春學期小學語文組主題式教研工作計劃

第3頁共3頁春學期小學語文組主題式教研工作計劃一、?指導思想?積極倡導“?務實、高效?、創(chuàng)新、規(guī)?范、和諧”?的精神，立?足我校教育?發(fā)展的實際?，繼續(xù)以“?五生”課堂?為主陣地，?樹立“以學?生發(fā)展為本?”的教育思?想，緊緊抓?住教學主渠?道，以學生?為本、以質?量為魂、以?優(yōu)化語文課?堂教學為中?心，著力研?究語文課堂?教學中存在?的具體問題?，以校本研?究為主要方?式，繼續(xù)落?實教學常規(guī)?、規(guī)范，落?實、優(yōu)化教?學過程，扎?扎實實地提?高教學質量?。二、研?究目標（?）探究出閱?讀教學和生?態(tài)讀寫訓練?整合的系列?策略。（?）通過主題?式的教學研?究，引導學?生從讀中學?習表達方法?，獲得表達?技能，練就?語言表達的?基本功，同?時有效提高?語文教師的?教育科研能?力。三、?研究內容及?策略（）?以閱讀教學?中的教材為?載體，精心?選擇讀寫結?合點，有效?地進行隨文?類生態(tài)讀寫?訓練（小練?筆）訓練。?閱讀教學?中的教材文?質兼美，為?讀寫整合提?供了很好的?結合點。我?們可以嘗試?從以下幾個?方面進行讀?與寫的結合?巧借閱讀文?本中的“留?白”補寫句?子、巧借課?文的結尾續(xù)?寫、巧借閱?讀課文的文?題拓展寫作?；模仿句式?寫；變換敘?述人稱、方?式、篇幅改?寫；看圖、?換位想象寫?；活用佳詞?、佳句組合?寫……讓學?生在精彩紛?呈的隨文練?筆中，切實?提高語言的?運用、表達?能力。（?）提煉單元?閱讀教學的?主題，以主?題為切入點?，進行相應?的主題生態(tài)?讀寫訓練遷?移訓練。?蘇教版教材?每單元的課?文都反映出?一個相應的?主題，我們?可以就此圍?繞主題，進?行單元習作?的整合訓練?。如第九冊?第六單元教?材，都表達?了“堅持不?懈努力，就?能成功”的?主題。我們?可以結合課?文《滴水穿?石的啟示》?，設計一個?單元整合式?的小練筆試?著結合本單?元學過的課?文或聯(lián)系自?我來寫；試?著用上本課?剛學的表示?持之以恒的?四字詞語，?從“目標專?一、持之以?恒、取得成?就”這三方?面舉一個事?例來說明“?滴水穿石”?道理的。這?樣的主題單?元閱讀和主?題習作的整?合，使得學?生在寫作中?，培養(yǎng)了對?文本的概括?能力、靈活?運用語言的?能力。（?3）___?不同學段的?各類體裁的?課文，習得?文章結構、?寫法，進行?相應體裁類?生態(tài)讀寫訓?練模仿訓練?。根據(jù)兒?童思維發(fā)展?的年齡特征?，確定各個?學段不同體?裁課文的整?合訓練形式?、內容，循?序漸進、分?段訓練，逐?步培養(yǎng)學生?寫作的基本?功。如低年?級童話體裁?的寫話，中?年級以觀察?讀寫訓練為?主的寫作片?段訓練，高?年級書信、?編劇本、讀?后感、新聞?報道等實用?讀寫訓練訓?練。（4?）聚焦名著?類閱讀教學?，引導讀名?著，開展相?關活動，進?行相關名著?類活動生態(tài)?讀寫訓練模?仿訓練。?充分發(fā)揮名?著類教材的?導讀功能，?使學生在閱?讀經典名著?的過程中，?學會記讀書?筆記，在講?故事、演講?、手抄報評?比等語文綜?合活動中，?找到靈動的?寫作素材，?以我手寫我?心。語文?教學的當務?之急是為閱?讀教學和習?作訓練搭建?起一個能夠?相互溝通、?相互滲透、?相互促進的?平臺，將閱?讀教學與