第4課《孫權勸學》課件（共36張ppt）-部編版語文七年級下冊

曹操（魏）孫權（吳）劉備（蜀）孫權（182～252）即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。公元200年，兄孫策死后，他18歲，便繼承了孫氏政權，據(jù)守江東。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴。230年派將軍衛(wèi)溫到達夷州（今臺灣），加強了與夷州的聯(lián)系。魯肅（172～217）三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關系。呂蒙（178～219），字子明，三國時吳國名將。安徽阜南人，少依孫策部將鄧當。鄧當死代領其軍。后從孫權攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孫權勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。魯肅卒，代領其軍，襲破關羽，占領荊洲。不久病故。

此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的信賴。可呂蒙有個毛?。徊粣圩x書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢？讓我們來看《孫權勸學》一文。本文寫的是孫權勸說呂蒙（三國時吳國的名將）要瀏覽群書，廣泛學習的事。解題學習目標:1、能正確流利的朗讀課文，并能結合課下注釋翻譯課文。2、理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動。3、理解呂蒙與魯肅對話的含義。

《孫權勸學》選自《

》，是

主持編纂的一部

體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。

司馬光編年《資治通鑒》——“鑒于往事，有資于治道”資治通鑒預習檢測

司馬光，字君實，北宋

家、

家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。

作者情況政治史學（1）全文幾個人物？幾次對話？

（2）孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？（3）呂蒙接受了孫權的建議嗎？（4）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學習的效果的？（5）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？（6）概括本文的故事情節(jié)。全文3個人物；3次對話。勸學接受通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)結友呂蒙在孫權的勸說下開始學習，大有長進，令魯肅刮目相看并與他結友的故事。課前小問題：卿

遂

涉獵孰

邪更新更好姓更為了成為掌握以下重點字詞讀音（qīng）（suì）（shèliè）（shú）（yé）（gēng）（gèng）（jīng）（wèi）（wéi）

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。孫權勸學一、讀準字音劃分文言文朗讀節(jié)奏溫馨提示：1、主謂之間可停頓。如:蒙/乃始就學2、謂賓之間可停頓。如:隔/篁竹,聞/水聲3、謂語中心語和介賓短語之間可停頓。

如:奉命/于危難之間4、句首的語氣詞、連詞、關聯(lián)詞、總結

性詞后面可停頓。如:夫/大國,難測也

故/逐之22一月202314二、讀準節(jié)奏：初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂/掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲/卿治經(jīng)為博士邪？但當/涉獵，見/往事耳。卿言/多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為∕大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別/三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友而別。

翻譯五字法溫馨提示：1、留:國號.年號.地名.人名.官名.書名等可保留不翻譯。2、調：調整倒裝句的句序，使之符合現(xiàn)代漢語的習慣。3、替：用現(xiàn)代漢語替換古文詞。4、補：補出省略句中省略的內容。5、刪：刪去沒有實在意義的詞。22一月202316三、讀懂文意

初，權謂

呂蒙曰：“卿今當涂掌

事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑敵鯇Αf現(xiàn)在掌管政事呂蒙用軍中的事務繁多來推辭難道想成為通“耶”只應當歷史罷了說哪個，誰當權比，像認為

蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大

驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事

之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結友而別。于是非常(十分)驚奇就為什么遲于是拜見與呂蒙志士再，又表承接，就從事到了……的時候重新討論議事古今異義

辭古：復古：今：今：過

古：孤

古：今：今：更古：但古：今：今：博士古：今：當時專掌經(jīng)學傳授的學官學位名稱更加轉折連詞，但是只，僅僅重新孤獨古時王侯自稱重復再，又過程到美好的詞語推辭一詞多義大以見大驚大兄何見事之晚乎以軍中多務自以為大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎副詞，十分形容詞，年長用與“為”組成認為了解知曉四、分角色再次朗讀課文1、注意充分體現(xiàn)出文中人物對話時的口吻、神態(tài)、心理和情味。2、說說這些對話描寫表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點。3、你從人物中得到了什么啟示？卿今當涂掌事，不可不學！

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？

孤常讀書，自以為大有所益。孫權勸學（嚴厲、關心的語氣）

（責備、怒氣）（語重心長，現(xiàn)身說法）這一層，孫權飽含關懷、苦口婆心的勸告呂蒙，我們認為孫權是一個什么性格特點的人？關愛部下，好學，善勸呂蒙就學士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之乎？

調侃中帶有自豪的語氣卿今者才略，非復吳下阿蒙！

驚訝、贊嘆魯肅贊學課文人物描寫方法語氣特點個性特點

給人啟示孫權呂蒙魯肅愛才善勸虛心勤學敬才愛才教育別人要以理服人，循循善誘。重視學習、勤于學習，會有長進?？创挛镆獣r時更新觀念，不能用老眼光。對話對話對話自豪坦然幽默風趣敬佩關心語重心長孫權勸學

詳呂蒙就學略魯肅贊學側面學理清思路

學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？五、感悟反思：人只要肯學習就會有長進，突出了學習的重要性。道理：（1）我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光看待事物。（2）不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。（3）要善于聽取他人好的建議或意見并去做。（4）勸人要講究策略。（5）只要發(fā)奮學習，就能積學修業(yè)，學有所成。（6）讀書給人以樂趣，給人以知識，給人以才干。五、總結全文：本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對話為主，選材詳略得當，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。

六、積累延伸

①古代有不少勤奮好學的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。懸梁刺股，囊螢映雪，學而不厭等；蘇秦懸梁刺股，孫康映雪讀書。

②關于讀書的名言、警句你又知道哪些？

少壯不努力，老大徒傷悲。書到用時方恨少。書讀百遍，其義自見。書籍是人類進步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。讀書有三到，謂心到，眼到，口到。