《對韻歌》-公開課教學設(shè)計

班級2102班備課時間9月10日上課時間9月17日課題《對韻歌》總課時2課時課時教學目標1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。2.會寫生字“山”和基本筆畫撇折。3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。教學重點：認識“對、云”等7個生字，會寫“山”字。教學難點：能正確、流利地朗讀課文。教材及學情分析本課是根據(jù)啟蒙讀物，《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音律節(jié)奏，提升學習語文的興趣。對韻歌共三句，第一二句以單字對的形式包羅自然現(xiàn)象“云、雨、風、雪”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色，整篇課文就是一幅美麗的畫卷。教學過程設(shè)計二次備課一、談話導入，激發(fā)興趣。1.導入讀題。小朋友,你們上小學已經(jīng)兩個多星期了,都結(jié)交了哪些好朋友呢?誰愿意大聲地說出你的好朋友的名字?其實在我們大自然中也有幾對好朋友，今天,我們一起來學習和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。來，孩子們，請讀課題——對韻歌。2.認識“對”字。出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認識了一個新朋友。這個字念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對

隨機貼字卡。初讀課文，讀通讀順。過渡：音樂課上，李老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽——播放課文音頻。1.自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧！學生自由讀課文。2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。3.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）三、圖文對照，隨文識字。1.過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）2.出示字卡“云”，指名學生領(lǐng)讀。3.再指名讀。4.誰來給“云”字找個好朋友？云字可以組什么詞呢？學生組詞，隨機粘貼字卡。5.你看到的烏云是什么樣的？（出示烏云的圖片）老師看看誰的眼睛最亮，最會觀察。出示，展開語言訓練。6.小結(jié)：李老師很喜歡你，因為你有一雙會觀察的慧眼。云是怎么形成的呢？李老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說明天氣將要下雨了。所以云的形影不離的好朋友是誰呀？云對雨。出示雨的圖片。7.過渡：課件出示甲骨文的雨字，知識豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字？認識“雨”。8.引導學生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來，引導學生觀察甲骨文的點兒像不像小雨點兒。9.小結(jié)：這個字，是我們中國古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字，叫甲骨文，今天的楷書--雨。（出示字卡3---雨。）跟著老師讀兩遍，開火車讀。你都見過什么樣的雨呢？（課件出示不同雨的圖片）10.現(xiàn)在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，課件出示：云對雨11.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）12.雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？13.課件出示風字。（出示：風）。認讀生字---風。風是一個后鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，通過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風了。春天來了，媽媽帶我去放風箏，它就是風箏的風。14.只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說-----課件出示（雪對風）。開火車讀。過渡：孩子們學得用心，聽得認真，李老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。15.（出示----盛開的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么？16.出示字卡：花

指兩名學生讀。你都見過哪些花？（櫻桃花、梨花等。）這些鮮艷的花朵開在哪里??？你還見過哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花；元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。17.那誰來說：補充（課件出示：花對（樹），指名學生讀。18.過渡：這時樹上來了一位新訪客，它就是會唱歌的小鳥（出示鳥的象形字）猜一猜，這個字念什么？鳥，你怎么知道它念鳥呢？細心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個地方像鳥的什么？像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點好像它的眼睛。以后寫它的時候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛，否則它會傷心的，（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。19.誰知道，小鳥最愛吃什么？20.出示生字卡片蟲。學生開火車讀。21.那誰來告訴大家,鳥對什么呢？課件出示補充（鳥對（）蟲）小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。四、課中，編對子歌。過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著李老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴。拍拍我的小手，跺跺你的小腳。隨機大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足?？偨Y(jié)：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。引導學生讀一讀自己編的對子。五、學習最后一句，指導朗讀。過渡：人們都說“桂林山水甲天下”來，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。1.你們看到了什么？2.什么樣的山？什么的水呢？3.孩子們，當你看到類似這樣美景時就可以說“山清水秀”（課件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學生讀幾遍。4.出示字卡---山古代的山字可不是這樣寫的，它也是個象形字，請看我們的祖先是怎么造成這個字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個字后面都有一個情景的。來，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前，我們來溫習一下寫字歌：背要挺，字看清，頭擺正，肩放平。手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。(出示課件)一看：山共幾筆？第一筆是——？中間豎最長，第二筆是我們今天新認識的筆畫----豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看李老師在田字格里的書寫吧！邊寫邊說順口溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時應(yīng)連貫。然后再描兩個，寫一個。過渡：剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫面，來，讓我們欣賞一下我們其他美景吧！出示（柳綠桃紅）請看圖片說一說，這是什么樹？5.這是什么花？6.像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍?？?！課件出示：（山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件)7.認一認：摘蘋果游戲六、朗讀訓練，合作對讀。1.（出示課文）指名學生讀。2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數(shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。3.師范讀。4.帶上節(jié)奏讀。5.師生接讀；6.總結(jié)：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。7.背誦。七、拓展延伸，推薦讀書。

總結(jié)：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。板書設(shè)計《對韻歌》對云雨風花鳥蟲作業(yè)設(shè)計背誦課文回家與父母玩識字小游戲。預(yù)計時長：10分鐘教學反思本次匯報課《對韻歌》我準備了很久，推翻了多個教學設(shè)計，最后采用