我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音說(shuō)課

我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音邢臺(tái)市第十九中學(xué)

李杰——說(shuō)課設(shè)計(jì)1學(xué)情分析2教材分析6教學(xué)設(shè)計(jì)4難點(diǎn)分析展望篇人聽(tīng)到聲音的過(guò)程

3教法學(xué)法5教學(xué)目標(biāo)分析教材地位和作用：

本節(jié)為八年級(jí)物理上冊(cè)第一章《聲現(xiàn)象》第二節(jié)，在上一節(jié)學(xué)生已探究了聲音的產(chǎn)生與傳播，本節(jié)則與上節(jié)緊密相連，重在探究人們接收聲音的過(guò)程：包括人耳正常聽(tīng)聲的途徑和利用骨傳導(dǎo)聽(tīng)聲的方式。

課標(biāo)層次：

本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容為“了解”和“知道”層次，但初中階段對(duì)科學(xué)探究能力要求較高，通過(guò)本節(jié)教學(xué)，可讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，了解科學(xué)探究環(huán)節(jié)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析歸納能力。

學(xué)生能力分析◆

物理是八年級(jí)學(xué)生新接觸的學(xué)科，初學(xué)物理的積極性較高，個(gè)體差異不明顯，且學(xué)生年齡在14—15歲，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的求知欲望?！?/p>

學(xué)生已具備一定的歸納能力，能對(duì)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行整理歸納?！?/p>

學(xué)生在七年級(jí)生物課上已學(xué)習(xí)了耳朵的構(gòu)造，為本節(jié)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

初學(xué)物理，學(xué)生并不具備較強(qiáng)的探究能力，故安排了較簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，問(wèn)題由教師提出，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行猜想和評(píng)估等環(huán)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)◆了解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程?！糁拦莻鲗?dǎo)的原理及其應(yīng)用?！袅私怆p耳效應(yīng)及其應(yīng)用。

知識(shí)與技能◆通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)骨傳導(dǎo)和雙耳效應(yīng)。

◆通過(guò)簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納和科學(xué)探究能力?！糇寣W(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)等手段搜集信息，解決實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法◆激發(fā)學(xué)生探索物理的興趣以及學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。◆向?qū)W生滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人、特別是關(guān)心殘疾人的優(yōu)良品質(zhì)。

◆鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！糇寣W(xué)生懂得學(xué)習(xí)物理重在應(yīng)用，并想到利用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。

情感態(tài)度價(jià)值觀重點(diǎn)難點(diǎn)分析及解決策略

◆重點(diǎn)：人耳聽(tīng)到聲音的原理；骨傳導(dǎo)◆難點(diǎn)：骨傳導(dǎo)

重點(diǎn)與難點(diǎn)“被動(dòng)模仿”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探究”

解決策略教法與學(xué)法教學(xué)方法“活動(dòng)探究”、“組織討論”“啟發(fā)誘導(dǎo)”等學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示、分析歸納等

1新課過(guò)程2情境引入6課外拓展4課堂反饋展望篇教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

3課堂小結(jié)5科學(xué)世界多媒體播放：失聰學(xué)生的舞蹈表演『設(shè)置問(wèn)題』：看過(guò)之后，同學(xué)們有何感想、疑問(wèn)？或者想了解哪些知識(shí)？

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