9月小學(xué)四年級(jí)班主任工作計(jì)劃

第6頁共6頁9月小學(xué)四年級(jí)班主任工作計(jì)劃?一、學(xué)生情?況分析學(xué)?生經(jīng)過三年?的學(xué)習(xí)，已?經(jīng)基本掌握?了小學(xué)第一?學(xué)段的學(xué)習(xí)?方法，大部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?常規(guī)好，喜?歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，對(duì)所學(xué)知?識(shí)掌握較好?，并初步學(xué)?會(huì)運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)解決生?活中的實(shí)際?問題。本班?共___名?同學(xué)，其中?男生有__?_人，女生?有___人?，人數(shù)比較?多，給教學(xué)?帶來了很大?的壓力。?二、教學(xué)改?進(jìn)措施本?學(xué)期改進(jìn)如?下：(一?)重視創(chuàng)設(shè)?生動(dòng)的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)情境。?(二)重?視學(xué)生獨(dú)立?思考與合作?交流能力的?培養(yǎng)。(?三)積極提?倡解決問題?策略的多樣?化。(四?)重視培養(yǎng)?學(xué)生初步的?應(yīng)用意識(shí)和?解決問題能?力。(五?)___學(xué)?生的個(gè)體差?異。(六?)結(jié)合現(xiàn)實(shí)?情景考查學(xué)?生對(duì)所學(xué)知?識(shí)的理解和?運(yùn)用能力，?創(chuàng)造性地使?用教材。?三、教材整?體分析：?一、主要內(nèi)?容：本冊是?小學(xué)數(shù)學(xué)第?二學(xué)段的第?一冊教材。?主要包括以?下八個(gè)單元?內(nèi)容：(?一)認(rèn)識(shí)更?大的數(shù);(?二)線與角?;(三)乘?法;(四)?圖形的變化?;(五)除?法：(六?)方向與位?置：(七?)生活中的?負(fù)數(shù)：(?八)統(tǒng)計(jì)。?二、教學(xué)?目標(biāo)(一?)數(shù)與代數(shù)?1、經(jīng)歷?收集日常生?活中常見大?數(shù)的過程，?感受學(xué)習(xí)更?大數(shù)的必要?性，并能體?驗(yàn)大數(shù)的實(shí)?際意義;認(rèn)?識(shí)億以內(nèi)數(shù)?的計(jì)數(shù)單位?，了解各單?位之間的關(guān)?系，并會(huì)正?確讀、寫;?能比較億以?內(nèi)數(shù)的大小?;掌握萬、?億為單位表?示大數(shù)的方?法;認(rèn)識(shí)近?似數(shù)，能求?一個(gè)數(shù)的近?似數(shù)，能對(duì)?大數(shù)進(jìn)行估?計(jì)。2.?理解三位數(shù)?乘兩位數(shù)乘?法的計(jì)算方?法，并能正?確計(jì)算，會(huì)?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)解決一些?實(shí)際問題;?能對(duì)生活中?具體事物的?數(shù)量用不同?的方法進(jìn)行?估計(jì);掌握?計(jì)算器的運(yùn)?用方法，會(huì)?利用計(jì)算器?探索一些數(shù)?學(xué)規(guī)律。?3.理解除?數(shù)是兩位數(shù)?除法的計(jì)算?方法，并能?進(jìn)行正確地?計(jì)算;在實(shí)?際情境中，?理解速度、?時(shí)間與路程?之間的關(guān)系?，并能解決?生活中的簡?單問題;經(jīng)?歷探索商的?變化規(guī)律的?過程，初步?掌握探索的?方法，并能?運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的?規(guī)律解決實(shí)?際問題;體?會(huì)中括號(hào)運(yùn)?用在計(jì)算中?的必要性，?并能正確計(jì)?算帶有中括?號(hào)的三步整?數(shù)四則混合?運(yùn)算。4?.能認(rèn)識(shí)負(fù)?數(shù)在日常生?活中的意義?，會(huì)用負(fù)數(shù)?表示一些日?常生活中的?現(xiàn)象。(?二)空間與?圖形1.?能識(shí)別直線?、線段與射?線，會(huì)用字?母表示直線?、線段與射?線;認(rèn)識(shí)平?面上的平行?線和垂線，?能用三角尺?畫平行線、?垂線，知道?兩點(diǎn)確定一?條直線，兩?點(diǎn)間所有連?線中線段最?短;理解平?角、周角;?會(huì)用量角器?量(畫)指?定度數(shù)的角?。2.將?經(jīng)歷一個(gè)簡?單圖形經(jīng)過?變換制作美?麗圖形的過?程，并能在?方格紙上將?簡單圖形旋?轉(zhuǎn)90°;?能在方格紙?上進(jìn)行圖形?變換的操作?活動(dòng)，說出?圖形變換中?的平移或旋?轉(zhuǎn)的過程。?3.能在?具體的情境?中，用數(shù)對(duì)?來表示物_?__置;在?具體的情境?中，用方向?和距離表示?物體的位置?。(三)?統(tǒng)計(jì)與概率?體會(huì)統(tǒng)計(jì)?圖中1格表?示多個(gè)單位?的必要性，?并進(jìn)一步理?解條形統(tǒng)計(jì)?圖的特點(diǎn);?認(rèn)識(shí)單式折?線統(tǒng)計(jì)圖的?特點(diǎn)，能將?生活中的一?些數(shù)據(jù)，繪?制成折線統(tǒng)?計(jì)圖，并能?從折線統(tǒng)計(jì)?圖上預(yù)測事?物變化的趨?勢。三、?教材分析?1、教學(xué)重?難點(diǎn)：“?數(shù)與代數(shù)”?中“除數(shù)是?兩位數(shù)的除?法”，乘法?分配律，認(rèn)?識(shí)“生活中?的負(fù)數(shù)”?“空間與圖?形”中“線?與角”2?、本冊教材?的教學(xué)建議?數(shù)學(xué)教學(xué)?是數(shù)學(xué)活動(dòng)?的教學(xué)，是?師生之間、?生生之間交?往互動(dòng)與共?同發(fā)展的過?程。根據(jù)《?標(biāo)準(zhǔn)》的要?求與本年級(jí)?學(xué)生的特點(diǎn)?，教學(xué)中注?意如下幾個(gè)?問題。(?一)創(chuàng)設(shè)良?好的課堂學(xué)?習(xí)氛圍雖?然，在教材?中為學(xué)生的?學(xué)習(xí)提供了?大量的直觀?形象的素材?，以便于學(xué)?生積極參與?課堂的學(xué)習(xí)?活動(dòng)，但畢?竟隨著學(xué)生?年級(jí)的升高?，教材中所?揭示的數(shù)學(xué)?知識(shí)的難度?在逐步加深?。因此，創(chuàng)?設(shè)良好的課?堂學(xué)習(xí)氛圍?，讓每個(gè)學(xué)?生感受學(xué)習(xí)?的樂趣，樹?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心是十?分重要的。?(二)_?__知識(shí)形?成、發(fā)展、?應(yīng)用的過程?在開展教?學(xué)的過程中?，教師應(yīng)重?視重要知識(shí)?形成、發(fā)展?的過程，對(duì)?一個(gè)新的知?識(shí)的出現(xiàn)，?要力求讓學(xué)?生體會(huì)到它?是如何產(chǎn)生?的，它可以?解決什么問?題;對(duì)一個(gè)?連續(xù)發(fā)展的?知識(shí)，應(yīng)結(jié)?合第一學(xué)段?的內(nèi)容，進(jìn)?行前后對(duì)比?，理解各自?的不同特點(diǎn)?與聯(lián)系。?(三)提供?獨(dú)立探索問?題的機(jī)會(huì)?培養(yǎng)學(xué)生的?探索能力是?本冊教材的?重要目標(biāo)，?為將這一目?標(biāo)落實(shí)到每?個(gè)單元的教?學(xué)中，不論?是新授課，?還是練習(xí)課?的內(nèi)容，教?材中都提供?了學(xué)生可以?開展探索活?動(dòng)的題材。?當(dāng)然，根據(jù)?四年級(jí)學(xué)生?的特點(diǎn)，除?了課堂上開?展一些小組?合作共同探?索的活動(dòng)方?式外，也應(yīng)?適當(dāng)?shù)匕才?一些個(gè)人獨(dú)?立探索的機(jī)?會(huì)，讓每個(gè)?學(xué)生深入地?思考一些問?題，隨后再?開展小六、?課時(shí)安排以?及教學(xué)進(jìn)度?表數(shù)與代?數(shù)：___?課時(shí)空間?與圖形：_?__課時(shí)?統(tǒng)計(jì)與概率?：___課?時(shí)總復(fù)習(xí)?：___課?時(shí)認(rèn)識(shí)更?大的數(shù)(_?__課時(shí)_?__周)?線與角(_?__課時(shí)_?__周)?走進(jìn)大自然?(___課?時(shí)第___?周前兩節(jié))?乘法(_?__課時(shí)_?__周)?整理與復(fù)習(xí)?(一)(_?__課時(shí)9?、___周?)圖形的?變換(__?_課時(shí)__?_周)除?法(___?課時(shí)12—?___周)?方向與位?置(___?課時(shí)___?周)生活?中的負(fù)數(shù)(?___課時(shí)?___周)?統(tǒng)計(jì)(_?__課時(shí)_?__周)?總復(fù)習(xí)(_?__課時(shí)_?__周)?___年是?繼續(xù)深化祿?豐縣教育局?課堂教學(xué)改?革之年，為?了進(jìn)一步鞏?固我校上一?學(xué)年所取得?的課堂教學(xué)?改革的成績?，進(jìn)一步推?動(dòng)我校的課?堂教學(xué)改革?，確保提高?教育教學(xué)質(zhì)?量，做到減?負(fù)不減質(zhì)量?，結(jié)合我校?的教研工作?計(jì)劃和安排?，圍繞我校?教研工作的?重心，特將?高年級(jí)語文?教研小組一?學(xué)年的教研?工作計(jì)劃安?排如下：?1、學(xué)期初?認(rèn)真做好課?程教學(xué)計(jì)劃?，做到教學(xué)?有序、有效?，不隨意拖?延教學(xué)的進(jìn)?度，也不隨?意提前教學(xué)?的進(jìn)度。?2、認(rèn)真做?好單元過關(guān)?檢測，通過?檢測，及時(shí)?了解學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況，?做到查缺補(bǔ)?漏，堂堂清?。3、結(jié)?合學(xué)校課題?研究的實(shí)際?，認(rèn)真落實(shí)?課題研究的?計(jì)劃，各成?員先要制定?出自己個(gè)人?的研究計(jì)劃?，并按計(jì)劃?認(rèn)真實(shí)施研?究，按時(shí)上?交各種研究?成果，形式?多樣。4?、繼續(xù)實(shí)行?___備課?制度，按照?學(xué)校的要求?，定時(shí)或不?定時(shí)地舉行?，___備?課實(shí)行一人?先備，其他?教師給予補(bǔ)?充和調(diào)整，?并由該備課?教師進(jìn)行課?堂實(shí)踐，并?把課堂實(shí)踐?中的優(yōu)點(diǎn)和?存在的不足?以課堂反思?的形式形成?書面材料上?交完小教導(dǎo)?處。5、?積極認(rèn)真做?好每一冊教?材重難點(diǎn)知?識(shí)的整理，?整理的知識(shí)?要細(xì)致、全?面，要有指?導(dǎo)性和可操?作性。6?、小組的教?研活動(dòng)要與?完小的教研?活動(dòng)同步進(jìn)?行，輪到自?己小組__?_范課或公?開課的時(shí)候?，負(fù)責(zé)上課?的老師要精?心設(shè)計(jì)自己?的教學(xué)方案?，要精心準(zhǔn)?備，努力做?到以教研促?進(jìn)課堂教學(xué)?質(zhì)量的提高?，把教研工?作