生命之舟 教案

生命之舟教案生命之舟教案（通用4篇）

生命之舟教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解電視新聞的特點(diǎn)。

2.體會電視解說詞是如何用精確?????、生動、簡明的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

文體常識：

1.簡介：梁家新，聞名記者。

2.背景資料

1998年8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒著生命危急，登上進(jìn)入險區(qū)的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參加救人。拍攝過程中，記者始終采納長鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場面。在編輯過程中，記者又以二號沖鋒舟為視角，透視整個簰洲營救的驚心動魄的場面，并配以解說詞，在湖北電視臺播出。

3.題目解說

1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬七千多人。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的宏大精神的褒揚(yáng)，表達(dá)了對他們的無限感謝與喜愛之情。

主題分析：

本文通過報道1998年簰洲灣發(fā)生潰口以后，解放軍和武警戰(zhàn)士勇救被困群眾動人事跡，表現(xiàn)了解放軍和武警戰(zhàn)士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。

結(jié)構(gòu)分析：

本篇電視解說詞按導(dǎo)語、主體和結(jié)語可分為三部分：

第一部分：（1－2段）簰洲灣潰口，2號凌晨1點(diǎn)多鐘，記者隨軍開頭營救群眾。

其次部分：（3－9段）重點(diǎn)解說戰(zhàn)士營救小江珊的驚險場面。

第三部分：（10段）總結(jié)這次營救行動的效果。

寫法分析：

電視新聞是利用電視傳播工具傳播新近發(fā)生、發(fā)覺和變動的事實，以供觀眾視聽的報道。這則電視新聞除了具有一般新聞所具有的快速、真實、簡明的基本特征外，還有以下特征：

1.聲畫合一。電視新聞是以畫面和聲音為主要傳播手段的新聞，畫面是它的視覺形象，解說詞、音響則是它的聽覺形象，畫面是“畫龍”，解說詞可以說是“點(diǎn)睛”。所以，解說詞不是獨(dú)立文本，它和畫面、音響一起，為表現(xiàn)同一主題，各盡其能、相互協(xié)作。這則“解說詞”奇妙地與“電視畫面”緊密協(xié)作，不僅體現(xiàn)出電視新聞視聽合一、聲畫對位的特點(diǎn)，而且對畫面進(jìn)行補(bǔ)充、提高、延長，給予畫面更深刻的思想，關(guān)心畫面正確、完整地表達(dá)事實，使畫面的藝術(shù)感染力更強(qiáng)。

2.采納時間挨次來綻開報道。按時間挨次寫，結(jié)構(gòu)緊湊，能給人以危險關(guān)頭“時間就是生命”的緊迫感，從而引起人們對大事的極大關(guān)注，更好地表現(xiàn)了解放軍和武警戰(zhàn)士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。

3.大眾化、口語化的聽覺語言。電視新聞的解說詞是播給各種觀眾聽的，它的用詞造句必需清晰明白，使觀眾一聽就懂。這則新聞中的“解說詞”就是大眾化、口語化構(gòu)成的播音稿。

4.語言高度概括，言簡意賅。電視新聞解說詞的長短受畫面長短的限制，按正常構(gòu)播音速度計算，每秒播出3～4個字。在很短的篇幅中，既要向觀眾說明“六何”（何時、何地、何人、何事、何因、如何），還要聽從畫面的需要，遣辭造句就顯得尤為重要。這則新聞用高度概括的語言，其中包括很多傳神的詞語及一系列精確?????的數(shù)字，“縮龍成寸”，有效地表達(dá)了思想內(nèi)容和的情感態(tài)度。

這則新聞播出后，.反響劇烈。就曾對小江珊獲救的鏡頭作過高度評價?！度嗣袢請蟆贰?電視臺、鳳凰衛(wèi)視等30多家海內(nèi)外媒體報道了記者冒死怕攝勇救小江珊的過程。

《生命之舟》

一.學(xué)問積累

1.解釋下列詞語。

（l）感人至深：

（2）同期聲：

（3）領(lǐng)先：

（4）肆虐：

2.辨字組詞。

暮（）洲（）梭（）逐（）虐（）

幕（）州（）?。ǎ┧欤ǎ┲o（）

3.填入下面一段話中最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（）

水和礦物質(zhì)鹽類，也是生物體所必需的，也參加軀體的組成，它們不能供應(yīng)能量，跟一般食物不同。

A.不管并且但是B.即使而且但是

C雖然而且但是D.假如而且那么

4.依據(jù)語境，橫線上填入的最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

你是嚴(yán)冬里的炭火，，你是湍流中的踏腳石，你是霧海中的航標(biāo)燈，你是看不見的空氣，你是捉不到的陽光，啊，友情！

A你是酷暑里的濃陰B.你是深秋里的嚴(yán)霜

C.你是暖春里的梅雨D.你是夏夜里的流星

5.這篇課文是一則電視新聞，結(jié)合前面所學(xué)的消息和特寫，你能說出它們之間有什么異同嗎？作為電視新聞，它最主要的特征是什么？試結(jié)合自己看過的其他電視新聞來說一說。

6.

這篇課文，通過記者的鏡頭，記錄下了解放軍、武警戰(zhàn)士勇敢救人的一幕幕場景，而且，在采納以時間為敘述挨次的做法上，與《別了，“不列顛尼亞”》很相像，試著比較一下這兩篇課文中用詳細(xì)時間段來描寫場景的段落，這樣的描寫手法有什么好處呢？

二.強(qiáng)化閱讀

同期聲。（施救人員在召喚：有人嗎？有人嗎？）

凌晨3點(diǎn)多鐘，沖鋒舟上的召喚有了回音，人們發(fā)覺第一個營救目標(biāo)——空軍高炮五團(tuán)二二五營戰(zhàn)士茍峰。

同期聲。（施救過程中的現(xiàn)場聲，用勁、慢點(diǎn)……）

凌晨5點(diǎn)多鐘，二號沖鋒舟在救起十二位戰(zhàn)士群眾之后，向潰口處一片歇滿戰(zhàn)士、群眾的樹叢*攏。行進(jìn)之中，沖鋒丹上的人突然發(fā)覺沖鋒舟左前方一棵小樹上，一個小女孩正緊緊抱著樹干，洪水淹到她的腰部，情景非常危險

同期聲。（施救人員大聲囑咐小孩：千萬別動，千萬別動……）

由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部沖去，駕駛員快速轉(zhuǎn)舵，從二十多米的地方向小樹迂回。一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗?fàn)帯_鋒舟一步一步向小樹*攏，五米、四米、三米、二米、一米……

同期聲。

到2號上午10點(diǎn)，二號沖鋒舟共救起六十四人，截止到2號下午4點(diǎn)，共有一百五十多艘各式輕舟進(jìn)入簰洲灣內(nèi)救人，共救起被困群眾一萬七千多人，當(dāng)?shù)厝罕娪H切地稱這些舟船為“生命之舟”。

7.“施救人員在召喚：有人嗎？有人嗎……”這里的省略號的作用是什么？

8.“沖鋒舟一步一步向小樹*攏，五米、四米、三米、二米、一米……”為什么這里把距離寫得這樣詳細(xì)呢？

9.報道中插入了許多的“同期聲”，這有什么好處呢？

10.當(dāng)?shù)厝罕姙槭裁窗堰@些舟船稱為“生命之舟”呢？

一.1.2.略3.C4.A

5.電視新聞的主要特征是：綜合性、視想性、即時性。6.略。

二.7.表示語言省略，所說的話沒有全部寫出來。

8.把距離寫得這樣詳細(xì)是為了突出沖鋒舟向小樹*攏的困難。

9.更能寫出救人場面的驚險，能使報道更吸引觀眾。

10.由于這些舟船挽救了許多人的生命。

生命之舟教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)解放軍和武警戰(zhàn)士勇于救群眾的犧牲精神。

2、了解電視新聞的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解電視新聞是如何用精確?????、生動、簡明的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

2、把握生命之舟的內(nèi)涵。

3、了解1998年歷史背景。

三、教學(xué)課時：一課時

一、導(dǎo)入：

水，是生命之源，它培育了生生不息的人類。水，也是妖魔猛獸，它給人類帶來數(shù)不盡的苦痛和災(zāi)難。大家還記得1998年的那下場大水嗎？，肆虐的暴雨，橫掃著中國的南方和北方，浩浩蕩蕩的江水，每天都在不斷地制造大大小小的險情。釀造大大小小的悲劇和災(zāi)難。讓我們隨著記者梁家新等乘著生命之舟回到1998年，回到湖北嘉魚州，看看那里所發(fā)生的事情吧。

背景介紹：

1998年8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒著生命危急，登上進(jìn)入險區(qū)的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參加救人。拍攝過程中，記者始終采納長鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場面。在編輯過程中，記者又以二號沖鋒舟為視角，透視整個簰洲營救的驚心動魄的場面，并配以解說詞，在湖北電視臺播出。

二、自由朗讀課文，感知文章內(nèi)容。并思索：

1、文章屬于什么類型的新聞，它和報紙上的新聞、廣播新聞有什么不同？

2、請用一句話概括這則電視新聞報道的主要事實。

（同學(xué)朗讀，思索并回答問題）

釋疑：

第一題：

師：同學(xué)們比較一下，電視新聞與報紙上登載的，廣播里播放的，有什么不同？

生：有畫面，有聲音，有看有聽。

師：對。這就是電視新聞的特點(diǎn)。那位同學(xué)讀一片書上對電視新聞的解釋？

生：電視新聞以畫面和聲音為主要傳播手段，畫面包括圖像、字幕、圖表、照片和影像資料，聲音包括：解說、同期聲和現(xiàn)場效果。

師：對，電視新聞是聲畫合一，而報紙、廣播新聞只能看或者聽。它們之間是有區(qū)分的。

其次題：

1998年簰洲灣發(fā)生潰口，解放軍和武警戰(zhàn)士（某舟橋旅和某公安消防總隊）前往營救被困群眾。

三、分析課文：

一）、分角色朗讀課文

（請四位同學(xué)朗讀，一同學(xué)讀導(dǎo)語部分，一同學(xué)讀同期聲，一同學(xué)讀主體部分，一同學(xué)讀結(jié)語部分，留意：把握感情顏色）

二）、標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一則消息通常不行缺少的部分，有的消息還有背景和結(jié)語。本篇文章包括哪幾部分？

1、找出本則新聞的導(dǎo)語部分（1－2段），說說導(dǎo)語部分交代了些什么內(nèi)容？

時間：1998年8月1日晚8:20

地點(diǎn)：湖北嘉魚簰洲灣

人物：廣州軍區(qū)舟橋某旅、湖北省公安消防總隊、趕往營救記者伴同

大事：湖北嘉魚簰洲灣突然發(fā)生潰口，奉命趕往現(xiàn)場營救

＊導(dǎo)語在新聞中的作用是：概括新聞主要事實

2、文章的主體部分是哪個段落？（3－9段），閱讀新聞的主體部分，回答問題：

a、主體部分詳細(xì)寫了什么？

——救助過程或戰(zhàn)士解救被困人員，重點(diǎn)選擇了兩個畫面加以表現(xiàn)：救助戰(zhàn)士茍峰和救助小女孩。

b、小女孩境況有多危急？為什么營救工作一次以一次失?。空堈页鱿嚓P(guān)的語句加以分析。

境況危急：沖鋒舟左前言一棵小桶上，一個小女孩正緊緊抱著樹干，洪水已淹到她的腰部，狀況非常危險。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗?fàn)帯?/p>

營救工作一次又一次失?。杭绷黜敍_，小女孩抱著的小樹難已*近。

6、救助行為是通過哪些詳細(xì)的動作來表現(xiàn)的？依據(jù)課文填空，體會電視新聞?wù)Z言上的特點(diǎn)用其作用。

閱讀主體部分，選詞填空。

（1）搜尋繞過穿梭

二號沖鋒舟，駛向潰口方向，沖鋒舟一路（繞過）房頂、電線等障礙，（穿梭）于樹叢之中，（搜尋）被困群眾。

（2）迂回沖去轉(zhuǎn)舵

由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部（沖去），駕駛員快速（轉(zhuǎn)舵），從二十多米的地方向小樹（迂回）。

（3）抗?fàn)?攏肆虐

一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在（肆虐），幼小的生命在（抗?fàn)帲_鋒舟一步一步向步樹（*攏），五米、四米、三米、二米、一米……

簡析：a、語言特點(diǎn)：高度概括、言簡意賅、精確?????生動，且?guī)Т蟊娀⒖谡Z化的聽覺語言。

b、作用：表現(xiàn)救助的危急、困難，更表現(xiàn)戰(zhàn)士們冒險救人的舍己救人精神的珍貴。

7、文章最終一段結(jié)語部分在文中起什么作用？為什么當(dāng)?shù)厝罕姺Q這些舟是“生命之舟”？

總結(jié)救助行動，點(diǎn)題。1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬七千多人。生命之舟——戰(zhàn)士們冒著生命危急，舍已救人，在激流中駕沖鋒舟，勇救被困群眾。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的宏大精神的褒揚(yáng)，表達(dá)了對他們的無限感謝與喜愛之情。

兩個多月里，我們流了太多的淚——不是由于受了太多的苦，而是由于承受了人間太多的愛，經(jīng)受了世上太多的感動。當(dāng)千萬雙泡白了的手緊緊握在一起，千萬張曬黑的臉掛滿高興的淚珠，災(zāi)難而.的98，令人感慨萬千……

當(dāng)我們再次綻開記錄1998抗洪救災(zāi)的長幅畫卷時：

我們會記住長江、嫩江、松花江的驚濤駭浪。

我們會記住那個讓人徹夜難眠的驚心動魄的夏季。

我們會記住高建成和他的戰(zhàn)友們。

會記住胡繼成等很多一般農(nóng)夫的名字。

我們會記住在那次災(zāi)難中不幸遇難的3004名父老鄉(xiāng)親和兄弟姐妹。

我們會記住那些舍小家保大家，將洪水引向自己家園和土地的農(nóng)夫。

我們會永久記住1998！

生命之舟教案篇3

一、課程目標(biāo)：1通過與前兩篇課文相比較，了解電視新聞的特點(diǎn)。

2指導(dǎo)同學(xué)體會電視解說詞是如何用精確?????、生動的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

3通過對這則新聞的學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會到軍民的魚水深情。

二、教學(xué)策略：比較閱讀法、問答法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1重點(diǎn)：通過與消息和特寫的比較，使同學(xué)把握電視新聞的特點(diǎn)。2難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)體會電視解說詞是如何協(xié)作畫面來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

教學(xué)活動

一、導(dǎo)入課文

1.師：我們可以通過許多方式得知最近.上發(fā)生的新聞，比如看報紙，聽廣播，看電視等。其中你們最常用的是哪一種呢?

2.師：不錯，我們已經(jīng)無法想象身邊沒有電視的生活狀況。現(xiàn)如今，電視以其不行替代的優(yōu)勢成為大眾生活中最不行或缺的媒介之一，而電視新聞對我們的日常生活影響最深。下面同學(xué)們將要學(xué)習(xí)到的就是一則電視新聞解說詞。

二、敘述電視新聞的基本學(xué)問

1.師：在學(xué)習(xí)課文前，請大家說說你們?yōu)槭裁磿x擇看電視而不是看報紙、聽廣播呢?

各抒己見：由于它有圖片，有聲音能更好地得知大事的全貌，與其他途徑比較更直觀，也很便利。

2。歸納同學(xué)發(fā)言，進(jìn)行小結(jié)。(見參考資料)

三、設(shè)置問題，分析課文，概括其特點(diǎn)

1.師：請大家閱讀課文，完成課后“思索與練習(xí)一”的詞語填空，體會電視解說詞是如何用精確?????、生動、簡明的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

2.提問：是根據(jù)什么挨次綻開報道的?生：時間挨次。

3.提問：在編輯過程中，記者選取了一個視角來透視整個營救的驚心動魄的場面，它是什么?二號沖鋒舟。

4.師：請大家分析剛才所填詞語，看看它們傳達(dá)了些什么樣的信息。

生：“繞過”、“穿梭”、“搜尋”等動詞表

現(xiàn)了在危險關(guān)頭“時間就是生命”的緊迫感；“沖去”、“轉(zhuǎn)舵”、“迂回”等詞又體現(xiàn)了挽救的艱辛；?肆虐”、“抗?fàn)?、

“*攏”這些詞又說明白英雄們?yōu)榫热硕樗返牟磺粨系目範(fàn)幘瘛?/p>

5.為什么這些舟船被群眾稱為“生命之舟”?

點(diǎn)撥：解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕駛著一百五十多艘各式輕舟，勇救一萬七千多人。

群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的宏大精神的褒揚(yáng)，表達(dá)了對他們的

無限感謝和喜愛之情。

6.指導(dǎo)同學(xué)概括這則新聞的特點(diǎn)，提示同學(xué)感受電視解說詞對于電視新聞的重要性。(見板書設(shè)計）

生命之舟2

教學(xué)執(zhí)行時間：2022年10月15日

一、課程目標(biāo)：1通過與前兩篇課文相比較，了解電視新聞的特點(diǎn)。

2指導(dǎo)同學(xué)體會電視解說詞是如何用精確?????、生動的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

3通過對這則新聞的學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會到軍民的魚水深情。

二、教學(xué)策略：比較閱讀法、問答法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1重點(diǎn)：通過與消息和特寫的比較，使同學(xué)把握電視新聞的特點(diǎn)。2：指導(dǎo)同學(xué)體會電視解說詞是如何協(xié)作畫面來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

教學(xué)活動

板書設(shè)計

本文特點(diǎn)

(1)聲畫合一。(2)采納時間挨次來綻開報道。(3)大眾化、口語化的聽覺語言。(4)語言高度概括，言簡意賅。

參考資料

電視新聞的基本學(xué)問

(1)電視新聞是利用電視傳播工具傳播新近發(fā)生、發(fā)覺和變動的事實，以供觀眾視聽的報道。

(2)電視新聞與報紙、廣播及其他新聞媒介相比，有以下特點(diǎn)：

a綜合性電視新聞用視頻和音頻信號同時傳遞新聞信息，具有視和聽的雙重效，綜合了報紙和廣播的特點(diǎn)，以形象和聲音訴諸受眾。b視像性電視新聞運(yùn)用畫面把詳細(xì)的可視的典型形象，通過電視屏幕呈現(xiàn)給觀眾，它突破了抽象的文字描寫，形象地再現(xiàn)了生活，觀眾仿佛身臨其境，可產(chǎn)生一種現(xiàn)場參加感。

c即時性電視新聞的即時性，是指對事物進(jìn)展的不同階段進(jìn)行連續(xù)報道，或分別從不同側(cè)面、不同角度對大事進(jìn)行報道。

2.新聞是新近發(fā)生的事實的報道。事實成為新聞，需經(jīng)傳播者選擇，并借助語言、文字；圖像、符號等載體準(zhǔn)時傳播。新聞的基本特征——快速準(zhǔn)時、內(nèi)容真實、語言簡明。依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，新聞可以分為很多形式：按事實發(fā)生狀態(tài)分，有突發(fā)性新聞、持續(xù)性新聞、周期性新聞。按事實發(fā)生與報道時間的差距分，有大事性新聞、非大事性新聞。按新聞發(fā)生的地區(qū)與影響范圍分，有國際性新聞、全國性新聞地方性新聞。按新聞事實的材料組合分，有典型新聞、綜合新聞、系列新聞。按傳播渠道與信息載體分，有文字新聞、圖片新聞、電聲新聞、音像新聞。按反映.生活的內(nèi)容分，有政治新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、軍事新聞、科技新聞、文教新聞、體育新聞等。按不同的文體樣式又可分為消息、特寫、通訊等。

3.消息包括標(biāo)題、導(dǎo)語和主體，其中標(biāo)題又可分正標(biāo)題和副標(biāo)。標(biāo)題是一篇消息的題目，正標(biāo)題要能夠精確?????醒目地概括消息的內(nèi)容，副標(biāo)題是對正標(biāo)題的引申，是對消息內(nèi)容的補(bǔ)充說明。導(dǎo)語一般是對大事或大事中心的概述。主體部分承接導(dǎo)語是導(dǎo)語內(nèi)容的詳細(xì)化。

同學(xué)課后作業(yè)：

收看.電視臺的新聞聯(lián)播或地方臺的電視新聞，歸納電視新聞的特點(diǎn)。

課后體會通過與消息和特寫的比較，使同學(xué)把握電視新聞的特點(diǎn)。指導(dǎo)同學(xué)體會電視解說詞是如何協(xié)作畫面來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

生命之舟教案篇4

《生命之舟》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解電視新聞的特點(diǎn)。

2.體會電視解說詞是如何用精確?????、生動、簡明的語言來表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

文體常識：

1.簡介：梁家新，聞名記者。

2.背景資料

1998年8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒著生命危急，登上進(jìn)入險區(qū)的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參加救人。拍攝過程中，記者始終采納長鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場面。在編輯過程中，記者又以二號沖鋒舟為視角，透視整個簰洲營救的驚心動魄的場面，并配以解說詞，在湖北電視臺播出。

3.題目解說

1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬七千多人。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的宏大精神的褒揚(yáng)，表達(dá)了對他們的無限感謝與喜愛之情。

主題分析：

本文通過報道1998年簰洲灣發(fā)生潰口以后，解放軍和武警戰(zhàn)士勇救被困群眾動人事跡，表現(xiàn)了解放軍和武警戰(zhàn)士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。

結(jié)構(gòu)分析：

本篇電視解說詞按導(dǎo)語、主體和結(jié)語可分為三部分：

第一部分：（1－2段）簰洲灣潰口，2號凌晨1點(diǎn)多鐘，記者隨軍開頭營救群眾。

其次部分：（3－9段）重點(diǎn)解說戰(zhàn)士營救小江珊的驚險場面。

第三部分：（10段）總結(jié)這次營救行動的效果。

結(jié)構(gòu)圖表如下：

寫法分析：

電視新聞是利用電視傳播工具傳播新近發(fā)生、發(fā)覺和變動的事實，以供觀眾視聽的報道。這則電視新聞除了具有一般新聞所具有的快速、真實、簡明的基本特征外，還有以下特征：

1.

聲畫合一。電視新聞是以畫面和聲音為主要傳播手段的新聞，畫面是它的視覺形象，解說詞、音響則是它的聽覺形象，畫面是“畫龍”，解說詞可以說是“點(diǎn)睛”。所以，解說詞不是獨(dú)立文本，它和畫面、音響一起，為表現(xiàn)同一主題，各盡其能、相互協(xié)作。這則“解說詞”奇妙地與“電視畫面”緊密協(xié)作，不僅體現(xiàn)出電視新聞視聽合一、聲畫對位的特點(diǎn)，而且對畫面進(jìn)行補(bǔ)充、提高、延長，給予畫面更深刻的思想，關(guān)心畫面正確、完整地表達(dá)事實，使畫面的藝術(shù)感染力更強(qiáng)。

2.

采納時間挨次來綻開報道。按時間挨次寫，結(jié)構(gòu)緊湊，能給人以危險關(guān)頭“時間就是生命”的緊迫感，從而引起人們對大事的極大關(guān)注，更好地表現(xiàn)了解放軍和武警戰(zhàn)士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。

3.

大眾化、口語化的聽覺語言。電視新聞的解說詞是播給各種觀眾聽的，它的用詞造句必需清晰明白，使觀眾一聽就懂。這則新聞中的“解說詞”就是大眾化、口語化構(gòu)成的播音稿。

4.

語言高度概括，言簡意賅。電視新聞解說詞的長短受畫面長短的限制，按正常構(gòu)播音速度計算，每秒播出3～4個字。在很短的篇幅中，既要向觀眾說明“六何”（何時、何地、何人、何事、何因、如何），還要聽從畫面的需要，遣辭造句就顯得尤為重要。這則新聞用高度概括的語言，其中包括很多傳神的詞語及一系列精確?????的數(shù)字，“縮龍成寸”，有效地表達(dá)了思想內(nèi)容和的情感態(tài)度。

這則新聞播出后，.反響劇烈。就曾對小江珊獲救的鏡頭作過高度評價?！度嗣袢請蟆贰?電視臺、鳳凰衛(wèi)視等30多家海內(nèi)外媒體報道了記者冒死怕攝勇救小江珊的過程。

《生命之舟》

一.學(xué)問積累

1.解釋下列詞語。

（l）感人至深：

（2）同期聲：

（3）領(lǐng)先：

（4）肆虐：

2.辨字組詞。

暮（）洲（）梭（）逐（）虐（）

幕（）州（）?。ǎ┧欤ǎ┲o（）

3.填入下面一段話中最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（）

水和礦物質(zhì)鹽類，也是生物體所必需的，也參加軀體的組成，它們不能供應(yīng)能量，跟一般食物不同。

A.不管并且但是B.即使而且但是

C雖然而且但是D.假如而且那么

4.依據(jù)語境，橫線上填入的最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

你是嚴(yán)冬里的炭火，，你是湍流中的踏腳石，你是霧海中的航標(biāo)燈，你是看不見的空氣，你是捉不到的陽光，啊，友情！

A你是酷暑里的濃陰B.你是深秋里的嚴(yán)霜