中學(xué)數(shù)學(xué)教案模板大全5篇

10/10中學(xué)數(shù)學(xué)教案模板大全5篇教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。一個(gè)好的教案要怎么寫?教案的標(biāo)準(zhǔn)格式是什么呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教案模板大全，歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)!中學(xué)數(shù)學(xué)教案模板大全1一.課題(說明本課名稱)二.教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))三.課型(說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)四.課時(shí)(說明屬第幾課時(shí))五.教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)六.教學(xué)難點(diǎn)(說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn))七.教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維八.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)九.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))十.板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)十一.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)十二.教學(xué)反思：(教者對該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改良方法)中學(xué)數(shù)學(xué)教案模板大全21.課題填寫課題名稱(高中代數(shù)類課題)2.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;(2)過程與方法：通過(討論、發(fā)現(xiàn)、探究)，提高(分析、歸納、比擬和概括)的能力;(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。3.教學(xué)重難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)(2)教學(xué)難點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)、難以理解的知識(shí)點(diǎn)4.教學(xué)方法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)(1)討論法(2)情景教學(xué)法(3)問答法(4)發(fā)現(xiàn)法(5)講授法5.教學(xué)過程(1)導(dǎo)入簡單表達(dá)導(dǎo)入課題的方式和方法(例：復(fù)習(xí)、類比、情境導(dǎo)出本節(jié)課的課題)(2)新授課程(一般分為三個(gè)小步驟)①簡單講解本節(jié)課根底知識(shí)點(diǎn)(例：奇函數(shù)的定義)。②歸納總結(jié)該課題中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，尤其對該注意的一些情況設(shè)置易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)?？梢栽O(shè)計(jì)分組討論環(huán)節(jié)(分組判斷幾組函數(shù)圖像是否為奇函數(shù)，并歸納奇函數(shù)圖像的特點(diǎn)。設(shè)置定義域不關(guān)于原點(diǎn)對稱的函數(shù)是否為奇函數(shù)的易錯(cuò)點(diǎn))。③拓展延伸，將所學(xué)知識(shí)拓展延伸到實(shí)際題目中，去解決實(shí)際生活中的問題。(在新授課里面一定要表下出講課的大體流程，但是不必太過詳細(xì)。)(3)課堂小結(jié)教師提問，學(xué)生答復(fù)本節(jié)課的收獲。(4)作業(yè)提高布置作業(yè)(盡量與實(shí)際生活相聯(lián)系，有所創(chuàng)新)。6.教學(xué)板書中學(xué)數(shù)學(xué)教案模板大全3【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能(1)理解等差數(shù)列的定義，會(huì)應(yīng)用定義判斷一個(gè)數(shù)列是否是等差數(shù)列：(2)賬務(wù)等差數(shù)列的通項(xiàng)公式及其推導(dǎo)過程：(3)會(huì)應(yīng)用等差數(shù)列通項(xiàng)公式解決簡單問題。2.過程與方法在定義的理解和通項(xiàng)公式的推導(dǎo)、應(yīng)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力和嚴(yán)密的邏輯思維的能力，體驗(yàn)從特殊到一般，一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律，提高熟悉猜測和歸納的能力，滲透函數(shù)與方程的思想。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過教師指導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、相互交流和探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、用于發(fā)現(xiàn)的求知精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在解決問題的過程中，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于總結(jié)的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】①等差數(shù)列的概念;②等差數(shù)列的通項(xiàng)公式【教學(xué)難點(diǎn)】①理解等差數(shù)列“等差〞的特點(diǎn)及通項(xiàng)公式的含義;②等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過程.【學(xué)情分析】我所教學(xué)的學(xué)生是我校高一(7)班的學(xué)生(平行班學(xué)生)，經(jīng)過一年的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已較為豐富，他們的智力開展已到了形式運(yùn)演階段，具備了較強(qiáng)的抽象思維能力和演繹推理能力，但也有一局部學(xué)生的根底較弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還不是很濃，所以我在授課時(shí)注重從具體的生活實(shí)例出發(fā)，注重引導(dǎo)、啟發(fā)、研究和探討以符合這類學(xué)生的心理開展特點(diǎn)，從而促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步開展?！驹O(shè)計(jì)思路】1、教法①啟發(fā)引導(dǎo)法：這種方法有利于學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu);有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造性.②分組討論法：有利于學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.③講練結(jié)合法：可以及時(shí)穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn).2、學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生首先從三個(gè)現(xiàn)實(shí)問題(數(shù)數(shù)問題、水庫水位問題、儲(chǔ)蓄問題)概括出數(shù)組特點(diǎn)并抽象出等差數(shù)列的概念;接著就等差數(shù)列概念的特點(diǎn)，推導(dǎo)出等差數(shù)列的通項(xiàng)公式;可以對各種能力的同學(xué)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)多元的推導(dǎo)思維方法.【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、從0開始，將5的倍數(shù)按從小到大的順序排列，得到的數(shù)列是什么?2、水庫管理人員為了保證優(yōu)質(zhì)魚類有良好的生活環(huán)境，用定期放水清庫的方法清理水庫中的雜魚.如果一個(gè)水庫的水位為18m，自然放水每天水位降低2.5m，最低降至5m.那么從開始放水算起，到可以進(jìn)行清理工作的那天，水庫每天的水位(單位：m)組成一個(gè)什么數(shù)列?3、我國現(xiàn)行儲(chǔ)蓄制度規(guī)定銀行支付存款利息的方式為單利，即不把利息參加本息計(jì)算下一期的利息.按照單利計(jì)算本利和的公式是：本利和=本金×(1+利率×存期).按活期存入10000元錢，年利率是0.72%，那么按照單利，5年內(nèi)各年末的本利和(單位：元)組成一個(gè)什么數(shù)列?教師：以上三個(gè)問題中的數(shù)蘊(yùn)涵著三列數(shù).學(xué)生：①0，5，10，15，20，25，….②18，15.5，13，10.5，8，5.5.③10072，10144，10216，10288，10360.(設(shè)置意圖：從實(shí)例引入,實(shí)質(zhì)是給出了等差數(shù)列的現(xiàn)實(shí)背景,目的是讓學(xué)生感受到等差數(shù)列是現(xiàn)實(shí)生活中大量存在的數(shù)學(xué)模型.通過分析,由特殊到一般，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識(shí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力.二、觀察歸納，形成定義①0，5，10，15，20，25，….②18，15.5，13，10.5，8，5.5.③10072，10144，10216，10288，10360.思考1上述數(shù)列有什么共同特點(diǎn)?思考2根據(jù)上數(shù)列的共同特點(diǎn)，你能給出等差數(shù)列的一般定義嗎?思考3你能將上述的文字語言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)符號語言嗎?教師：引導(dǎo)學(xué)生思考這三列數(shù)具有的共同特征，然后讓學(xué)生抓住數(shù)列的特征，歸納得出等差數(shù)列概念.學(xué)生：分組討論，可能會(huì)有不同的答案：前數(shù)和后數(shù)的差符合一定規(guī)律;這些數(shù)都是按照一定順序排列的…只要合理教師就要給予肯定.教師引導(dǎo)歸納出：等差數(shù)列的定義;另外，教師引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)符號角度理解等差數(shù)列的定義.(設(shè)計(jì)意圖：通過對一定數(shù)量感性材料的觀察、分析，提煉出感性材料的本質(zhì)屬性;使學(xué)生體會(huì)到等差數(shù)列的規(guī)律和共同特點(diǎn);一開始抓住：“從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差為同一常數(shù)〞，落實(shí)對等差數(shù)列概念的準(zhǔn)確表達(dá).)三、舉一反三，穩(wěn)固定義1、判定以下數(shù)列是否為等差數(shù)列?假設(shè)是，指出公差d.(1)1,1,1,1,1;(2)1,0,1,0,1;(3)2,1,0,-1,-2;(4)4,7,10,13,16.教師出示題目,學(xué)生思考答復(fù).教師訂正并強(qiáng)調(diào)求公差應(yīng)注意的問題.注意：公差d是每一項(xiàng)(第2項(xiàng)起)與它的前一項(xiàng)的差，防止把被減數(shù)與減數(shù)弄顛倒，而且公差可以是正數(shù)，負(fù)數(shù)，也可以為0.(設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化學(xué)生對等差數(shù)列“等差〞特征的理解和應(yīng)用).2、思考4:設(shè)數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式為an=3n+1，該數(shù)列是等差數(shù)列嗎?為什么?(設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化等差數(shù)列的證明定義法)四、利用定義，導(dǎo)出通項(xiàng)1、等差數(shù)列：8，5，2，…，求第200項(xiàng)?2、一個(gè)等差數(shù)列{an｝的首項(xiàng)是a1，公差是d，如何求出它的任意項(xiàng)an呢?教師出示問題，放手讓學(xué)生探究，然后選擇列式具有代表性的上去板演或投影展示.根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體情況進(jìn)行具體評價(jià)、引導(dǎo)，總結(jié)推導(dǎo)方法，體會(huì)歸納思想以及累加求通項(xiàng)的方法;讓學(xué)生初步嘗試處理數(shù)列問題的常用方法.(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納、猜測，培養(yǎng)學(xué)生合理的推理能力.學(xué)生在分組合作探究過程中，可能會(huì)找到多種不同的解決方法，教師要逐一點(diǎn)評，并及時(shí)肯定、贊揚(yáng)學(xué)生善于動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí).鼓勵(lì)學(xué)生自主解答，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力)五、應(yīng)用通項(xiàng)，解決問題1、判斷100是不是等差數(shù)列2，9，16，…的項(xiàng)?如果是，是第幾項(xiàng)?2、在等差數(shù)列{an}中，a5=10，a12=31，求a1，d和an.3、求等差數(shù)列3,7,11，…的第4項(xiàng)和第10項(xiàng)教師：給出問題，讓學(xué)生自己操練，教師巡視學(xué)生答題情況.學(xué)生：教師叫學(xué)生代表總結(jié)此類題型的解題思路，教師補(bǔ)充：等差數(shù)列的首項(xiàng)和公差就可以求出其通項(xiàng)公式(設(shè)計(jì)意圖：主要是熟悉公式,使學(xué)生從中體會(huì)公式與方程之間的聯(lián)系.初步認(rèn)識(shí)“根本量法〞求解等差數(shù)列問題.)六、反應(yīng)練習(xí)：教材13頁練習(xí)1七、歸納總結(jié)：1、一個(gè)定義：等差數(shù)列的定義及定義表達(dá)式2、一個(gè)公式：等差數(shù)列的通項(xiàng)公式3、二個(gè)應(yīng)用：定義和通項(xiàng)公式的應(yīng)用教師：讓學(xué)生思考整理，找?guī)讉€(gè)代表發(fā)言，最后教師給出補(bǔ)充(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想本節(jié)課所涉及到的各個(gè)方面，溝通它們之間的聯(lián)系，使學(xué)生能在新的高度上去重新認(rèn)識(shí)和掌握根本概念，并靈活運(yùn)用根本概念.)【設(shè)計(jì)反思】本設(shè)計(jì)從生活中的數(shù)列模型導(dǎo)入，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列的興趣.在探索的過程中，學(xué)生通過分析、觀察，歸納出等差數(shù)列定義，然后由定義導(dǎo)出通項(xiàng)公式，強(qiáng)化了由具體到抽象，由特殊到一般的思維過程，有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.本節(jié)課教學(xué)采用啟發(fā)方法，以教師提出問題、學(xué)生探討解決問題為途徑，以相互補(bǔ)充展開教學(xué)，總結(jié)科學(xué)合理的知識(shí)體系，形成師生之間的良性互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率.中學(xué)數(shù)學(xué)教案模板大全41.課題填寫課題名稱(初中代數(shù)類課題)2.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;(2)過程與方法：通過(討論、發(fā)現(xiàn)、探究)的過程，提高(分析、歸納、比擬和概括)的能力;(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。3.教學(xué)重難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)(2)教學(xué)難點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)、難以理解的知識(shí)點(diǎn)4.教學(xué)方法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)(1)討論法(2)情景教學(xué)法(3)問答法(4)發(fā)現(xiàn)法(5)講授法5.教學(xué)過程(1)導(dǎo)入簡單表達(dá)導(dǎo)入課題的方式和方法(例：復(fù)習(xí)、類比、情境導(dǎo)出本節(jié)課的課題)(2)新授課程(一般分為三個(gè)小步驟)①簡單講解本節(jié)課根底知識(shí)點(diǎn)(例：類比一元一次方程的解法，講解一元一次不等式的解法和步驟)。②歸納總結(jié)該課題中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，尤其對該注意的一些情況設(shè)置易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。可以設(shè)計(jì)分組討論環(huán)節(jié)(例：分組討論一元一次不等式的解法，歸納總結(jié)一元一次不等式的方法步驟，設(shè)置系數(shù)化為一，負(fù)號要變號的易錯(cuò)點(diǎn))。③拓展延伸，將所學(xué)知識(shí)拓展延伸到實(shí)際題目中，去解決實(shí)際生活中的問題(例：設(shè)置一元一次不等式的應(yīng)用題，學(xué)生再次體會(huì)一元一次不等式解決實(shí)際問題，并且再次穩(wěn)固不等式的解法)。(3)課堂小結(jié)教師提問，學(xué)生答復(fù)本節(jié)課的收獲。(4)作業(yè)提高布置作業(yè)(盡量與實(shí)際生活相聯(lián)系，有所創(chuàng)新)。6.教學(xué)板書中學(xué)數(shù)學(xué)教案模板大全5教學(xué)目的1.通過對多個(gè)實(shí)際問題的分析，使學(xué)生體會(huì)到一元一次方程作為實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型的作用。2.使學(xué)生會(huì)列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題。3.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是某個(gè)方程的解。重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：會(huì)列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題。2.難點(diǎn)：弄清題意，找出“相等關(guān)系〞。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問一本筆記本1.2元。小紅有6元錢，那么她最多能買到幾本這樣的筆記本呢?解：設(shè)小紅能買到工本筆記本，那么根據(jù)題意，得1.2x=6因?yàn)?.2×5=6，所以小紅能買到5本筆記本。二、新授問題1：某校初中一年級328名師生乘車外出春游，已有2輛校車可以乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛?(讓學(xué)生思考后，答復(fù)，教師再作講評)算術(shù)法：(328-64)÷44=264÷44=6(輛)列方程：設(shè)需要租用x輛客車，可得。44x+64=328(1)解這個(gè)方程，就能得到所求的結(jié)果。問：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?試試看?問題2：在課外活動(dòng)中，張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的年齡大多是13歲，就問同學(xué)：“我今年45歲，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一?〞通過分析，列出方程：13+x=(45+x)問：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?你能否從小敏同學(xué)的解法中得到啟發(fā)?把x=3代人方程(2)，左邊=13+3=16，右邊=(45+3)=×48=16，因?yàn)樽筮?右邊，所以x=3就是這個(gè)方程