血型教學(xué)設(shè)計

《血型》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：（一）知識與技能.掌握ABO血型的類型及輸血原那么；.了解輸血與血型的關(guān)系；.學(xué)會運用所學(xué)的ABO血型知識，嘗試“模擬”血型鑒定，增強動手能力；（二）能力目標：（1）學(xué)會運用所學(xué)的ABO血型知識。（2）學(xué)會運用本節(jié)知識解決實際問題，做到學(xué)以致用。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：認同我國的無償獻血制度，培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立成年公民積極參加無償獻血的觀念。重點與難點：輸血與血型的關(guān)系。設(shè)計思想人體解剖生理學(xué)課程標準對《輸血和血型》的要求是理解血型與輸血關(guān)系，說出ABO血型的分型依據(jù)及各型的凝集原和凝集素。熟悉輸血的原那么及其了解Rh血型的特點及臨床意義以及珍愛生命，提倡義務(wù)獻血的情感目標?；诖耍ㄟ^模擬實驗、獻愛心活動和相關(guān)圖片，使學(xué)生能有豐富的感性體驗與深刻的感悟，對學(xué)生進行珍愛生命、關(guān)心他人的情感、態(tài)度與價值觀教育，從而實現(xiàn)教學(xué)目標的有效達成。幫助學(xué)生理解血型與輸血的關(guān)系；知道血型鑒定的基本過程,掌握血型鑒定的基本技能；學(xué)習(xí)模擬實驗等間接實驗的方法。教學(xué)方法點撥導(dǎo)讀法，合作探究學(xué)習(xí)講授法為主，整個教學(xué)中，注重融入情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力創(chuàng)造一個和諧、民主、并充滿激情的課堂氣氛。教師不是單純的解道、授業(yè)解惑者而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與伙伴，學(xué)生也不再是一味地聽與接受，而是主動去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗與感悟，獲得知識的同時提升情感態(tài)度與價值觀，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，讓初中學(xué)生在一個生動、有趣而又多姿多彩的課堂中，真正做到愉快地“享受”學(xué)習(xí)！教具準備教學(xué)一體機、教學(xué)用PPT。教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)過程導(dǎo)入教師：多媒體播放一輛獻血車的圖片，提問，同學(xué)們知道這是什么車嗎？它的作用是什么？學(xué)生：獻血車，為病人儲藏血液的。同學(xué)們，在汶川大地震中就有三千多已經(jīng)收治的傷員因失血過多，而又沒有足夠的平安血液，相繼死亡。胡錦濤主席指示要全力搶救傷員,溫家寶總理親臨災(zāi)區(qū)指導(dǎo)救災(zāi)工作，全國上下掀起了無償獻血的高潮。我們這些健康高中生應(yīng)為那些受難者做些什么呢？是袖手旁觀，事不關(guān)己，高高掛起；還是盡自己所能,伸出援助之手，奉獻一份愛心，捐獻自己的一腔熱血呢？生：奉獻一份愛心。師：輸血早在十九世紀初期，英國婦產(chǎn)科醫(yī)生布倫德爾,第一次成功地用輸血的方式救活了一名大出血的產(chǎn)婦。此后許多醫(yī)生用輸血的方法使瀕臨絕境的病人重獲新生，然而不幸的事情也接二連三的發(fā)生，有人輸血后出現(xiàn)昏迷甚至死亡，為什么呢？生:血型不合師：我們今天就來學(xué)習(xí)《血型》【板書】血型血型的發(fā)現(xiàn)由于輸血事故的頻頻發(fā)生，使輸血療法寂靜了達半個世紀之久，直到1900年，奧地利醫(yī)生蘭德斯坦納首先揭開了血型之謎。蘭德斯坦納在實驗中發(fā)現(xiàn)，一個人的紅細胞，在遇到某些人的血漿時，這些紅細胞會黏結(jié)在一起，也就是發(fā)生凝集；遇到另一些人的血漿，卻不會發(fā)生凝集。為什么會有這樣的不同呢？經(jīng)過進一步研究，他將人的血液分為A型、B型、AB型、0型四種類型，即ABO血型。學(xué)生看書回答下列問題：問題1、我們所說的血型是怎樣定義的？血型是指血液成分（包括紅細胞、白細胞、血小板及血漿蛋白）外表的抗原類型。通常所說的血型是指紅細胞膜上特異性抗原類型。【板書】一、ABO血型系統(tǒng)（一）血型抗原與抗體多媒體顯示抗原和抗體的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生簡單了解其結(jié)構(gòu)特點。問題2、ABO血型系統(tǒng)是如何定型的？ABO血型系統(tǒng)是以人體紅細胞上的抗原與血清中抗體的種類而定型的【板書】（二）ABO血型系統(tǒng)的分型依據(jù)學(xué)生看書完成下表：血型紅細胞膜上的抗原血清中的抗體AA抗BBB抗AABA,B無0無抗A,抗B自從ABO血型發(fā)現(xiàn)以后，輸血就成為臨床上實際可行的重要治療措施。問題3、不同血型人的血清中會不會含有與自身紅細胞抗原相對應(yīng)的抗體？生：不會。師：為什么？如果有會出現(xiàn)什么病癥？請大家快速看書找到答案?！景鍟浚ㄈ┹斞c紅細胞的凝集反響學(xué)生回答：紅細胞凝集：A凝集原+A凝集素一紅細胞凝集一溶血B凝集原+B凝集素一紅細胞凝集一溶血師：大家想知道自己的血型嗎？血型該如何鑒定呢?多媒體展示：ABO血型鑒定的原理在ABO血型系統(tǒng)中，紅細胞膜有A和（或）B兩種凝集原，而血清中有抗A和抗B兩種抗體。A凝集原加抗A抗體或B凝集原加抗B抗體會出現(xiàn)紅細胞凝集現(xiàn)象，從而測知受試者紅細胞膜上有無A或B凝集原以判斷血型。練習(xí)：請你來鑒定師：那是不是我們每一個人的血都可以供給任何一個病人呢？生：不是。師：對，為防止在輸血過程中發(fā)生紅細胞凝集反響，臨床上要求輸血前，必須進行交叉配血實驗。下面請同學(xué)們繼續(xù)看書了解交叉配血實驗。小結(jié)：交叉配血主側(cè)：把供血者的紅細胞與受血者的血清進行配合試驗交叉配血次側(cè)：把受血者的紅細胞與供血者的血清進行配合試驗配血完全相合：交叉試驗兩側(cè)都未發(fā)生凝集反響,方可輸血。配血不合：主側(cè)發(fā)生凝集反響，嚴禁輸血，絕對不能輸血。配血基本相合：主側(cè)不凝集而次側(cè)凝集，一般不宜進行輸血。如果異血型者之間輸血輸?shù)锰焯?，輸進來的凝集素來不及稀釋，也可能引起凝集反響。因此，輸血時應(yīng)該以輸入同型血為原那么。異血型者之間輸血，只有在緊急情況下，不得已才采用。在通常情況下，由于考慮到人類的血型系統(tǒng)種類較多，為了慎重起見，即使在ABO血型相同的人之間進行輸血，也應(yīng)該先進行交叉配血實驗，即不僅把獻血者的紅細胞與受血者的血清進行血型配合實驗，還要把受血者的紅細胞和獻血者的血清進行血型