《六月二十七日望湖樓醉書》聽后體會

《六月二十七日望湖樓醉書》聽后體會《六月二十七日望湖樓醉書》聽后體會梁崇德古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的珍寶，是民族文化的重要載體。在學(xué)校語文教學(xué)實(shí)踐中，古詩詞教學(xué)是個難點(diǎn)。在以往的教學(xué)過程中,我們基本上是：老師講解，同學(xué)識記，最終背誦。后來涌現(xiàn)出豐富多彩的古詩詞教學(xué)模式，但很多是流于形式?，F(xiàn)在，我們越來越劇烈地意識到古詩詞教學(xué)得注意培育同學(xué)自主探究的力量，重視同學(xué)的體驗(yàn)，重視以讀為本，讀中感悟。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)在語言的感悟和情感的熏陶中提高觀賞品嘗和審美情趣，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)這獨(dú)特的民族文化，從而喜愛古詩詞。老師要放開自己,放開同學(xué)，啟發(fā)同學(xué)自求得意，自主探究，深切體會古詩的意境美、語言美、音韻美和形象美，實(shí)現(xiàn)主體自主學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新力量。。凌老師這節(jié)課，在本人看來在教學(xué)模式上至少實(shí)現(xiàn)了兩點(diǎn)突破。一、追求簡潔的教學(xué)流程與扎實(shí)的學(xué)習(xí)過程。一讀詩面，一讀詩意，三讀詩的韻味。在這個過程中把握閱讀教學(xué)建議中所提出的“在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn)?！边@就把同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提到了至高位置。教學(xué)實(shí)實(shí)在在地服務(wù)于同學(xué)，特殊留意不急于理解詩意，漸漸讀過來，詩情畫意就在同學(xué)心中了。讓同學(xué)在朗讀力量與理解感悟、語言的積累內(nèi)化的力量上有所提高。二、追求教學(xué)資源的合理利用，豐富同學(xué)的積累。在這節(jié)課中,凌老師適度拓展了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、《與莫同年雨中飲湖上》，含有“忽”字的古詩句。對于課外詩的學(xué)習(xí)可以光明正大地提出“不求甚解”的學(xué)習(xí)要求，信任讀得多，背得多，同學(xué)對詩的語言敏感度也會隨之增加。為了體現(xiàn)新課程“以讀為本”的理念，凌老師的這節(jié)課努力做到讓讀貫穿整個教學(xué)過程，讓同學(xué)在讀中感受古詩美麗精煉的語言文字內(nèi)涵和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)同學(xué)入情入境；讓同學(xué)在讀中有所感悟和思索，讓同學(xué)在讀中受到情感熏陶，獲得啟迪。這節(jié)課的三種“讀”，令人印象深刻并深受啟發(fā)。一、示范讀，激趣。老師的范讀能讓同學(xué)懂得怎樣讀書，教會同學(xué)讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練同學(xué)“聽”的力量，起到“潤物細(xì)無聲”的效果，激發(fā)同學(xué)讀書的欲望。初讀古詩時，凌老師聲情并茂的朗讀不僅打動了我們聽課者，更使同學(xué)心中蕩漾起一種愉悅，盼望能讀得和凌老師一樣悅耳。老師的范讀把同學(xué)帶入一種對六月里的雨景的憧憬之中，進(jìn)而有一種渴望進(jìn)一步了解這首詩的心情，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。二、想象讀，入境。詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓同學(xué)在讀中呈現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。教學(xué)中，凌老師要求同學(xué)讀句，想象詩句描繪了哪些景物、怎樣的畫面。聽著悅耳的音樂，讀著美麗的詩句，同學(xué)的情感就油然而生，再通過綻開想象，把仿佛看到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出來，從而化語言符號位鮮活的畫面，鮮活的意境。古詩詞教學(xué)給了我們一個發(fā)揮想象的空間進(jìn)展制造性思維，進(jìn)行藝術(shù)再制造。同學(xué)在讀古詩詞時，對詩中描繪的各種形象大多見過，然后利用想象依據(jù)詩意把大腦中記憶的各種意象進(jìn)行再造組合，從而在大腦中制造一個新的畫面。這樣不僅對詩意的理解更加深刻也充分發(fā)揮了主體作用，進(jìn)展了他們的制造性思維力量。這對于提高同學(xué)的閱讀力量和作文力量，進(jìn)而提高同學(xué)的語文力量，促進(jìn)智力進(jìn)展有重要作用。三、品嘗讀，悟情。古詩詞語言凝練，文字精致。短短的幾十個字蘊(yùn)涵著豐富的思想情感內(nèi)涵。因此，古詩教學(xué)更注意詞句的品析。在品析，感悟語言，熏陶情感。語言的感悟就是要培育語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達(dá)效果、感情顏色。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是讀出來的。在這節(jié)課中，凌老師引導(dǎo)同學(xué)品嘗用得生動的字詞，通過品嘗語言、想象情境、體會詩人的心情來引導(dǎo)同學(xué)讀出韻味。在品讀中悟情，在品讀中生情，在讀中賞文，每讀一次都是不同的情感體驗(yàn)。當(dāng)然，課堂教學(xué)永久是一門缺憾的藝術(shù)。這一節(jié)課，還存在著明顯的不足，有幾處細(xì)節(jié)需要推敲。其中我最想說的，一是讀的訓(xùn)練還沒有達(dá)到最大化