中班美術(shù)活動(dòng)教案-長(zhǎng)頸鹿

8/8中班美術(shù)活動(dòng)教案:長(zhǎng)頸鹿中班美術(shù)活動(dòng)教案:長(zhǎng)頸鹿1一、活動(dòng)背景：春天悄然來臨了，我?guī)е⒆觽內(nèi)ス珗@春游。一進(jìn)公園的門口，孩子們便發(fā)現(xiàn)有兩只高大的長(zhǎng)頸鹿雕像聳立在草坪上。孩子們飛似的奔跑過去，跳著摸摸它的腿，脖子，尾巴……。他們?cè)谝黄鹩懻撝洪L(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)什么樣子？在哪里見過長(zhǎng)頸鹿呢？它生活在什么地方？住在什么房子里……，看來孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生了濃厚的興趣?；氐接變簣@，我和孩子們便一起收集關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的資料、故事，觀看長(zhǎng)頸鹿的錄像和動(dòng)畫片。通過對(duì)長(zhǎng)頸鹿的查閱——觀察——探討等活動(dòng)，孩子們發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)頸鹿雖然很高大，但是很溫順，他的長(zhǎng)脖子也很與眾不同。從故事中，孩子們還了解到長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)有愛心、會(huì)幫助別人的動(dòng)物。它的長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子給孩子們帶來了無限的遐想，為他們提供了一個(gè)很大的繪畫創(chuàng)造空間。中班的孩子已經(jīng)能夠初步運(yùn)用圓與各種線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，來表現(xiàn)動(dòng)物的造型，并能初步表現(xiàn)畫面不同的背景。所以，根據(jù)我班孩子的特點(diǎn)，開展此活動(dòng)。二、活動(dòng)實(shí)錄〔一〕活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用大、小橢圓畫出長(zhǎng)頸鹿的典型特征。2.嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)，想象畫出長(zhǎng)頸鹿的各種樂于助人的情景。3.培養(yǎng)幼兒助人為樂的精神?！捕郴顒?dòng)準(zhǔn)備：能活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片、小動(dòng)物圖片假設(shè)干、背景圖假設(shè)干、筆和紙假設(shè)干〔三〕活動(dòng)過程：一、猜謎導(dǎo)入?！布埖闹醒氘嬕粋€(gè)大的橢圓，在紙的一個(gè)角畫一個(gè)小的橢圓〕1.教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個(gè)蛋，在草地角落住著一個(gè)小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線打電話給小蛋說：“小蛋，你好〞，小蛋也非常想念大蛋，就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好〞，原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動(dòng)物？〔運(yùn)用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們想聽、想看、想畫〕2.幼兒猜測(cè)。幫助幼兒掌握長(zhǎng)頸鹿的特征。二、討論演示。1.教師示范長(zhǎng)頸鹿的根本特征。“為什么叫它長(zhǎng)頸鹿？〞“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子象什么？〞“長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺少什么？〞“它的脖子是光滑的嗎？〞“長(zhǎng)頸鹿有幾條腿？是粗的還是細(xì)的？〞……2.請(qǐng)局部幼兒示范可以請(qǐng)一些孩子添加長(zhǎng)頸鹿的眼睛、角等等。〔利用孩子的示范，進(jìn)行同伴學(xué)習(xí)〕3.討論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫法教師：“長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)很有愛心的動(dòng)物，他會(huì)用它的長(zhǎng)脖子幫助誰呢？〞幼兒發(fā)散思維，想象長(zhǎng)脖子的作用。利用會(huì)動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿，來編一個(gè)幫助別人的小故事?！查L(zhǎng)脖子變成一座橋幫助小動(dòng)物過河，變成滑滑梯讓小朋友玩，變成秋千讓動(dòng)物蕩來蕩去，變成梯子……〕教師利用故事的形式，擺出長(zhǎng)頸鹿脖子的不同姿態(tài)。引導(dǎo)幼兒畫各種不同動(dòng)態(tài)的脖子，并出示相應(yīng)的背景圖片?！怖没顒?dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片，形象生動(dòng)地把長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來。通過擺弄、操作長(zhǎng)頸鹿的脖子，使孩子們更容易掌握長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫法。利用故事的形式，使幼兒原本單一的.畫面背景更為豐富?！橙?、幼兒創(chuàng)作1.創(chuàng)作要求長(zhǎng)頸鹿為什么做這么多的好事？它還會(huì)幫助別人做什么事呢？我們把它畫下來。2.教師指導(dǎo)每位幼兒畫一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可以結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫長(zhǎng)，并畫出不同的姿勢(shì)。注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。四、評(píng)講活動(dòng)1.請(qǐng)幼兒講述圖畫的內(nèi)容。2.粘貼小星星?！彩孪葘⑿切钦迟N在教師身上，請(qǐng)幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星〕三、活動(dòng)反思：一、利用情景，激發(fā)興趣。我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長(zhǎng)頸鹿的根本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的畫謎，把幼兒帶入了充滿想象的情景之中，使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜測(cè)的過程中，幼兒在思考中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找，一下子就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)頸鹿。然后得出經(jīng)驗(yàn)：原來大蛋和小蛋的組合是長(zhǎng)頸鹿，于是產(chǎn)生了參與畫長(zhǎng)頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫興趣。我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線，因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn)，還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。二、師生互動(dòng)，展開討論。開放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)想、大膽說、自由畫的時(shí)機(jī)，其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是平等的討論，在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中，但凡幼兒知道的或可能知道的，就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前，來讓他們自己開講。所以，在示范過程中，我給孩子提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。例：提問“長(zhǎng)頸鹿的頭上還少了什么？〞“它的脖子是光滑的嗎？〞“腿是什么樣的？〞等有變化的問題去引起幼兒思索的興趣，變被動(dòng)答復(fù)下列問題為主動(dòng)參與討論。美術(shù)活動(dòng)的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，在這個(gè)過程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長(zhǎng)頸鹿會(huì)幫助別人干什么？〞這一話題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒通過有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，提出自己的看法或問題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去，培養(yǎng)幼兒的助人為樂精神。三、畫面講評(píng)，滲透德育。在平時(shí)的繪畫評(píng)講時(shí)，我們經(jīng)常是：“誰畫的漂亮，再請(qǐng)他談?wù)劗嫷氖鞘裁矗卡曔@時(shí)大多數(shù)孩子開始說話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收?qǐng)?。因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果，評(píng)價(jià)的對(duì)象永遠(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫活動(dòng)中，孩子根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫，如果我們?cè)儆媒處熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對(duì)孩子來說是不公平的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采用拿小星星的方式，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，好似是一個(gè)有禮貌的長(zhǎng)頸鹿。這比老師說“你畫的長(zhǎng)頸鹿有愛心，就給它一顆星星來得直接的多，而且又防止了說教。中班美術(shù)活動(dòng)教案:長(zhǎng)頸鹿2活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒在輕松、愉悅的氣氛下，以看看、說說、畫畫的形式，初步學(xué)畫長(zhǎng)頸鹿的根本特征及動(dòng)態(tài)。2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。3、了解長(zhǎng)頸鹿的生活常識(shí)。4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、圖片—長(zhǎng)頸鹿2、圖畫紙—可愛的長(zhǎng)頸鹿3、油畫棒、水彩筆?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入出示圖片，引導(dǎo)觀察長(zhǎng)頸鹿的外形特征。二、展開1、說說，畫畫?！?〕長(zhǎng)頸鹿身體與頭部的定位。老師演示：恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中，鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒演示〕。〔2〕請(qǐng)幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位——畫出長(zhǎng)頸鹿頭與身體的不同位置。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用2只蛋〔恐龍蛋和鵝蛋〕的方法定位畫出長(zhǎng)頸鹿的頭和身體。重點(diǎn)注意長(zhǎng)頸鹿脖子的長(zhǎng)短適中。2、教師示范〔邊說邊畫〕?！?〕以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形，畫出長(zhǎng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角。〔提示：定位時(shí)方向不同〕。〔2〕用二根“電話線〞連接鵝蛋與恐龍蛋。〔提示：一邊寬、一邊窄〕〔3〕恐龍蛋變形——畫出長(zhǎng)頸鹿的四肢與尾巴?！?〕找找長(zhǎng)頸鹿還缺什么？〔衣服〕3、教師小結(jié)長(zhǎng)頸鹿的特征，并提出要求。三、幼兒繪畫1、畫長(zhǎng)頸鹿，要求w不同方位，不同動(dòng)態(tài)。2、長(zhǎng)頸鹿和誰在一起，在什么地方干什么？并畫下來。四、活動(dòng)講評(píng)1、你認(rèn)為哪只長(zhǎng)頸鹿畫得最象？為什么？〔說出特征〕。2、介紹自己畫的長(zhǎng)頸鹿在干什么？活動(dòng)反思本次活動(dòng)的開展是基于讓幼兒更進(jìn)一步了解長(zhǎng)頸鹿的根本形態(tài)和特征，我采用了直接出示范例作品畫來激發(fā)幼兒的繪畫興趣，使幼兒掌握繪畫的技巧，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來。幼兒學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手裝飾，提高繪畫技能和審美能力，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。中班美術(shù)活動(dòng)教案:長(zhǎng)頸鹿3活動(dòng)目標(biāo)：1能夠運(yùn)用大小橢圓畫出長(zhǎng)頸鹿的典型特征并嘗試變化小橢圓的位置豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)2愿意幫助長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)姿勢(shì)，激發(fā)幼兒喜愛動(dòng)物的情感活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件：能活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)頸鹿圖片、筆和紙假設(shè)干、三張大小橢圓的不同位置的圖片經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿、觀察過相關(guān)長(zhǎng)頸鹿的圖片活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用大小橢圓畫出長(zhǎng)頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)活動(dòng)難點(diǎn)：知道身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過小橢圓不斷變化，使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變?；顒?dòng)過程：一、猜謎導(dǎo)入?！舶装宓闹醒氤鍪疽粋€(gè)大的橢圓，一個(gè)角畫一個(gè)小的橢圓〕1.教師引導(dǎo)：在草地中央住著一個(gè)橢圓形的蛋，天空中飛來了一個(gè)橢圓形的小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線打電話給小蛋說：“小蛋，你好〞，小蛋也非常想念大蛋，就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好〞，原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動(dòng)物？〔運(yùn)用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們想聽、想看、想畫，讓幼兒展開想象猜，說說為什么這樣猜測(cè)〕二、討論演示。1、出示長(zhǎng)頸鹿圖片，教師示范，通過聚光燈，穩(wěn)固認(rèn)知長(zhǎng)頸鹿的根本特征?！伴L(zhǎng)頸鹿脖子是什么形狀的？〞“長(zhǎng)頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的？〞“長(zhǎng)頸鹿有幾條腿？什么形狀的？是粗的還是細(xì)的？〞2、討論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫法教師：“小長(zhǎng)頸鹿今天和媽媽去公園玩了，媽媽帶著相機(jī)要多給小長(zhǎng)頸鹿照相，可是小長(zhǎng)頸鹿只會(huì)一個(gè)姿勢(shì)照相，小朋友能不能過來幫小長(zhǎng)頸鹿擺一擺姿勢(shì)呢？〞①利用白板拖拽的長(zhǎng)頸鹿，形象生動(dòng)地把長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來。通過擺弄、操作長(zhǎng)頸鹿的脖子感知頸鹿脖子不同姿勢(shì)脖子的變化，使孩子們更容易掌握長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫法。提問：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動(dòng)了嗎？②幼兒發(fā)散思維，想象長(zhǎng)脖子的不同動(dòng)態(tài)。依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片，讓幼兒猜猜長(zhǎng)頸鹿是什么姿勢(shì)？引導(dǎo)幼兒觀察不同姿勢(shì)，兩個(gè)橢圓的位置變化及用紙變化總結(jié)：身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過小橢圓不斷變化，使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。3、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的想象力“小長(zhǎng)頸鹿很開心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相……還有多很多地方呢〞三、幼兒創(chuàng)作1.創(chuàng)作要求：小朋友剛剛幫小長(zhǎng)頸鹿想了這么多好看的姿勢(shì)，你想給長(zhǎng)頸鹿照什么姿勢(shì)的相片呀，他在干什么？〔分組討論自己的創(chuàng)作設(shè)想〕2.教師指導(dǎo)〔1〕提醒幼兒長(zhǎng)頸鹿的順序，并且把長(zhǎng)頸鹿的