2014-2015(二)6-8單元分析2要點(diǎn)

朝陽區(qū)教育研究中心張瑾三下6-8單元教材介紹鞏固與復(fù)習(xí)把握形勢把握形勢1.本學(xué)期活動(dòng)主題有效開發(fā)與利用資源

落實(shí)全面育人目標(biāo)把握形勢2.社會(huì)大背景3.課改大背景4.學(xué)科大背景（重要文件）《北京市語文學(xué)科改進(jìn)意見》學(xué)段銜接傳承經(jīng)典掌握規(guī)律關(guān)注效果（語用）拓展閱讀方法指導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變（開放學(xué)習(xí)）深化評價(jià)定位目標(biāo)識字與寫字（關(guān)鍵詞）

興趣：越來越濃厚——保持習(xí)慣：識字、寫字已形成——鞏固能力：運(yùn)用工具、掌握方法——運(yùn)用閱讀（關(guān)鍵詞）能質(zhì)疑知大意（整體感知）解詞句（形成解釋）悟情感（作出評價(jià)）廣積累信息提取是基礎(chǔ)，積累是保障，運(yùn)用是目的習(xí)作（關(guān)鍵詞）自信清楚學(xué)習(xí)：寫信、便條運(yùn)用：積累與運(yùn)用的關(guān)系修改中年級的習(xí)作應(yīng)該更多地指導(dǎo)學(xué)生描摹事物、描摹一景、一人、一事、一場面。怎么看怎么寫。這是習(xí)作的基礎(chǔ)練習(xí)。就像學(xué)美術(shù)練習(xí)素描一樣，素描練習(xí)，也鼓勵(lì)寫想到的?？谡Z交際（關(guān)鍵詞語）請教商討聽懂轉(zhuǎn)述清楚講述綜合性學(xué)習(xí)（關(guān)鍵詞）搜集資料觀察社會(huì)表達(dá)所得組織活動(dòng)解決問題不容忽視，穿插于日常學(xué)習(xí)中，教師也要與思品教師常溝通，了解社會(huì)大課堂的進(jìn)展，拓展知識面，用語文的方式表達(dá)所得。熟知評價(jià)內(nèi)

容

標(biāo)

準(zhǔn)積累漢字讀準(zhǔn)字音1.能拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)常用漢字字音2.能分辨常用漢字的字音認(rèn)清字形1.能辨識常用漢字的基本結(jié)構(gòu)，正確書寫常用漢字2.能結(jié)合語境（字義）辨析字形理解字義1.能理解常用漢字的基本意思2.在簡單語境中能恰當(dāng)運(yùn)用常用漢字獨(dú)立識字查字典1.能運(yùn)用音序檢字法查字典、詞典2.能用部首檢字法查字典、詞典3.能利用工具書解決識字中的問題（一）識字與寫字內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)閱讀理解整體感知1.能初步把握主要內(nèi)容（概括段意，概括文意）2.能了解文章的表達(dá)順序（按時(shí)間順序，按事情發(fā)展順

序，按不同的內(nèi)容，先說結(jié)果再說事件的起因和經(jīng)過）3.能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情4.能抓住說明文章的要點(diǎn)，理清說明的順序5.能大體把握詩意，體會(huì)詩人的情感獲取信息1.能根據(jù)需要從文本中找出相關(guān)信息2.能根據(jù)需要對已知信息進(jìn)行簡單的加工形成解釋1.能利用文本信息和生活積累，對關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子

和段落作出符合文意的解釋2.能利用文本信息和生活積累，對作品中的形象、思想感情作出符合文意的解釋。3.能對文本語言表達(dá)形式作出符合文意的解釋（二）閱讀內(nèi)

容

標(biāo)

準(zhǔn)閱讀理解作出評價(jià)1.對文本的內(nèi)容或情感能有自己的感受，并能聯(lián)系文

本進(jìn)行說明2.能對文中的人物形象作出評價(jià)，并能聯(lián)系文本說明理由3.能體會(huì)表達(dá)方法產(chǎn)生的效果4.能對文本中富有表現(xiàn)力的語言作出評價(jià)，并說明理由。實(shí)際運(yùn)用1.能借助文本中的內(nèi)容、語言、表達(dá)形式等豐富自己的語言表達(dá)2.能利用文本提供的信息，解決學(xué)習(xí)和生活中的一般問題積累語言詩文積累1.能積累課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的優(yōu)秀詩文，不少于60篇（中段50）2.能積累常用詞語（成語）、格言警句等語言材料，并簡單運(yùn)用課外閱讀課外閱讀總量不少于100萬字，中段（40萬）（二）閱讀明確內(nèi)容1.選擇與寫作目的相關(guān)的材料2.內(nèi)容具體，能表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受安排結(jié)構(gòu)1.能按一定順序進(jìn)行表達(dá)，有條理2.能根據(jù)需要分段表述，段落之間銜接自然3.敘述有詳有略運(yùn)用語言1.能清楚、通暢地進(jìn)行表達(dá)。2.能運(yùn)用日常積累的詞句豐富自己的表達(dá)3.能根據(jù)表達(dá)的需要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號修改文章規(guī)范書寫修改習(xí)作，做到語句通順，行款正確使用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度

（三）習(xí)作傾聽聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住主要內(nèi)容表達(dá)1.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)比較適當(dāng)2.根據(jù)交流對象和場合，稍做準(zhǔn)備，能做簡單的發(fā)言3.敢于發(fā)表自己的意見，與人交流時(shí)能尊重、理解對方

（四）口語交際資料整理1.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，進(jìn)行加工整理2.能利用搜集、整理的資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題參與活動(dòng)1.能策劃校園、社會(huì)活動(dòng)，并制定活動(dòng)計(jì)劃2.對活動(dòng)的主題進(jìn)行分析，寫出簡單的活動(dòng)總結(jié)或研究報(bào)告

（五）綜合性學(xué)習(xí)清晰內(nèi)容借助“你的收獲”檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的達(dá)成。好課是（二）是（一）語文教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性考察與前后教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系與前后教學(xué)內(nèi)容有差別否（二）否（一）壞課改變方式結(jié)合目標(biāo)盡量多地增加語文實(shí)踐活動(dòng)（包括課上與課下）課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行與“語文實(shí)踐能力”具有同一形態(tài)的聽說讀寫實(shí)踐應(yīng)該占據(jù)大部分時(shí)間。在課堂教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行對所要培養(yǎng)的“語文實(shí)踐能力”有直接促進(jìn)作用的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該占據(jù)大部分時(shí)間。關(guān)注學(xué)習(xí)過程與思維發(fā)展1.語文活動(dòng)與邏輯思維合二為一。2.語文活動(dòng)記錄右腦思維成果。（表達(dá)寫作）3.語文活動(dòng)水平的提高依賴于反思性思維水平的提高。（閱讀理解）

第六組：神奇的科技世界

內(nèi)容：想象將來會(huì)有什么樣的什么。結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在（有什么問題）——將來（解決什么問題）或?qū)硎裁礃咏鉀Q了現(xiàn)在的什么問題。表達(dá)：恰當(dāng)運(yùn)用說明方法和不同句式把事物功能、作用介紹清楚。修改：理清順序，運(yùn)用說明方法?！短枴贰榻B事物特點(diǎn)的三個(gè)段式、說明方法?！对虑蛑i》——發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)新問題的推理思路?！段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰薄贰詥柤とさ慕榻B形式（段式）?！豆麍@機(jī)器人》——不斷發(fā)現(xiàn)與解決問題的順序?！⒁舛温浔憩F(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。習(xí)作積累表生活中的問題將來的發(fā)明具體功能運(yùn)用的說明方法積累的說明方法查閱資料積累相關(guān)知識【單元教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。會(huì)正確讀寫“寸草不生”等43個(gè)詞語并理解詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第21課最后一個(gè)自然段。有感情地朗讀課文，背誦課文。3．體會(huì)說明文的一般特點(diǎn)及最常用的說明方法。4.理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽的知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系；了解月球的基本情況以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎；初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處，對網(wǎng)絡(luò)和科技感興趣；了解果園機(jī)器人的基本情況，提升獨(dú)立閱讀的能力。5.積累本組的優(yōu)美句、段，收集、背誦關(guān)于月亮的詩句和與氣象有關(guān)的農(nóng)諺。6．了解一定的科學(xué)知識，并在“寬帶網(wǎng)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)收集、整理、交流資料，留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，激發(fā)對科學(xué)未來的向往之情。

第六單元神奇的科技世界【重點(diǎn)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第21課最后一個(gè)自然段。2.積累本組的優(yōu)美句、段，收集、背誦關(guān)于月亮的詩句和與氣象有關(guān)的農(nóng)諺?！倦y點(diǎn)】1.體會(huì)說明文的一般特點(diǎn)，了解最常用的說明方法。2.選擇一件自己感興趣的東西，然后充分發(fā)揮自己的想象力，并寫下來。

單元訓(xùn)練重點(diǎn)提示閱讀：1.信息提取能力的訓(xùn)練：提取有關(guān)事物特點(diǎn)及表現(xiàn)特點(diǎn)的語句；提取運(yùn)用說明方法的內(nèi)容；提取研究過程的相關(guān)內(nèi)容；提取有關(guān)人物心情的語句。2.整體感知能力訓(xùn)練：（1）了解課文的主要內(nèi)容，特別是抓住說明文的要點(diǎn)，體會(huì)說明的順序。（2）注重典型段落主要內(nèi)容概括的訓(xùn)練。抓重點(diǎn)句組織語言表述及運(yùn)用不同層次內(nèi)容相加的方法概括段意。（3）通過文章內(nèi)容和關(guān)鍵詞句體會(huì)作者思想感情。3.理解能力的訓(xùn)練：（1）借助字典、查閱資料、想象、聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解理解詞句意思。如？（2）能利用文本信息解釋文字的意思和情感色彩。如？（3）能對語言表達(dá)的形式作出符合文意的解釋。如？4.評價(jià)能力：能夠結(jié)合文章大意說自己的感受。如：？5.語言的運(yùn)用：運(yùn)用所學(xué)說明方法對事物進(jìn)行介紹。6.語言的積累：積累？習(xí)作：1.查找資料積累相關(guān)知識2.學(xué)習(xí)介紹事物的不同段落表達(dá)形式，豐富語言。3.學(xué)習(xí)積累說明方法，在習(xí)作中使用。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用不同語言形式表達(dá)情感。21太陽1.文體：說明文。抓事物特點(diǎn)（作用），學(xué)說明方法，體會(huì)表達(dá)效果。【教材解讀】2.篇章——太陽特點(diǎn)和與人類的關(guān)系（因果）3.段式——特點(diǎn)部分：1-3關(guān)系部分：4-8【教材解讀】4.語言：（1）特點(diǎn)部分說明方法的使用準(zhǔn)確、貼切。（2）關(guān)系部分語言邏輯性強(qiáng)，順序清晰，關(guān)系緊密（關(guān)聯(lián)詞語）。對說明方法的認(rèn)識：知其然更要知其所以然。數(shù)字與舉例相結(jié)合比較、舉例貼近生活課后練習(xí)表達(dá)效果如何表達(dá)1.有序說：總分總2.分類說3.用法說：數(shù)字、舉例……4.用式說：有……如果沒有……為什么？【課時(shí)建議】2-3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。2．正確流利朗讀課文，嘗試將文章劃分為兩部分。3．了解文章大意，嘗試概括文章內(nèi)容，針對內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。

教學(xué)目標(biāo)4.理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。5.運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、比較等方法初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。6.在自主探究中提升對自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

了解太陽的特點(diǎn)

?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的，提升對自然科學(xué)的興趣。教學(xué)提示

本課教學(xué)的重難點(diǎn)就在于讓學(xué)生了解課文是運(yùn)用哪些說明方法將太陽的特點(diǎn)說具體的。教師要讓學(xué)生在讀、思、說、用中體會(huì)本文的說明方法，突破重難點(diǎn)。同時(shí)，還要有意識地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生去閱讀收集太陽其他方面的知識。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，還可以讓他們運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的方法去寫一寫太陽其他方面的內(nèi)容。教學(xué)建議一、識字、寫字易錯(cuò)字：攝(shè)氏、比較(jiào)

同音字：dǐ：抵得上、海底形近字：抵（抵得上）低（低頭）氏（姓氏）民（民眾）莊（莊稼）壓（壓倒）較（較量）校（學(xué)校）多音字：差（差不多）（差距）（出差）【一類字】

二、整體感知在初讀之后說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。依據(jù)內(nèi)容把文章劃分成兩大部分：太陽的特點(diǎn)（1—3）自然段，分別介紹了太陽的三個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)、大、熱。太陽與人類的密切關(guān)系（4—8）自然段。三、精讀主要問題太陽有哪些特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些說明方法？這些說明方法有什么巧妙之處？太陽與人類生活的關(guān)系怎樣？課文是怎樣寫清楚的？（順序、方法、句式）搜集材料仿照寫一篇介紹一種事物特點(diǎn)的段落，運(yùn)用說明方法。整體感知（一）回顧全文，整體感知（二）引導(dǎo)探究，初感表達(dá)1.后羿射日這個(gè)故事中說，后羿射下了天上的九個(gè)太陽，你覺得可能嗎？回憶一下課文內(nèi)容，想一想原因。2.從課文中我們知道了太陽有三個(gè)特點(diǎn)，課文用一句話不就能夠把意思表達(dá)清楚了嗎？看看課文是怎么表達(dá)的呢？又為什么這樣表達(dá)呢？太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)?！覀兛吹教а?，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很?！枙?huì)發(fā)光發(fā)熱，是個(gè)大火球?！@樣寫是否說清楚了？（1）學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”。畫出描寫太陽遠(yuǎn)的句子。聚焦“列數(shù)字”、“舉例子”。太陽離我們很遠(yuǎn)，我們直接說太陽離我們遠(yuǎn)就行了，為什么還要用這么多數(shù)字呢？（在說明文中，用數(shù)字來說明事物的特點(diǎn)，叫做“列數(shù)字”。這是說明文說明事物特點(diǎn)的一種方法。）把這種說明方法批注在這兩句話中的數(shù)字上邊。感受作用。為什么要用“數(shù)字和例子”？為什么要用這樣的數(shù)字和這樣的例子？小明的例子行不行？

假如聲音能夠在宇宙空間里傳播，那么太陽上所發(fā)出的聲音，大約要過13年零9個(gè)月才能到達(dá)地球；即使是跑得最快的光，一分鐘走30萬千米，從太陽發(fā)出射到地球上，也得8分19秒鐘?；貧w段落：感知順序與寫法。什么意思？（變化句式）抓關(guān)鍵詞句概括段意。小結(jié)學(xué)法：知特點(diǎn)——找語句——明方法——解順序——讀理解小組合作分工學(xué)習(xí)。[五人一小組，一號說選擇的自然段寫了太陽的什么特點(diǎn)，二號找到該段中描寫特點(diǎn)的語句，三號說運(yùn)用了什么說明方法，怎么感受到的，四號嘗試總結(jié)本段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，五號讀出對特點(diǎn)的理解。]【指導(dǎo)點(diǎn)】感知關(guān)系。（

）太陽離我們很遠(yuǎn)，（

）看上去只有一個(gè)盤子那么大。鞏固說明方法。列數(shù)字。學(xué)習(xí)說明方法，感知作用。作比較?？梢栽诶斫獾幕A(chǔ)上讓學(xué)生自己給說明方法起名字。為什么用地球比？有什么感受？感受順序。（先果后因）指導(dǎo)讀出理解。

提取信息形成解釋【指導(dǎo)點(diǎn)】鞏固說明方法。列數(shù)字、舉例子。學(xué)習(xí)說明方法，感知作用。打比方。比喻在其他文章中可以使文章語句優(yōu)美，渲染氣氛；而在說明文中，打比方，更多地是為了具體形象地說明事物的特點(diǎn)。感受順序。（概括具體，中心句在前。）指導(dǎo)讀出理解。

提取信息形成解釋回歸整體，感知語言。感知語言的準(zhǔn)確

如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；

中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。

如果去掉這些詞，你看行嗎？為什么？感知段落順序3.學(xué)習(xí)人類和太陽的密切關(guān)系部分。

過渡句，起到了承上啟下的作用。（1）整體感知。默讀第4至第8自然段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面講太陽和我們的關(guān)系非常密切的？試用“如果沒有太陽……就……”和“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說太陽和我們的密切關(guān)系。

（2）借助學(xué)習(xí)單進(jìn)行學(xué)習(xí)。默讀課文4-8自然段，任意選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語，結(jié)合內(nèi)容寫一寫太陽與我們之間密切的關(guān)系。如果……就……

因?yàn)椤浴?/p>

只要……就……

不但……而且……

太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（3）回歸整體①感知過渡句作用。②感知作者寫作有序：第4自然段：太陽和我們關(guān)系十分密切。植物、動(dòng)物、人類、煤炭。（內(nèi)容多是要分類）第5、6自然段：自然現(xiàn)象第7自然段：殺菌作用第8自然段：沒有太陽就沒有世界。拓展閱讀要想知道有關(guān)太陽的更多奧秘，需要不斷地到書本中去尋找，教材后面就有一篇選讀課文《妙不可言的位置》。拓展閱讀

怪博士趣味科學(xué)問答叢書-宇宙的奧秘最美的科普四季時(shí)鐘系列-太陽時(shí)鐘比較閱讀巴金《海上日出》22月球之謎文體——說明文。篇章——圍繞“迷”展開。從遐想到現(xiàn)實(shí)。文章題目與結(jié)尾相呼應(yīng)。

全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。主要體現(xiàn)三“謎”。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，再寫“謎”。然后用一個(gè)自然段的省略號，留下無窮無盡“謎”。因此學(xué)生隨文本的探究、想象應(yīng)該稱為本課教學(xué)的主要手段?！窘滩慕庾x】段落——思路縝密，先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。

一句一段省略號單成一段。表達(dá)——語言情感豐富，表達(dá)方式、標(biāo)點(diǎn)符號有特點(diǎn)。如？

課后練習(xí)有趣在哪里？遐想、猜想表達(dá)：推理、標(biāo)點(diǎn)與泡泡相結(jié)合提出并解決問題【課時(shí)建議】2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀記“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。2．正確、流利地朗讀課文，了解文章按內(nèi)容可以分為遙想月球、實(shí)觀月球、月球之謎三個(gè)部分，簡單說出文章大意。3．就掌握的材料提出問題。教學(xué)目標(biāo)4．理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。5．利用表格、標(biāo)批等方法了解科學(xué)家探尋月球之謎的經(jīng)過，提升對科學(xué)的探究興趣。6．正確、流利朗讀課文，讀出不同標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)的情感，積累與月亮有關(guān)的詩句。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】利用資料交流、古詩句積累和想像，感受月亮的神秘和魅力，能結(jié)合文本發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教學(xué)建議

一、識字寫字1.字音：易讀錯(cuò)的字：“臨”lín，不要讀líng“懸”xuán，不要讀xián多音字：撒：s?。ㄈ鰦?、撒氣）sǎ（撒種、撒播）2.字形：藻-操-燥-澡-躁估-姑-故遐-暇登-蹬-瞪-澄-橙撒-散

下列加點(diǎn)字讀音全部正確的一組是（）A.懸（xián）掛遐（xiá）想細(xì)菌（jūn）撒（sǎ）下B.懸（xuán）掛遐（jiá）想細(xì)菌（jūn）撒（sā）下C.懸（xuán）掛遐（xiá）想細(xì)菌（jūn）撒（sǎ）下D.懸（xuán）掛遐（xiá）想細(xì)菌（jǔn）撒（sǎ）下C................

愛()①幕②慕慕羨（）開（）（）布幕慕幕

羨（）愛()開（）（）布①幕②慕幕慕幕慕皎潔（）的月光（）二、整體感知，梳理文章的結(jié)構(gòu)第一自然段理解每句話的意思，提取或歸納句中的關(guān)鍵詞語，串聯(lián)在一起概括段的主要內(nèi)容。人們對月球有著美好的遐想，并提出了疑問，為探索月球的奧秘付出了巨大的努力。

奧

古往今來，為了探索月球的秘，人類付出了巨大的努力。

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？疑問遐想探索努力后面幾個(gè)自然段運(yùn)用方法概括：宇航員登陸月球，看到奇異的景色。（2）通過實(shí)驗(yàn)研究，產(chǎn)生了謎團(tuán)。（3-6）對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索。（最后一段）總結(jié)：課文圍繞“月球之謎”都寫了哪些內(nèi)容？先寫了……又寫了……接著介紹了……最后又寫了……三、精讀主要問題月球給你留下怎樣的印象？（美麗、奇異、神秘）月球有哪些謎？科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“迷”的？你覺得課文有趣在哪？借助資料也寫一寫。對“謎”的理解？整體感知（一）抓“謎”破題

課文寫了月球哪些沒有解開的謎？哪些謎解開了？哪些謎沒有解開？（信息提取的全面與準(zhǔn)確）哪來？有什么？什么樣？塵土能殺菌？年齡？

（二）“解謎”破文1.“遐想”引詩小時(shí)不識月，呼作白玉盤。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。月來滿地水，云起一天山。

峽深明月夜，江靜碧云天。人們想象月亮上有

，有

，還有

。人們想象月亮上有

，還有

。人們想象月亮上有

。提取信息形成解釋2.“奇異”引想（1）理解“奇異”（2）提取“奇異”：冒號

1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，第一眼看到的就是十分這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。奇異的景色：提取信息形成解釋2.“奇異”引想（1）理解“奇異”（2）提取“奇異”：冒號（3）體會(huì)“奇異”：聯(lián)系上文、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解：地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚。月球上，地上陽光燦爛，天空黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇異。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！方法：查閱法、想象法這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

黑沉沉灑滿燦爛卻滿是沒有沒有

荒漠與美好的遐想和生活實(shí)際形成鮮明對比3.實(shí)驗(yàn)引思（1）默讀要求：請你自由讀課文3-6自然段，看看科學(xué)家們是如何抽絲剝繭，逐步探索的。（2）理清表達(dá)順序：科學(xué)家們做了哪些實(shí)驗(yàn)嗎？我們回憶一下：填空（3-5）。把（什么？）放在（哪？），結(jié)果（怎么樣？）

再看看用植物做試驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，就長得特別鮮嫩青綠。

科學(xué)家把（什么）撒在月球的塵土里，（結(jié)果）。科學(xué)家把

種在月球的塵土里，

。科學(xué)家把

放在月球的塵土里，

?？茖W(xué)家把

在月球的塵土里，

。科學(xué)家把

種在月球的塵土里，

?？茖W(xué)家把

放在月球的塵土里，

。細(xì)菌撒一下子都死了玉米沒有明顯不同水藻特別鮮綠青嫩灑把什么放在哪兒，結(jié)果

怎樣

。細(xì)菌撒在月球的塵土上，結(jié)果

都死了。玉米種在月球的塵土里，結(jié)果沒有不同。水藻放進(jìn)月球的塵土里，結(jié)果鮮嫩青綠。？

這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！實(shí)驗(yàn)過程→實(shí)驗(yàn)結(jié)果→提出猜想！實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出問題

再用表格：表格式是學(xué)習(xí)說明性文章常用的方法，幫助學(xué)生梳理思路發(fā)現(xiàn)閱讀的方法。（3）體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用①請你再次默讀課文3、4自然段，對比我們提煉的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，圈出你認(rèn)為寫得精準(zhǔn)的詞。（一下子明顯特別——隨講隨指導(dǎo)讀）語言精準(zhǔn)是科學(xué)小品文的特點(diǎn)，不然就會(huì)出現(xiàn)科學(xué)錯(cuò)誤。修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果②體會(huì)選材典型：科學(xué)家在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定是做了一連串的許多實(shí)驗(yàn)，為什么單單選了這三種生物寫進(jìn)課文中呢？它們之間有什么關(guān)系呢？你再小聲讀讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（微生物——植物）（陸生——水生）（死——活——活更好）（可是但是）③同學(xué)們注意到了嗎？課文在介紹月球的未解之謎時(shí)，運(yùn)用的句式不一樣，都用了哪些句式？（給學(xué)生思考的時(shí)間）方法：比較法難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！這又是一個(gè)謎。分別用了三種不同的句式：“難道------”

“多么令人費(fèi)解??！”

“這又是一個(gè)謎?！?/p>

雖然課文介紹的都是謎，但由于作者運(yùn)用了不同的句式來比表達(dá)，使文章顯得生動(dòng)有趣。（三）運(yùn)用方法語言實(shí)踐：根據(jù)這個(gè)科學(xué)假說，科學(xué)家們也展開了一系列的研究與實(shí)驗(yàn)，得出的研究結(jié)果就呈現(xiàn)在我們的第六自然段中，你能結(jié)合剛才咱們學(xué)習(xí)的3、4、5自然段的寫法，按照“先說實(shí)驗(yàn)，再說疑問”的順序，把月球的年齡之謎說清楚嗎？自己先試試，然后和同桌說說，教師引讀。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出問題

表格式是學(xué)習(xí)說明性文章常用的方法，幫助學(xué)生梳理思路發(fā)現(xiàn)閱讀的方法。（四）首尾呼應(yīng)回歸整體像這樣的謎還有——很多很多，你從課文中哪兒感受到的？……這篇課文題目為《月球之謎》，課文至此已經(jīng)可以完美結(jié)束了，為什么還要加一個(gè)第八自然段呢？探索不止、首尾呼應(yīng)（畫出和它呼應(yīng)的句子）（五）課外資料拓展延伸1.句式訓(xùn)練老師這有很多資料，你能像課文這樣用不同的句式，提出你的疑問嗎？資料呈現(xiàn)：金字塔：美國于1966年11月20日發(fā)射的“月球軌道環(huán)行器”2號，在月球表面上發(fā)現(xiàn)了一些像金字塔的建筑物，也有點(diǎn)像華盛頓紀(jì)念碑。它們的建筑角度明顯運(yùn)用了幾何學(xué)原理。排列方式與埃及三座大金字塔頂點(diǎn)的排列方式完全一樣。純鐵粒子：宇航員們從月球上帶回來的巖石樣品中,都含有純鐵的粒子,科學(xué)家們認(rèn)為這些純鐵粒子并非來自隕石。有專家報(bào)導(dǎo),這些純鐵粒子帶回地球后,好多年都未生過銹,純鐵不生銹在科學(xué)界還是破天荒第一次遇到這種事情。2.懸疑延伸像這樣的謎還有很多，水氣團(tuán)：最初幾次月球探險(xiǎn)表明，月球是個(gè)干燥的天體。一位科學(xué)家曾斷言，它比戈壁大沙漠干燥100萬倍?！鞍⒉_”計(jì)劃的最初幾次都未在月球表面發(fā)現(xiàn)任何水的蹤跡?？墒恰鞍⒉_15”的科學(xué)家卻探測到月球表面有一處面積達(dá)100平方英里的水氣團(tuán)。人類赤腳?。?969年宇宙飛船首次著陸月球時(shí)，宇航員在月球的表面共發(fā)現(xiàn)了23個(gè)人類赤腳印，于是用照相機(jī)拍攝下來。據(jù)登上月球的宇航員稱：這些腳印無可置疑是屬于人類的，而且留下的時(shí)間不久。而常識告訴我們，地球人是不可能赤著腳登上月球的，美國“阿波羅”11號首次登月宇航員始終穿著宇航服和登月靴，那么留下這些腳印的只能是地球以外的“人”了。月球可真是一個(gè)神秘的星球。相信今晚當(dāng)你仰望天空那輪皎潔的明月時(shí)，一定會(huì)有不一樣的感受。愿我們在座的同學(xué)也能成為一個(gè)探月者，去繼續(xù)探索這無數(shù)的月球之謎……

做出評價(jià)

再次出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子，師描述：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。整體檢測：1.課文寫了月球哪些沒有解開的謎？

2.收集描寫月亮的詩句。

3.借助課外資料，你還有哪些月球之謎要提呢？應(yīng)注意句式的問題：對“難道”的理解。（聯(lián)系上下文，從內(nèi)容到情感）23我家跨上了“信息高速路”1.以第一人稱表述，親切、自然。2.題目形象比喻：知為何比，品比的妙處?！窘滩慕庾x】【教材解讀】3.文章層次清楚，之間相互關(guān)聯(lián)。（爸爸的話和我的實(shí)踐相互照應(yīng)。）（1）篇章：先寫“我”家電腦可以上網(wǎng)了，然后寫聽爸爸告訴“我”互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)、作用；再寫“我”在媽媽的指導(dǎo)下親身體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的作用。

（2）段落（2）：一是電腦網(wǎng)絡(luò)可以查閱信息，迅速而便捷地了解周圍的世界；二是可以跟世界各地的人隨時(shí)進(jìn)行交流，并建立聯(lián)系；三是可以參加網(wǎng)絡(luò)購物、拍賣等活動(dòng)。

（3）段落表達(dá)聯(lián)系上文提取信息：查找信息、建立聯(lián)系、網(wǎng)上購物、隨時(shí)交流。進(jìn)行概括：作用逐句讀篩重點(diǎn)做概括逐句讀知結(jié)構(gòu)提重點(diǎn)逐句讀聚重點(diǎn)連內(nèi)容知結(jié)構(gòu)找中心知內(nèi)容連上下（串連法）匯相同聚重點(diǎn)為什么？為什么？（4）文章表達(dá)：情感線貫穿其中（感嘆號作用）激動(dòng)心好奇心急迫心贊嘆心不舍心喜愛心課后練習(xí)為什么要交流？交流什么（兩題有所不同）？怎么交流？（每段都值得學(xué)習(xí)）【課時(shí)建議】2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“絡(luò)、庭、蘭、敞、戀”五個(gè)生字，掌握本課14個(gè)生字，通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“情不自禁、戀戀不舍”等詞語的意思。2.正確流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用抓中心句的方式概括段落大意，運(yùn)用段意串聯(lián)的方法概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)3.正確、流利朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞語、句子理解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識。4.學(xué)習(xí)用具體事例感受事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，通過自主探究，增強(qiáng)對信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解運(yùn)用具體事例說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行具體表達(dá)。

教學(xué)提示

學(xué)生若有上網(wǎng)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)這一篇課文時(shí)，在以閱讀課文為主的前提下應(yīng)注意將書中知識與學(xué)生課外經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的了解在閱讀中，相機(jī)拓展介紹，運(yùn)用學(xué)到的語言表達(dá)方式談了解、談感受，達(dá)到既幫助學(xué)生了解電腦網(wǎng)絡(luò)知識又學(xué)習(xí)表達(dá)的雙重目的。

教學(xué)建議一、識字寫字1.讀音：絡(luò)

2.形近字：跨-垮悟-語秒-妙3.詞語積累：情不自禁、五湖四海、迫不及待目不轉(zhuǎn)睛、應(yīng)有盡有、戀戀不舍二、整體感知：理清順序：（1）按內(nèi)容找自然段（2）用上表示先后順序的詞語說一說課文謝了一件什么事。三、重點(diǎn)段落（2）電腦網(wǎng)絡(luò)新鮮在哪兒？有什么作用？三、精讀主要問題“信息高速路”指什么？為什么說網(wǎng)絡(luò)是“信息高速路”？網(wǎng)絡(luò)給人們生活帶來哪些便利？我的心情如何？結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用幾天學(xué)到的方法也說說網(wǎng)絡(luò)的作用。抓住題目引發(fā)質(zhì)疑

整體感知

電腦網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了什么樣的變化？用書上的句子回答。（獨(dú)立思考）

提取信息形成解釋學(xué)習(xí)第2自然段：學(xué)內(nèi)容：電腦網(wǎng)絡(luò)可以做什么？抓住排比句式填空：“可以……可以……還可以……”提能力：梳理、概括為什么說地球變成一個(gè)小村莊。品表達(dá)：疑問入手，幾方面生動(dòng)形象表達(dá)。拓展：我還知道，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)就好像跨上了信息高速路。（補(bǔ)充課外知識）

可以()，可以()，還可以()。

提取信息形成解釋

方案一：

運(yùn)用表格式或批注式：“我”是怎樣跨入信息高速路的呢？請大家默讀課文的第3、4、5自然段，邊讀邊畫出與“我”的活動(dòng)有關(guān)的語句。方案二：1.默讀第3-5自然段，用橫線畫出體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)神奇的句子，圈出“我”的心情。2.想想“我”體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的作用會(huì)有什么感受，批注在旁邊。3.自學(xué)后小組交流。

網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？我?guī)е闷嫘模炔患按亟袐寢尨蜷_電腦，進(jìn)入一個(gè)（）網(wǎng)站，不一會(huì)兒看見了（），我感到（）。任選一種表達(dá)方式1、網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？我看見了（），感受到（）。2、（）有（），有（），有（），還有（）。3、我來教大家（）。（）。

做出評價(jià)這節(jié)課，你有哪些收獲？（1）內(nèi)容方面（2）表達(dá)方面（3）網(wǎng)絡(luò)知識方面拓展閱讀

奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

我們經(jīng)常會(huì)聽到人們談?wù)摗叭刖W(wǎng)”“上網(wǎng)”的話題，你知道他們所說的“網(wǎng)”是怎么回事嗎？

其實(shí)，這種“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指“國際互聯(lián)網(wǎng)”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！“國際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請教；還可以在家里上班、開會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。

可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。

拓展閱讀怪博士趣味科學(xué)問答叢書-科技萬花筒科學(xué)DIY好玩的科技24*

果園機(jī)器人教材特點(diǎn)（重點(diǎn)）解析？教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利地朗讀課文。2．獨(dú)立閱讀，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句的方法了解果園機(jī)器人的特點(diǎn)。3.激發(fā)對機(jī)器人的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。激發(fā)對機(jī)器人和科技的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受文章充滿趣味的表達(dá)方式。教學(xué)提示

本文是略讀課文，教師在教學(xué)中不要包辦代替，讓學(xué)生自主閱讀。組織學(xué)生交流自讀收獲，重點(diǎn)是讓學(xué)生把果園機(jī)器人講清楚。學(xué)生講清楚了，本文的教學(xué)也就達(dá)到了基本要求。如何設(shè)計(jì)本課導(dǎo)學(xué)單？板書設(shè)計(jì)24*

果園機(jī)器人忙不過來——會(huì)干農(nóng)活容易“餓倒”——

吃“水果”充電輕松指揮【教學(xué)目標(biāo)】1．關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，清楚明白地表達(dá)自己的意思。2．能就自己感興趣的事物大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。3．發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。4．認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語。5．關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。課時(shí)安排：口語交際……1課時(shí)作文指導(dǎo)+習(xí)作……1課時(shí)作文講評……1課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)+日積月累+寬帶網(wǎng)……1課時(shí)語文園地六你知道哪些有特殊功能的機(jī)器人?你想發(fā)明一種什么樣的機(jī)器人來方便我們的生活?

1959年德沃爾與美國發(fā)明家約瑟夫?英格伯格聯(lián)手制造出第一臺工業(yè)機(jī)器人。隨后，成立了世界上第一家機(jī)器人制造工廠——Unimation公司。由于英格伯格對工業(yè)機(jī)器人的研發(fā)和宣傳，他也被稱為“工業(yè)機(jī)器人之父”。

操作型機(jī)器人：能自動(dòng)控制，可重復(fù)編程，多功能，有幾個(gè)自由度，可固定或運(yùn)動(dòng)，用于相關(guān)自動(dòng)化系統(tǒng)中。程控型機(jī)器人：按預(yù)先要求的順序及條件，依次控制機(jī)器人的機(jī)械動(dòng)作。

示教再現(xiàn)型機(jī)器人：通過引導(dǎo)或其他方式，先教會(huì)機(jī)器人動(dòng)作，輸入工作程序，機(jī)器人則自動(dòng)重復(fù)進(jìn)行作業(yè)。數(shù)控型機(jī)器人：不必使機(jī)器人動(dòng)作，通過數(shù)值、語言等對機(jī)器人進(jìn)行示教，機(jī)器人根據(jù)示教后的信息進(jìn)行作業(yè)。

感覺控制型機(jī)器人：利用傳感器獲取的信息控制機(jī)器人的動(dòng)作。適應(yīng)控制型機(jī)器人：機(jī)器人能適應(yīng)環(huán)境的變化，控制其自身的行動(dòng)。

學(xué)習(xí)控制型機(jī)器人:機(jī)器人能“體會(huì)”工作的經(jīng)驗(yàn)，具有一定的學(xué)習(xí)功能，并將所“學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)用于工作中。智能機(jī)器人:以人工智能決定其行動(dòng)的機(jī)器人。

排爆機(jī)器人不僅可以排除炸彈，利用它的偵察傳感器還可監(jiān)視犯罪分子的活動(dòng)。監(jiān)視人員可以在遠(yuǎn)處對犯罪分子晝夜進(jìn)行觀察，監(jiān)聽他們的談話，不必暴露自己就可對情況了如指掌。我國研制的排爆機(jī)器人習(xí)作教學(xué)建議：思路一——寫一寫未來的服裝。未來的服裝會(huì)不會(huì)在保暖性、透氣性、舒適性等方面有大大的改觀呢？思路二——寫一寫未來的食物。口感好又”綠色“、營養(yǎng)全面又健康的食物該有多好！思路三——寫一寫未來的住房。隨著生活水平的提高，人們對住房的要求也越來越高，你有哪些設(shè)想呢？思路四——寫一寫未來的交通工具。如今的交通狀況可真擁擠，未來的交通工具會(huì)不會(huì)向空間發(fā)展呢？思路五——編一個(gè)反映未來生活的故事。人們利用未來最先進(jìn)、最科學(xué)、最便利的生活用品、交通工具……那樣愜意的生活中又會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？……語文園地六第七組：國際理解和友好內(nèi)容：自選（建議以人和事為主）結(jié)構(gòu)：通過一件事感受到什么（或?qū)σ患隆⒁粋€(gè)人的看法）表達(dá)：利用人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)表達(dá)人物想法，表現(xiàn)人物品質(zhì)。修改：選材、具體描寫《太陽是大家的》——以兒童的視角，用兒童的語言依托兒童所關(guān)注的事物（太陽）表現(xiàn)國際理解、友好。《一面五星紅旗》——以“我”的愛國行為引發(fā)老板態(tài)度變化的典型的事例表現(xiàn)保持尊嚴(yán)是獲得尊重與理解的前提這一深刻主題?！顿u木雕的少年》——以“我”在國外遇到的典型事例中的典型人物表現(xiàn)國際的理解和友好是相互的?！吨袊鴩H救援隊(duì)，真棒！》——從一個(gè)國際救援隊(duì)在對別國救援中克服困難，大公無私的事情描述展現(xiàn)國際理解和友好的具體表現(xiàn)。習(xí)作積累表？【單元教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢、漆黑、無影無蹤、荒無人煙、猶豫”等詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，積累詞語。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍；感受賣木雕的少年對中國人民的友誼；體會(huì)到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對“我”的敬重和理解，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家的幫助。4.體會(huì)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法，能對課文中不理解的地方提問，聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。

5.寫一篇自由作文：寫景、記事、寫物、寫人、展開想象編故事都可以。

6.能借助工具書獨(dú)立識字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；提升創(chuàng)造里，初步形成讀課外書的習(xí)慣。

【重點(diǎn)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第25課。2.積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用?！倦y點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，體會(huì)各國人民之間的深厚情誼。

2.體會(huì)每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情。

單元訓(xùn)練重點(diǎn)提示閱讀：1.信息提取能力的訓(xùn)練：提取有關(guān)人物語言、動(dòng)作及故事情節(jié)等相關(guān)信息并將信息進(jìn)行整合，加以概括，能針對人物特點(diǎn)、品質(zhì)做批注。2.整體感知能力訓(xùn)練：（1）了解課文的主要內(nèi)容。（2）理清事情發(fā)展的過程，滲透按事情發(fā)展順序分邏輯段。（3）通過提取主要信息運(yùn)用概括的語言概括段落大意或找到相應(yīng)段落。（4）典型段落根據(jù)層次概括意思。（5）通過文章內(nèi)容和關(guān)鍵詞句體會(huì)作者思想感情。3.理解能力的訓(xùn)練：（1）聯(lián)系生活實(shí)際、想象、聯(lián)系上下文理解理解詞句意思。（2）能利用文本信息解釋文字的意思和情感色彩。（理解詩句意思，批注人物心情變化和心里想法）（3）能對語言表達(dá)的形式作出符合文意的解釋。4.評價(jià)能力：對文章的情感、表達(dá)和含義有自己的心得。（課堂需要的環(huán)節(jié)：詩、事讓你有什么感受？人給你留下怎樣的印象？）5.語言積累：小詩、描寫人物心情的詞語、四字詞句25太陽是大家的1.文體：兒童詩

讀、想、悟、背、創(chuàng)教材解讀兒童詩歌教學(xué)中要把握好幾個(gè)原則積累原則簡化原則體驗(yàn)原則：幫助兒童建立語言文字和直觀形象事物之間的聯(lián)系,進(jìn)而建立詩歌的情感和個(gè)人的情感之間的聯(lián)系,使學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌意境。發(fā)展原則2.篇章：（1）層次清楚，聯(lián)系緊密，符合認(rèn)知太陽落山——回憶一天——想象落處——理解他人（期盼）（2）想象豐富，寓意深刻（快樂是大家的，世界是大家的）（3）文字中蘊(yùn)含情感：關(guān)注——喜愛——不舍——理解3.小節(jié)（2）教材解讀4.語言表達(dá)：（1）童言、童語、童真、童趣、童心（2）擬人修辭方法（3）標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)豐富情感：發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受神奇友好相伴、感受快樂想象去向、感受不舍關(guān)聯(lián)自身、感受理解

文中的省略號給教學(xué)帶來的信息是什么？課后練習(xí)聯(lián)系上文聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)語言核心任務(wù)多層次、多角度對朗讀、抄寫結(jié)合【課時(shí)建議】1-2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。2．正確、流利地朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)3.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。4.有感情地朗讀全詩，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和平相處，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。5.背誦詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

感受詩歌的韻律美，朗讀，背誦詩歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解詩歌的含義，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學(xué)提示

本課文章雖然很簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟。要突破這一難點(diǎn)，教師應(yīng)抓住詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)、意境深遠(yuǎn)、富有音樂性和節(jié)奏感的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生通過充分的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句去想象、感悟，去感受詩歌快樂的氛圍，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛。切不可在課堂上生硬地講述“國際理解和友好”的名詞或內(nèi)容，只要讓學(xué)生在有滋有味的朗讀中，有所感受即可。教學(xué)建議一、識字寫字：1.同音形近字：（陪、培、賠）二、整體感知每小節(jié)圍繞太陽講了什么？第一節(jié)寫太陽落山的景色；第二節(jié)寫太陽一天的活動(dòng)；第三節(jié)寫要落山了，走向另外的國家；（承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)）第四小節(jié)是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。三、精讀主要問題為什么說“太陽是大家的”？從哪兒看出“太陽是大家的”？（詩中都寫是誰的？）太陽給大家?guī)硎裁?？你體會(huì)到什么？結(jié)合自己的感受和體會(huì)續(xù)寫（說）?；仡櫭啃」?jié)講了什么？（可以教、扶、放）第一節(jié)寫太陽（落山的景色）；第二節(jié)寫太陽（一天）的活動(dòng)；第三節(jié)【承上啟下】；第四小節(jié)是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望?！灸康氖亲寣W(xué)生把文字變成頭腦中的畫面，進(jìn)而把畫面變成自己的語言，講給大家聽?！空w感知學(xué)習(xí)的重點(diǎn)理解的難點(diǎn)提取信息形成解釋西邊天上的，變成了；從東山上升起的太陽，到西山上就要落下!朵朵白云紅彤彤的晚霞（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，運(yùn)用展開想象的方法，把詩讀成畫

1.師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。

2.學(xué)生描述想像中的畫面，感受太陽的神奇、發(fā)現(xiàn)的愉快。

3.感受想象景象的心情。4.帶著理解指導(dǎo)朗讀（讀要在理解的基礎(chǔ)上讀，讀出的事情感）。

這一小節(jié)的教學(xué)切忌在學(xué)生沒有認(rèn)真讀文的時(shí)候大量使用圖片，圖片的使用要適時(shí)適度，為學(xué)習(xí)語言服務(wù)。（二）第二小節(jié)，運(yùn)用想象，品味情感，學(xué)習(xí)表達(dá)1.得意（1）提取信息：我們?yōu)槭裁茨敲瓷岵坏锰柲?？太陽為我們做了哪些好事？?）展開想象：讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到什么？2.得言：（1）把太陽當(dāng)作什么？做什么？（或你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者把太陽當(dāng)作什么？從哪看出來的？她。為什么要這樣寫呢？）（2）抓住動(dòng)詞“灑、拔、陪、看”體會(huì)人的情感。3.得情：太陽為我們做了這么多好事，你們心情如何？帶著理解讀一讀。4.得法：學(xué)習(xí)方法接著寫一寫。一天中太陽做了多少好事:她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；她陪著小朋友在海邊戲水；看他們揚(yáng)起歡樂的浪花······指導(dǎo)轉(zhuǎn)換角色朗讀體會(huì)感激之情：如果你是鮮花、如果你是小樹、如果你是海邊戲水的小朋友，你會(huì)對太陽說什么？什么心情？怎么讀？

理解詞語：灑、拔、陪、看方法：做動(dòng)作、圈批在太陽為我們做好事這一部分，作者能把太陽當(dāng)人來寫，你能從哪里知道（灑、拔、陪、看），在文中圈一圈

“拔”呢？是真的拔嗎？你是怎么理解的（是陽光使小樹茁壯成長，長得更快）面對著陽光，小樹會(huì)說——

讓我們當(dāng)當(dāng)鮮花和小樹，懷著感激的心情來讀讀這兩行。

太陽能照射到地球上的許多地方，她還會(huì)做什么樣的好事呢?試著用詩中的句式說一說。

她把__________________________________。

她把__________________________________。她使莊稼（茁壯成長），她使動(dòng)物（有了溫暖的家），她陪著（小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)），聽她們（充滿童趣的談話）。她讓……她把……她陪……她看……

太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。

讀出戀戀不舍，感受太陽的無私與忙碌。這段理解不難，但所處位置重要，要勾連上文回顧美好理解戀戀不舍，還要為下文鋪墊，能夠理解。（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)感悟情感緊緊抓住“我知道”體會(huì)理解，為后面泡泡提示的落實(shí)奠定基礎(chǔ)：雖然我不愿離開太陽，但是我知道……雖然我戀戀不舍，但是我知道……（三）第四小節(jié)感悟引讀在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她······在別的國家里，有（），有（）。我知道，此時(shí)，那里的（），正在睡夢中等她，盼她······期盼什么呢？想到這些，我想對別的國家的小朋友說幾句話回歸整體

注意解決這個(gè)問題要前面有鋪墊、有前提。課題中的“大家”還包括誰？

太陽不僅屬于我們，還屬于別的國家的小朋友，屬于別的國家的小樹和鮮花，屬于世界上的萬事萬物，一句話，太陽是屬于大家的。

我想對別的國家里的小朋友說幾句話······

做出評價(jià)

——共情理解，分享快樂

推薦同步閱讀中《天上的孩子和地上的孩子》和《我是藍(lán)天上飛翔的白鴿》拓展閱讀1.詩人還寫了一首詩，也表達(dá)了這樣的愿望。這首是叫做《地球萬歲》（出示：學(xué)生讀一讀）還有什么是大家的？2.薛衛(wèi)民熱衷于兒童文學(xué)創(chuàng)作，他的多篇作品，選入了小學(xué)課本，你知道有什么嗎?《四季》（讀一讀，背一背）3.推薦閱讀薛衛(wèi)民的作品《五花山》、《為一片綠葉而歌》、《幽默童詩》、《夜來香》、《快樂的小動(dòng)物》等。26一面五星紅旗1.篇章：（1）事例具有典型性：生命面包————國旗（尊嚴(yán)）（2）線索清晰。我

老板（前）——老板（后）（3）我的愛國情與國旗一同貫穿始終【教材解讀】國旗放棄尊嚴(yán)吃維護(hù)尊嚴(yán)不吃2.段落（3）：提取信息做批注：我的處境如何3.表達(dá)：（1）“無言”的尊嚴(yán)——通過動(dòng)作與神態(tài)刻畫人物的愛國情。（2）心理想法、變化暗含文字中。老板的情感、態(tài)度：漠然——驚訝——敬佩（尊敬）【特別注意老板的變化不僅在態(tài)度上還在行動(dòng)上】我的情感、態(tài)度：希望——失望——堅(jiān)決——欣慰（驕傲）課后練習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)寫法妙處關(guān)注寫法提取信息聯(lián)系上下文為何尊重國旗讀出變化【課時(shí)建議】2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2.初讀課文，整體感知，了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。3.按照事情的發(fā)展順序，理清課文層次，明確課文脈絡(luò)。4.學(xué)會(huì)本課的生字詞,聯(lián)系上下文理解“凝視、猶豫、趔趔趄趄、荒無人煙、無影無蹤”等詞語的意思。5.通過抓人物表現(xiàn)的語句，聯(lián)系上下文感受人物內(nèi)心思想感情，讀出人物情感變化。6.結(jié)合人物表現(xiàn)體會(huì)“我”對國旗的尊敬與熱愛和老板對“我”的敬重和理解。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

通過“我”的行為感受“我”內(nèi)心想法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解面包店老板的變化及其原因。教學(xué)提示

本教學(xué)設(shè)計(jì)是以尋找感受最深的、有關(guān)“五星紅旗”的句子為線索來組織教學(xué)的。在教學(xué)中既要體悟作者的情感，還要吸收文本的語言，讓語言和情感同構(gòu)共生。

這一課在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？教學(xué)建議一、識字寫字：1.同音或形近字：（段、假）（窄、炸）（漆、膝）（膽、擔(dān)）（攤、灘）（豎、堅(jiān)）2.多音字：假日漂流系扣處境背包二、整體感知理清文章結(jié)構(gòu)1.課文寫了一件什么事？第一部分（1-3）：“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境十分艱難。起因第二部分（4-10）：“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求。經(jīng)過第三部分（11-12）：“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。結(jié)果2.想一想：本課講了一件什么事？起因+經(jīng)過+結(jié)果三、精讀主要問題1.概括主要內(nèi)容，結(jié)合主要內(nèi)容進(jìn)入：我當(dāng)時(shí)的處境怎樣？用詞概括，找到相關(guān)內(nèi)容。2.老板怎樣對待我？你覺得老板是怎樣的人？3.我為什么久久凝視國旗？（結(jié)合前文進(jìn)行梳理。）4.老板有什么變化？為什么？（從不同角度看老板的變化）也可以結(jié)合主要內(nèi)容先說老板變化再學(xué)習(xí)具體內(nèi)容

整體感知這個(gè)故事講了一件什么事？按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說一說。按故事的發(fā)展，要重點(diǎn)抓住文中的兩個(gè)情節(jié)：1、在漂流失事后，“我”的處境怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的“頭和身子被撞了好幾處”，“筏子和背包都無影無蹤”

“荒無人煙”等詞句體會(huì)孤身一人面臨迷路、饑餓、害怕、傷痛的處境?？沙鍪荆何颐月妨耍诨臒o人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。一天過去了，我，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

兩天過去了，我，在（）轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

第三天開始了，我（）。

提取信息形成解釋感悟我遇難后的處境。感受到什么？醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。（受傷、疲勞、饑餓、恐懼）1、圈詞句批注自己的理解。無影無蹤：背包里會(huì)有什么都無影無蹤了？當(dāng)時(shí)我的情況可以用詞來說——身無分文?；臒o人煙：想象一下這三天，我是怎么過的？此時(shí)的我多么想——？，多么需要——？對啊，一個(gè)面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。2、此時(shí)，我的心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀。方案一：我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店讓我看到生的希望。讀4——6自然段，你讀懂了什么？對比品讀面包點(diǎn)老板態(tài)度的變化，老板是一個(gè)怎樣的人呢？（吝嗇——慷慨；冷漠——熱情）老板的態(tài)度為何有這么大的變化？師：猜一猜，那一個(gè)面包要多少錢？這么便宜的東西，他不給“我”，要和“我”公平交易，可后來，他卻為何愿意幫“我”付醫(yī)藥費(fèi)？引起面包點(diǎn)老板態(tài)度的變化的原因是什么？（“我”的愛旗行為愛國情懷感動(dòng)了他）3、課文又是通過什么來表現(xiàn)出我的愛國之情？（通過我對國旗的態(tài)度。）交流：

☆手舉國旗☆脖系國旗☆珍惜國旗：我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。感情朗讀

☆拒換國旗：我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

理解凝視——聚精會(huì)神的看

凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我一時(shí)心潮澎湃，我會(huì)想些什么呢？寫一寫：（

）。

師：是呀？換，可以填飽肚子，換，可以繼續(xù)生存。可我怎能用國旗來換呢？怎么能用比我生命還重要的國旗去換呢

☆花擁國旗方案二：

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

當(dāng)我準(zhǔn)備做漂流旅行時(shí)，我（）。當(dāng)漂流遇到危險(xiǎn)時(shí)，我（）。當(dāng)老板問我：“那是什么？”時(shí)，我（）。手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

我寧愿（）也不（）。我雖然（）但是（）。

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。師激情引讀：師：在我的心中只有那面鮮艷的五星紅旗，所以在國旗和面包之間，我毅然選擇了——國旗！只見——生接讀這是一個(gè)多么了不起的選擇呀！師：雖然我知道此時(shí)面包就等于我的生命，但為了祖國的尊嚴(yán)，我寧愿放棄自己的生命，于是——生接讀師：雖然我知道我的生命很快就要結(jié)束，但是為了祖國，我要做一個(gè)有尊嚴(yán)有骨氣的中國人，所以——生接讀。師：看著我倒下去的背影，老板的心里會(huì)是怎樣的感受？他看見了一個(gè)怎樣的中國人？做出評價(jià)請大家讀讀這兩段話，對比一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？老板什么發(fā)生了變化？預(yù)設(shè)1：態(tài)度發(fā)生變化預(yù)設(shè)2：做法發(fā)生變化預(yù)設(shè)3：思想發(fā)生了變化。（在教師引導(dǎo)下得出。）老板為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？讀寫結(jié)合，外化理解師：當(dāng)小伙子快要出院的時(shí)候，他打算把這面五星紅旗送給老板，你們知道這是為什么嗎？讓我們一起去看看那一幕吧！在出院那一天，老板再次走進(jìn)了病房，小伙子拿出疊著整整齊齊的五星紅旗對老板說：“

。”老板雙手接過紅旗對小伙子說：“

。”請你試著把他們的對話寫下來好嗎？拓展閱讀

1990年5月，聯(lián)合國兒童基金會(huì)邀請北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動(dòng)，于是梁帆帶著中國兒童的重托，飛往荷蘭，她與各國的小朋友們相聚，非常開心?；顒?dòng)開始了，賓館門前升起了50多個(gè)國家的國旗，梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，始終沒找到，在這樣大型的會(huì)議上，怎么會(huì)沒有中國國旗呢？梁帆立刻找到會(huì)議組織者，鄭重要求，一定要升起中國國旗，因?yàn)槲沂谴碇袊鴣淼摹？膳R到吃午飯，中國國旗仍沒有被升起來。這時(shí)，梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前，指著桌上粉紅色的桌布說:“如果你們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面中國國旗!”

梁帆的愛國行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會(huì)的重視，他們馬上派人找到一面中國國旗，把它升起在賓館門前。27賣木雕的少年1.篇章（文章內(nèi)容需要在充分查找資料基礎(chǔ)上理解，結(jié)合本單元重點(diǎn)落實(shí)搜集資料的任務(wù)）（1）詳略得當(dāng)，事中含情，情中攜理。（2）選材典型：峰回路轉(zhuǎn)、意想不到（遺憾——如愿）【教材解讀】（3）人物線交織、相互襯托：“我”——“少年”——“我”（4）情感線暗存，豐富生動(dòng)，情在事中，情在言中、情在行中、情在想中（空白）我：遺憾（為自己）、感動(dòng)少年：遺憾（為中國人）、真誠、熱情、友好我的喜愛之情（神態(tài)、所見）少年的期盼之情（語言、想象、聯(lián)系背景）我的矛盾之情（動(dòng)作、神態(tài)、心理）少年的誠懇之情（語言）我和少年的遺憾之情（神態(tài)）少年的誠摯之情（動(dòng)作、語言）我的興奮之情（語言、神態(tài)、動(dòng)作）少年的友好之情（動(dòng)作、語言）我的感激之情（語言、心情）2.段落：3.表達(dá)：（1）對話表達(dá)情意。（2）心理襯托情誼。兩個(gè)“遺憾”背后的不同想法。（3）背景深化情誼。課后練習(xí)重點(diǎn)在10-15自然段抓言行展想象做批注關(guān)注語境中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)語言指導(dǎo)【課時(shí)建議】2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．在語境中，初識11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。2．運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解重點(diǎn)詞的意思，并積累四字詞語。3．正確、流利地朗讀課文，并在閱讀中鞏固概括段意的方法。教學(xué)目標(biāo)3．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。4．學(xué)習(xí)通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。5．了解中非友誼，感受賣木雕的少年對中國人民的情誼。

教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過任務(wù)的言行體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，把握文章情感。【教學(xué)難點(diǎn)】我和少年為什么而遺憾？少年的哪些言行令我感動(dòng)。教學(xué)提示

對于本課內(nèi)容，在了解了兩國的外交背景后就比較好理解了。教師要在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人物的思想感情，在指導(dǎo)朗讀的過程中深化理解，切忌過多地講解。其次本課的四字詞語十分豐富，在教學(xué)時(shí)教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累興趣，采用多種方法幫助學(xué)生理解積累。教學(xué)建議一、識字寫字1.同音、形近字：（買、賣）（駝、馱）（陶、掏、淘）（辨、辯、辮、瓣）（堆、推）（模、摸）（即、既）2.多音字：一模一樣、卷鼻、象背、散步二、整體感知1.思考課文主要講了一件什么事？課文講的是“我”到（）旅行時(shí)，本想買（），但由于（）。后來。賣木雕的少年特意為我（），便于（），并堅(jiān)決（），因?yàn)樗f（）。2.默讀思考，課文聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕分別在哪幾個(gè)自然段？3.討論并交流匯報(bào)。第一部分（第1自然段）聽朋友介紹木雕。第二部分（第2——4自然段）挑選木雕。第三部分（第5——9自然段）放棄買木雕。第四部分（第10——15自然段）贈(zèng)送木雕。三、完成第一部分學(xué)習(xí)1.（聽朋友介紹）木雕——（挑選）木雕

非洲木雕非洲木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。常見的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，所以面具和雕刻又成為傳統(tǒng)文化的傳播工具，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來的。所以這些面具和雕刻又被稱之為“非洲式照片”。填空：（四字詞語的運(yùn)用）大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色（十分壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中那些象墩（構(gòu)思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。主要問題賣木雕的少年給你留下了怎樣的印象？為什么對他留下這樣的印象？（分段進(jìn)行：賣—送，期間學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系上下文和資料從人物表現(xiàn)想象人物內(nèi)心想法，作批注。穿插“我”遺憾的原因，起到襯托作用。）你覺得賣木雕的少年最可貴的是什么？為什么？從賣木雕少年的做法你還感受到什么？（國際友誼）整體感知回顧這課圍繞木雕都寫了些什么？按怎樣的順序來寫的？（聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕）1.結(jié)合大問題“少年給你留下怎樣的印象？”進(jìn)入第5-9自然段的學(xué)習(xí)。2.提取少年的言行，指導(dǎo)感悟。（這其中要注意“我”與“少年”兩條線索的處理層次，以少年為主，“我”為輔）提取信息形成解釋“買一個(gè)吧！”“夫人，您買一個(gè)吧！”“您是中國人吧？”少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。1.說一說少年給你留下的印象是什么？從哪感受到的？2.探究少年心里所想，帶出“我”這條線索。提升：熱情、誠懇、細(xì)心3.穿插背景資料為后面“送木雕”的真誠做鋪墊。（見后）少年如此的誠懇，其實(shí)是有背景原因的，想知道嗎？（出示資料）

4.帶著理解感情讀，讀出兩個(gè)人物不同的情感。聯(lián)系“叮囑”聯(lián)系“愛不釋手”聯(lián)系“路遠(yuǎn)太重”聯(lián)系“中國人”，啟下的關(guān)鍵句貧困中煎熬！賣掉木雕也許能

?！百I一個(gè)吧！”“夫人，您買一個(gè)吧！”總結(jié)方法：從少年言行中對少年有了初步的印象。

為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣木雕的少年，他遺憾什么呢？僅僅是因?yàn)槲覜]有買他的木雕嗎？（讀了后面的課文我們就會(huì)知道，會(huì)對這位賣木雕的少年有更深的了解）自學(xué)提示：默讀10-15自然段少年送木雕部分,畫出表示少年語言、行為的句子，或讓你感動(dòng)的地方，少年又給你留下怎樣的印象？在書旁做批注。

看樣子他是專門在這里等候我的。等了多久？想什么？感受到什么？

“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)！”怎么來的？想什么？感受到什么？

少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！本芙^什么？想什么？感受到什么？補(bǔ)充資料坦桑尼亞贊比亞1860公里共同修建坦贊鐵路10億元100萬噸5萬人64人正是因?yàn)橄氲竭@些，少年——暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的那個(gè)少年，看樣子，他是專門在這里等候我的?！斑@個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送