學(xué)習(xí)c語言程序設(shè)計(jì)心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——學(xué)習(xí)c語言程序設(shè)計(jì)心得c語言程序設(shè)計(jì)心得一：

在這為期半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，通過我們小組各成員之間的相互議論和合作，我們完成了學(xué)生信息管理系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)，更值得欣喜的是我們的程序得到了大家的愛好，在每次的簡報(bào)中都得到了較好的勞績。

雖然在上個(gè)學(xué)期中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《C語言程序設(shè)計(jì)》這門課，但是我所學(xué)的學(xué)識最多也就是在做作業(yè)的時(shí)候才會(huì)用到，平日沒有什么練習(xí)的機(jī)遇，這次的課程設(shè)計(jì)是我第一次通過自己構(gòu)思，和同學(xué)議論并且不斷查閱資料來設(shè)計(jì)一項(xiàng)程序。這次設(shè)計(jì)，不僅穩(wěn)定了我以前所學(xué)的學(xué)識，還讓我對c語言有了更深一步的了解，掌管了更多的技巧和技能。

C語言是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的重要理論根基，在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中都有著特別重要的地位。要學(xué)好這種語言，僅僅學(xué)習(xí)課本上的學(xué)識是不夠的，還要經(jīng)常自己動(dòng)手，有較強(qiáng)的實(shí)踐才能。只有多動(dòng)手，經(jīng)常編寫程序，才能察覺我們學(xué)習(xí)上的漏洞和自己的缺乏，并在實(shí)踐中解決這些問題，不斷提高自己轉(zhuǎn)化學(xué)識的才能。

在我們小組有解決不了的問題時(shí)，我們會(huì)主動(dòng)查閱相關(guān)的資料，或向其他同學(xué)詢問，這不僅豐富了我們的學(xué)識，還增進(jìn)了我們同學(xué)之間的情誼。為了增大信息的安好性，需要用文件來存儲(chǔ)信息，由于我們在上課時(shí)不提防對文件的運(yùn)用，所以在這方面有較大的困難。我先將書本認(rèn)專心真地看了一遍，又做了一下課后習(xí)題來驗(yàn)證和增進(jìn)自己的理解，終究，經(jīng)過我們的不懈努力，我們小組的程序有了突破，告成地實(shí)現(xiàn)了用文件來保存并查看學(xué)生的信息。

這次設(shè)計(jì)中，我的收獲還有就是學(xué)會(huì)了用流程圖來表達(dá)自己的想法，并根據(jù)流程圖來逐步實(shí)現(xiàn)程序的功能。開頭的時(shí)候，我畫流程圖很是困難，需要一個(gè)多小時(shí)才能領(lǐng)會(huì)的根據(jù)自己的想法畫出圖來，后來畫多了，就更加了解它的功能，特別得心應(yīng)手，能夠?qū)Ρ瓤於袑?shí)的畫出來。

在這次課程設(shè)計(jì)中，我們首先對系統(tǒng)的整體功能舉行了構(gòu)思，然后用布局化分析方法舉行分析，將整個(gè)系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)的劃分為幾個(gè)模塊，再根據(jù)每個(gè)模塊的功能編寫代碼。而且盡可能的將模塊細(xì)分，結(jié)果在舉行函數(shù)的調(diào)用。我們在函數(shù)的編寫過程中，我們不僅用到了for循環(huán)、while循環(huán)和switch語句，還用到了函數(shù)之間的調(diào)用包括遞歸調(diào)用。由于我們是分工編寫代碼，結(jié)果需要將每個(gè)人的代碼放到一起舉行調(diào)試。由于我們每個(gè)人寫的函數(shù)的思想不都一樣，所以在調(diào)試的過程中也遇到了困難，但經(jīng)過我們細(xì)心的修改，終究功夫不負(fù)有心人，我們告成了!

在參考書上，我們不僅參考了曾經(jīng)學(xué)過的高敬陽主編的《c語言程序設(shè)計(jì)》，還找到了由譚浩強(qiáng)主編的第三版《c語言》舉行參考。

當(dāng)然，我們的程序還有一些不完善的地方，譬如說，當(dāng)輸入的數(shù)據(jù)不符合我們定義的數(shù)據(jù)的格式的時(shí)候，程序會(huì)展現(xiàn)一些錯(cuò)誤，有時(shí)會(huì)展現(xiàn)主菜單的死循環(huán);在一次程序運(yùn)行中，只能行使一種權(quán)限，要想再行使另一種權(quán)限，就只能退出程序，然后再運(yùn)行程序。

三周的小學(xué)期即將終止，時(shí)間雖短，但是我收獲了好多。結(jié)果，感謝老師和同學(xué)們的指導(dǎo)，更要感謝我們小組成員之間的合作與交流。

c語言程序設(shè)計(jì)心得二：

通過本次教師進(jìn)展在線的C語程培訓(xùn)中，我受益匪淺，幾位教授的精彩演講，讓我找到了自己的缺乏和日后教學(xué)中的改革方向和內(nèi)容。同時(shí)，也讓我感覺到了，有今天各位教授的良好教學(xué)效果，這其中包含了他們的艱辛、背后的大量付出和無私奉獻(xiàn)。

我是一向從事C類語言的教學(xué)工作，對C語言的教學(xué)已有5年教齡，在這幾年的教學(xué)過程中，我們也一向在探索好的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。通過本次學(xué)習(xí)，我總結(jié)要教好《C語言程序設(shè)計(jì)》這門課，最根本要把握好以下幾個(gè)方面：

一要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，上機(jī)調(diào)試勞績分外重要。

學(xué)習(xí)一門語言，就是要按照它的語法來編程。要編程，當(dāng)然就要上機(jī)操作來驗(yàn)證你程序的正確性。所以上機(jī)分外重要，通過執(zhí)行你所寫的程序，完成你所寫程序的目標(biāo)，最終達(dá)成你的目的。而且通過執(zhí)行程序，你會(huì)察覺程序中的錯(cuò)誤，從而使你了解你所學(xué)學(xué)識中的缺乏，同時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)編譯時(shí)提示的錯(cuò)誤來改正程序中發(fā)生的錯(cuò)誤，以便下次不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。

二根本語法學(xué)習(xí)雖然枯草乏味，但是它相當(dāng)于高樓大廈的一磚一瓦，確定要下硬功夫讓學(xué)生掌管純熟。

C語言的語法片面。這片面內(nèi)容是學(xué)好C語言的根基，只有學(xué)好了這些語法，才會(huì)寫程序，看程序。所以對一個(gè)初學(xué)者來說，這片面內(nèi)容是分外重要的，所以要扎實(shí)地熟諳每一個(gè)語法，并能根據(jù)這些語法來編程。

三學(xué)習(xí)要抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)片面要多講、多學(xué)、多練。

通過這次學(xué)習(xí)使得我對C語言的重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及易出錯(cuò)的地方把握的更精準(zhǔn)了。當(dāng)然，這只是針對我個(gè)人而言。在C語言學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)就是數(shù)組，指針，以及布局體了。難點(diǎn)也是它們了，不過數(shù)組和布局體還是挺簡樸，所以在此主要就指針方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

下面談?wù)勍ㄟ^這次學(xué)習(xí)，結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)處境，計(jì)劃對該課程的教學(xué)舉行如下幾個(gè)方面的改革：

一理論教學(xué)內(nèi)容的組織

C語言的重點(diǎn)學(xué)識包括：布局化程序設(shè)計(jì)方法、流程圖的組織、三種程序設(shè)計(jì)布局、三種根本數(shù)據(jù)類型和三種自定義數(shù)據(jù)類型;難點(diǎn)包括：布局程序設(shè)計(jì)方法、算法的分析、流程圖的組織與設(shè)計(jì)、函數(shù)、指針等。

根據(jù)學(xué)識內(nèi)容和每年的新學(xué)時(shí)安置，我們將理論教學(xué)內(nèi)容分為授課內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容兩大模塊。

1授課內(nèi)容

C語言的授課內(nèi)容分為兩階段：①根基打定階段這片面內(nèi)容確保學(xué)生“實(shí)用、夠用”，主要包括三種根本數(shù)據(jù)類型只要求掌管常用的int,float,char;三種常用運(yùn)算符及其表達(dá)式賦值、算術(shù)、規(guī)律包括關(guān)系;三種程序設(shè)計(jì)布局依次、選擇、循環(huán)。②實(shí)訓(xùn)工程驅(qū)動(dòng)階段這片面內(nèi)容主要是“實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)”，主要包括數(shù)組、函數(shù)、指針和布局體。通過第一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一些程序設(shè)計(jì)的根基學(xué)識,在這一階段將通過一個(gè)實(shí)訓(xùn)工程的完成來熟諳主要內(nèi)容,同時(shí)穩(wěn)定第一階段的成果。

2自學(xué)內(nèi)容

課本中的內(nèi)容上課沒重點(diǎn)介紹或者說就是沒提到的，劃為自學(xué)內(nèi)容。但這些內(nèi)容，我們并不是在課堂要求學(xué)生回去自學(xué)：要求過高，法則過多，這樣效果不佳。而是讓學(xué)生在測驗(yàn)中察覺問題后，帶著問題去學(xué)習(xí)，去找答案。

例：整型我們只介紹int根本類型，當(dāng)學(xué)生想計(jì)算n!時(shí)，學(xué)生測試5!=120時(shí)，他可能會(huì)去測試20!、50!，這時(shí)，存放階乘的變量Factorial再定義為int，結(jié)果就是0了，這時(shí)問題就來了，他就會(huì)去探索正確的處理方法longint。

二測驗(yàn)教學(xué)的安置與設(shè)計(jì)

教學(xué)改革方案確定后，我們對本課程測驗(yàn)教學(xué)上從多方面舉行了教學(xué)更新。我們考慮到學(xué)生處于了解計(jì)算機(jī)語言及編程的初級階段，有大量最根基的內(nèi)容有待掌管，所以本課程的測驗(yàn)教學(xué)不太適合完全以工程開發(fā)的形式舉行，提防的是加強(qiáng)模塊化實(shí)訓(xùn)。

1上好第一節(jié)測驗(yàn)課

我們常說“上好第一節(jié)課”，那么第一節(jié)測驗(yàn)節(jié)的重要性也不言而喻。這節(jié)課對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)信仰、磨練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等多方面影響很大。

第一次測驗(yàn)工程是—熟諳TurboC的運(yùn)行環(huán)境，主要是掌管一些在TC中的一些鍵盤操作方式。一般是教師給學(xué)生供給程序代碼三個(gè)，但我們在學(xué)生不知情的處境下，給學(xué)生兩個(gè)有語法錯(cuò)誤的和一個(gè)正確的程序。這樣，當(dāng)學(xué)生運(yùn)行正確的程序時(shí)，知道計(jì)算機(jī)可以幫我們處理問題，原來程序就是這樣寫的;當(dāng)學(xué)生運(yùn)行錯(cuò)誤的程序，首先他會(huì)驚奇老師給的程序原來是錯(cuò)的，于是要求他們自己修改，尤其是有時(shí)一個(gè)致命錯(cuò)誤導(dǎo)致的10多個(gè)errors，被學(xué)生修改后，沒有了errors或所剩無幾，這時(shí)學(xué)生表現(xiàn)的很興奮、很有成就感，從而加強(qiáng)了本課程的學(xué)習(xí)興趣和信仰。

2分兩階段舉行

測驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容相互應(yīng)，在根基打定階段，這方面教學(xué)方法上主要是加強(qiáng)操練。通過各種大小程序、多重訓(xùn)練和一個(gè)問題的多種解法來加強(qiáng)語法學(xué)識點(diǎn)的掌管和訓(xùn)練,開闊學(xué)生編程的思路，掌管編程根基。同時(shí)，在這過程中我們嚴(yán)格把關(guān)，讓學(xué)生課后專心打定，每次進(jìn)測驗(yàn)室時(shí)，應(yīng)有寫好的完整代碼，上機(jī)調(diào)試，察覺問題同時(shí)解決問題，要求專心完成測驗(yàn)內(nèi)容，并在課后書寫測驗(yàn)報(bào)告。激勵(lì)學(xué)生多寫程序，要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，首先要從量上有個(gè)劃分。在實(shí)訓(xùn)工程驅(qū)動(dòng)階段。本階段實(shí)訓(xùn)工程的設(shè)計(jì)分外重要,原那么是既要使學(xué)生有切入點(diǎn)能夠動(dòng)手又要使各章的內(nèi)容之間有聯(lián)系點(diǎn)。

三案例教學(xué)法

C語言的教學(xué)，教師一般受傳統(tǒng)應(yīng)試教導(dǎo)的影響，狠抓理論考試，疏忽了程序設(shè)計(jì)才能的培養(yǎng)，把授課重點(diǎn)放在程序設(shè)計(jì)語言的根本語法的講授和掌管上，所選的編程實(shí)例大多用于語法規(guī)矩的驗(yàn)證和說明，僅從程序設(shè)計(jì)語言的使用這個(gè)單一的角度舉行教學(xué)，而使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)完本課程后，“吃不透、用不活”，表現(xiàn)為學(xué)生在程序調(diào)試時(shí)，對程序中展現(xiàn)的規(guī)律錯(cuò)誤經(jīng)常不知所措，在開發(fā)較大的應(yīng)用程序時(shí)，不知道如何入手。

采用案例教學(xué)法，以程序設(shè)計(jì)為主線，以編程應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)，通過案例和問題引出教材內(nèi)容，重點(diǎn)講解程序設(shè)計(jì)的思想和方法，穿插講解相關(guān)的語言學(xué)識。使教學(xué)效果既有深度又有廣度，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手才能大為鞏固。

以上是我個(gè)人結(jié)合我院C語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)處境，自己總結(jié)了幾點(diǎn)看法和一些改革措施，拿出來和大家一起共享，請大家多提名貴觀法。通過這次學(xué)習(xí)，我將會(huì)生動(dòng)運(yùn)用幾位教授的教學(xué)閱歷，根據(jù)我院的教學(xué)對象，調(diào)整一些上課方法和措施，望能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

c語言程序設(shè)計(jì)心得三：

通過此次C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐,本人實(shí)在是獲益不淺!C語言是上個(gè)學(xué)期開的課程,所以這個(gè)學(xué)期并沒怎么看過,當(dāng)要開頭設(shè)計(jì)的時(shí)候,還真不知從哪下手!結(jié)果,第一次的上機(jī),我傻坐著不知道該做什么,后來就寫了幾個(gè)預(yù)處理命令?；厝ヒ院?我想,這樣不行,這樣下去還得了!我就重新復(fù)習(xí)了一遍我們上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容,察覺自已有大量都遺忘了!更加是有文件的操作,幾乎是一遍空白!溫習(xí)過后,開頭做題!

一開頭做題，也是有點(diǎn)模糊，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我們逐漸的進(jìn)入狀態(tài)，我們做的是一個(gè)通訊錄，內(nèi)容包括好多。運(yùn)用的函數(shù)也是分外的繁雜，我們一組有七個(gè)人，我分工合作，首先我一起完成了布局題，然后我們一人各負(fù)責(zé)一個(gè)函數(shù)程序的設(shè)計(jì)，經(jīng)過幾星期的努力，我們完成了大半個(gè)程序，但是總是有好多錯(cuò)誤展現(xiàn)，有好多是些小問題，這都是我們莽撞大意造成的，所以設(shè)計(jì)程序確定要留心，不容一點(diǎn)的馬虎。當(dāng)然也有大問題，關(guān)于文件的操作，是我們最大的問題，不過，我們做好后，經(jīng)過老師的講解和改錯(cuò)，我們也懂得設(shè)計(jì)和運(yùn)用了。同時(shí)，也讓我知道了，合作的氣力，假設(shè)是孤軍奮戰(zhàn)的話，我也不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，當(dāng)然，也多虧老師的指導(dǎo)。

這次設(shè)計(jì),讓我重新掌管了C語言,而且還得到了用C語言解決實(shí)際問題的名貴閱歷!

c語言編程學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3篇

篇一：c語言編程學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

在科技高度進(jìn)展的今天，計(jì)算機(jī)在人們之中的作用越來越突出。而c語言作為一種計(jì)算機(jī)的語言，我們學(xué)習(xí)它，有助于我們更好的了解計(jì)算機(jī)，與計(jì)算機(jī)舉行交流，因此，c語言的學(xué)習(xí)對我們尤其重要。

在這個(gè)星期里，我們專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)老師的率領(lǐng)下舉行了c語言程序?qū)嵺`學(xué)習(xí)。在這之前，我們已經(jīng)對c語言這門課程學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，對其有了確定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對里面的好多東西還是很目生，更多的在運(yùn)用起來的時(shí)候還是感到很難辦，終究，萬事開頭難嘛。

由于時(shí)間的關(guān)系，我們的這次實(shí)踐課程老師并沒有給我們細(xì)致的介紹，只是給我們簡樸的介紹了幾個(gè)對比重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理.簡樸界面程序.高級界面程序.程序的添加修改.用程序做一元線性回歸處理以及用c語言程序來畫粒度分布圖等這幾樣對比重要的時(shí)間操作。

上機(jī)測驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言必不成少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，更加是c語言生動(dòng)、干脆，更需要通過編程的實(shí)踐來真正掌管它。對于程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語法規(guī)定、掌管程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開發(fā)才能，這些都務(wù)必通過充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。

學(xué)習(xí)c程序設(shè)計(jì)語言除了課堂講授以外，務(wù)必保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。由于學(xué)時(shí)所限，課程不能安置過多的統(tǒng)一上機(jī)測驗(yàn)，所以夢想學(xué)生有效地利用課程上機(jī)測驗(yàn)的機(jī)遇，盡快掌管用c語言開發(fā)程序的才能，為今后的持續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基矗為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度，安置了12次上機(jī)測驗(yàn)。課程上機(jī)測驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安置的上機(jī)測驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面：

1.加深對課堂講授內(nèi)容的理解

課堂上要講授大量關(guān)于c語言的語法規(guī)矩，聽起來特別枯燥無味，也不輕易記住，死記硬背是不成取的。然而要使用c語言這個(gè)工具解決實(shí)際問題，又務(wù)必掌管它。通過屢屢上機(jī)練習(xí)，對于語法學(xué)識有了感性的熟悉，加深對它的理解，在理解的根基上就會(huì)自然而然地掌管c語言的語法規(guī)定。對于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽懂了，但上機(jī)實(shí)踐中會(huì)察覺原來理解的偏差，這是由于大片面學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì)，缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐所致。

學(xué)習(xí)c語言不能停留在學(xué)習(xí)它的語法規(guī)矩，而是利用學(xué)到的學(xué)識編寫c語言程序，解決實(shí)際問題。即把c語言作為工具，描述解決實(shí)際問題的步驟，由計(jì)算機(jī)扶助我們解題。只有通過上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否掌管c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。

通過上機(jī)測驗(yàn)來驗(yàn)證自己編制的程序是否正確，或許是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是確定要抑制的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的想法。由于在這種思想支配下，可能你會(huì)想手段去掩蓋程序中的錯(cuò)誤，而不是盡可能多地察覺程序中存在的問題。自己編好程序上機(jī)調(diào)試運(yùn)行時(shí)，可能有好多你想不到的處境發(fā)生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發(fā)才能。

2.熟諳程序開發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方法

一個(gè)c語言程序從編輯、編譯、連接到運(yùn)行，都要在確定的外部操作環(huán)境下才能舉行。所謂環(huán)境就是所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學(xué)會(huì)使用這些環(huán)境，才能舉行程序開發(fā)工作。通過上機(jī)測驗(yàn)，純熟地掌管c語言開發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問題打下基矗同時(shí)，在今后遇到其它開發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì)觸類旁通，很快掌管新系統(tǒng)的使用。

3.學(xué)習(xí)上機(jī)調(diào)試程序

完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認(rèn)為萬無一失的程序，實(shí)際上機(jī)運(yùn)行時(shí)可能不斷展現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯(cuò)誤。有時(shí)程序本身不存在語法錯(cuò)誤，也能夠順?biāo)爝\(yùn)行，但是運(yùn)行結(jié)果鮮明是錯(cuò)誤的。開發(fā)環(huán)境所供給的編譯系統(tǒng)無法察覺這種程序規(guī)律錯(cuò)誤，只能靠自己的上機(jī)閱歷分析判斷錯(cuò)誤所在。程序的調(diào)試是一個(gè)技巧性很強(qiáng)的工作，對于初學(xué)者來說，盡快掌管程序調(diào)試方法是分外重要的。有時(shí)候一個(gè)消耗你幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯(cuò)誤，調(diào)試高手一眼就看出錯(cuò)誤所在。

通過這次為數(shù)不多的幾天計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們了解了一些關(guān)于c語言的學(xué)識，理解穩(wěn)定了我們c語言的理論學(xué)識，著對我們將來到社會(huì)工作將會(huì)有莫大的扶助。同時(shí)它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會(huì)太難!

篇二：c語言編程學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

C語言是在國內(nèi)外廣泛使用的一種計(jì)算機(jī)語言。其語言功能豐富、表達(dá)才能強(qiáng)、使用生動(dòng)便當(dāng)、既具有高級語言的優(yōu)點(diǎn)，又具有低級語言的大量特點(diǎn)，適合編寫系統(tǒng)軟件。其功能強(qiáng)大，不僅用在計(jì)算機(jī)上廣泛用在電子，機(jī)械等方面上，而且，全體的windows,Unix,Linux,Mac,os/2，無一例外，哪一個(gè)不是C語言寫的?好多新型的語言如，C++,Java,C#,J#,perl...都是衍生自C語言。掌管了C語言，可以說你就掌管了好多門語言。

學(xué)習(xí)C程序這門課一年了，這是我們學(xué)的第一門專業(yè)課，在大學(xué)里C語言不但是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程而且也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)根基的一門必修課程。所以作為我這個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說當(dāng)然特別重要，老師在第一節(jié)課說過，C語言是計(jì)算機(jī)的根基，大多數(shù)軟件都需要用C語言來編寫，通過一個(gè)年的學(xué)習(xí)，使我由初步掌管簡樸的應(yīng)試學(xué)識到完成高難度的深入編程，如我們在編寫一個(gè)較大的程序時(shí)理應(yīng)把它分開成幾個(gè)小程序來看，這樣會(huì)輕易得多。同時(shí)，我覺得C語言理應(yīng)是操作和理論相結(jié)合的課程，在不斷地編寫中去斟酌，兩者是不成分割的。

在學(xué)習(xí)一年C語言的過程中我也在逐漸探索怎樣才能學(xué)好C語言，并總結(jié)了一點(diǎn)閱歷：

要了解C語言就要從語法規(guī)為根基來學(xué)習(xí)起，首先要是要了解它的布局，譬如變量，首先要了解變量的定義方式格式，其意義是什么定義變量有什么用;其次就是要我要怎么去運(yùn)用它我要用什么型式去應(yīng)用它。在C語言的命令行中全體的語句都是有它自己的確定格式和形式展現(xiàn)在我們面前，所以我們在學(xué)習(xí)某種語句或命令時(shí)你首先要了解的就是它的規(guī)矩是什么、有什么用、怎么實(shí)現(xiàn)等。這些都是語法根基也是C語言的根基假設(shè)把它們都了解很好了，那么你編起程序來就很得心應(yīng)手了。譬如說IFELSE和SWITCHCASE這兩種條件語句都是用來判斷執(zhí)行功能的，那我要什么時(shí)侯用IF什么時(shí)侯用SWITCH呢?假設(shè)你很好地了解它們的布局和作用的話那么就知道：若它的條件分支是多個(gè)而且條件的值是整數(shù)或是一個(gè)字符值時(shí)就會(huì)選SWITCH而不會(huì)選IF。

由于假設(shè)條件分支太多時(shí)要用IF語句，這樣確定會(huì)展現(xiàn)IF的嵌套，假設(shè)IF的嵌套越多時(shí)程序的開銷就會(huì)隨著增大，這樣對整個(gè)程序的運(yùn)行效率就大在降底。而SWITCH就不同，它只要對比一次就可以找出條件的結(jié)果比起嵌套IF它的效率就大大的提高了好多。不過SWITCH也有它的約束條件，就是它的條件值確定要是一個(gè)整型數(shù)或是一個(gè)字符值，所以碰見它不能解決的問題時(shí)我們也會(huì)通常使用IF語句，終究IF語句它使用起來也對比便當(dāng)用的范圍也對比廣。所以說了解語法規(guī)矩是很重要的，假設(shè)沒有一個(gè)良好的語法根基是很難編出一個(gè)好的程序!學(xué)習(xí)好根基后我們就可以開頭來編程了。

篇三：c語言編程學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

說到我學(xué)習(xí)C語言時(shí)，真是用千言萬語呀!記得剛開頭學(xué)的時(shí)候，我的C語言學(xué)的并不是很好，學(xué)期都過了快一半了，對C語言還是一知半解的，我是第四小組的組長，組長的職位給我了很大的壓力，我一向認(rèn)為做學(xué)問都要做到這一點(diǎn)，要么做到最好，要么就不去做它，本著這樣一個(gè)心太，我下了一個(gè)決心就是要學(xué)好C語言，開頭我用了最笨的方法，就是一個(gè)厚厚的本子，一支筆，一本C語言書，每日有事沒事抄程序，不管什么程序，我都不放過，一個(gè)一個(gè)的抄，抄了有好幾個(gè)本，回到宿舍就在機(jī)子上調(diào)程序，一個(gè)月過去了，老師讓做C語言工程，是一個(gè)學(xué)生勞績管理系統(tǒng)，在當(dāng)時(shí)這樣一個(gè)工程對我們來說真是難度不小，可是我本著一個(gè)試一試的心太去做了，一個(gè)打死我都不敢相信的奇跡展現(xiàn)了，這個(gè)程序我寫出來了，而且?guī)缀跏且粴夂铣?，而且只用了一個(gè)晚上的時(shí)間，寫了足足有六頁的代碼，看著寫在本子上的代碼我有點(diǎn)不相信，這怎么可能呢，當(dāng)晚我沒有睡著覺，欣喜啊，誰能睡的著。做這個(gè)工程讓我明白了一些道理，再大的程序也是有不同的小程序組成的，由于我每日抄程序，抄的全是小程序，做這個(gè)大點(diǎn)的程序的時(shí)候我察覺全是一個(gè)一個(gè)的小程序，抄了一個(gè)月的程序，當(dāng)然能很順?biāo)斓木蛯懗鰜砹恕?/p>

后來我明白了，抄程序是最笨的方法但我認(rèn)為它是進(jìn)步最快的方法，抄程序是積累閱歷的時(shí)候，而做工程才是真正把所學(xué)為所用的時(shí)候，可以說只有你做一個(gè)大點(diǎn)的工程出來才能真正是說明你學(xué)到了東西，你會(huì)用所學(xué)的東西，要不然就算你學(xué)的再多，不會(huì)用也沒用啊，我還察覺有好多同學(xué)，在學(xué)飛C語言的時(shí)候比我學(xué)的要好，可是他們卻做不出來工程，就是說學(xué)會(huì)了但是不會(huì)用，那我說還不如不學(xué)呢。有點(diǎn)濫用時(shí)間。做學(xué)問更加是計(jì)算機(jī)確定要做的精準(zhǔn)，譬如說一個(gè)語句一個(gè)關(guān)鍵字，你確定要把它幾乎全體的用方法都能領(lǐng)會(huì)明白，譬如說print語句，對于它你確定要明白什么時(shí)候用“‘，這些你都要分外的領(lǐng)