17市場營銷管理及營銷管理理念課件18市場營銷管理及營銷管理理念課件19市場營銷管理及營銷管理理念課件20市場營銷管理及營銷管理理念課件21市場營銷管理及營銷管理理念課件22市場營銷管理及營銷管理理念課件23市場營銷管理及營銷管理理念課件24市場營銷管理及營銷管理理念課件25市場營銷管理及營銷管理理念課件26市場營銷管理及營銷管理理念課件27市場營銷管理及營銷管理理念課件28市場營銷管理及營銷管理理念課件29市場營銷管理及營銷管理理念課件30市場營銷管理及營銷管理理念課件31市場營銷管理及營銷管理理念課件32市場營銷管理及營銷管理理念課件33市場營銷管理及營銷管理理念課件34市場營銷管理及營銷管理理念課件35市場營銷管理及營銷管理理念課件36市場營銷管理及營銷管理理念課件37市場營銷管理及營銷管理理念課件38市場營銷管理及營銷管理理念課件39市場營銷管理及營銷管理理念課件40市場營銷管理及營銷管理理念課件41市場營銷管理及營銷管理理念課件42市場營銷管理及營銷管理理念課件43市場營銷管理及營銷管理理念課件44市場營銷管理及營銷管理理念課件45市場營銷管理及營銷管理理念課件46市場營銷管理及營銷管理理念課件47市場營銷管理及營銷管理理念課件48市場營銷管理及營銷管理理念課件49市場營銷管理及營銷管理理念課件50市場營銷管理及營銷管理理念課件51市場營銷管理及營銷管理理念課件52市場營銷管理及營銷管理理念課件53市場營銷管理及營銷管理理念課件54市場營銷管理及營銷管理理念課件55市場營銷管理及營銷管理理念課件56市場營銷管理及營銷管理理念課件57市場營銷管理及營銷管理理念課件58市場營銷管理及營銷管理理念課件59市場營銷管理及營銷管理理念課件60市場營銷管理及營銷管理理念課件61市場營銷管理及營銷管理理念課件62市場營銷管理及營銷管理理念課件63市場營銷管理及營銷管理理念課件6436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!65市場營銷管理及營銷管理理念51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。市場營銷管理及營銷管理理念市場營銷管理及營銷管理理念51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第2章市場營銷管理與營銷管理觀念山東大學(xué)威海分校商學(xué)院市場營銷系本章內(nèi)容口第1節(jié)市場營銷管理口第2節(jié)市場營銷管理過程口第3節(jié)市場營銷管理觀念口第4節(jié)市場營銷觀念創(chuàng)新與拓展⑨山東大學(xué)威海分校商學(xué)院市場營銷系20世紀(jì)70年代改革開放以來，隨著我國工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化的推進(jìn)，農(nóng)村剩余勞動力大量涌進(jìn)城市，他們的子女也跟隨來到城市生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展。據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的《2012年全國農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報告》，截至2012年全國農(nóng)民工總量達(dá)到26261萬人，比上年增加983萬人，增長3.9%。從1996年原國家教委印發(fā)的《城鎮(zhèn)流動人口中適齡兒童少年就學(xué)辦法（試行）》到2006年《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》（以下簡稱2006年《意見》），國家每年都出臺法律和政策來解決農(nóng)民工子女接受平等教育的問題。2006年《意見》明確指出要“保障農(nóng)民工子女平等接受義務(wù)教育”。中國共產(chǎn)黨十八大報告明確強(qiáng)調(diào)“積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才?！爆F(xiàn)實問題的突出和國家的重視促使“農(nóng)民工隨遷子女教育”成了學(xué)界研究的熱點話題之一。自1995年《中國教育報》發(fā)表一系列以“流動的孩子哪上學(xué)――流動人口子女教育探討”為主題的文章后，該領(lǐng)域的研究成果層出不窮。本文下載北大中文核心期刊收錄的該領(lǐng)域的文章，并且進(jìn)行整理、歸類、分析和綜合，旨在了解該領(lǐng)域的研究情況，試圖回答該領(lǐng)域研究成果的數(shù)量和質(zhì)量積累情況，哪些人在參與該領(lǐng)域的研究，研究隊伍的成熟程度如何，研究所采用的方法是否合理和有所突破等問題。一、研究方法（一）樣本選取在CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中以北大中文核心期刊為檢索對象，分別以“流動人口子女”、“農(nóng)民工子女教育”和“務(wù)工人員子女”為主題各自檢索到文章140篇、260篇、65篇，總計462篇。將三者合并后，剔除重復(fù)無效的和與研究對象農(nóng)民工隨遷子女教育無關(guān)的文章，得到有效樣本448篇。（二）維度劃分維度的科學(xué)合理劃分是進(jìn)行文獻(xiàn)梳理的基本前提，本研究在參考前人研究成果的基礎(chǔ)上，以文獻(xiàn)增長、期刊分布、作者概況和研究方法4個層面為視角，主要運(yùn)用定量分析法并輔以定性分析法對期刊文獻(xiàn)進(jìn)行說明分析。（三）研究工具本文以文獻(xiàn)計量法為基礎(chǔ)，利用金山（WPS）Excel和Word對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。二、結(jié)果分析（一）文獻(xiàn)增長自1997以來，我國該領(lǐng)域的文章由最初的緩慢增長過渡到快速增長期，達(dá)到高峰后，呈現(xiàn)緩慢的回落。1997到2001年，文獻(xiàn)量甚少，總體沒有增長，甚至在1998年和1999年出現(xiàn)下降。2002年到2010年，文獻(xiàn)量快速增長，并達(dá)到增長高峰。2011年N2013年，文獻(xiàn)量呈現(xiàn)出平穩(wěn)下降的態(tài)勢。（二）期刊分布。在文獻(xiàn)計量學(xué)中，布拉德福定律認(rèn)為，對某一主題而言，將科學(xué)期刊按照刊載相關(guān)論文數(shù)量減少的順序排列時，都可劃出對該主題最有貢獻(xiàn)的核心區(qū)，以及含有與區(qū)域論文數(shù)量相同的幾個區(qū)域。在教育學(xué)類期刊中，載文量達(dá)到10篇以上的依次為《教育發(fā)展研究》、《教育科學(xué)研究》、《上海教育科研》、《中國教育學(xué)刊》，在教育學(xué)一級學(xué)科期刊《教育研究》中的載文量也達(dá)到8篇。這四種期刊是教育學(xué)中較有影響的期刊，屬于“中文社會科學(xué)引文索引”（CSSCI）（簡稱C刊）。表明該領(lǐng)域在教育學(xué)的學(xué)科視野中得到最有力的關(guān)注。在社會學(xué)類期刊中，《中國青年研究》和《青年研究》載文量分別為17篇、16篇，這兩種期刊屬于C刊，表明該領(lǐng)域的研究在社會學(xué)的視野中占有一席之地。（三）作者概況從作者來源、發(fā)文數(shù)量、合作情況幾個角度來了解農(nóng)民工隨遷子女教育研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，可以判斷該領(lǐng)域研究隊伍整體的科研水平，衡量學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展程度。1.作者來源研究者是研究質(zhì)量的生命線，考察作者來源可以看出學(xué)術(shù)資源的分布狀況，從側(cè)面反映出研究質(zhì)量的高低。2.發(fā)文數(shù)量文獻(xiàn)計量學(xué)中的洛特卡定律認(rèn)為，在某個研究領(lǐng)域內(nèi)，研究者數(shù)量與論文數(shù)量存在一定關(guān)系，即在一個成熟的研究領(lǐng)域，寫n篇論文的作者數(shù)量大約是寫一篇論文作者數(shù)的n平方分之一，寫一篇論文的作者約占全體作者的60%。也就是說，占成熟的研究者數(shù)量的25.00%、11.11%和6.25%。（四）研究方法在該領(lǐng)域的研究中，主要以理論思辨的定性研究方法為主，占總樣本數(shù)的71.4%，實證研究的僅占28.6%。理論思辨有助于豐富學(xué)科領(lǐng)域的基本理論，提高研究文章的學(xué)術(shù)性，但如果過分強(qiáng)調(diào)理論研究，可能出現(xiàn)觀念的堆砌和重復(fù)，這不管是對于理論建設(shè)還是實踐問題的解決都是有害的實證研究法的運(yùn)用。三、思考與建議基于前文的分析，結(jié)合我國農(nóng)民工隨遷子女教育的實際情況，本文做出以下幾點思考和建議。首先，農(nóng)民工隨遷子女的教育問題仍然是一個熱點話題，學(xué)者們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)該領(lǐng)域的研究，提高研究的深度。一方面要研究實際中存在的突出問題；另一方面，要看到一些剛剛孕育還沒突出表現(xiàn)出的矛盾，保持學(xué)術(shù)研究對于實踐問題的前瞻性和預(yù)測性。其次，不同背景的學(xué)者們都在關(guān)注該領(lǐng)域的研究，但許多是出于一時興趣，缺乏深入的挖掘，研究的產(chǎn)出數(shù)量低，質(zhì)量也不能保證。核心作者偏少，不能夠帶動該領(lǐng)域繼續(xù)向前發(fā)展。鑒于此，需要營造輕松的學(xué)術(shù)氛圍，發(fā)揮核心作者的帶動作用，培育優(yōu)秀的研究團(tuán)隊和個人，從而提高該領(lǐng)域的研究水平。最后，在學(xué)科視角上，出現(xiàn)了多學(xué)科參與的局面，但主要以教育學(xué)、社會學(xué)為主。在研究方法上，出現(xiàn)多種方法并存的局面，但存在重思辨輕實證的特點，需要學(xué)者們改進(jìn)已有研究法，加強(qiáng)實證研究，實現(xiàn)定量研究與定性研究的結(jié)合。在體育運(yùn)動中，由于籃球運(yùn)動具有參加人數(shù)多、運(yùn)動過程激烈以及易于學(xué)習(xí)的優(yōu)點，在學(xué)生群體中得到了比較廣泛的歡迎。但是，在各個教育階段中，由于運(yùn)用的籃球教材不統(tǒng)一，對學(xué)生要求的需要掌握的籃球技能要求也不同，進(jìn)而導(dǎo)致籃球的整體教學(xué)質(zhì)量水平不高。因此，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時，要對學(xué)生個體中的差異進(jìn)行充分的認(rèn)識，對其籃球技能的掌握程度進(jìn)行全面、細(xì)致的了解，運(yùn)用分層教學(xué)的模式，進(jìn)而有目的性、針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，有效地提高籃球技能水平。1在籃球教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)的意義1.1能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)階段性目標(biāo)由于學(xué)生個體的身體條件、籃球知識技能水平以及籃球知識的接受能力等方面具有很大的差異性，如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方式對全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么就忽略了學(xué)生個體存在的差異性，不能滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。因此，為了有效地提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到籃球技能知識，就需要運(yùn)用分層教學(xué)方式，將學(xué)生進(jìn)行分類，對于不同的學(xué)生群體制定不同的階段性的籃球技能目標(biāo)，更好地滿足學(xué)生發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生籃球技能知識的不斷進(jìn)步。1.2能夠滿足基礎(chǔ)教育的要求不同階段的籃球教學(xué)設(shè)置的有不同的教學(xué)目標(biāo)。例如初中階段的籃球教學(xué)目標(biāo)主要是對初中生進(jìn)行籃球基礎(chǔ)知識、籃球技能以及技術(shù)等方面的內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)。運(yùn)用分層教學(xué)方式，在對學(xué)生的籃球知識接受能力進(jìn)行分析后，選擇不同層次的籃球教學(xué)內(nèi)容，確定不同層次的籃球教學(xué)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)輔導(dǎo)，另外，對于不同層次的學(xué)生進(jìn)行籃球成績檢驗時，還要選擇不同的檢測方法，最終讓學(xué)生因地制宜地選擇學(xué)習(xí)方式，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，達(dá)到學(xué)有所得、學(xué)有所獲以及學(xué)有所長的效果，將我國的基礎(chǔ)教育要求完全地體現(xiàn)出來。1.3能夠符合籃球運(yùn)動發(fā)展的規(guī)律由于分層教學(xué)方式具有因材施教、因地制宜以及因人而異的優(yōu)點，所以能夠為學(xué)生營造良好的提高籃球運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生堅持由淺入深的原則，學(xué)習(xí)籃球基礎(chǔ)技能知識。運(yùn)用由難到易的順序，鍛煉籃球技能，最終有效地鞏固、提高籃球技能知識。2分層教學(xué)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用措施2.1對分層教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行確定體育教師在根據(jù)學(xué)生自身的籃球知識技能接受能力進(jìn)行了解的前提條件下，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。例如針對籃球技能知識接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生，教師在對其營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，提高其自身的籃球技能水平；針對接受能力弱、學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生，教師要對其自信心進(jìn)行培養(yǎng)，有效的提高其能力。體育教師運(yùn)用分層教學(xué)的知識理論，確定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生在經(jīng)過不懈的努力后，顯著地提高自身的籃球技能水平。另外，針對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師對其自身的運(yùn)動技能進(jìn)行改進(jìn)，幫助其制定合理的運(yùn)動目標(biāo)，不僅提高其身體素質(zhì)水平，而且?guī)椭鋵崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；針對學(xué)習(xí)能力普通的學(xué)生，教師主要對其籃球技能知識進(jìn)行培養(yǎng)，幫其確定籃球運(yùn)動目標(biāo)，進(jìn)而實現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)，鼓勵他們朝高層次的籃球教學(xué)活動發(fā)展；對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要做好引導(dǎo)工作，有效地提高其籃球的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)積極性，積極、樂觀的完成學(xué)習(xí)。2.2運(yùn)用分層教學(xué)的方式進(jìn)行備課學(xué)生在自身不斷的發(fā)展過程中，各個學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也相應(yīng)的發(fā)生了變化，例如在籃球基本技能、籃球基礎(chǔ)知識等方面，學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同；在籃球的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境等方面的認(rèn)識情況都發(fā)生了變化。這些變化造成的結(jié)果，將學(xué)生分為“優(yōu)等生”、“中等生”以及“差等生”三個層次。另外，對學(xué)生的籃球技能知識接受水平進(jìn)行劃分，按照中間大、兩頭小的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分層，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)進(jìn)度也不同。所以，教師在選擇教學(xué)方法時，要根據(jù)學(xué)生自身的實際情況進(jìn)行選擇，嚴(yán)格依據(jù)籃球教學(xué)大綱內(nèi)容設(shè)計教學(xué)計劃，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的互相促進(jìn)和銜接，保證籃球的授課、指導(dǎo)、講解環(huán)節(jié)具有系統(tǒng)性、層次性的特點。2.3運(yùn)用分層測試的方式對籃球教學(xué)進(jìn)行考核在籃球的考核方面，由于考核內(nèi)容具有一定的片面性，存在著體質(zhì)好的學(xué)生不需要鍛煉，考核成績就比較好的現(xiàn)象；那些體質(zhì)不好的學(xué)生，雖然經(jīng)過了大量的訓(xùn)練，但是其成績依然不理想，極大地降低了學(xué)生的積極性，并且不能起到評價、激勵作用。素質(zhì)教育注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以籃球考核方式也要實現(xiàn)多樣化和立體化，進(jìn)而達(dá)到讓體育高材生得到相應(yīng)的鼓勵，更好地發(fā)展自身的特長、讓體育水平不高的學(xué)生，能夠看到自身水平的提高的良好效果。所以，教師制定的考核方式要在保證籃球教學(xué)過程完整性的前提下，運(yùn)用分層次的評價標(biāo)準(zhǔn)，避免存在脫節(jié)現(xiàn)象，更好地促進(jìn)各個層次學(xué)生的良好發(fā)展。3結(jié)語總之，在籃球教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)方式，不僅有效的滿足了我國新課程改革的教學(xué)要求，而且實現(xiàn)了教師起到主導(dǎo)作用、學(xué)生作為主體的效果，將“以人為本”的教學(xué)理念充分的展示出來，不僅提高了籃球教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且極大地增強(qiáng)了籃球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的又好又快發(fā)展。市場營銷管理及營銷管理理念51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。市場66第2章市場營銷管理與營銷管理觀念山東大學(xué)威海分校商學(xué)院市場營銷系第2章市場營銷管理與營銷管理觀念67市場營銷管理及營銷管理理念課件68市場營銷管理及營銷管理理念課件69市場營銷管理及營銷管理理念課件70市場營銷管理及營銷管理理念課件71市場營銷管理及營銷管理理念課件72企業(yè)面對的需求狀況(4種)口3潛伏需求口4下降需求現(xiàn)有產(chǎn)品和服務(wù)尚市場上呈現(xiàn)減少趨勢未滿足的隱而不現(xiàn)的需求。的需求⑨山東大學(xué)威海分校商學(xué)院市場營銷系企業(yè)面對的需求狀況(4種)73市場營銷管理及營銷管理理念課件74市場營銷管理及營銷管理理念課件75第2節(jié)市場營銷管理過程口一、企業(yè)戰(zhàn)略及其構(gòu)成口二、企業(yè)戰(zhàn)略管理口三、市場營銷管理⑨山東大學(xué)威海分校商學(xué)院市場營銷系10第2節(jié)