第1課《社戲》-部編版語文八年級下冊

1社戲部編本人教版·八年級語文下冊學習目標1.了解作者及本文的寫作背景；掌握課文中重點字詞，理解關鍵語句的深刻含義。（重點）2.學習本文圍繞中心選材，敘事曲折有致的寫法；理解景物描寫對表達中心的作用。（難點）3.體會作者對童年美好生活的回憶和留戀之情以及對勞動人民的深厚感情。（重點）背景鏈接本文寫于1922年10月。當時，中國共產黨剛成立，黨領導下的大規(guī)模農民運動也還沒興起。這時的魯迅正生活在軍閥黑暗統(tǒng)治下的北京。他日夜憂國憂民，為探索救國救民的道路而矢志不渝地戰(zhàn)斗著?！渡鐟颉肪褪囚斞冈谶@樣的背景下創(chuàng)作的一部短篇小說。小說以作者少年時代的生活經歷為依據(jù)，寫了“我”二十年來三次看戲的經歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興小村莊看社戲。課文節(jié)選的是在家鄉(xiāng)看社戲的部分。

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興會稽縣人，中國現(xiàn)代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。走近作者1918年5月15日發(fā)表《狂人日記》，是中國第一部現(xiàn)代白話文小說。

代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》等。背景資料

短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。關于社戲社,指土地神及祭祀土地神的活動。社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。xǐnghángbèidànxùdāo（歸）?。?/p>

行輩：

憚：絮叨：

?。簲x掇：鳧（水）：潺潺：

蘊藻：（家）眷：

皎（潔）：漂渺：

糾葛：dàimàncuānduo字詞學習：fúchánchányùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūgé整體感知本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分結構。線索：到趙莊看戲。1）隨母親小住平橋村。2）到趙莊看社戲。3）看社戲后余波。社戲一隨母歸省小住平橋村

（1—3）二去趙莊看社戲的全過程（4—30）三看社戲后的余波

（31—40）看社戲的波折（4—9）途中的見聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）表現(xiàn)了作者對少年生活的懷念，特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。情節(jié)把握：課文具體寫了幾件事？詳略如何？隨母歸省釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活看社戲前的波折月夜出航/月夜行船船頭看戲月下歸航（偷豆）六一公公送豆詳略為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？看社戲是主要內容，看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，則略寫。課文解讀

我們魯鎮(zhèn)的習慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏。鋪墊：從民俗（魯鎮(zhèn)的習慣）入手，富于生活氣息。同時為下文“我”隨母親歸省做鋪墊。平橋村“極偏僻”而且“小”，但卻是“我”的樂土，可見“我”平時環(huán)境的單調枯燥?！半x海邊不遠”“臨河”“打魚”為下文的釣蝦、“這十多個少年，委實沒有一個不會鳧水的，而且兩三個還是弄潮的好手”做了鋪墊。第1段介紹平橋村的環(huán)境有什么作用？第2段的敘述表現(xiàn)了平橋村什么樣的風俗習慣？一家的客人是公共的，一起玩的是許多小朋友。因為有遠客，家里就同意孩子們減少工作，讓他們一起玩。這表現(xiàn)了平橋村淳樸善良和熱情好客的民情風俗。特別是小朋友之間沒有等級制度，是平等的，更是民風淳樸的表現(xiàn)。擬人：形象地寫出了蝦“呆”的特點，“決不憚”“兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里”，從心理、動作描寫的角度，表現(xiàn)了蝦的“呆”。把蝦當人來寫，繪形繪神。蝦是水世界里的呆子，決不憚用了自己的兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。點磕退后上前架

第10段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞進行傳神的描繪，請分析其效果。

（1）隨時間和空間的轉換，依次寫出沿途見聞、感受。融情于景，情景交融。（2）景物描寫多側面、多層次。在描繪月夜行船沿途景物時，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此產生。并清晰地顯示出遠景、中景、近景三個層次。景物描寫

景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時輕松、愉快、興奮的心情。

《社戲》中的景物描寫優(yōu)美而又樸素，淡泊而又醇濃，把它摘記下來，并背誦。摘記背誦

總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。

進一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？閱讀14~21段,，討論：這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？不好看一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，“然而老旦終于出了臺”，并不停地唱著。孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？

不愛看

表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。（側面描寫）視覺聽覺（寫我對趙莊的依戀之情）

月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。既然文章題目是“社戲”，那為什么在看戲的過程中沒有詳細寫社戲的內容呢？在看戲的過程中，作者真正寫社戲的內容并不多，這樣寫是為了更好地表達中心意思。因為“我”所懷念的并不是社戲本身，而是在看戲的過程中與農家小朋友結下的誠摯友誼和農家的自由生活?！吧鐟颉敝皇且粭l線索，在課文中起貫穿故事情節(jié)的作用。戲的內容是否很吸引人呢？從哪里可以看出來？戲的內容很無趣。作者寫看戲的情況，把角色的出場表演同孩子們的反應（語言、動作、心情）結合起來?！爸沃匀豢础薄澳昙o小的幾個多打呵欠了，大的也各管自己談話”，表明戲的內容大家并不感興趣。就連那“最好的一折”也不過只是“笑著看”，其余節(jié)目可想而知。六一公公的性格（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。善良寬厚，愛惜勞動果實（2）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”淳樸、好客（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。淳樸、好客（4）六一公公送豆給母親和我吃。淳樸、好客、熱誠六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人阿發(fā)雙喜六一公公桂生寬厚、淳樸、好客、熱誠憨厚、無私聰明、能干、善解人意、有組織才能和號召能力機靈、勤快人物和性格連線第23段寫到返途中遇到幾個老漁父，這在文章中有何作用？老漁父的“喝采”從側面突出了船行之快和駕船技術的高超，“夜?jié)O”呼應上文的“幾點火”和“漁火”。在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點描寫的是什么？表現(xiàn)了小伙伴們什么樣的性格特點？作者重點描寫的是“偷”豆，通過對小伙伴們“摸”“摘”“拋”“剝”“吃”等幾個細節(jié)的描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的特點。阿發(fā)在地里“往來的摸了一回”的獨特動作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個性化語言，充分表現(xiàn)了他的熱情好客，淳樸善良，天真活潑，憨厚無私的品質。通過“偷”豆和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、細心。母親為什么由“生氣”轉為“高興”？這種變化表現(xiàn)出了什么？回來時過了三更，太遲了，所以母親生氣；后來看到孩子們平安歸來，母親放心了，也就高興了。這種變化體現(xiàn)出母親對孩子的不放心和牽掛之情。說內容，多角度概括從“時間”角度：看戲前—看