部編版五年級語文下冊第八單元第22課《手指》教案（定稿）

教學設(shè)計課題22.手指年級五年級課時第1課時備課人教材分析（重點、難點）教學重點：了解五指的姿態(tài)與性格，體會蘊含于手指中的“團結(jié)”精神。教學難點：品悟五指的性格教學目標1.正確流利地朗讀課文，了解手指的姿態(tài)與性格；2.走近作者，走近歷史，體會課文所表達的“團結(jié)”這一中心思想。教學過程走近豐子愷在上課前，先認識一個人，看視頻——1.漫畫視頻導入，認識豐子愷（1分零8秒）視頻旁白：這樣的畫，在他以前，沒有人畫過；在他以后，也沒有人畫過。當年，他的畫很便宜，老上海弄堂里的理發(fā)店、澡堂、餛飩攤上，都會掛著他的畫。小商小販，纖夫腳夫都要傳閱他的畫，老人小孩，甚至文盲，都喜歡他的畫。他的畫，簡約洗練，甚至是簡單。愛他畫的人，說這是一個世界級的藝術(shù)大師。不以為然的人說，這些畫不中不西，難登大雅之堂。然而不管怎樣，畫家畫出了他人生的率真、儒雅與優(yōu)美，也映出了他高尚的人格與深遠的思想。他是——豐子愷。（板書：豐子愷）2.豐子愷給你留下了什么印象？3.出示《音樂課》《母親的夢》漫畫①《音樂課》猜猜孩子們在上什么課？都說人的眉目最能表現(xiàn)人物的心情，而豐子愷卻單單畫嘴巴，可見孩子們多愛上音樂課啊?、凇赌赣H的夢》這幅畫的名字叫作《母親的夢》。從前，家里孩子多，母親最大的夢想就是孩子們快快長大。如果，能一下子把孩子吹大，那該多好??！多有意思的畫??！《漫畫群》生活中的大事小情，都能呈現(xiàn)在他的漫畫中。4.揭題——《手指》豐子愷除了是一名畫家，也是一位極其出色的散文家。今天，我們將一起走進豐子愷的散文——《手指》。二、檢查預習，整體感知1.字詞集中學習（1）讀詞語按弦撳電鈴紐扣（鈕）扳住搔癢窈窕穢物軋傷（扎）筆桿薄弱愛憎①紐辨析紐：《說文解字》紐，系也，結(jié)而可解。交叉、纏繞②軋車輪碾過（學生看字形）讀句子把它們放到句子中讀一讀吧！①他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。（聯(lián)系上下文理解，窈窕：身形曼妙）②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。③無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們。2.同桌對讀課文，檢查讀音，說說課文主要內(nèi)容（1）這篇課文向我們介紹了什么？誰來言簡意賅地說一說？（中間部分分別向我們介紹了大拇指、食指、中指、無名指和小指）伸出你的手來，五根手指中，你最喜歡哪一根？（生回答若從姿態(tài)出發(fā)，則自然過渡）（2）那作者又是從哪些方面來介紹五根手指的呢？一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。三、學習2-5自然段，了解五指的姿態(tài)與性格手指姿態(tài)性格大拇指外形不美吃苦耐勞食指直落強硬勇敢機敏中指相貌堂皇養(yǎng)尊處優(yōu)無名指小指秀麗可愛華而不實1.用多種方法，感受手指特點大拇指①看課文插圖，大拇指給你留下什么印象？（外形不美）作者是怎么介紹大拇指的姿態(tài)的？能不能讀給我們聽聽？大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。（伸出你的大拇指，點點頭，看看是不是）（確實，外形很一般呀）②作者因此瞧不起大拇指了嗎？（沒有）你怎么知道的？因為——（大拇指是五指中最能吃苦的）他都愿意吃哪些苦??？能不能在課文中畫一畫？（學生圈劃，匯報）③適時出示：拉胡琴圖片、噴水圖片、按住血的圖片展示：翻書頁如果你是大拇指，這會兒你有什么感覺？（有點辛苦）這么多費力的活兒，都給其他手指干，他們指定不愿意。所以作者說，大拇指是——最肯吃苦的。④學生小結(jié)大拇指的特點：外形不美吃苦耐勞（生磁條板書）（通過學習，我們發(fā)現(xiàn)，手指的性格可以從這根手指所做的事中看出來。）那其他四指呢？留給你們自己來好好琢磨一番?，F(xiàn)在四人小組合作，選擇你喜歡的手指，在書上圈畫關(guān)鍵詞句，簡單概括，填寫表格。合作學習匯報：哪只手指想先說？（2）食指①食指的樣子（直落強硬）他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。②出示語段：“他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜?！鄙R讀：拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。（不僅復雜，還很危險呢！這可以看出食指是非?！赂业?。）他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳機槍必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。（機敏）學生小結(jié)食指的姿態(tài)與性格：直落強硬、勇敢機敏。（生磁條板書）（3）中指①出示中指圖片，搭配語段。五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。它居于中央，左右都有屏障；他身體最高，無名指、食指緊貼左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。（堂皇：氣勢宏大；關(guān)平、周倉（圖片出示）：關(guān)平、周倉是關(guān)羽身邊的武將，戰(zhàn)場上，周倉為關(guān)羽牽馬扛刀，陪在身側(cè)，關(guān)平跨馬提刀，沖在前面。）生概括姿態(tài)：相貌堂皇性格：養(yǎng)尊處優(yōu)做事略微扶襯（4）無名指和小指①出示圖片，生放聲讀一讀文段（小組匯報）姿態(tài)：秀麗可愛性格：華而不實②五根手指，一指一段不是挺好的嗎？無名指和小指為什么要放在一起介紹？（外形相似，作用也相似）（5）手指表格，五根手指，長得好看的，作用不大，長得一般的，啥活兒都能干。這也就是課文開頭所說的——出示：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。（齊讀）（6）認識完豐子愷筆下的五根手指，你覺得作者有沒有對哪一根手指格外偏愛？（沒有）①作者對五指的態(tài)度：手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。（反義詞理解詞語，憎：恨）②這是因為：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。很顯然，作者不單單是在寫手指，而是在借手指告訴我們，要“團結(jié)”。了解創(chuàng)作背景，品出悠長意味1.介紹《手指》的創(chuàng)作背景散文小品文《緣緣堂隨筆》1925年，豐子愷在上海創(chuàng)辦了立達學園，從事藝術(shù)教學。1932年，日本人發(fā)動1.28事件。江灣地區(qū)成了戰(zhàn)場，在那里的立達學園毀了，豐子愷離開了上海。豐子愷在老家石門鎮(zhèn)蓋了緣緣堂，他在緣緣堂里作畫，寫作。緣緣堂里的世界是恬靜的，緣緣堂外面的世界是痛心的。1937年底，當日本人從杭州灣登陸的時候，豐子愷正在書房里畫漫畫日本侵華史。他要把從明代倭寇侵襲中國沿海以來，幾百年里，日本人在中國的所有惡行都畫出來，讓文盲也能看懂。但是有一天，緣緣堂再也不能恬靜了。1937年年底，日本的空投炸彈炸毀了緣緣堂，豐子愷踏上了流亡路。一路上，豐子愷的筆，記錄下了勞苦大眾流亡的恐懼與創(chuàng)傷?？找u也，炸彈向誰投，懷里嬌兒尤索乳，眼前慈母已無頭，血乳相和流。（出示無頭母親哺乳漫畫）2.再品：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。3.今天的最后一個挑戰(zhàn)：說說五根手指各有什么作用。（結(jié)合板書，生說，師圈）4.這節(jié)課，我們走近了豐子愷先生，解鎖了他畫家以外的另一個身份——散文家，學習了一篇他的散文——《手指》，讀到了五根手指的姿態(tài)和性格，了解了手指的作用，也體會到了豐子愷先生想傳達的“團結(jié)”精神。下