運籌帷幄之中決勝千里之外課件

運籌帷幄之中決勝千里之外1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冗\籌帷幄之中決勝千里之外運籌帷幄之中決勝千里之外1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冗\籌學課件決運籌帷幄之中回回回回回回包回回勝線性規(guī)劃千回回回包包回回包包回回回回回里之Linear外Programming線性規(guī)劃魯線性規(guī)劃問題可行區(qū)域與基本可行解單純形算法初始可行解對偶理論靈敏度分析魯計算軟件案例分析音樂欣賞是對音樂創(chuàng)作的接受環(huán)節(jié)，聽眾欣賞作曲家、演奏家的音樂，才使音樂創(chuàng)作有意義，其次，音樂欣賞也是聽眾對音樂的反饋環(huán)節(jié)，聽眾可反映自己對音樂的意見與建議，使作曲家與演奏者可以及時改進，聽眾在音樂欣賞之時，大腦充斥著音樂的旋律，在對音樂接受與體驗音樂美感的過程中，聽眾的主觀能動性也充分得到發(fā)揮，使大腦富有創(chuàng)造性。在音樂欣賞中，聽眾獲取了審美體驗，使精神情操得以陶冶，感悟人世間的真善美，獲取豐富的情感體驗。初中音樂欣賞課效益頗多，改進音樂欣賞課，解決其中出現(xiàn)的諸多問題，對于提升音樂教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)的提升具有諸多益處。一、初中音樂欣賞課教學存在的一些問題（一）教師缺乏對初中生審美趣味的關注一個積極主動參與音樂欣賞的過程，才能受益頗豐，但調(diào)查研究表明，但前初中音樂欣賞教材普遍得不到學生歡迎，像音樂作品鋼琴曲《少女的祈禱》比較接近青少年的欣賞水平，音樂形式簡單，但由于作品的表現(xiàn)形式得不到學生的歡迎，得到的反響便是音樂太過沉悶，教師與學生是兩個不同的群體，年齡與生活閱歷層面都存在一定差異，由此，對音樂的欣賞也存在不同層面的關注度，教師缺乏對學生審美趣向的了解，使得教學內(nèi)容選材單一，不夠全面，學生提不起上課興趣，產(chǎn)生開小差、私下交談等現(xiàn)象，導致整個教學效果差。（二）學生缺乏音響感知的基礎學生在欣賞音樂時，首先對音樂的節(jié)奏、力度、音色等音樂的基本要素有辨認能力，高一層次的要求是學生能在基本辨認之上把這些要素合成旋律、樂章、曲調(diào)，最終成為一個完整的曲子，這一過程便是音響感知，但在教學實踐中，我們普遍發(fā)現(xiàn)學生缺乏這一感知能力，在聽到鋼琴曲像《命運交響曲》時，很多學生把注意力都放在圖片與視頻上，對音樂本身感知較少，教師在課件中大量采用圖片、視頻等，雖然課件好看，但是教學效果卻不佳，與多媒體應用于音樂欣賞課教學的初衷不符。這樣的教學模式在長期教學實踐中收效甚微，致使學生沒有基本的的音響感知基礎，對音樂欣賞缺乏興趣。二、改進初中音樂欣賞課教學設想（1）音樂欣賞活動中情感體驗的挖掘情感體驗是審美過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它能帶動審美認知、審美理解、以及促進聽者進行審美想象，挖掘聽眾在音樂欣賞活動中的情感體驗，能讓他們更深入更透徹的領悟音樂世界。如和調(diào)動青少年的情感體驗，教師有必要利用流行音樂有效地導入教學內(nèi)容，調(diào)查研究結果表明，青少年對流行歌曲較為熱衷，音樂欣賞教材中摻雜部分流行曲目，在不降低審美深度的同時提升學生對音樂的興趣。音樂能帶來最直接的情感體驗，以情感為切入點，在音樂欣賞時，首先教師可首先講明創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，喚起學生們的情感體驗，像思鄉(xiāng)之情、感恩之情等等，在與音樂表達的情感有相同之處時，聽眾便會細細聆聽，去體會與領悟音樂世界與自己的情感世界，這樣的音樂教學活動才是富有意義的，能加強人格塑造，提高學生綜合素質(zhì)。（2）加強理論講解和音樂感知的訓練只有具備一定的感知能力，學生才能更好地從音樂作品中獲取信息，得到情感的體驗與精神層面的升華，音樂感知不僅需要有敏銳的聽覺，還需要有豐厚的各類知識的沉淀，教師訓練學生音樂感知的具體方法可如下，從旋律入手，旋律具有表現(xiàn)音樂主體的作用，加強學生對旋律的感知，能有效增強學生情感上的共鳴，獲取音樂欣賞能力的提升，在欣賞曲目《二泉映月》時，其優(yōu)美的旋律帶動學生的聽覺感受，學生認真聆聽，隨著音樂旋律的變化，腦海中產(chǎn)生不同的畫面，仿佛與創(chuàng)作者同呼吸、共命運，教師引導學生從旋律出發(fā)，去感知音樂。除了旋律之外，樂曲的節(jié)奏也是音樂欣賞的重要部分，音樂作品的節(jié)奏都是創(chuàng)作者精心選擇與雕琢的，在欣賞音樂作品的節(jié)奏之時，能感受到一種動態(tài)之美，在不同的音樂作品中，各個要素所占據(jù)著不同的地位，教師要找準教學的出發(fā)點，以最容易被接受的方式提升學生的音樂感知能力。（三）音樂欣賞活動中想象、聯(lián)想的激發(fā)音樂的情感變現(xiàn)不是抽象的情感，聽眾發(fā)揮充分的想象力便能與創(chuàng)作者達成一定的情感共鳴，從而達到豐富自己的情感體驗，促進思想能力的升華，從不同的欣賞層面出發(fā)，音樂欣賞中的聯(lián)想與想象分為以下三個類型，由造型性音樂引發(fā)的聯(lián)想，由聲音引發(fā)的聯(lián)想，由情節(jié)性音樂引發(fā)的聯(lián)想，以由聲音引發(fā)的聯(lián)想為例，在學生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》之時，讓學生閉目聆聽優(yōu)美的音樂，去感受樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，很多學生大膽發(fā)揮想象，想到了美麗的春天，想到了萬物的欣欣向榮，也想到了梁山伯與祝英臺美好的情感，在這樣的聯(lián)想與想象之下，學生獲取了美的體驗，沉醉在美的感受之中，加之老師的引導與啟發(fā)，學生的音樂素養(yǎng)與欣賞能力也自然而然獲取提升。音樂欣賞活動本身便是一個主觀創(chuàng)造的活動，聽眾在享受美妙樂曲的同時，大腦也會展開無盡的想象，教師有針對的對學生想象與聯(lián)想能力的激發(fā)，能使學生獲取更多美的感受與思想境界的升華。三、結語在初中音樂欣賞的過程中，學生能體驗美的感受，提升自我素質(zhì)與音樂欣賞能力，本文從初中音樂欣賞中存在的一些問題出發(fā)，提出初中音樂欣賞課改進的若干意見，希望能豐富教學內(nèi)容，促進初中音樂欣賞課教學質(zhì)量的提升。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，它是學習醫(yī)學、農(nóng)學、林學等學科的基礎。社會的發(fā)展、人類文明的進步以及人民生活質(zhì)量的提高都要依靠生物學的發(fā)展和應用。2010年12月17日美國《科學》雜志公布了2010年的十大科學進展，其中八項與生命科學有關，故而學好生物學是每個學生應該做到的。然而，本人深感農(nóng)村初中生物教學困難重重，在此，談談自己的看法。一、農(nóng)村初中生物教學面臨的困境1.學校領導不夠重視生物課。雖然國家課程標準規(guī)定生物學是義務教育必須學的一門基礎課，它同語數(shù)外等學科享有同等的地位，但由于生物學沒有被列入中考考試科目，因此學校領導對生物教學不予以重視，生物教學在學校教學工作中根本沒有分量。2.學生不夠重視生物課。雖然學校按照上級要求開足了課時，但由于學生從部分教師、家長平時的言談中領悟到生物是一門副課，學不學也無關要緊，因此有很多學生把全部學習時間花在語、數(shù)、外等所謂的主課上。3.農(nóng)村初中缺少專業(yè)生物教師。大部分農(nóng)村初中沒有專業(yè)生物教師，生物課作為一門副課，可以由任何科目的教師兼任。但由于這些教師缺乏系統(tǒng)的生物專業(yè)知識，上生物課時，難免有些力不從心，有的只能照本宣科，這樣使課堂平淡無味，久而久之，學生對學習生物學失去了興趣，進而導致厭學。4.生物教師教學信心不足。正由于生物學沒有被列入中考考試科目，在學校教學工作中分量很低，所以在年終考核過程中，生物教師在工作量的認定上不能與語、數(shù)、外等學科等量，從而導致生物教師缺乏教學信心。二、學生學習興趣的激發(fā)1.運用有生物特色的教學語言激發(fā)學生的學習興趣。教學語言是課堂教學的主要媒體，是教師在課堂教學中，表達思想、交流情感、傳遞信息的重要工具。知識的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高，都要通過教師的語言來實現(xiàn)，教師的教學語言直接關系到課堂教學的成敗與效果。所以在生物教學中，我們要根據(jù)生物學科的特征，抓住初中階段學生心理特征，在課堂教學中，善于啟發(fā)、誘導，教學語言突出趣、新二字，以激發(fā)學生的好奇心。2.運用參與式教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師只注重個人的課堂體驗，輕視學生的學習體驗，然而教學過程是教師的教和學生的學統(tǒng)一，其實質(zhì)就是有學生參與的師生互動。如果教師只顧個人的表演而忽略了和學生之間的交流，這樣就顯得教學的主體是教師而不是學生，學生只不過盛裝知識的器皿而已。如此的課堂必然會顯得索然無味，學生也會因此而失去學習興趣。因此在教學過程中要師生互動，讓學習成為學生的自覺行為。3.運用詩詞、成語、俗語、諺語等激發(fā)學生的學習興趣。常言道“親其師，信其道”，教師淵博的學識、風趣幽默的談吐，往往能激發(fā)學生的學習興趣。在生物教學中使用詩詞、成語、俗語不僅使課堂教學情景具有詩情畫意，而且能活躍課堂氣氛，陶冶學生的情操，使其從師學道，在和諧的氛圍中學習、成長。如在講環(huán)境對生物的影響時，引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，這樣學生在探究詩歌意味的同時，既抓住事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征，又學到了與此相關的生物學知識。同樣，短小精辟的成語、俗語、諺語，往往蘊涵著豐富的生物學原理，合理地引用可起到意外的效果，如講食物鏈中生物之間的依從關系時，用到“兔死狐悲”；在講生物對環(huán)境的影響時，可引用成語“千里之堤，潰于蟻穴”。當然每個教師應抓住不同的時機、情景，適時、巧妙地運用詩詞、成語、俗語和諺語，絕對不能濫用。因此教師必須給學生創(chuàng)造一個詩情畫意般的情境，這樣學生才會有身臨其境的感覺，學習效果自然會提高，并且學生也會對教師產(chǎn)生羨慕、敬佩之感，從而增強對生物學的興趣。4.運用生物科學史和生物學發(fā)展前景，激發(fā)學生的學習興趣。通過對生物科學史和生物學在現(xiàn)代高科技中的應用，激發(fā)學生學習生物學的興趣，調(diào)動學生學習的主動性，增強學生主動探究的意識，培養(yǎng)學生收集和處理生物信息的能力、分析問題和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生不畏艱險、持之以恒的科學精神。綜上所述，農(nóng)村初中生物教學中，存在著很大的困難，但作為生物教師，決不能因為困難而退縮。我相信，如果每位從事生物教學的教師能夠花心思去研究生物教學，學生一定會對生物學習產(chǎn)生濃厚的興趣。運籌帷幄之中決勝千里之外1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少1運籌學課件決運籌帷幄之中回回回回回回包回回勝線性規(guī)劃千回回回包包回回包包回回回回回里之Linear外Programming運籌學課件2線性規(guī)劃魯線性規(guī)劃問題可行區(qū)域與基本可行解單純形算法初始可行解對偶理論靈敏度分析魯計算軟件案例分析線性規(guī)劃3線性規(guī)劃問題魯線性規(guī)劃實例生產(chǎn)計劃問題運輸問題●線性規(guī)劃模型一般形式規(guī)范形式標準形式形式轉換概念線性規(guī)劃問題4生產(chǎn)計劃問題某工廠用三種原料生產(chǎn)三種產(chǎn)品,已知的條件如表211所示,試制訂總利潤最大的生產(chǎn)計劃單位產(chǎn)品所需原產(chǎn)品產(chǎn)品產(chǎn)品原料可用量料數(shù)量(公斤)Q102Q3(公斤/日)原料P11500原料P2原料P3203322504548002000單位產(chǎn)品的利潤3(千元)生產(chǎn)計劃問題5問題分析可固素每集產(chǎn)種的最分預為目標每的拌瀾最利數(shù)3x1+5x2+4x3受制件每原麟瀠堇趙用量原料P:2x1+3x2≤1500原料P2:2x2+4x3≤800原料P3:3x1+2x2+5x≤200蘊約束產(chǎn)棄數(shù)≥0問題分析6模型max3x+5x+4x2x,+3x,≤1500st.2x,+4x2≤8003x1+2x2+5x3≤2000x,,x2≥0模型7運籌帷幄之中決勝千里之外課件8運籌帷幄之中決勝千里之外課件9問題分析可圍素:懸?guī)霢1運往B的品設為xn;i=1,2,j=12,3,4目標:邀最小費圖數(shù)∑∑受件:從癱盤量超過恿量近售的需量。由恿維錐恙霜量超等即x1+x2y=b;=1,2,3,4蘊約束:數(shù)集x1≥0G;i=1,2,j=12,3,4問題分析10模型min∑∑cxx1+x12+x13+x4=a1ii=1,2S{x1+x2=b;=1,2,3,4xn≥0;i=1,2,j=1,2,3,4模型11運籌帷幄之中決勝千里之外課件12運籌帷幄之中決勝千里之外課件13運籌帷幄之中決勝千里之外課件14運籌帷幄之中決勝千里之外課件15運籌帷幄之中決勝千里之外課件16運籌帷幄之中決勝千里之外課件17運籌帷幄之中決勝千里之外課件18運籌帷幄之中決勝千里之外課件19運籌帷幄之中決勝千里之外課件20運籌帷幄之中決勝千里之外課件21運籌帷幄之中決勝千里之外課件22運籌帷幄之中決勝千里之外課件23運籌帷幄之中決勝千里之外課件24運籌帷幄之中決勝千里之外課件25運籌帷幄之中決勝千里之外課件26運籌帷幄之中決勝千里之外課件27運籌帷幄之中決勝千里之外課件28運籌帷幄之中決勝千里之外課件29運籌帷幄之中決勝千里之外課件30運籌帷幄之中決勝千里之外課件31運籌帷幄之中決勝千里之外課件32運籌帷幄之中決勝千里之外課件33運籌帷幄之中決勝千里之外課件34運籌帷幄之中決勝千里之外課件35運籌帷幄之中決勝千里之外課件36運籌帷幄之中決勝千里之外課件37運籌帷幄之中決勝千里之外課件38運籌帷幄之中決勝千里之外課件39運籌帷幄之中決勝千里之外課件40運籌帷幄之中決勝千里之外課件41運籌帷幄之中決勝千里之外課件42運籌帷幄之中決勝千里之外課件43運籌帷幄之中決勝千里之外課件44運籌帷幄之中決勝千里之外課件45運籌帷幄之中決勝千里之外課件46運籌帷幄之中決勝千里之外課件47運籌帷幄之中決勝千里之外課件48運籌帷幄之中決勝千里之外課件49運籌帷幄之中決勝千里之外課件50運籌帷幄之中決勝千里之外課件51運籌帷幄之中決勝千里之外課件52運籌帷幄之中決勝千里之外課件53運籌帷幄之中決勝千里之外課件54運籌帷幄之中決勝千里之外課件55運籌帷幄之中決勝千里之外課件56運籌帷幄之中決勝千里之外課件57運籌帷幄之中決勝千里之外課件58運籌帷幄之中決勝千里之外課件59運籌帷幄之中決勝千里之外課件60運籌帷幄之中決勝千里之外課件61運籌帷幄之中決勝千里之外課件62運籌帷幄之中決勝千里之外課件63運籌帷幄之中決勝千里之外課件64運籌帷幄之中決勝千里之外課件65運籌帷幄之中決勝千里之外課件66運籌帷幄之中決勝千里之外課件67運籌帷幄之中決勝千里之外課件68運籌帷幄之中決勝千里之外課件69運籌帷幄之中決勝千里之外課件70運籌帷幄之中決勝千里之外課件71運籌帷幄之中決勝千里之外課件72運籌帷幄之中決勝千里之外課件73運籌帷幄之中決勝千里之外課件74運籌帷幄之中決勝千里之外課件75運籌帷幄之中決勝千里之外課件76運籌帷幄之中決勝千里之外課件77運籌帷幄之中決勝千里之外課件78運籌帷幄之中決勝千里之外課件79運籌帷幄之中決勝千里之外課件80運籌帷幄之中決勝千里之外課件81運籌帷幄之中決勝千里之外課件82運籌帷幄之中決勝千里之外課件83運籌帷幄之中決勝千里之外課件84運籌帷幄之中決勝千里之外課件85運籌帷幄之中決勝千里之外課件86運籌帷幄之中決勝千里之外課件87運籌帷幄之中決勝千里之外課件88運籌帷幄之中決勝千里之外課件89運籌帷幄之中決勝千里之外課件90運籌帷幄之中決勝千里之外課件91運籌帷幄之中決勝千里之外課件92運籌帷幄之中決勝千里之外課件93運籌帷幄之中決勝千里之外課件94運籌帷幄之中決勝千里之外課件95運籌帷幄之中決勝千里之外課件96運籌帷幄之中決勝千里之外課件97運籌帷幄之中決勝千里之外課件98運籌帷幄之中決勝千里之外課件99運籌帷幄之中決勝千里之外課件100運籌帷幄之中決勝千里之外課件101運籌帷幄之中決勝千里之外課件102運籌帷幄之中決勝千里之外課件103運籌帷幄之中決勝千里之外課件104運籌帷幄之中決勝千里之外課件105運籌帷幄之中決勝千里之外課件106運籌帷幄之中決勝千里之外課件107運籌帷幄之中決勝千里之外課件108運籌帷幄之中決勝千里之外課件109運籌帷幄之中決勝千里之外課件110運籌帷幄之中決勝千里之外課件111運籌帷幄之中決勝千里之外課件112運籌帷幄之中決勝千里之外課件113運籌帷幄之中決勝千里之外課件114運籌帷幄之中決勝千里之外課件115

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2、最困116運籌帷幄之中決勝千里之外1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冗\籌帷幄之中決勝千里之外運籌帷幄之中決勝千里之外1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冗\籌學課件決運籌帷幄之中回回回回回回包回回勝線性規(guī)劃千回回回包包回回包包回回回回回里之Linear外Programming線性規(guī)劃魯線性規(guī)劃問題可行區(qū)域與基本可行解單純形算法初始可行解對偶理論靈敏度分析魯計算軟件案例分析音樂欣賞是對音樂創(chuàng)作的接受環(huán)節(jié)，聽眾欣賞作曲家、演奏家的音樂，才使音樂創(chuàng)作有意義，其次，音樂欣賞也是聽眾對音樂的反饋環(huán)節(jié)，聽眾可反映自己對音樂的意見與建議，使作曲家與演奏者可以及時改進，聽眾在音樂欣賞之時，大腦充斥著音樂的旋律，在對音樂接受與體驗音樂美感的過程中，聽眾的主觀能動性也充分得到發(fā)揮，使大腦富有創(chuàng)造性。在音樂欣賞中，聽眾獲取了審美體驗，使精神情操得以陶冶，感悟人世間的真善美，獲取豐富的情感體驗。初中音樂欣賞課效益頗多，改進音樂欣賞課，解決其中出現(xiàn)的諸多問題，對于提升音樂教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)的提升具有諸多益處。一、初中音樂欣賞課教學存在的一些問題（一）教師缺乏對初中生審美趣味的關注一個積極主動參與音樂欣賞的過程，才能受益頗豐，但調(diào)查研究表明，但前初中音樂欣賞教材普遍得不到學生歡迎，像音樂作品鋼琴曲《少女的祈禱》比較接近青少年的欣賞水平，音樂形式簡單，但由于作品的表現(xiàn)形式得不到學生的歡迎，得到的反響便是音樂太過沉悶，教師與學生是兩個不同的群體，年齡與生活閱歷層面都存在一定差異，由此，對音樂的欣賞也存在不同層面的關注度，教師缺乏對學生審美趣向的了解，使得教學內(nèi)容選材單一，不夠全面，學生提不起上課興趣，產(chǎn)生開小差、私下交談等現(xiàn)象，導致整個教學效果差。（二）學生缺乏音響感知的基礎學生在欣賞音樂時，首先對音樂的節(jié)奏、力度、音色等音樂的基本要素有辨認能力，高一層次的要求是學生能在基本辨認之上把這些要素合成旋律、樂章、曲調(diào)，最終成為一個完整的曲子，這一過程便是音響感知，但在教學實踐中，我們普遍發(fā)現(xiàn)學生缺乏這一感知能力，在聽到鋼琴曲像《命運交響曲》時，很多學生把注意力都放在圖片與視頻上，對音樂本身感知較少，教師在課件中大量采用圖片、視頻等，雖然課件好看，但是教學效果卻不佳，與多媒體應用于音樂欣賞課教學的初衷不符。這樣的教學模式在長期教學實踐中收效甚微，致使學生沒有基本的的音響感知基礎，對音樂欣賞缺乏興趣。二、改進初中音樂欣賞課教學設想（1）音樂欣賞活動中情感體驗的挖掘情感體驗是審美過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它能帶動審美認知、審美理解、以及促進聽者進行審美想象，挖掘聽眾在音樂欣賞活動中的情感體驗，能讓他們更深入更透徹的領悟音樂世界。如和調(diào)動青少年的情感體驗，教師有必要利用流行音樂有效地導入教學內(nèi)容，調(diào)查研究結果表明，青少年對流行歌曲較為熱衷，音樂欣賞教材中摻雜部分流行曲目，在不降低審美深度的同時提升學生對音樂的興趣。音樂能帶來最直接的情感體驗，以情感為切入點，在音樂欣賞時，首先教師可首先講明創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，喚起學生們的情感體驗，像思鄉(xiāng)之情、感恩之情等等，在與音樂表達的情感有相同之處時，聽眾便會細細聆聽，去體會與領悟音樂世界與自己的情感世界，這樣的音樂教學活動才是富有意義的，能加強人格塑造，提高學生綜合素質(zhì)。（2）加強理論講解和音樂感知的訓練只有具備一定的感知能力，學生才能更好地從音樂作品中獲取信息，得到情感的體驗與精神層面的升華，音樂感知不僅需要有敏銳的聽覺，還需要有豐厚的各類知識的沉淀，教師訓練學生音樂感知的具體方法可如下，從旋律入手，旋律具有表現(xiàn)音樂主體的作用，加強學生對旋律的感知，能有效增強學生情感上的共鳴，獲取音樂欣賞能力的提升，在欣賞曲目《二泉映月》時，其優(yōu)美的旋律帶動學生的聽覺感受，學生認真聆聽，隨著音樂旋律的變化，腦海中產(chǎn)生不同的畫面，仿佛與創(chuàng)作者同呼吸、共命運，教師引導學生從旋律出發(fā)，去感知音樂。除了旋律之外，樂曲的節(jié)奏也是音樂欣賞的重要部分，音樂作品的節(jié)奏都是創(chuàng)作者精心選擇與雕琢的，在欣賞音樂作品的節(jié)奏之時，能感受到一種動態(tài)之美，在不同的音樂作品中，各個要素所占據(jù)著不同的地位，教師要找準教學的出發(fā)點，以最容易被接受的方式提升學生的音樂感知能力。（三）音樂欣賞活動中想象、聯(lián)想的激發(fā)音樂的情感變現(xiàn)不是抽象的情感，聽眾發(fā)揮充分的想象力便能與創(chuàng)作者達成一定的情感共鳴，從而達到豐富自己的情感體驗，促進思想能力的升華，從不同的欣賞層面出發(fā)，音樂欣賞中的聯(lián)想與想象分為以下三個類型，由造型性音樂引發(fā)的聯(lián)想，由聲音引發(fā)的聯(lián)想，由情節(jié)性音樂引發(fā)的聯(lián)想，以由聲音引發(fā)的聯(lián)想為例，在學生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》之時，讓學生閉目聆聽優(yōu)美的音樂，去感受樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，很多學生大膽發(fā)揮想象，想到了美麗的春天，想到了萬物的欣欣向榮，也想到了梁山伯與祝英臺美好的情感，在這樣的聯(lián)想與想象之下，學生獲取了美的體驗，沉醉在美的感受之中，加之老師的引導與啟發(fā)，學生的音樂素養(yǎng)與欣賞能力也自然而然獲取提升。音樂欣賞活動本身便是一個主觀創(chuàng)造的活動，聽眾在享受美妙樂曲的同時，大腦也會展開無盡的想象，教師有針對的對學生想象與聯(lián)想能力的激發(fā)，能使學生獲取更多美的感受與思想境界的升華。三、結語在初中音樂欣賞的過程中，學生能體驗美的感受，提升自我素質(zhì)與音樂欣賞能力，本文從初中音樂欣賞中存在的一些問題出發(fā)，提出初中音樂欣賞課改進的若干意見，希望能豐富教學內(nèi)容，促進初中音樂欣賞課教學質(zhì)量的提升。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，它是學習醫(yī)學、農(nóng)學、林學等學科的基礎。社會的發(fā)展、人類文明的進步以及人民生活質(zhì)量的提高都要依靠生物學的發(fā)展和應用。2010年12月17日美國《科學》雜志公布了2010年的十大科學進展，其中八項與生命科學有關，故而學好生物學是每個學生應該做到的。然而，本人深感農(nóng)村初中生物教學困難重重，在此，談談自己的看法。一、農(nóng)村初中生物教學面臨的困境1.學校領導不夠重視生物課。雖然國家課程標準規(guī)定生物學是義務教育必須學的一門基礎課，它同語數(shù)外等學科享有同等的地位，但由于生物學沒有被列入中考考試科目，因此學校領導對生物教學不予以重視，生物教學在學校教學工作中根本沒有分量。2.學生不夠重視生物課。雖然學校按照上級要求開足了課時，但由于學生從部分教師、家長平時的言談中領悟到生物是一門副課，學不學也無關要緊，因此有很多學生把全部學習時間花在語、數(shù)、外等所謂的主課上。3.農(nóng)村初中缺少專業(yè)生物教師。大部分農(nóng)村初中沒有專業(yè)生物教師，生物課作為一門副課，可以由任何科目的教師兼任。但由于這些教師缺乏系統(tǒng)的生物專業(yè)知識，上生物課時，難免有些力不從心，有的只能照本宣科，這樣使課堂平淡無味，久而久之，學生對學習生物學失去了興趣，進而導致厭學。4.生物教師教學信心不足。正由于生物學沒有被列入中考考試科目，在學校教學工作中分量很低，所以在年終考核過程中，生物教師在工作量的認定上不能與語、數(shù)、外等學科等量，從而導致生物教師缺乏教學信心。二、學生學習興趣的激發(fā)1.運用有生物特色的教學語言激發(fā)學生的學習興趣。教學語言是課堂教學的主要媒體，是教師在課堂教學中，表達思想、交流情感、傳遞信息的重要工具。知識的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高，都要通過教師的語言來實現(xiàn)，教師的教學語言直接關系到課堂教學的成敗與效果。所以在生物教學中，我們要根據(jù)生物學科的特征，抓住初中階段學生心理特征，在課堂教學中，善于啟發(fā)、誘導，教學語言突出趣、新二字，以激發(fā)學生的好奇心。2.運用參與式教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師只注重個人的課堂體驗，輕視學生的學習體驗，然而教學過程是教師的教和學生的學統(tǒng)一，其實質(zhì)就是有學生參與的師生互動。如果教師只顧個人的表演而忽略了和學生之間的交流，這樣就顯得教學的主體是教師而不是學生，學生只不過盛裝知識的器皿而已。如此的課堂必然會顯得索然無味，學生也會因此而失去學習興趣。因此在教學過程中要師生互動，讓學習成為學生的自覺行為。3.運用詩詞、成語、俗語、諺語等激發(fā)學生的學習興趣。常言道“親其師，信其道”，教師淵博的學識、風趣幽默的談吐，往往能激發(fā)學生的學習興趣。在生物教學中使用詩詞、成語、俗語不僅使課堂教學情景具有詩情畫意，而且能活躍課堂氣氛，陶冶學生的情操，使其從師學道，在和諧的氛圍中學習、成長。如在講環(huán)境對生物的影響時，引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，這樣學生在探究詩歌意味的同時，既抓住事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征，又學到了與此相關的生物學知識。同樣，短小精辟的成語、俗語、諺語，往往蘊涵著豐富的生物學原理，合理地引用可起到意外的效果，如講食物鏈中生物之間的依從關系時，用到“兔死狐悲”；在講生物對環(huán)境的影響時，可引用成語“千里之堤，潰于蟻穴”。當然每個教師應抓住不同的時機、情景，適時、巧妙地運用詩詞、成語、俗語和諺語，絕對不能濫用。因此教師必須給學生創(chuàng)造一個詩情畫意般的情境，這樣學生才會有身臨其境的感覺，學習效果自然會提高，并且學生也會對教師產(chǎn)生羨慕、敬佩之感，從而增強對生物學的興趣。4.運用生物科學史和生物學發(fā)展前景，激發(fā)學生的學習興趣。通過對生物科學史和生物學在現(xiàn)代高科技中的應用，激發(fā)學生學習生物學的興趣，調(diào)動學生學習的主動性，增強學生主動探究的意識，培養(yǎng)學生收集和處理生物信息的能力、分析問題和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生不畏艱險、持之以恒的科學精神。綜上所述，農(nóng)村初中生物教學中，存在著很大的困難，但作為生物教師，決不能因為困難而退縮。我相信，如果每位從事生物教學的教師能夠花心思去研究生物教學，學生一定會對生物學習產(chǎn)生濃厚的興趣。運籌帷幄之中決勝千里之外1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少117運籌學課件決運籌帷幄之中回回回回回回包回回勝線性規(guī)劃千回回回包包回回包包回回回回回里之Linear外Programming運籌學課件118線性規(guī)劃魯線性規(guī)劃問題可行區(qū)域與基本可行解單純形算法初始可行解對偶理論靈敏度分析魯計算軟件案例分析線性規(guī)劃119線性規(guī)劃問題魯線性規(guī)劃實例生產(chǎn)計劃問題運輸問題●線性規(guī)劃模型一般形式規(guī)范形式標準形式形式轉換概念線性規(guī)劃問題120生產(chǎn)計劃問題某工廠用三種原料生產(chǎn)三種產(chǎn)品,已知的條件如表211所示,試制訂總利潤最大的生產(chǎn)計劃單位產(chǎn)品所需原產(chǎn)品產(chǎn)品產(chǎn)品原料可用量料數(shù)量(公斤)Q102Q3(公斤/日)原料P11500原料P2原料P3203322504548002000單位產(chǎn)品的利潤3(千元)生產(chǎn)計劃問題121問題分析可固素每集產(chǎn)種的最分預為目標每的拌瀾最利數(shù)3x1+5x2+4x3受制件每原麟瀠堇趙用量原料P:2x1+3x2≤1500原料P2:2x2+4x3≤800原料P3:3x1+2x2+5x≤200蘊約束產(chǎn)棄數(shù)≥0問題分析122模型max3x+5x+4x2x,+3x,≤1500st.2x,+4x2≤8003x1+2x2+5x3≤2000x,,x2≥0模型123運籌帷幄之中決勝千里之外課件124運籌帷幄之中決勝千里之外課件125問題分析可圍素:懸?guī)霢1運往B的品設為xn;i=1,2,j=12,3,4目標:邀最小費圖數(shù)∑∑受件:從癱盤量超過恿量近售的需量。由恿維錐恙霜量超等即x1+x2y=b;=1,2,3,4蘊約束:數(shù)集x1≥0G;i=1,2,j=12,3,4問題分析126模型min∑∑cxx1+x12+x13+x4=a1ii=1,2S{x1+x2=b;=1,2,3,4xn≥0;i=1,2,j=1,2,3,4模型127運籌帷幄之中決勝千里之外課件128運籌帷幄之中決勝千里之外課件129運籌帷幄之中決勝千里之外課件130運籌帷幄之中決勝千里之外課件131運籌帷幄之中決勝千里之外課件132運籌帷幄之中決勝千里之外課件133運籌帷幄之中決勝千里之外課件134運籌帷幄之中決勝千里之外課件135運籌帷幄之中決勝千里之外課件136運籌帷幄之中決勝千里之外課件137運籌帷幄之中決勝千里之外課件138運籌帷幄之中決勝千里之外課件139運籌帷幄之中決勝千里之外課件140運籌帷幄之中決勝千里之外課件141運籌帷幄之中決勝千里之外課件142運籌帷幄之中決勝千里之外課件143運籌帷幄之中決勝千里之外課件144運籌帷幄之中決勝千里之外課件145運籌帷幄之中決勝千里之外課件146運籌帷幄之中決勝千里之外課件147運籌帷幄之中決勝千里之外課件148運籌帷幄之中決勝千里之外課件149運籌帷幄之中決勝千里之外課件150運籌帷幄之中決勝千里之外課件151運籌帷幄之中決勝千里之外課件152運籌帷幄之中決勝千里之外課件153運籌帷幄之中決勝千里之外課件154運籌帷幄之中決勝千里之外課件155運籌帷幄之中決勝千里之外課件156運籌帷幄之中決勝千里之外課件157運籌帷幄之中決勝千里之外課件158運籌帷幄之中決勝千里之外課件159運籌帷幄之中決勝千里之外課件160運籌帷幄之中決勝千里之外課件161運籌帷幄之中決勝千里之外課件162運籌帷幄之中決勝千里之外課件163運籌帷幄之中決勝千里之外課