二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

14/14二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案在中國(guó)古代，數(shù)學(xué)叫作算術(shù)，又稱算學(xué)，最后才改為數(shù)學(xué)。中國(guó)古代的算術(shù)是六藝之一(六藝中稱為“數(shù)〞)。下面是小編給大家整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案11、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。2、會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。3、在建立1米長(zhǎng)度觀念的根底上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長(zhǎng)度的意識(shí)。4、通過(guò)測(cè)量、觀察、比擬等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成1米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)觀察、比擬的數(shù)學(xué)思想和方法。5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。(重點(diǎn)、難點(diǎn))教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米(學(xué)習(xí)過(guò)程)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。師：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米〞。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米(板書(shū)課題)量比擬長(zhǎng)的物體，通常用米作單位。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過(guò)親自測(cè)量初步感知“米〞在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。二、探究體驗(yàn)。1、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。師：老師的身高是1米58厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))。再估計(jì)一下，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢，(并貼上標(biāo)簽)，再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米高呢，還是不到1米?師：大家都想估計(jì)，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開(kāi)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的’綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“停〞(學(xué)生活動(dòng))。啟發(fā)：指著拉開(kāi)的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢?(可以用尺量)那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。這樣測(cè)量你感覺(jué)怎么樣?(很麻煩)師：看來(lái)同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼?lái)量很麻煩。那誰(shuí)有更好的方法呢?(做一把更長(zhǎng)的尺子)大家真聰明，能想出這么多的好方法。老師這里有一個(gè)好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長(zhǎng)，想不想知道是什么?[設(shè)計(jì)意圖]從估測(cè)老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過(guò)程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估1米到底有多長(zhǎng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測(cè)意識(shí)，也為建立1米的長(zhǎng)度單位打下了根底。2、認(rèn)識(shí)米尺。出示米尺。(1)談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比擬長(zhǎng)的物體就容易多了。(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線不同)(2)請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)?(10厘米)那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：1米=100厘米。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)觀察、比照、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。3、用米尺量。(1)談話：怎樣用米尺量出剛剛綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)(2)提問(wèn)：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。(學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。)(3)同學(xué)們想不想知道你們剛剛在自己身上估計(jì)的1米對(duì)不對(duì)?同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長(zhǎng)?再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米多還是少?多幾厘米?(4)談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)小朋友張開(kāi)雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再量一量。交流。問(wèn)：你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度)(5)談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長(zhǎng)約是1米。(量一量)(6)量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位?[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長(zhǎng)，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。三、方法應(yīng)用。1、提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?2、小組活動(dòng)。要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走)提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣?談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。小組活動(dòng)。組織交流。3、小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長(zhǎng)度，老師站在這里，誰(shuí)能上來(lái)找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個(gè)離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓。[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)觀察、比擬的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶整理，形成根本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生有時(shí)機(jī)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的開(kāi)展。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能比擬熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生比擬熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢?指名匯報(bào)。2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、合作探索，穩(wěn)固知識(shí)。1、完成第14頁(yè)練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。2、名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題?指名答復(fù)。3、完成第14頁(yè)練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎?和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。4、完成第15頁(yè)練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。5、完成第14頁(yè)練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。觀察表格，你了解到了哪些信息?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。6、完成第15頁(yè)練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎?7、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題?指名匯報(bào)。8、完成第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的開(kāi)展。三、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲?學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。四、隨堂練習(xí)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的根底之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的根底，因此，教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的多樣活動(dòng)，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千〞的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。2、能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千〞，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。3、通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千〞的產(chǎn)生。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)〞，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題(一)課件演示：體育館情境圖1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。2、數(shù)一數(shù)：(1)一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù))(2)一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來(lái)探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法(一)在演示中感知：1、課件演示：10個(gè)小正方體。(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。(2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少?板書(shū)：10個(gè)一是一十。2、課件演示：100個(gè)小正方體。(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。(2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少?板書(shū)：10個(gè)十是一百。3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來(lái)你想怎么數(shù)呢?(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。(2)說(shuō)一說(shuō)：數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書(shū)：10個(gè)百是一千。(3)整體感知1000個(gè)小正方體。(課件演示)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)形結(jié)合，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千〞的產(chǎn)生和意義;通過(guò)知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。(二)在操作中感受：1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆)(1)一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。(2)十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。(3)師生合作數(shù)小棒。一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。2、同桌合作撥珠子。按以下要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。(1)從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。(2)從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。(3)從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。3、合作歸納說(shuō)方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)在比擬中感悟：估一估，比一比，感悟生活中的1000。1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢?設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比擬的對(duì)象，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。三、深化練習(xí)，提升數(shù)感(一)填一填。1、10個(gè)一是()，10個(gè)十是()，10個(gè)一百是()。2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是()。3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。(二)數(shù)一數(shù)。1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。(三)想一想。找規(guī)律填數(shù)：1、336、337、338、339、()、()2、580、590、()、()、6203、()、900、800、700、600、()設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在穩(wěn)固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。四、全課總結(jié)，歸納延伸(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?(二)歸納延伸：通過(guò)個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么?二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4教學(xué)目標(biāo)(1)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。(2)通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，開(kāi)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過(guò)程(一)談話引入課題1、師：老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫(huà)的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生答復(fù))今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)〞。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)〞。2、老師板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)(二)聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究1、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看，(請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。)學(xué)生答復(fù)：課桌的角、課本的角、門(mén)和窗的角等等。4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾局部組成的呢?(放PPT)邊放邊說(shuō)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說(shuō)頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊。5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)局部，那么角是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT)，同學(xué)們看懂了嗎?畫(huà)角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫(huà)兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。6、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下。看老師是怎么表示角的。(教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫(huà))拿起你的小手，我們一起來(lái)指一指?，F(xiàn)在，誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)7、師：想一想看，角可以怎么畫(huà)?要注意什么?(學(xué)生答復(fù))先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè)，試試。把你畫(huà)的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反應(yīng)時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)8、比擬角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(zhǎng)，提問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說(shuō)，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大(放幻燈片)，老師問(wèn)學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與它開(kāi)口的大小有關(guān)。9、師：再畫(huà)一個(gè)和剛剛大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫(huà)的角打分。10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比擬一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。(三)穩(wěn)固拓展，課外延伸1、師：剛剛畫(huà)了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指，教師畫(huà)弧。)2、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5第一課時(shí)克和千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些?2、肯定學(xué)生的答復(fù)，并讓學(xué)生“掂一掂〞，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。3、從剛剛的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書(shū)課題。二、觀察、操作領(lǐng)悟新知1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫(huà)的是什么?(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。(4)在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。2、克的認(rèn)識(shí)。(1)提問(wèn)：通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢?(2)出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。(3)將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內(nèi)。1克砝碼放在右盤(pán)內(nèi)，讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書(shū)：克(4)“1克有多重?〞我們來(lái)掂一掂好嗎?3、千克的認(rèn)識(shí)。(1)出示盤(pán)稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?(2)看看盤(pán)稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱?(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重?估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。(4)剛剛大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢?(5)板書(shū)：1000克1000克和1千克比擬，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重?板書(shū)1000克=1千克齊讀：1000克=1千克三、效果測(cè)評(píng)。1、完成教材第88頁(yè)第3題。2、完成教材第89頁(yè)第4題。3、完成教材第89頁(yè)第5題。4、完成教材第89頁(yè)第5題。四、全課總結(jié)。今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲?教學(xué)反思：第二課時(shí)稱一稱教學(xué)內(nèi)容：課本第87～89頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)“稱一稱〞