2021年小學后進生輔導記錄4篇

一、基本情況：班上有個學生楊冬龍，在課堂上有時很活躍，反應敏捷，有時上課走神，常跟文具用品"交朋友"，并且作業(yè)較馬虎，筆跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。課后預復習工作也不認真，從考試、測驗的情況看，該學生知識的掌握情況一般偏下。二、教育過程：第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關心他的生活開始作為突破口。利用課余時間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時，經常談談他的學習情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給他輔導。使他感到我們之間的融洽關系，沒有隔閡。其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓他體會到我對他的期望和關心。上課的時侯，我鼓勵學生本身站起來，大膽地說，說錯了沒關系，敢說就是勝利，陳某上課敢問，這充分調動了他的學習積極性，讓他有一種學習的愿望。對她每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課后，我有時還單獨給他安排一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。第三，對他不足之處進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表彰了他近階段的進步表示，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極，思維更集中了，并且，有時還拿了課外書籍上的習題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學習失去興趣，對本身更加失去信心，轉人主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我每天安排的家作，說明前面我的教育還是成功的。一、基本情況：班上有個學生朱紅霞，在課堂上有時很活躍，反應敏捷，有時上課走神，常跟文具用品"交朋友"，并且作業(yè)較馬虎，筆跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。課后預復習工作也不認真，從考試、測驗的情況看，該學生知識的掌握情況一般偏下。通過家訪，我知道到這位學生的父母一年前離異了，這對其影響比較大。再加上她本身學習基礎不是很扎實，使其對學習失去興趣，對本身更加失去信心，還產生了自卑感，致使學習上和班級水平拉開了很大的距離。二、教育過程：第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關心她的生活開始作為突破口。利用課余時間和她聊聊天，問問她的生活情況。同時，經常談談她的學習情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給她輔導。使她感到我們之間的融洽關系，沒有隔閡。其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓她體會到我對她的期望和關心。上課的時侯，我鼓勵學生本身站起來，大膽地說，說錯了沒關系，敢說就是勝利，陳某上課敢問，這充分調動了她的學習積極性，讓她有一種學習的愿望。對她每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課后，我有時還單獨給她安排一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，她每次都欣喜地接受。第三，對他不足之處進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把她喊到一邊，我先表彰了她近階段的進步表示，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把她的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，她的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)她上課發(fā)言更積極，思維更集中了，并且，有時還拿了課外書籍上的習題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學習失去興趣，對本身更加失去信心，轉人主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我每天安排的家作，說明前面我的教育還是成功的。班主任要做好后進生轉化工作，我覺得必需堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一原則。以表彰為主，要發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，給他們"用武之地"，激勵其轉化；耐心細致做好反復教育轉化工作。一、基本情況：班上有個學生陳佳欣，在課堂上有時很活躍，反應敏捷，有時上課走神，常跟文具用品"交朋友"，并且作業(yè)較馬虎，筆跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。課后預復習工作也不認真，從考試、測驗的情況看，該學生知識的掌握情況一般偏下。通過家訪，我知道到這位學生的父母不關心她，這對其影響比較大。再加上她本身學習基礎不是很扎實，使其對學習失去興趣，對本身更加失去信心，還產生了自卑感，致使學習上和班級水平拉開了很大的距離。二、教育過程：第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關心她的生活開始作為突破口。利用課余時間和她聊聊天，問問她的生活情況。同時，經常談談她的學習情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給她輔導。使她感到我們之間的融洽關系，沒有隔閡。其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓她體會到我對她的期望和關心。上課的時侯，我鼓勵學生本身站起來，大膽地說，說錯了沒關系，敢說就是勝利，陳某上課敢問，這充分調動了她的學習積極性，讓她有一種學習的愿望。對她每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課后，我有時還單獨給她安排一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，她每次都欣喜地接受。第三，對他不足之處進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把她喊到一邊，我先表彰了她近階段的進步表示，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把她的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，她的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)她上課發(fā)言更積極，思維更集中了，并且，有時還拿了課外書籍上的習題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學習失去興趣，對本身更加失去信心，轉人主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我每天安排的家作，說明前面我的教育還是成功的。班主任要做好后進生轉化工作，我覺得必需堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一原則。以表彰為主，要發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，給他們"用武之地"，激勵其轉化；耐心細致做好反復教育轉化工作。我校有很多學生的家長平時忙于工作無暇照料孩子，于是很多將子女交給長輩教育。這就構成了較有特色的"隔代教育"問題。在我的班級里，這種隔代教育的學生占了總數(shù)的20%，這類學生在潛質、學習、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進生群體。情況：楊一民，男，9歲，學習習慣差，做題考試不理想，沒有良好的勞動意識，每次值日都會有逃離現(xiàn)象。同學們不喜歡她的習慣、做法，在她經常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經意地流露出一種無奈。父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，但是本身的教育潛質不高，再加上她們經商的緣故。平時對孩子要么放任不管，要么只會責罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。主要問題分析透過近三年的教學觀察，我發(fā)現(xiàn)楊一民的行為主要表此刻：學習方面興趣不濃，不認真，學習習慣不好。而構成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾背面：采取的對策作為教師，只有給予相應的幫手和心理疏導，促使她在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，潛質不斷加強。1、深入家庭，進行家教指導。首先，我利用家訪，向家長提出："凡是孩子本身能做的事，讓她本身去做。"幫手家長提高思想認識、轉變觀念，與學校教育構成合力，進而培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。其次，當我知道到她只是在人多的客廳做作業(yè)時，推薦家長為孩子設計一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，使孩子有一個學習的小天地。再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經常查看孩子的作業(yè)。不好以分數(shù)來衡量孩子的成績，當她的成績不理想的時候，家長也不好以打罵相威脅。這樣，構成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫手孩子構成自覺學習的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。2、發(fā)現(xiàn)她用心的因素，促進轉化。我在課堂中，多為楊一民帶給表示機會，3、引導群眾關注她，接納她群眾的力量是無窮的，我在培養(yǎng)她的正確的交往潛質的時候，還注意發(fā)揮群眾和伙伴的作用，透過同學的忍耐和愛護，幫手她在群眾中找回自我，學會交往。4、尊重和信任她，正確看待"反復"。5、運用多種評價，促進發(fā)展務必注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待她。當發(fā)現(xiàn)她這天能主動參與勞動，于是就及時在同學面前表彰她；當她能主動幫手同學的時候，同學給予一聲感激的"謝謝"；當她做錯事的時候，引導她由本身找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似狀況會怎樣去做。大她在家中有出色的表示的時候，由家長反饋到