我讀書 我歡樂 閱讀《上下五千年》

我讀書我歡樂閱讀《上下五千年》我讀書我歡樂閱讀《上下五千年》（精選6篇）

我讀書我歡樂閱讀《上下五千年》篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)初步了解《上下五千年》及，了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻，培育同學(xué)的民族自尊心和愛國熱忱。

2、通過導(dǎo)讀，讓同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法。

3、通過自讀，熬煉同學(xué)的概括力量，培育讀書做筆記的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點：

激發(fā)閱讀愛好，讓同學(xué)在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的歡樂。培育同學(xué)的民族自尊心和愛國熱忱。

學(xué)習(xí)難點：

熬煉同學(xué)的概括力量，培育讀書做筆記的良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

同學(xué)各買一本《上下五千年》；

同學(xué)各預(yù)備一本讀書筆記；

課前預(yù)習(xí)：

選擇閱讀《上下五千年》中的一個故事，能用自己的話說出故事的也許內(nèi)容。

學(xué)習(xí)時間：1課時

學(xué)習(xí)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、看動畫，猜成語。

觀看《畫蛇添足》、《拔苗助長》。同學(xué)舉手競猜。

（老師也可以依據(jù)自身的實際狀況出示圖片，也可選擇別的成語）

這幾個成語都來源于什么？（歷史故事。）

2、我們以前學(xué)過的哪些課文也來源于歷史故事？

同學(xué)回顧。

依據(jù)同學(xué)回答出示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發(fā)憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》。

3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？

板書：《上下五千年》

二、檢測預(yù)習(xí)狀況

1、讓同學(xué)說說自己讀了書中的哪個歷史故事。（溝通的面可以廣一些，也許了解同學(xué)是否讀了書中的故事）

2、指名兩生上臺講一講自己讀的故事的也許內(nèi)容。

3、對同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況進行小結(jié)。

三、簡介《上下五千年》及其。

1、出示最早版本的《中華上下五千年》，介紹主要內(nèi)容。

《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們詳細(xì)了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么燦爛。在這套書中，選擇重要和聞名的人物和大事，依據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構(gòu)?！渡舷挛迩辍钒礆v史挨次編寫，涉及的時間從遠(yuǎn)古到清朝的戰(zhàn)斗前。

2、介紹其林漢達教授。板書：林漢達。（學(xué)貫中西、著作等身）

這本書的是林漢達教授，他是一位訓(xùn)練家和語言學(xué)家，建國后歷任北京高校教授、教務(wù)長、訓(xùn)練部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風(fēng)格獨特、膾炙人口”

3、隨著時代的進展，《上下五千年》出現(xiàn)了許多版本，時間也連續(xù)到了辛亥革命，甚至建國初期。

4、同學(xué)出示自己所買的書。

5、請同學(xué)們先掃瞄一下書目，想想有什么特點？（均按時間挨次編排。）

四、選例師生共讀。

1、出示題目《蘇武牧羊》，知道這個故事發(fā)生在哪個朝代嗎？（西漢。）

2、師簡述事情的背景和起因，生從書中找一找、讀一讀事情的進展和結(jié)果。

3、讀了這個故事，你有什么感受？

同學(xué)溝通，明確：蘇武堅貞愛國、堅韌不屈的精神令人感佩。

（老師也可以選擇別的故事與同學(xué)共讀，溝通感受）

五、自選自讀，并溝通

1、請同學(xué)們自選一篇感愛好的故事，用五分鐘左右讀完。

2、在小組中溝通：

（1）說說你讀了哪個歷史故事，有什么主要感受？

（2）說說你運用了什么讀書方法？

3、兩名同學(xué)在班級中溝通。

六、歸納讀書方法。

爭論后明確，在讀書時，應(yīng)：

（1）精度與略讀相結(jié)合；

（2）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上順手登記自己的感想和體會。

（3）堅持寫讀書筆記（隨時留下自己的讀書思索痕跡）。

七、明確讀書要求，制訂讀書方案。

1、明確讀書要求：作為一個中國人，應(yīng)當(dāng)了解一點中國的歷史。了解祖國的過去，才能更加喜愛祖國的現(xiàn)在和將來。在我國漫長的歷史過程中，發(fā)生過很多有意義的大事，涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的人物，把這些歷史大事和人物了解了可以開闊眼界，啟發(fā)才智。所以，我盼望大家能持之以恒，讀完整本書。

2、小組爭論怎么有效讀完一本書。

明確目標(biāo)：養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，堅持每天閱讀半小時，堅持1—2個月讀完一本書。

（老師可依據(jù)班級同學(xué)的實際狀況，制定切實可行的讀書方案）

3、在扉頁上制定自己的讀書方案。

4、鼓舞同學(xué)每周精選一篇故事，寫讀后感，持之以恒，做好讀書筆記。

八、作業(yè)

在下周的閱讀課上，溝通同學(xué)們的讀書感受。

我讀書我歡樂閱讀《上下五千年》篇2

教學(xué)內(nèi)容

我讀書我歡樂閱讀《上下五千年》

共幾課時

1

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)目標(biāo)

1、讓同學(xué)初步了解《上下五千年》及其。

2、了解《上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

3、通過導(dǎo)讀，讓同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)讀整本的書的基本方法，培育讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)

重難點

學(xué)習(xí)重點:

激發(fā)閱讀愛好,讓同學(xué)在讀好書,讀整本的書的過程中體會與享受讀書的歡樂.培育同學(xué)的民族自尊心和愛國熱忱.

學(xué)習(xí)難點:

熬煉同學(xué)的概括力量,培育讀書做筆記的良好習(xí)慣.

教學(xué)

資源

相關(guān)材料：

中國是世界四大文明古國之一，約有五千年的歷史淵源，所以"五千年'也就代指整個中國歷史。《上下五千年》為現(xiàn)代聞名語言學(xué)家、訓(xùn)練學(xué)家林漢達所著，敘述了中國的實史，上至三皇五帝，下至辛亥革命，無所不包。不過，當(dāng)年明月在《明朝那些事兒》中發(fā)表觀點：《上下五千年》的明朝歷史基本全是胡扯，《明朝那些事兒》才是對的，真實的，，如"崇禎殺袁崇煥'，《上下五千年》稱是皇太極的離間計，而當(dāng)年明月極力反對，稱"崇禎能搞倒魏忠賢，還會受離間計騙嗎？那是清朝史官有意突出清朝滿族人的才智，實質(zhì)是明朝奸臣溫體仁所為。'

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.選擇閱讀《上下五千年》中的一個故事,能用自己的話說出故事的也許內(nèi)容

2認(rèn)真閱讀，并做好批注

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：導(dǎo)入(2分鐘)

其次板塊：精彩回放我來描述你來猜(20分鐘)

同學(xué)出題，同學(xué)猜

第三板塊：暢所欲言點擊人物論英雄(12分鐘)

介紹孔子

講關(guān)于孫臏的故事

介紹勾踐

介紹項羽

第四板塊：反思回味三言兩語說收獲(5分鐘)

小組溝通匯報

第五版塊：總結(jié)(1分鐘)

第一板塊：導(dǎo)入

經(jīng)過兩周的閱讀，我們已經(jīng)讀完了《上下五千年》的第一部書，了解了很多膾炙人口的歷史故事，熟悉了很多叱咤風(fēng)云的人物，今日我們就來通過溝通共享大家閱讀第一本書的收獲。

其次板塊：精彩回放我來描述你來猜

1、（要求）你可以概括一個人的形象特征或概括一故事的也許內(nèi)容，猜人名或故事名。

2、師：看了你們的表現(xiàn)，老師真興奮，你們的概括力量提高了許多，但在讀書的同時也加入自己的思索，下面進入其次環(huán)節(jié)：

第三板塊：暢所欲言點擊人物論英雄

1、上下五千年，英雄萬萬千，他們?yōu)槊褡宓臍v史畫卷增加了光榮，肯定有你印象深刻的人物，說說你對他的了解，并適當(dāng)評價一下。

出示：孔子孫臏勾踐項羽

2、2分鐘作預(yù)備。

3、匯報溝通：

a（孔子）請介紹孔子，你對他有多少了解。

b（孫臏）對他大家應(yīng)當(dāng)不生疏吧，你了解他的哪些故事？

c（勾踐）我們曾經(jīng)學(xué)過一篇關(guān)于他的文章,《臥薪嘗膽》，你還知道什么？

d（項羽）知道霸王別姬的典故嗎？這就是那位楚霸王，誰來評價一下？

經(jīng)你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中更加清楚，還有自己崇拜的人嗎？

小結(jié)：主編推舉這本書，就是給渴望了解歷史的青少年一份厚禮，這些優(yōu)秀的代表，都以他們的業(yè)績和成就，為民族的歷史畫卷增加光榮。當(dāng)我們重溫這五千年的歷史時，不禁為之而驕傲。

第四板塊：反思回味三言兩語說收獲

1、拿出《上下五千年》。

2、分小隊溝通自己的心得體會

3、匯報溝通，共享收獲。

第五版塊：總結(jié)

作為世界上的四大文明古國，中國的歷史源遠(yuǎn)流長。在這五千年的歷史進程中，經(jīng)受了挫折和坎坷，更制造很多的輝煌成就。

五千年的歷史本身，就是一個巨大的寶庫，我們從中吸取養(yǎng)分和才智。最終老師送你們兩句話：

喜愛讀書，就等于把生活中孤獨?????的時間換成巨大的享受的時刻。

孟德斯鳩

人類才智的結(jié)晶以及他們的討論成果，皆留存于書中。時間無法消磨它們，它們能夠得以再現(xiàn)，并給人以新的感覺。

弗.培根

請記住我們的讀書口號：我讀書，我歡樂。

作業(yè)

設(shè)計

家庭作業(yè)：

周末，每人依據(jù)自己閱讀《上下五千年》第一本書的狀況，設(shè)計一份閱讀測試，內(nèi)容包括：510推斷題，10個多項選擇題，5個問答題，一個作文題，并預(yù)備好答案。下周交換試題進行測試。

我讀書我歡樂閱讀《上下五千年》篇3

讀書要求：

1、讓同學(xué)初步了解《上下五千年》及其。

2、激發(fā)閱讀愛好，讓同學(xué)在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的歡樂。

讀書預(yù)備：同學(xué)購買《上下五千年》。（現(xiàn)在書的版本許多，最好建議同學(xué)統(tǒng)一版本，也便于我們關(guān)心指導(dǎo)。）

讀書設(shè)計：

我個人認(rèn)為，閱讀《上下五千年》不是一節(jié)課的時間就能完成的，它應(yīng)當(dāng)是一個長期的過程，這個過程可能對于咱們的學(xué)校生而言，并不是興奮的事情。由于上學(xué)期帶領(lǐng)同學(xué)閱讀《水滸傳》，就有多數(shù)同學(xué)沒能完成。同學(xué)的愛好是一個方面，時間是一個方面，堅持應(yīng)當(dāng)是最主要的吧。于是這學(xué)期的閱讀《上下五千年》，我準(zhǔn)備這樣來實施：

一、多預(yù)備，多激發(fā)。

1、開學(xué)第一周，我就建議班上的同學(xué)購買《上下五千年》，讓同學(xué)先有個意識，為閱讀這本書做預(yù)備。

2、在班上同學(xué)間續(xù)購買《上下五千年》時，就利用一些可利用的時間敘述同學(xué)感愛好的歷史故事，激發(fā)同學(xué)自己閱讀《上下五千年》的欲望。

3、推選能說歷史故事的同學(xué)進行全班敘述，進一步激起同學(xué)閱讀的欲望。

二、多引導(dǎo)，多鼓舞。

1、引領(lǐng)同學(xué)走進《上下五千年》。

《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們詳細(xì)了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么燦爛。在這套書中，選擇重要和聞名的人物和大事，依據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構(gòu)?！渡舷挛迩辍钒礆v史挨次編寫，涉及的時間從遠(yuǎn)古到清朝的戰(zhàn)斗前。

這本書的是林漢達教授，他是一位訓(xùn)練家和語言學(xué)家，建國后歷任北京高校教授、教務(wù)長、訓(xùn)練部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理?！彼鶎懙臍v史故事“風(fēng)格獨特、膾炙人口”。

2、學(xué)習(xí)第10課《鄭和遠(yuǎn)航》和第11課《司馬遷發(fā)憤寫史記》后，讓同學(xué)再去讀讀《上下五千年》中這兩個故事，讓同學(xué)的學(xué)問形成沖突，信任同學(xué)會對《上下五千年》中翔實詳細(xì)的故事產(chǎn)生愛好。

3、從《上下五千年》中，你還能找到哪些我們學(xué)習(xí)過的歷史故事？

三、多陪伴，多請教。

1、師生閱讀，這是最好激勵同學(xué)閱讀的方法。我們可以兩個星期抽出一節(jié)課的時間或是一個中午的時間，與同學(xué)坐在一起，悄悄地讀讀，這比老師的說要有實效地多。

2、親子閱讀。家長這個珍貴的資源我們不能鋪張，熟知歷史的家長可能比我們學(xué)問豐富，建議同學(xué)回家請教家長或考考家長，既讓同學(xué)閱讀了書，還能融和孩子與家長之間的關(guān)系。

四、多匯報，多溝通。

1、可以全班溝通閱讀的歷史故事，還可以與同學(xué)個別溝通歷史故事；可以是就故事而說故事，還可能評論故事中的人物等，這就能讓同學(xué)更深地了解歷史。

2、進行一系列的活動。如“我講歷史故事”“看成語說故事”等。讓活動促使同學(xué)閱讀《上下五千年》。

我們班現(xiàn)在才進行到第一步，最終能不能按我的設(shè)想進行落實，還要我們?nèi)鄮熒餐?，究竟閱讀《上下五千年》不是一節(jié)二節(jié)課的事情，應(yīng)當(dāng)是一個長期地閱讀，這就更需要我們老師常常提示，常常鼓舞，這樣才能讓我們同學(xué)堅持究竟。

我讀書我歡樂閱讀《上下五千年》教學(xué)隨筆

通過教學(xué)了這課，我打算要和同學(xué)們一起在一個月內(nèi)通讀《上下五千年》。按理說，作為老師理應(yīng)做好課前預(yù)備的，但這樣的“預(yù)備”量太大，盡管以前也讀過不少其中的故事，但系統(tǒng)行通讀還真沒有，回頭會“補上”這一課。學(xué)習(xí)本課，我認(rèn)為不僅是要讓同學(xué)初步了解、熟悉《上下五千年》，更重要的是讀書習(xí)慣的養(yǎng)成和制定讀書方案。我與同學(xué)商定，制訂一個詳細(xì)的的讀書方案，堅持每天都看，看在1~2月內(nèi)完成，最好順手登記感想和體會，或制定作讀書卡片。為了檢驗效果，1~2月內(nèi)我們會有后繼活動，如寫讀后感，溝通故事與感想。

我讀書我歡樂閱讀《上下五千年》篇4

教材簡析：

教材分為三個部分，導(dǎo)讀先以我們課文里學(xué)過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然后介紹了的身份，接著說明這本書可以關(guān)心我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。

閱讀《上下五千年》，旨在落實《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題目，多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。讓同學(xué)在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會和享受讀書的樂趣，開闊他們的視野，啟發(fā)他們的才智，培育他們的民族自尊和愛國熱忱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)初步了解《上下五千年》及，了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻，培育同學(xué)的民族自尊心和愛國熱忱。

2、通過導(dǎo)讀，讓同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法。

3、通過自讀，熬煉同學(xué)的概括力量，培育讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

激發(fā)閱讀愛好，讓同學(xué)在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的歡樂。培育同學(xué)的民族自尊心和愛國熱忱。

教學(xué)難點：

熬煉同學(xué)的概括力量，培育讀書做筆記的良好習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)：

選擇閱讀《上下五千年》中的一個故事，能用自己的話說出故事的也許內(nèi)容。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

（第一課時）

一、舊知導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、同學(xué)們，還記得我們上一學(xué)期學(xué)習(xí)的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？（幻燈演示）

2、過渡：五千年歷史長廊，風(fēng)云變幻；

五千年文化長河，源遠(yuǎn)流長；

五千年人物長幅，千姿百態(tài)；

五千年戰(zhàn)斗長卷，硝煙充滿。

就是這樣的五千年，演繹出了多少幕感動人心的故事，出現(xiàn)了多少個叱咤風(fēng)云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜愛的故事講給大家聽嗎？

（同學(xué)講，老師可相機演示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發(fā)憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。）

3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？

（板書：《中華上下五千年》）

二、簡介《中華上下五千年》及其。

這樣一本好書，信任有很多同學(xué)已迫不及待地對它進行了了解，能說給大家聽聽嗎？

同學(xué)可能會說：

1、我掃瞄了一下書目，發(fā)覺書中的內(nèi)容是按時間挨次編排的。與我們所背誦的朝代歌的時間一樣。

2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時代的進展，《中華上下五千年》出現(xiàn)了許多版本，時間也連續(xù)到了辛亥革命，甚至建國初期。

老師相機演示：

（1）最早版本的《中華上下五千年》的主要內(nèi)容。

《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們詳細(xì)了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么燦爛。在這套書中，選擇重要和聞名的人物和大事，依據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構(gòu)?！渡舷挛迩辍钒礆v史挨次編寫，涉及的時間從遠(yuǎn)古到清朝的戰(zhàn)斗前。

（2）最早版本的《上下五千年》的林漢達教授。

這本書的是林漢達教授，他是一位訓(xùn)練家和語言學(xué)家，建國后歷任北京高校教授、教務(wù)長、訓(xùn)練部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理?！彼鶎懙臍v史故事“風(fēng)格獨特、膾炙人口”

板書：林漢達。（學(xué)貫中西、著作等身）

三、歸納讀書方法。

（一）你準(zhǔn)備怎樣讀這本書中呢？

1、同學(xué)匯報自己所學(xué)的讀書方法。

（1）讀通故事全文，不熟悉的字查字典；

（2）讀懂文章講了什么內(nèi)容；

（3）知道文章表達的中心思想；

（4）品嘗并積累好的語言，好的段落；

（5）精讀與略讀相結(jié)合；

（6）常讀常新，讀而不厭，查找新知。

（7）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上順手登記自己的感想和體會。

（8）堅持寫讀書筆記（隨時留下自己的讀書思索痕跡）。

2、過渡：同學(xué)們總結(jié)了這么多的讀書方法，很不錯。但同學(xué)們還發(fā)覺這本書與我們所讀的其他書有什么不同嗎？針對這本書，同學(xué)們還有什么讀書方法嗎？

可引導(dǎo)同學(xué)們再從這幾個方面說：

（1）《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有很多的歷史學(xué)問，跟我們所學(xué)的語文學(xué)問的關(guān)系非常親密。如事情發(fā)生的朝代，人物，主要大事等有關(guān)的歷史學(xué)問，所以我們不但要讀，有時也應(yīng)記一記。

（2）成語是我們必備的基礎(chǔ)學(xué)問之一，許多的成語就源于這些故事，所以我們也應(yīng)多積累成語的來源，成語的喻義等。

（3）這是一本歷史讀物，呈現(xiàn)了五千年的歷史長河中，中華民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌現(xiàn)出的許很多多宏大的歷史人物。讀這本書，我想我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。但在中國歷史上也出現(xiàn)了不少像*臣秦檜、竊國大盜袁世凱那樣的民族敗類。所以我們在讀書的過程中，還要學(xué)會把歷史當(dāng)作一面鏡子，多借鑒，多思索，由于“以史為鑒可以知興替”。

(4)這本書不能作為歷史教材來學(xué)，假如還想知道有關(guān)詳細(xì)的大事的介紹，會有很多的資料可查，如：把《上下五千年》這一書中的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，查找收集資料，篩選整理加工成有價值的信息，建立讀書卡片，信任對于這本書來說，也是一種好的讀書的方法。

（二）歸納總結(jié)讀書方法：

閱讀《中華上下五千年》

文章內(nèi)容應(yīng)理解

讀書感受能標(biāo)注

好詞佳句常積累

歷史學(xué)問要記牢

遇到懷疑善提問

多讀多思學(xué)問多

四、運用讀書方法進行閱讀

1、過渡語：俗話說“養(yǎng)兵千日，用在一時“，大家都把握了肯定的閱讀方法，現(xiàn)在就看看用得怎么樣了。（板書：課外活用）

2、指導(dǎo)同學(xué)運用適合自己的讀書方法選擇自己喜愛的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫虱談天下》、《王戎評李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇帝》、《指鹿為馬》等。

（也可全班同學(xué)選擇一個故事，共同閱讀）

3、指導(dǎo)同學(xué)選做讀書筆記。

書名篇名

精彩詞語

精彩句子

主要內(nèi)容

感想體會

4、同學(xué)結(jié)合所做的讀書筆記匯報讀書所得。

（同學(xué)可能會匯報故事的內(nèi)容、積累的成語、從故事中受到的啟發(fā)、提出自己的疑問等方面來溝通。）

5、指導(dǎo)同學(xué)小組溝通，取長補短。

五、明確讀書要求，制訂讀書方案。

1、明確讀書要求：中華民族是一個有悠久、絢爛文化的民族。了解祖國的過去，才能更加喜愛祖國的現(xiàn)在和將來。只要同學(xué)們讀完這些歷史大事和人物的介紹，肯定可以開闊眼界，啟發(fā)才智。所以，我盼望大家能持之以恒，讀完整本書。

2、小組爭論怎么有效讀完一本書。

明確目標(biāo)：養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，堅持每天閱讀半小時，堅持1—2個月讀完一本書。

（老師可依據(jù)班級同學(xué)的實際狀況，制定切實可行的讀書方案）

3、在扉頁上制定自己的讀書方案。

4、鼓舞同學(xué)每周精選一篇故事，寫讀后感，持之以恒，做好讀書筆記。

（在歸納方法的空白處補上板書：讀書筆記需堅持）

六、小結(jié)：

真興奮！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最終讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。

七、作業(yè)

課后連續(xù)閱讀《中華上下五千年》書中的故事，為《中華上下五千年》讀書溝通會作預(yù)備。

（其次課時）

一、考考你：

閱讀《上下五千年》，就仿佛是置身在歷史的長河中，悠悠歲月，朝代更迭，在廣袤的華夏土地上，曾上演了一幕幕驚心動魄的故事，出現(xiàn)了一個個叱咤風(fēng)云的人物，傳承著一段段嘆為觀止的文明……

現(xiàn)在，老師要來考考你，請將下列大事按發(fā)生的先后挨次重新排列，

周瑜火燒赤壁秦王滅六國大禹治水蘇武牧羊隋煬帝游江都曹雪芹寫紅樓夢李后主.文天祥起兵徐霞客遠(yuǎn)游探險成吉思汗統(tǒng)一蒙古

二、評比人物之最

讀著書中這么多人物故事，你肯定會有很多不同的心情涌上心頭，敬佩、鄙視、同情、憎惡、惋惜……那就來說說你的感受吧！

我最的人是，由于。

我最的人是，由于。

我最的人是，由于。

我最的人是，由于。

我最的人是，由于。

三、敘述巾幗英雄故事

你會唱《誰說女子不如男》這首歌嗎？歌中有這樣幾句歌詞——很多女英雄，也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢。

本書中也記載了很多巾幗英雄可歌可泣的故事，請列舉其中的幾位。

名字簡要故事內(nèi)容你的評價

名字簡要故事內(nèi)容你的評價

名字簡要故事內(nèi)容你的評價

名字簡要故事內(nèi)容你的評價

四、誦讀名家詩詞

這本書中還記錄了很多我們耳熟能詳?shù)脑娫~大家的故事，比如在讀到《李白蔑視權(quán)貴》這篇內(nèi)容時，我們就能聯(lián)想起他的詩句：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得快樂顏。”你也肯定能夠說出不少這樣的人物和他們的詩句把。

人物詩句

人物詩句

人物詩句

人物詩句

人物詩句

人物詩句

五、探尋成語起源

有很多成語就是源自歷史故事的，在本書中，你肯定發(fā)覺了很多這樣的故事，那就來寫一些吧。

故事內(nèi)容成語。

故事內(nèi)容成語。

故事內(nèi)容成語。

故事內(nèi)容成語。

（第三課）

一、表演歷史小劇

和伙伴們合作，表演一幕歷史小劇。

劇名：

時間：

地點：

人物：

第一幕

開場：

人物對話

其次幕

開場

人物對話

二、人民揭竿而起

縱觀歷史，許多朝代都出現(xiàn)了暴君，人民生活在水深火熱之中，于是大家揭竿而起……

起義名稱：

*人物：

起義結(jié)果；

起義名稱：

*人物：

起義結(jié)果；

三、評說千年歷史

上下五千年，彈指一揮間，歷史應(yīng)當(dāng)如何評說，各人有各人的見解，有一首歌詞中這樣寫道：“黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴，眼前飛揚著一個個鮮活的面容，……”

掩卷深思，你對這五千年的歷史有著怎樣的評說呢？

我讀書我歡樂閱讀《上下五千年》篇5

教材簡析：

教材分為三個部分，導(dǎo)讀先以我們課文里學(xué)過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然后介紹了的身份，接著說明這本書可以關(guān)心我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。

閱讀《上下五千年》，旨在落實《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題目，多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。讓同學(xué)在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會和享受讀書的樂趣，開闊他們的視野，啟發(fā)他們的才智，培育他們的民族自尊和愛國熱忱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)初步了解《上下五千年》及，了解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻，培育同學(xué)的民族自尊心和愛國熱忱。

2、通過導(dǎo)讀，讓同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法。

3、通過自讀，熬煉同學(xué)的概括力量，培育讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

激發(fā)閱讀愛好，讓同學(xué)在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的歡樂。培育同學(xué)的民族自尊心和愛國熱忱。

教學(xué)難點：

熬煉同學(xué)的概括力量，培育讀書做筆記的良好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)各買一本《上下五千年》；

同學(xué)各預(yù)備一本讀書筆記；

課前預(yù)習(xí)：

選擇閱讀《上下五千年》中的一個故事，能用自己的話說出故事的也許內(nèi)容。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、舊知導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、同學(xué)們，還記得我們上一學(xué)期學(xué)習(xí)的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？（幻燈演示）

2、過渡：五千年歷史長廊，風(fēng)云變幻；

五千年文化長河，源遠(yuǎn)流長；

五千年人物長幅，千姿百態(tài)；

五千年戰(zhàn)斗長卷，硝煙充滿。

就是這樣的五千年，演繹出了多少幕感動人心的故事，出現(xiàn)了多少個叱咤風(fēng)云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜愛的故事講給大家聽嗎？

（同學(xué)講，老師可相機演示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發(fā)憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。）

3、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？

（板書：《中華上下五千年》）

二、簡介《中華上下五千年》及其。

這樣一本好書，信任有很多同學(xué)已迫不及待地對它進行了了解，能說給大家聽聽嗎？

同學(xué)可能會說：

1、我掃瞄了一下書目，發(fā)覺書中的內(nèi)容是按時間挨次編排的。與我們所背誦的朝代歌的時間一樣。

2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時代的進展，《中華上下五千年》出現(xiàn)了許多版本，時間也連續(xù)到了辛亥革命，甚至建國初期。

老師相機演示：

（1）最早版本的《中華上下五千年》的主要內(nèi)容。

《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們詳細(xì)了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么燦爛。在這套書中，選擇重要和聞名的人物和大事，依據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構(gòu)?！渡舷挛迩辍钒礆v史挨次編寫，涉及的時間從遠(yuǎn)古到清朝的戰(zhàn)斗前。

（2）最早版本的《上下五千年》的林漢達教授。

這本書的是林漢達教授，他是一位訓(xùn)練家和語言學(xué)家，建國后歷任北京高校教授、教務(wù)長、訓(xùn)練部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理?！彼鶎懙臍v史故事“風(fēng)格獨特、膾炙人口”

板書：林漢達。（學(xué)貫中西、著作等身）

…………

三、歸納讀書方法。

（一）你準(zhǔn)備怎樣讀這本書中呢？

1、同學(xué)匯報自己所學(xué)的讀書方法。

（1）讀通故事全文，不熟悉的字查字典；

（2）讀懂文章講了什么內(nèi)容；

（3）知道文章表達的中心思想；

（4）品嘗并積累好的語言，好的段落；

（5）精讀與略讀相結(jié)合；

（6）常讀常新，讀而不厭，查找新知。

（7）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上順手登記自己的感想和體會。

（8）堅持寫讀書筆記（隨時留下自己的讀書思索痕跡）。

…………

2、過渡：同學(xué)們總結(jié)了這么多的讀書方法，很不錯。但同學(xué)們還發(fā)覺這本書與我們所讀的其他書有什么不同嗎？針對這本書，同學(xué)們還有什么讀書方法嗎？

可引導(dǎo)同學(xué)們再從這幾個方面說：

（1）《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有很多的歷史學(xué)問，跟我們所學(xué)的語文學(xué)問的關(guān)系非常親密。如事情發(fā)生的朝代，人物，主要大事等有關(guān)的歷史學(xué)問，所以我們不但要讀，有時也應(yīng)記一記。

（2）成語是我們必備的基礎(chǔ)學(xué)問之一，許多的成語就源于這些故事，所以我們也應(yīng)多積累成語的來源，成語的喻義等。

（3）這是一本歷史讀物，呈現(xiàn)了五千年的歷史長河中，中華民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌現(xiàn)出的許很多多宏大的歷史人物。讀這本書，我想我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。但在中國歷史上也出現(xiàn)了不少像*臣秦檜、竊國大盜袁世凱那樣的民族敗類。所以我們在讀書的過程中，還要學(xué)會把歷史當(dāng)作一面鏡子，多借鑒，多思索，由于“以史為鑒可以知興替”。

(4)這本書不能作為歷史教材來學(xué)，假如還想知道有關(guān)詳細(xì)的大事的介紹，會有很多的資料可查，如：把《上下五千年》這一書中的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，查找收集資料，篩選整理加工成有價值的信息，建立讀書卡片，信任對于這本書來說，也是一種好的讀書的方法。

（二）歸納總結(jié)讀書方法：

閱讀《中華上下五千年》

文章內(nèi)容應(yīng)理解

讀書感受能標(biāo)注

好詞佳句常積累

歷史學(xué)問要記牢

遇到懷疑善提問

多讀多思學(xué)問多

四、運用讀書方法進行閱讀

1、過渡語：俗話說“養(yǎng)兵千日，用在一時“，大家都把握了肯定的閱讀方法，現(xiàn)在就看看用得怎么樣了。（板書：課外活用）

2、指導(dǎo)同學(xué)運用適合自己的讀書方法選擇自己喜愛的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫虱談天下》、《王戎評李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇帝》、《指鹿為馬》等。

（也可全班同學(xué)選擇一個故事，共同閱讀）

3、指導(dǎo)同學(xué)選做讀書筆記。

書名篇名

精彩詞語

精彩句子

主要內(nèi)容

感想體會

4、同學(xué)結(jié)合所做的讀書筆記匯報讀書所得。

（同學(xué)可能會匯報故事的內(nèi)容、積累的成語、從故事中受到的啟發(fā)、提出自己的疑問等方面來溝通。）

5、指導(dǎo)同學(xué)小組溝通，取長補短。

五、明確讀書要求，制訂讀書方案。

1、明確讀書要求：中華民族是一個有悠久、絢爛文化的民族。了解祖國的過去，才能更加喜愛祖國的現(xiàn)在和將來。只要同學(xué)們讀完這些歷史大事和人物的介紹，肯定可以開闊眼界，啟發(fā)才智。所以，我盼望大家能持之以恒，讀完整本書。

2、小組爭論怎么有效讀完一本書。

明確目標(biāo)：養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，堅持每天閱讀半小時，堅持1—2個月讀完一本書。

（老師可依據(jù)班級同學(xué)的實際狀況，制定切實可行的讀書方案）

3、在扉頁上制定自己的讀書方案。

4、鼓舞同學(xué)每周精選一篇故事，寫讀后感