語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)踐：六上《我的伯父魯迅先生》創(chuàng)新教學(xué)詳案

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)踐：六上《我的伯父魯迅先生》創(chuàng)新教學(xué)詳案師：好，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《我的伯父魯迅先生》。師：這篇課文寫了一個(gè)人物，他就是魯迅先生。作者是周曄，稱魯迅先生為伯父。對(duì)的，周曄是魯迅先生的侄女，稱他是伯父。所以在魯迅先生之前加了一個(gè)“伯父”，“伯父魯迅先生”還不夠表達(dá)，前面還加了“我的伯父”-魯迅先生，再讀課題，讀生：《我的伯父魯迅先生》師：課文都讀熟了？確定？詞語(yǔ)都理解啦？確定？課文中有一些詞語(yǔ)都有出處，是從古代的一些文章和一些故事里演變而來(lái)的。我們先來(lái)完成一個(gè)任務(wù)，讀出處，寫詞語(yǔ)，拿出你的任務(wù)單，我來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)寫，你們推薦一下派哪一位同學(xué)，總共三個(gè)詞語(yǔ)，注意稍微寫大一點(diǎn)。我們一起來(lái)看，第一個(gè)詞出自宋·釋道原《景德傳燈錄》?！毒暗聜鳠翡洝肥且槐痉鸾淌窌?，有一句話“簡(jiǎn)蒙指教，豁然大悟?！笔悄膫€(gè)詞寫下來(lái)。生寫“恍然大悟”師：好，寫好就坐正、抬頭。第二個(gè)詞出自于明·田藝蘅《留青日札》。這是一本野史筆記。有一句話，張公帽掇在李公頭，哪個(gè)詞？生寫“張冠李戴”師：第三個(gè)詞語(yǔ)出自于宋·圓悟禪師《碧巖錄》，記載了一代又一代的禪師，他的經(jīng)典的語(yǔ)錄，所以被稱為禪門第一書。其中有一句話，若是知有底人，細(xì)嚼來(lái)咽；若是不知有底人，一似渾山侖吞個(gè)棗。哪個(gè)詞語(yǔ)？生寫“囫圇吞棗”師：寫好啦。寫好，就請(qǐng)坐端正。非常好。來(lái)，我們一起看黑板。第一個(gè)詞恍然大悟。對(duì)嗎？讀。生：恍然大悟。這個(gè)詞有這樣一個(gè)故事，受武則天和唐宗忠之命，內(nèi)事官削減，去拜請(qǐng)慧能大師到宮中傳授佛法?；勰艽髱煕]有答應(yīng)，他稱病謝絕。于是，薛簡(jiǎn)向他求教佛法的宗旨。聽了慧能大師一番指教之后，他發(fā)出這樣的感慨，簡(jiǎn)蒙指教，豁然大悟，這就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的（恍然大悟）就是一下子突然間？……對(duì)的，豁然就是一下子明白、一下子醒悟的樣子。師：好，我們來(lái)看第二個(gè)詞語(yǔ)——張冠李戴。一起讀。再讀。師：就是張公的帽子戴在李公的頭上。那就是弄錯(cuò)了對(duì)象或者事實(shí)。生活當(dāng)中也經(jīng)常會(huì)發(fā)生張冠李戴的例子。第三個(gè)詞，念，再念——張冠李戴。師：若是知道下面有人怎么吃，細(xì)嚼慢咽，若是知道下面沒有人，就馬上一整個(gè)把棗子給吞下去了。就是囫圇吞棗。提到這個(gè)詞語(yǔ)，我馬上想到了西游記當(dāng)中有一個(gè)人物，二師兄。豬八戒吃人參果，一口吞下去，什么味道都沒有嘗出來(lái)。這個(gè)囫圇吞棗比喻一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)、樣子是說(shuō)明學(xué)習(xí)的時(shí)候怎么樣？生：學(xué)習(xí)的時(shí)候不仔細(xì)，只是看一個(gè)大概。生：就是學(xué)習(xí)的時(shí)候太馬虎了。師：一知半解，從來(lái)不求深度的理解，從來(lái)不取探弄個(gè)明白。這樣的學(xué)習(xí)就是囫圇吞棗。到我們高年級(jí)的時(shí)候會(huì)遇到很多的詞，特別是到初中的時(shí)候遇到這些詞，為了更好的理解，我們要找一找他們的出處，然后讀一讀這些出處。板書：參讀出處師：讀，再讀“參讀出處”。讀一讀這些出處你就會(huì)更好地理解這些詞，也更能體會(huì)到我們中華民族悠久的文化。這三個(gè)詞再讀一讀，齊。生：恍然大悟，張冠李戴，囫圇吞棗師：課文當(dāng)中還有一些詞語(yǔ)，讀，生：逝世，追悼，吊唁，挽聯(lián)，殯儀館。師：逝世就是表示一個(gè)人離世了，所有人離世都可以稱之為逝世嗎？哪一類人離開人世可以稱之為逝世？生：得像魯迅先生這樣的偉人的離開，可以稱之為逝世。師：偉大的人，你來(lái)。生：像我覺得像魯迅先生這樣偉大的人，這種為人民服務(wù)、為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人，可以稱之為逝世。師：像陳開甲，像魯迅，像毛澤東，所有的為國(guó)家、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。這些人離開人世，我們可以稱之為為了紀(jì)念它，我們要舉行追悼會(huì)，以表自己的哀思。那么這些詞都是表示哀思的。再讀一遍，讀。生：逝世，追悼，吊唁，挽聯(lián)，殯儀館。師：這篇課文和我們四年級(jí)學(xué)的有一個(gè)單元的課文是很像的，有《小英雄雨來(lái)》《我們家的男子漢》，《蘆花鞋》。這個(gè)單元的課文特別長(zhǎng)，一個(gè)部分和一個(gè)部分之間用空格把它隔開，分成了幾個(gè)部分。這篇課文我的伯父魯迅先生是一樣的。打開書本趕緊找，分成了幾個(gè)部分？生：六個(gè)部分。師：我們先來(lái)讀第一部分。師：這部分講了一件什么事。生：許多人來(lái)追悼伯父魯迅先生。生：講了伯父去世后，許多人來(lái)追悼他。師：用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)，就是講了人們都來(lái)追悼伯父。這篇文章是周燁在魯迅去世九周年的時(shí)候?qū)懙?，回憶了曾?jīng)耳聞目睹的和魯迅先生有關(guān)的生活往事。師板書：回憶往事師：所以整篇文章和其他的文章不一樣。板書：倒敘師：再讀到回憶往事，回憶了幾件事？五件事。接下來(lái)就請(qǐng)你完成任務(wù)。五件事分別是什么事？有個(gè)提示，每一件事情的主角是誰(shuí)？“伯父”。所以每一件事概括的時(shí)候都可以這樣的概括——伯父做什么。比如第二件事情，伯父談碰壁，好，開始。師：第一件事誰(shuí)來(lái)交流？就請(qǐng)你來(lái)。生：第一件事是伯父談《水滸傳》。師：請(qǐng)你把它寫在第一件事上，字的大小至少跟沈老師的字大小差不多。生板書：伯父談《水滸傳》師：第二件事就是談碰壁，伯父怎么談碰壁，請(qǐng)你找出這句話。怎么談？生：我認(rèn)為是笑談。師：哪一句話？生：你不知道。伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)，我小的時(shí)候鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?？墒堑搅撕髞?lái)碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。你想四周黑洞洞的黑還不容易碰壁嗎？生板書：談碰壁師：是不是談碰壁這回事？好，第三件事情講的是？生：伯父放花筒生板書：放花筒師：去寫上放花筒。第四件事情，你來(lái)。生：伯父救車夫。生板書：救車夫師：救助車夫?qū)懺诤诎迳希詈笠患虑?。生：伯父保女傭。師：什么叫保女傭？生：伯父在病危的時(shí)候，病沒有讓女傭干太重的活，而是讓她多休息，我覺得這是在有點(diǎn)保護(hù)他的意思。師：保護(hù)換個(gè)詞更恰當(dāng)，可以說(shuō)關(guān)心。其實(shí)就是關(guān)心來(lái)寫在黑板上。就是這五件事情，我們一起來(lái)看屏幕讀。生板書：關(guān)心女傭師：五件事所有的事情內(nèi)容是不一樣的，對(duì)不對(duì)？但是它當(dāng)中有一條線把它們串聯(lián)起來(lái)了。這條線就是課文當(dāng)中的一句非常重要的話，你們覺得是哪一句話？生：我覺得是最后一段。的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。師：同意的舉手，你們找的都是這一句，理由？生：理由是因?yàn)樗詈笠欢胃爬巳模驗(yàn)樗懊嫖寮虑樗际撬际菫榱岁P(guān)他都關(guān)心別人，為自己想得少，為別人想得多。師：事情不一樣。但是有一個(gè)共同點(diǎn)都體現(xiàn)了伯父一個(gè)特點(diǎn)。生：舍己為人。師：用文中的話來(lái)說(shuō)，就是。生：他為自己想得少，為別人想得多。師：為自己想得少，為別人想得多。師板書：為自己想得少，為別人想得多師：這句話是對(duì)魯迅人物形象的概括。如果按照這樣的一個(gè)形象概括，我們這五件事其實(shí)可以分成兩類，一類是魯迅和有血緣關(guān)系的人在一起，比如跟他的家人在一起談讀書、談水滸傳、談碰壁，然后放花筒。還有一類是沒有血緣關(guān)系的人。師：這個(gè)字有問(wèn)題。什么偏旁。但無(wú)論是對(duì)有血緣關(guān)系的親人，還是對(duì)沒有血緣關(guān)系的車夫和女傭，魯迅，都是為……生：為自己想得少，為別人想得多。師：五件事，就是用這樣一句話把它串聯(lián)起來(lái)的。當(dāng)然那個(gè)時(shí)候作者周曄還小，對(duì)于伯父，有的時(shí)候他是讀懂了，有的時(shí)候卻是還沒有讀懂。來(lái)，這是談水滸傳這件事，自己讀一讀，我有沒有讀懂伯父。師：在這件事情當(dāng)中，我有沒有讀懂魯迅，讀懂我的伯父？生：我讀懂了我的伯父，因?yàn)樗谶@里后面說(shuō)，她又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受，就說(shuō)明了她讀懂了伯父魯迅的這一句話，十分的羞愧。師：這句話雖然似乎在開玩笑，但其實(shí)他讀懂了是對(duì)我的。生：對(duì)我的提醒、警告和愛。師：說(shuō)的太好了。一句話，一句話就組成了一段話，就形成了你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。對(duì)，回答表達(dá)要充分來(lái)。哪里還發(fā)現(xiàn)是讀懂了。生：“從此我讀什么書都不再馬馬虎虎了“。我聽了伯父的話之后，用行動(dòng)告訴他，我不讀書不再馬馬虎虎了。生：我從這一段話的最后兩句話，覺得她讀懂了，因?yàn)槟翘炫R走的時(shí)候，伯父送我的書我到現(xiàn)在還保存著，說(shuō)明我時(shí)刻銘記伯父對(duì)我的警告、對(duì)我的警示。師：除了警告，除了警示，除了教育，除了批評(píng)，更多的是我讀懂他對(duì)我的關(guān)愛，我確實(shí)讀懂了。正因?yàn)樽x懂了，所以聽了伯父這句話之后，我又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受。正因?yàn)樽x懂了，所從此我讀什么書都不馬馬虎虎了。正因?yàn)樽x懂了，所以伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書我還保存著。這件事雖然那時(shí)候我小，但是我還是讀懂了伯父。但是有很多事情當(dāng)中我并沒有讀懂伯父，請(qǐng)你自己默讀課文，找一找什么地方，我是沒有讀懂伯父的。找到了，用筆把它圈一圈，畫一畫。師：我先請(qǐng)找到一處的同學(xué)先說(shuō)好吧。來(lái)，你先說(shuō)。生：在第12自然段，“我恍然大悟，墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。“這個(gè)就是說(shuō)我那個(gè)時(shí)候還小，天真的以為伯父是真的把鼻子碰扁。師：我自以為讀懂了，其實(shí)。生：其實(shí)伯父這句話還有別的意思。師：我還沒有讀懂，哪句話？生：你想四周黑洞洞的還不容易碰壁嗎？師：找到這處的舉手，這句話比較容易。第二處誰(shuí)來(lái)交流？你來(lái)。生：我認(rèn)為是在16自然段的最后一句話?！澳菚r(shí)候他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來(lái)沒看見過(guò)的。“我認(rèn)為是我看見伯父臉上那自然而和諧的美的笑容的時(shí)候，感到很驚訝。師：這種神情在我的記憶里似乎從來(lái)沒有見過(guò)，所以感覺到很奇怪，驚訝，沒讀懂。第三處來(lái)。生：第25自然段。那個(gè)時(shí)候魯迅先生也就是我的伯父，他救助了一名車夫。但是事后我奇怪的心想，為什么那位車夫在大冬天的沒有穿著鞋，就光著腳在路上拉車呢？但是伯父卻說(shuō)了一些很深?yuàn)W的話，我顯然沒有聽懂。師：他的話讀不懂，再接下去。生：并且他最后還深深地嘆了一口氣，他臉上不再有那些慈祥愉快的表情了，他變得嚴(yán)肅，也是我讀不懂的。師：而且他沒有回答我，按照以前，他一定會(huì)耐心地跟我解釋。確實(shí)，這些地方在我的記憶里，我沒有讀懂伯父。第一句，讀師：作者不懂什么是黑洞洞，什么是碰壁。師：第二句。師：這種表情出現(xiàn)，讓我非常的驚訝。不懂。師：第三句，讀。師：我那時(shí)候讀不懂，是因?yàn)槲夷挲g小還小，我們也確實(shí)很難讀懂，是因?yàn)槭裁茨?？這個(gè)生活的年代和我們距離實(shí)在太遠(yuǎn)了。所以讀到這一類的課文，我們要做這樣一件事情，參讀一些背景資料來(lái)幫助我們讀懂。沈老師給你們提供了三段背景資料，第一段來(lái)就請(qǐng)你讀。師板書:參讀背景師：就這么一句話，表達(dá)一個(gè)核心的意思。生：魯迅先生生活的時(shí)代十分的黑暗，人民過(guò)不了好的生活。師：他們的生活不僅叫不好，而是叫悲慘。第二個(gè)來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？師：這段話也講了一個(gè)核心的意思。生：魯迅先生為揭發(fā)國(guó)民黨反動(dòng)派的事情而和國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)。師：對(duì)和反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)。100多個(gè)筆名不是自己為了尋求自己對(duì)生活的或者一種浪漫的情懷，而只是為了不是一種是喚醒，還有一種是為了躲避國(guó)民黨反動(dòng)派的什么逮捕，所以他要化名，所以他又會(huì)變成100多個(gè)，對(duì)它有100多個(gè)筆名來(lái)第三段。生：魯迅先生多次面臨被暗殺的危險(xiǎn)，許多認(rèn)識(shí)他的人都勸他躲一躲，不要出門，但他仍堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門帶不帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。師：也表達(dá)了一個(gè)核心的意思是什么？生：表達(dá)了魯迅隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲，不怕不怕國(guó)民國(guó)民黨反動(dòng)派，國(guó)民黨反動(dòng)派的暗殺。師：他的處境非常的危險(xiǎn)，但是魯迅先生繼續(xù)和他們進(jìn)行斗爭(zhēng)，并且隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。讀完這些背景資料，我們?cè)倩剡^(guò)頭去看，前面那三個(gè)地方讓人讀不懂的地方，你能不能讀懂？第一個(gè)，“你想四周黑洞洞的還不容易碰壁嗎？“來(lái)，你來(lái)。生：我覺得四周黑洞洞的第一種意思是，只是黑暗，它是第二種深的意思是，那時(shí)的舊社會(huì)的人民生活在水深火熱之中，那個(gè)十分的黑暗。師：整個(gè)社會(huì)都是黑暗的，這就叫黑洞洞，好。碰壁。生：碰壁就是指魯迅先生在與反動(dòng)派做斗爭(zhēng)的時(shí)候遇到的挫折與迫害。師：受到的迫害，所以把鼻子都給碰扁了，這樣的事實(shí)是殘酷吧，這樣的經(jīng)歷是殘酷的?？墒囚斞赶壬堰@些殘酷的事實(shí)卻幽默地，開玩笑地說(shuō)？你想？生：你想四周黑洞洞的還不容易碰壁嗎？師：當(dāng)笑話一樣來(lái)講。第二句話有沒有讀懂了？他的臉上充滿了自然而和諧的美是我從來(lái)沒見過(guò)的，都懂了嗎？生：表示我跟伯父魯迅先生相處了很久，然后他唯一一次臉上充滿了自然和諧的美的笑容。師：對(duì)，大家這個(gè)大家都知道。怎么個(gè)理解，為什么在他的臉上會(huì)充滿了自然而和諧的美呢？他當(dāng)時(shí)在做什么？放花筒？放了花筒之后，請(qǐng)你讀一讀，找一找。在他的眼前出現(xiàn)了什么？生：火花在我們眼前飛舞，艷麗的色彩映照在伯父的臉上。師：是這樣。然后他就臉上出現(xiàn)了這樣一種神情，在那個(gè)時(shí)候他似乎看到了什么呢？生：他從火花在我們眼前飛舞和艷麗的色彩。看到了未來(lái)，人民在過(guò)上了幸福的生活，他感到很開心，所以才會(huì)露出這么和自然而和諧的笑容。師：掌聲給他。你有補(bǔ)充嗎？生：我覺得可以結(jié)合第一個(gè)背景資料來(lái)理解這句話的。魯迅先生生活的時(shí)期，這是國(guó)民黨反動(dòng)派統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期。然后這這一絲火花給了他一線生機(jī)，給了他一絲希望，使他重新振奮，充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬。師：掌聲給他。根據(jù)兩位同學(xué)的講述，你能用一個(gè)核心詞概括嗎？生：希望。師：雖然在他的生活當(dāng)中，整個(gè)社會(huì)還是黑洞洞的，可是在那一刻他似乎看到了中國(guó)未來(lái)的希望。于是如你所說(shuō)的，他都又振奮了起來(lái)，所以在他的臉上出現(xiàn)了那一種自然而和諧的美，這是我從來(lái)沒看見過(guò)的。好。第三句。生：正是因?yàn)樗戎嚪虻哪羌?，他再次看見了人民因?yàn)楦F苦的生活而受到了傷痛。所以他為人民擔(dān)憂，然后變得嚴(yán)肅起來(lái)，最后深深地嘆了一口氣，都在為一他一直以來(lái)都在為人民服務(wù)，但看見人民還是過(guò)著這樣窮苦的生活，不禁有點(diǎn)灰心起來(lái)。師：他所有做的事情都是在為人民吶喊，在為人民爭(zhēng)取?？墒强吹竭@樣的一個(gè)情況，他內(nèi)心一定是趕到。生：萬(wàn)分悲痛的。師：沉重的。所以他是臉上變得那么的嚴(yán)肅，深深地嘆了一口氣。在那一刻，除了涌起對(duì)人民的勞苦大眾的那一種心疼的沉重的心情，還有對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的一種憎恨、憤怒。所以他的表情是嚴(yán)肅的，再也沒有慈祥的愉快的表情了?，F(xiàn)在讀懂了嗎？這一些跟我們生活距離遠(yuǎn)的內(nèi)容，我們要借助一種辦法？參讀背景。三句話我們來(lái)讀。師：作者周燁在寫這篇文章的時(shí)候，他讀懂了嗎？讀懂了，所以他才會(huì)在文章的結(jié)尾寫上這樣一句話，讀。師指板書。生：為自己想得少，為別人想得多。師：在他眼里，他的伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人。要真正讀懂一個(gè)人物，除了讀一個(gè)人的作品，除了讀一個(gè)人對(duì)人物的評(píng)價(jià)，我們還要讀其他不同的人對(duì)他的評(píng)價(jià)。師板書：參讀評(píng)價(jià)師：因?yàn)槊恳粋€(gè)人眼里的這個(gè)人物，他一定是從不同的角度去認(rèn)識(shí)的。比如巴金先生是這樣評(píng)價(jià)的。生：魯迅是先生，就是這樣的先驅(qū)。他敢講真話，追求進(jìn)步，愛憎分明。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。師：千夫指就是指的是國(guó)民黨反動(dòng)派，對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的態(tài)度，他是橫眉忍對(duì)；但是對(duì)窮苦大眾，他愿意做他們的孺子牛。所以在巴金眼里，他就是一個(gè)愛憎分明的人。好的，在著名的女作家蕭紅女士的眼里。生：生活中，魯迅是一個(gè)直率的、隨和、善解人意、不死板、脾氣好、有涵養(yǎng)、知識(shí)面廣、勇敢，超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)，跟普通人一樣，擁有喜怒哀樂。師：話很長(zhǎng)，但是所有的話語(yǔ)表述一個(gè)意思。在他眼里，魯迅先生就是一個(gè)？生：就是一個(gè)和普通人一樣擁有喜怒哀樂的人。師：但是他不用一個(gè)詞來(lái)形容，而是用無(wú)數(shù)個(gè)詞來(lái)進(jìn)行羅列了，因?yàn)樵谒劾锼褪且粋€(gè)普通的人。在我們毛澤東先生的眼里，他又是一個(gè)怎樣的人？生：魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱憂的空前的民族英雄。師：表達(dá)了一個(gè)意思，他是一名。生：他是一名民族英雄。師：三個(gè)不同的人物對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)是不一樣的吧。巴金先生認(rèn)為他是一個(gè)愛憎分明的人。蕭紅女士她跟魯迅先生夫婦關(guān)系非常好，經(jīng)常到他家里去聊天，去做客，接觸了很多。所以蕭紅了解到魯迅是跟普通人一樣，擁有喜怒哀樂。毛澤東同志作為偉大的革命者，在他眼里，魯迅先生對(duì)中國(guó)的意義就是他是一名民族英雄。是的，每個(gè)人認(rèn)識(shí)的同一個(gè)人物，他會(huì)從不同角度去發(fā)現(xiàn)。那么我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)人物，我們不可能去面對(duì)面認(rèn)識(shí)他。那么我們?cè)趺醋?？從不同人眼里去認(rèn)識(shí)魯迅先生。那么今天讀了周曄的文章《我的伯父魯迅先生》，又讀了巴金蕭紅對(duì)他的評(píng)價(jià)。那么你的眼里魯迅先生是一個(gè)什么樣的人？拿出任務(wù)單，請(qǐng)你用一兩句話寫一寫對(duì)他的認(rèn)識(shí)，可以和他們一樣選取一個(gè)角度，也可以進(jìn)行羅列。師：放下筆，我們來(lái)交流一下。生：我覺得魯迅先生是一個(gè)可愛的人，對(duì)未來(lái)抱有希望的偉大人民英雄。會(huì)說(shuō)真話，敢于反抗，可以為人民當(dāng)作當(dāng)牛做馬的人民英雄。師：這里沒有可愛。生：我覺得魯迅是一個(gè)脾氣好，對(duì)未來(lái)抱有希望的偉大人民英雄。會(huì)說(shuō)真話，敢于反抗，可以為人民當(dāng)牛做馬的人民英雄。師：把話說(shuō)清楚，念大聲，有停頓，你寫的意思表達(dá)的會(huì)更清晰。生：我覺得魯迅是一個(gè)脾氣好、對(duì)未來(lái)抱有希望的偉大人民英雄。會(huì)說(shuō)真話，敢于反抗，可以為人民當(dāng)牛做馬的人民英雄。師：以后記得了，站起來(lái)讀，特別是讀自己的文字，更加要自信。生：我覺得魯迅是一個(gè)敢于與敵人做斗爭(zhēng)，樂觀面對(duì)困難是我們應(yīng)該敬佩的戰(zhàn)士。他勇于喚起民眾不再讓民眾過(guò)貧苦的日子。師：他寫