善嘉中學學生必修課程選課走班方案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——善嘉中學學生必修課程選課走班方案一、對必修課實施選課走班教學的熟悉

對學生進展的熟悉。更好地為孩子供給所需的天性化教導，提升學生的學科學識水平，得志不同學生的差異化需求。通過必修課走班，為學生開啟選擇的空間，得志學生進展的多樣化需求，為學生進展天性、走向自主供給一個良好的平臺，讓學生在選擇中學會選擇，學會負責，學會規(guī)劃人生。同時激發(fā)學生的學習興趣，使每位學生在共同根基上獲得差異化的進展，為國家培養(yǎng)不同類別的人才。

對教師進展的熟悉。教師不能只是研究題海的教書匠，而理應是有天性、有特長的教導工。學生滾動增加，迫使教師進一步關(guān)注課堂教學，關(guān)注每一個學生，而裁減通過課外輔導提高學生勞績的行為。同時，行政班淡化，班主任職責弱化，導師制和全員德育的施行，使得普遍老師和學生的交往進一步加強，不但是學業(yè)扶助，也包括素質(zhì)培養(yǎng)和生涯規(guī)劃等方面。

對學校進展的熟悉。不同學生的個體需求進一步得到得志，意味著學校供給的教導服務能更好地得志社會需求。同時，必修課走班將帶來一系列深層次的教導變革，如導師制、教師評價、學生評價，課堂模式等等，這些能促進學校更好地依托本校特點加強針對性研究，并逐步促進學校特色的形成與辦學模式的多樣化，制止各學校同質(zhì)化的競爭。

二、教學班的組織

學?？紤]從2022級學生開頭，實行必修課程選課走班，學校綜合考慮設計方案。

（一）遵循的原那么：

1．裁減班級人數(shù)。從以前幾屆的平均＜45人每班裁減到平均＜43人每班，使每位學生的每門學科都能在原有根基上因材施教。

2．遵從單科層次。因本校學生大數(shù)學生會有偏科現(xiàn)象，讓學生每門課都能在適合自己的進展層次上探索“最近進展區(qū)”。

3．讓學生有選擇教師的權(quán)利，學生能在確定范圍內(nèi)選擇教師，促進師生關(guān)系融洽，有利于提高教學勞績。

4．穩(wěn)定教師隊伍，教師教學工作量根本平衡。走班教學后，教學班會有所增加，工作量盡可能平衡。倡導優(yōu)秀教師多承受教學工作量，但要穩(wěn)步推進。

（二）學生的分層標準

學校在統(tǒng)一招生以后，高一年級在語、數(shù)、英、政、史、地、物、化8門科目中，按照學生的才能進展層次和概括需求將學生分成根基層次和拓展層次兩個層次。其中，除語數(shù)英外，其余學科分層可以參考學生該學科最終加入考試的預設舉行確定。一個層次是學生選擇該學科需要加入選修類考試，作為高考勞績的。另一層次是學生抉擇該學科僅作為學業(yè)水平測試，作為畢業(yè)要求的。

（三）教學班組建的程序

學校通過學生調(diào)查、家長調(diào)查、任課教師建議等多方面舉行前期打定后（初步確定在高一第一學期期中考試后），確定分隊及單科分層的組班方式。分隊即首先將全年級走班學生按照樓層分成若干個隊，同一個隊同一門學科同時開課，教學難度分為A層與B層，A層為拓展層次，B層為根基層次，學生按照單科進展水平選擇進入不同層次不同教師任教的教學班。

根據(jù)學生的總體進展水平及初次選擇的可能變動，初步考慮每門學科設置50%的A層次教學班級，其余為B層次教學班級（概括視實際報名處境作相應調(diào)整）。由教研組初步提出每位教師A層、B層任教班級數(shù)，學校舉行審核調(diào)整，確定教學班教師安置，并排好走班課表。

必修課走班前，教務處公布各隊各門學科任課教師名單、學生分隊及單科分層參考觀法，并召開學生大會說明走班規(guī)定及留神事項。允許學生有10天的時間換隊及更換單科層次，然后在校內(nèi)選課系統(tǒng)中完成選課，再由教師舉行微調(diào)，確定每個教學班級最終學生名單。一學期舉行一次全年級的教學班調(diào)整，個別學生要調(diào)整教學班級時，需本人申請、家長簽字，學科備課組長簽字后才能更換。

三、走班教學的實施

教學內(nèi)容及難度：為合理安置教學時間，教師應對對不同層次學生的教學內(nèi)容舉行整合。教師可根據(jù)任教班級的學生實際，根據(jù)模塊間的關(guān)聯(lián)性舉行調(diào)整、重組、合并、刪減，調(diào)整教學依次，將實踐活動與理論教學結(jié)合。由于A、B層次的識別主要是學生的單科進展層次，最終的教學定位也有識別。教學難度上，總體而言A層教學班的學科層次提防選修內(nèi)容及對必修內(nèi)容的拓展和整合，B層教學班的學科層次主要面向?qū)W業(yè)水平考試和學生高中畢業(yè)要求，以夯實必修內(nèi)容根基作為教學的重點。因此，備課組在教材處理、進度、教學內(nèi)容、實施方式及作業(yè)布置上都應有相應的區(qū)分，并增加了學生平日學習處境記載，探索評價方式的改革。

教學方式的變化：為了使課堂教學能夠面向每一位學生，學校裁減了教學班學生的人數(shù)，實現(xiàn)小班化教學。同時倡導有序、好玩、有效的課堂教學原那么，反對一講畢竟的“填鴨式”教學，激勵教師采用案例研究、角色扮演、實踐體驗、團隊合作、探究察覺等多種教學方法的組合的生態(tài)化課程教學，讓課堂成為學生主動學習的場所，從而培養(yǎng)學生自主學習的才能。

教學評價：完善選課走班的教學評價。必修課程的教學評價目前主要采用終結(jié)性評價與形成性評價并重的方式。終結(jié)性評價是對課堂教學的達成結(jié)果舉行評價，是對學生階段性學習的質(zhì)量做出結(jié)論性評價。形成性評價是指在活動運行過程中，明確工作中存在的問題和提升的方向，實時修改或調(diào)整活動籌劃，以期獲得更加夢想的效果。把形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，形成了一個關(guān)于學生相對客觀、全面的評價，實現(xiàn)評價與教學的一體化。

四、走班教學的管理

實施走班教學后，學校從必修課課程校本化管理制度、無班級后學生日常管理、班主任制度、教師教學的考核制度、教學資源的供給與管理制度等方面舉行改善，以實現(xiàn)有效管理。

（一）必修課課程校本化管理制度。

1.級部形成扁平化管理模式

管理模式由原來的繁雜層次變?yōu)樾ｉL室、級部和教師三個層次，形成一種扁平化的管理布局，提高管理的精細化和高效率，調(diào)動教師的積極性。

2.構(gòu)建“三位一體”的走班管理體系

一是教師雙崗管理，行政班與教學班并存，對學生管理實行雙崗管理，即行政班班主任與任課教師協(xié)同管理。確立任課教師是教學班的核心，是教學班中教學質(zhì)量、紀律、財物、安好管理的第一責任人。對任課教師的根本要求是一崗雙責，既要完成學科教學任務，又要承受起對所任的教學班學生管理的責任。

二是學生自主管理，教學班設一位班長，管理本班的班務，負責上課點名、維持紀律和日常衛(wèi)生監(jiān)視等工作；教學班設多個課代表負責收發(fā)原行政班同一層次學生的作業(yè)、加強與老師的信息交流等工作。

三是成長導師指導，以雙向選擇的方式，為每位學生配備成長導師，每位教師為十位左右的學生當成長導師，關(guān)注學生的天性進展。在學習過程中，成長導師將對學生的天性特征、學科勞績、學習興趣、認知水平、學習潛力等方面舉行跟蹤，扶助學生選擇與其性向、志趣相一致的課程，做到思想上引導、學業(yè)上輔導、心理上疏導和生活上指導。

“三位一體”的走班管理體系，形成“全員齊抓共管”的育人格局，促進選課走班教學的有效開展，保證走班教學管理無漏洞。

（二）對教師教學的評價制度

1.建立多元化的教師評優(yōu)體系

從職業(yè)道德、工作量、教學常規(guī)、專業(yè)進展、教學業(yè)績等方面全方位評價，籠罩教導教學各方面。同時，通過學生、家長、教師、主管領導等多種途徑對教師舉行評價。此外，教學勞績不再與教師的個人評價掛鉤，改為學科團隊整體評價。

2.建立家?；拥膶W情反應機制

學校構(gòu)建必修走班管理平臺，利用平臺對教學處境舉行精細化管理。在這一平臺中，任課教師記錄每個學生的出勤處境、課堂表現(xiàn)、作業(yè)處境和導師輔導處境，學生有問題也可以給老師留言，家長可以在第一時間了解孩子在學校的學習處境，并實時與任課老師舉行溝通。

（三）教學資源管理制度

早讀、班會等活動按照行政班舉行。走班后，為了不弱化班主任的管理，實行全員德育，實施成長導師制，每位成長導師最多帶不超過10名學生，原那么上從高一一向帶到高三畢業(yè)為止，從學習、生活、心理、人生規(guī)劃等多方面關(guān)切學生，每位成長導師每周要和學生交流，全面了解所導學生的處境，并給出適當?shù)慕ㄗh與指導。學校制定了《浙江省善嘉中學選修課教學班任課教師職責》、《浙江省善嘉中學選修課教學班學生守那么》、《善嘉中學學生走班管理制度》、《浙江省善嘉中學選修課后勤保障條例》等相關(guān)的制度來保障走班的順遂舉行。

2022.6

篇2：公告范本：學年第一學期學生選課通知公告

公告范本：學年第一學期學生選課通知公告

公告范本：**-**學年第一學期學生選課通知公告

選課通知

根據(jù)我校選修課管理規(guī)定要求，全體選修課程實行網(wǎng)上選課。只有在選中以后才能隨班上課，課程終止后加入考試，考試通過以后才能取得該課程的學分。

一、選課對象：翰林學院全體**級、**級學生；

二、選課時間及地點：6月6日、6月7日、6月8日為預選時間，6月11日、6月12日為正選時間。

選課地點：選課地點不限，即有校園網(wǎng)的地方均可選課。預選安置教師指導。

三、選課說明：本次選修課為任選課程和限選課程，分預選和正選二個階段。

四、選課步驟：（一）預選階段：是對每位同學的選課處境舉行登記。概括操作流程：1、在欣賞器地址欄輸入10.10.10.12:7777/zhxt_bks/zhxt_bks.html，進入“學生個人信息系統(tǒng)”；（翰林論壇教務在線有網(wǎng)址說明，可直接復制）

（手機及外網(wǎng)訪問網(wǎng)頁

122.194.115.165:7777/zhxt_bks/zhxt_bks.html）

2、輸入自己的學號和口令（該口令為自己在校期間查詢勞績的密碼）。為制止密碼泄露，請選擇不保存密碼；

3、選任選課：在“選課公告”欄點擊“任選課一覽表”，根據(jù)上課時間選擇擬修課程，點“選定課程”欄，在右下角“本學期籌劃外課程號”欄中填寫相應課程的課程號，在“本學期籌劃外課序號”填寫相應課程的課序號，然后點“提交”。

4、選限選課：在界面的“班級限選課一覽表”中查看本班級名下“課程屬性”為“限選”的課程,根據(jù)“課序號”在界面中的“本學期籌劃內(nèi)限選課”欄選擇本班所開課程，選中后點“提交”。

（二）正選階段：是對報名人數(shù)大于課容量的課程舉行抽簽，確定結(jié)果選上的人員。如所選課程需要抽簽但沒有加入抽簽的同學，做自動放棄處理。流程：1、登錄學生信息管理系統(tǒng)，輸入學號和密碼，點擊網(wǎng)頁左邊“選定課程”按鈕查看已經(jīng)選定的課程，如課程名前有“需要抽簽”的標志，請點擊“點擊此處抽簽”。假設沒有抽中，可以點擊“本學期課程查詢”，在“課程名稱”欄輸入擬修課程名，點擊“執(zhí)行查詢”，查找有課余量的班次，持續(xù)舉行選擇。

2、如全體課程均無需抽簽，可直接退出，或持續(xù)選修有課余量的課程。

五、留神事項：1、因?qū)W校教學資源有限，也為了讓同學們學習負擔不至于過重，請同學們合理安置選修課程。

2、選課完成后，須查看“課表顯示”，以確認選課告成。并點擊“退出系統(tǒng)”，以免他人修