小學語文口語交際教學的研究課題開題報告

--PAGE8-/8附件3駐馬店市教育科學規(guī)劃課題開題報告課題批準號 ZJKYKT2015-399課題名稱小學語文口語交際教學的研課題負責人 魯瑞所在單位 正陽縣汝南埠鎮(zhèn)余樓小填表日期 2015年3月20153開題活動提示：開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（2人、參與人員等。開題時間：201533地點：學校會議室主持人：魯瑞評議專家：于建國肖銀華參與人員：課題組全體成員會議主要內(nèi)容：1、根據(jù)市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室立項通知書要求，魯瑞做開題報告；2、制定實施方案，課題組成員進行明確分工；3、于建國、肖銀華兩位專家進行課題指導。果等，要求具體明確、可操作，限3000（可加頁。課題題目：《小學語文口語交際教學的研究》課題研究的內(nèi)容：（一（二解決“有話說、說具體”的問題。培養(yǎng)學生傾聽能力、應對能力、表達溝通能力等交際素養(yǎng)。訓練內(nèi)容主要有交往類、辯論類、介紹類憑借教材，抓口語交際教材這一訓練“基點（三結(jié)合課文內(nèi)容進行口語訓練，讓他們暢所欲言。（四）讓學生做好相關(guān)摘記積累。語言的學習，在于積累，通過只有多讀多積累，學生的口語交際才有文化的基礎。鼓勵學生平時做好讀書的相關(guān)摘記、積累。有了一定的詞匯與語言積累，學生交際的語言內(nèi)容就會豐富起來在識字，閱讀中讓學生從字、詞、句、段中進行語言積累，豐富學生的口語交際詞匯，積淀口語交際的素材。如通過復述訓練，能幫助學生深入理解課文、積累語言、培養(yǎng)他們正確、熟練地運用語言的能力，達到提高語文整體素質(zhì)的目的。并讓學生盡可能引用課文中所學的生動優(yōu)美的詞語、典型的句式。在自己的口語交際中仿用。這種訓練，不僅加深了對課文的理解，又發(fā)展了學生的思維能力，還鍛煉了學生的口語交際能力。（五口語交際的基本要求，提高口語交際的信心。（六拓展口語交際訓練內(nèi)容，創(chuàng)設豐富的口語交際情境。日常（七課題研究的方法：1、文獻檢索法。通過報刊檢索、網(wǎng)絡檢索等途徑，搜集整理國題提供科學的理論指導和借鑒，保證課題實驗研究的科學性和先導性。2收集各種事實資料并分析處理、歸納出目前口語交際教學方面的優(yōu)勢、不足及存在的問題，提煉出這些現(xiàn)象背后內(nèi)在原因，提出有針對性的改進、解決辦法。3、經(jīng)驗總結(jié)法。通過分析和思考，將對課題的實驗措施、產(chǎn)生的實驗效果與實驗成果之間關(guān)系的感性認識，上升到理性認識的高度。對一些成功的經(jīng)驗及時總結(jié)、及時推廣。4、個案分析法。通過對學生表現(xiàn)出來的口語方面的觀察、監(jiān)控、研究及矯正，跟蹤分析、不斷收集典型學生表現(xiàn)出來的特征，于個性中見共性，于特殊中見一般。課題組分工：魯瑞黃杰研究進度：

設計方案、實施研究、撰寫研究報告收集整理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、撰寫論文本課題研究分為準備、實施、結(jié)題三個階段本課題實驗計劃一年完成。1、第一階段：實驗準備，申請立項（20149月—2014月）2、第二階段：課題研究實施階段（201410月——20155月）3(20156月——20159月預期成果：1、《小學語文口語交際教學的研究》課題研究報告2、優(yōu)秀論文集3、優(yōu)秀教學設計集4、榮譽證書二、專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。經(jīng)認真評議該課題的開題報告，形成以下論證意見：該課題選題有研究價值。課題的主導思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。該課題的研究思路清晰。如本課題組前期制定個性研究方案，通過實踐情況進行個案分析，再研究調(diào)整重新進行實踐。并將經(jīng)驗總結(jié)、記錄，形成有價值的資料?？偠灾撜n題的操作性比較強。專家組最后建議，課題組應進一步修改完善開題報告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料及佐證材料的進行歸檔和整理等。專家組