《老張賣糖果》教學(xué)反思

《老張賣糖果》教學(xué)反思《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程規(guī)范》提出：語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。體現(xiàn)“全面”與“綜合”是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)新理念。語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是指能適應(yīng)社會(huì)需要的、整合的、具有可持續(xù)進(jìn)展前景的語(yǔ)文素養(yǎng)。要培育這種以促進(jìn)人的進(jìn)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必需將教育與生活緊相連。實(shí)踐證明，語(yǔ)文教同學(xué)活化的確是一條可行之路。加德納的多元智能學(xué)說(shuō)作為一種理論支撐，也為生活化教學(xué)的探究注入了活力。如在《老張賣糖果》的教學(xué)中：師：同學(xué)們，海鹽開(kāi)張了一家新的大型超市“家得利”，再加上“農(nóng)工商超市”、“家友超市”等，物品真是琳瑯滿目，品種齊全。假如你要去買些東西，你會(huì)去哪一家商店？生：我想去家得利超市。師：為什么？生：由于家得利超市我沒(méi)有去過(guò)，想去看看。生：我想去家得利超市，由于新開(kāi)的超市，商品會(huì)更多，而且比較廉價(jià)。師：的確是這樣的，當(dāng)你買東西時(shí)，你喜愛(ài)遇到一位怎樣的售貨員呢？生：我想遇到一位態(tài)度好一點(diǎn)的，脾氣好一些的，對(duì)顧客很熱忱的售貨員。生：我想遇到一位技術(shù)嫻熟，待人熱忱的售貨員。師：今日，有一位賣糖果的售貨員來(lái)到了我們身邊，出示課題，齊讀。師：讀了課題，你想知道些什么？生：簡(jiǎn)潔介紹對(duì)老張的熟悉。生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，人要實(shí)現(xiàn)由自然人向社會(huì)人的進(jìn)展，必需將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此,生活化教學(xué)正可以發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。生活化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往是由于在學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入同學(xué)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的有效途徑。如在這個(gè)導(dǎo)入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開(kāi)張這一情節(jié)，讓同學(xué)各抒己見(jiàn)。并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)遇到怎么樣的售貨員，各自談一談，一步步緊結(jié)合生活實(shí)際，抓住了同學(xué)的心，把語(yǔ)文、課堂、學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)，有機(jī)融合成一個(gè)整體。在這樣的情境中，同學(xué)在心中對(duì)這篇課文已有了一個(gè)初步的熟悉與把握，為課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，又為體會(huì)老張的優(yōu)秀品質(zhì)埋下了伏筆。1、學(xué)習(xí)活動(dòng)由單調(diào)一一生動(dòng)。學(xué)習(xí)與生活的脫離使教學(xué)變得過(guò)于籠統(tǒng)、理性，“回歸生活”已與峨來(lái)越被教育所認(rèn)可。比方課題的導(dǎo)入，老師可一人說(shuō)，也可老師設(shè)計(jì)好“圈套”，讓同學(xué)往里鉆，但都是老師一相情愿，得不到真正的雙方互動(dòng)。在生活情境中，同學(xué)把已有的認(rèn)知進(jìn)行在調(diào)整，借用同學(xué)的生活閱歷，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，由單調(diào)變?yōu)榱松鷦?dòng)。2、體驗(yàn)渠道由單復(fù)合。也就是說(shuō)，教學(xué)中圍繞一個(gè)概念，可以用多元的渠道，打開(kāi)多扇窗戶，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。比方《老張賣糖果》中，在同學(xué)已有的生活閱歷與體會(huì)上，談自身喜愛(ài)的售貨員，一個(gè)同學(xué)有一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的緣由，每個(gè)同學(xué)都盼望說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)“規(guī)范”就是課文的核心，體會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)，打開(kāi)“多扇窗戶”就在想、說(shuō)、聽(tīng)等方面得到培育。生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于實(shí)際的生活背景之中，從而激發(fā)同學(xué)作為生活主體參加活動(dòng)的劇烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為同學(xué)作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他