2023年科學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集七篇

年科學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集七篇關(guān)于2022年科學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集第一篇

設(shè)計(jì)意圖

“神州五含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過參觀提問，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究精神，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)斗機(jī)，了解機(jī)場(chǎng)的設(shè)備，設(shè)施的作用及工作人員的工作性質(zhì)，對(duì)人禮貌熱情，遵守機(jī)場(chǎng)規(guī)則。號(hào)”載人飛船發(fā)射成功，是我國航天事業(yè)的一個(gè)里程碑，作為中國人，我們都為祖國的.強(qiáng)盛而倍感自豪。愛國主義教育要從小抓起。我班在開展“神州五號(hào)”的教育活動(dòng)中，幼兒對(duì)航母，飛機(jī)等產(chǎn)生了極大的興趣，課后還一直追問有關(guān)問題。而作為教師我對(duì)此方面的知識(shí)也比較貧乏。于是我借助家長(zhǎng)的有利資源，將幼兒帶到軍事飛機(jī)場(chǎng)由專業(yè)人士對(duì)幼兒開展正面系統(tǒng)的知識(shí)講解，在滿足幼兒探究欲望的同時(shí)，也開闊了幼兒的視野。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)斗機(jī)，了解機(jī)場(chǎng)的設(shè)備，設(shè)施的作用及工作人員的工作性質(zhì)。

2、通過參觀提問，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究精神。

3、對(duì)人禮貌熱情，遵守機(jī)場(chǎng)規(guī)則。

4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

聯(lián)系機(jī)場(chǎng)和車輛激發(fā)幼兒參與的欲望召開家長(zhǎng)會(huì)。

活動(dòng)過程

1、教師交待外出規(guī)則。

2、由曾江說的爸爸介紹工作人員及其所負(fù)責(zé)的工作項(xiàng)目。

3、參觀機(jī)場(chǎng)硬件設(shè)備，了解其用途。

4、參觀圖片展，初步了解建國以來我國空軍發(fā)展的進(jìn)程。

5、參觀各式飛機(jī)。幼兒提問，了解飛機(jī)的組成和各部分的作用。

6、向工作人員告別。教師交待回園規(guī)則。

關(guān)于2022年科學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集第二篇

教學(xué)目標(biāo)

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3、大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法

1、用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

3、體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條***枝和它的果實(shí)、葉片。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎?這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方?

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。)

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較***和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較***和狗尾草的相同和不同之處?

2.交流匯報(bào)：***和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像***莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對(duì)概念開展背誦，以下木本植物和草本植物例同。)

四、作業(yè)

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。

五、板書

大樹小草區(qū)別

常見的植物根莖葉

反思

從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)構(gòu)造相同);都長(zhǎng)在土壤中，需要陽光、水分等(基本生活環(huán)境和生活需要相同)，我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體構(gòu)造特征也各有不同。(唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。)

關(guān)于2022年科學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集第三篇

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1.文體知識(shí)：演講詞(辭)的文體特點(diǎn)。

2.了解愛迪生的相關(guān)知識(shí)。

3.了解胡適的相關(guān)知識(shí)。

4.培養(yǎng)快速把握文章內(nèi)容的能力。

過程與方法：1.在閱讀中整體把握文章內(nèi)容。

2.速讀課文，利用關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句理清文字內(nèi)容、層次。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.了解愛迪生的科學(xué)精神。

2.學(xué)習(xí)愛迪生的精神，追求充實(shí)、完美的人生。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)之一：關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“提出問題問題解決問題”寫法的理解。

教法與學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在速讀課文當(dāng)中，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵詞語和句子快速把握和理解文章內(nèi)容。

教學(xué)手段：多媒體課件。

教學(xué)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

語文之旅就是發(fā)現(xiàn)、結(jié)識(shí)、交流、感悟。今天就讓我們?nèi)ソY(jié)識(shí)一個(gè)我們非***悉但又陌生的朋友。

1.圖片展示：他是誰?

2.圖片展示：愛迪生及其發(fā)明的相關(guān)介紹。

3.圖片展示：作者及相關(guān)介紹。

4.文體知識(shí)：演講詞及其特點(diǎn)。

二、整體把握。

要求：速讀課文，找出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語和句子，體會(huì)它們的作用。

提問、明確

關(guān)鍵詞：圣人。

關(guān)鍵句：“愛迪生是科學(xué)的圣人?！?/p>

“所以我們稱他作終身做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)圣人?！?/p>

“這是科學(xué)圣人的生活?！?/p>

關(guān)于2022年科學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集第四篇

幼兒園中班科學(xué)教案：味道碰碰車

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受甜、苦兩種味道，了解味道與表彩的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)感知能力，有初步的審美情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置熊貓食品城，準(zhǔn)備各類甜的、苦的食品。（為防止幼兒從包裝上識(shí)別，可將兩類食品適當(dāng)改裝）

2、水彩筆、鏡子、灰色（冷色）和紅色（暖色）背景圖各一張，若干食品表情記錄表。

3、有過表情方面的繪畫經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

教師帶著幼兒進(jìn)人“熊貓食品城”品嘗食物。

（評(píng)析：用“吃”來吸引幼兒，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，使孩子們?cè)诟信d趣的前提下開始了活動(dòng)。）

二、交流和記錄

1、請(qǐng)幼兒相互說一說品嘗的食物味道，以及吃時(shí)的感覺（受）。

2、提供鏡子和食物表情記錄表兩張，請(qǐng)幼兒再次品嘗，后記錄表情。

（評(píng)析：同伴間的交流有益于牢固幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，再次的品嘗提出了更高的要求：觀察表情，并記錄。孩子們?cè)谟^察自己和別人的過程中，獲得了表情與味道的對(duì)應(yīng)，這是“碰碰車”的“第一碰”。）

三、游戲：看表情猜食物

1、先由老師出示個(gè)別幼兒的記錄表，請(qǐng)大家猜，再由幼兒自己糾錯(cuò)或認(rèn)可。

2、幼兒自己出示記錄表，請(qǐng)大家猜。

（評(píng)析：承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，此時(shí)的幼兒記錄卡，已經(jīng)用來作為游戲材料，猜對(duì)與否，都讓幼兒雀躍不已。隨著對(duì)游戲的熟悉，老師從游戲初始的引導(dǎo)中退出，幼兒真正成為游戲的主人。將味道與表情掛鉤，這是“碰碰車”的“第二碰”。）

四、分類

提問：你吃了甜的東西感覺怎樣？吃了苦的又是什么感覺呢？請(qǐng)幼兒將作業(yè)卡分類放于兩張（灰、紅）背景圖上。

提問：你為什么會(huì)把吃甜東西的表情放在紅色背景上？為什么會(huì)把吃苦東西的表情放在灰色背景上？

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)前后照應(yīng)，將色彩與味道有機(jī)地聯(lián)系在一起，由味道葉表情斗情緒神色彩，學(xué)習(xí)活動(dòng)一環(huán)緊扣一環(huán)。這是“碰碰車”的“第三碰”。）

五、擴(kuò)展

1、今天我們嘗了兩種不同的味道，大家也做了記錄，知道不同的味道代表不同的表情，也可以用不同的色彩來表示，你還嘗過哪些味道呢？

2、你覺得今天最開心的是什么？

（評(píng)析：擴(kuò)展性提問可以幫助幼兒聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn)，第二個(gè)提問則幫助幼兒回憶本次活動(dòng)中印象最深的部分，只要參與了，便會(huì)有所得，這是我們大家共同期望的。）

活動(dòng)延伸：

1、設(shè)置品嘗角，繼續(xù)提供甜苦兩種食物，以及其他酸辣咸食物供幼兒品嘗，觀察表情，說出感受。

2、嘗試音樂與味道、表情、色彩的匹配。

關(guān)于2022年科學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集第五篇

中班科學(xué)教案：美麗的泡泡

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、積極參與探索活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲，體驗(yàn)成功的快樂。

2、在玩樂中發(fā)現(xiàn)哪些液體可以吹出泡泡，并了解泡泡液體受光的折射可呈現(xiàn)美麗多彩的顏色。

3、初步探索出不同形狀的圈吹出的泡泡都是一致的。

4、嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)學(xué)做記錄。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、割好的大飲料瓶五個(gè)、清水、肥皂液、洗衣粉液、白貓洗滌劑液、泡泡水。

2、每個(gè)幼兒一個(gè)吸管，不同形狀的小鐵圈若干(長(zhǎng)方形、圓形、三角形)。

3、做好的笑臉圖形和不高興臉型圖形若干個(gè)、裁割好的吹塑板五張、大夾子五個(gè)、推動(dòng)的黑板一塊、彩色打印的五種液體的圖案、大數(shù)字1、2、3、4、5。小桌子五張、三張畫好長(zhǎng)方形、正方形、圓形的紙、一支記號(hào)筆

4、先把五種液體的圖案分別貼在五張吹塑板上，然后再把五個(gè)數(shù)字分別貼在五個(gè)圖案的上面，把圖案遮擋好后用夾子夾住吹塑板放在五張桌子上。

[活動(dòng)過程]

一、課程導(dǎo)入：教師以游戲引起幼兒的興趣，和幼兒談話。

二、探索活動(dòng)：哪種液體可以吹出泡泡。

教師介紹：小朋友們，你們吹過泡泡嗎?(吹過)我這兒有五種液體，他們分別是清水、肥皂液、洗衣粉水、洗滌劑水和泡泡水，請(qǐng)你們猜一猜哪種液體能吹出泡泡?哪種液體吹出的泡泡最漂亮，哪種液體吹不出泡泡。

1、請(qǐng)幼兒開展大膽嘗試，啟發(fā)幼兒自己學(xué)做記錄。幼兒自己拿一根吸管挨著吹，覺得不能吹泡泡的拿一個(gè)不高興的臉貼在用大夾子撐起的液體板放上，能吹泡泡的拿一個(gè)笑臉也貼在液體板上。

2、鼓勵(lì)幼兒開展嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

3、先讓幼兒觀看幼兒自己做的記錄，然后老師依次把數(shù)字拿開，露出背后的液體讓幼兒初步了解每一組都是什么液體。

4、教師從1號(hào)桌依次吹泡泡與幼兒猜想開展對(duì)照來驗(yàn)證幼兒自己的試驗(yàn)是否正確。

三、探索活動(dòng)：嘗試用幾何圖形做記錄。

1、出示幾何圖表，讓幼兒猜猜這些圖形吹出的泡泡是什么形狀的。教師在圖表上做好記錄。要求教師把每個(gè)幼兒不同的猜想都記錄在內(nèi)。

2、對(duì)三角形圈吹出的泡泡形狀開展猜想并做記錄。

3、長(zhǎng)方形圈吹出的泡泡形狀開展猜想并做記錄。

4、正方形圈吹出的泡泡形狀開展猜想并做記錄。

5、幼兒分成三組開展探索,教師巡回指導(dǎo)。

6、讓每組選出一名幼兒把結(jié)論告訴大家。

7、各組交換用具分別嘗試。

得出結(jié)論：不同形狀的圈吹出來的泡泡都是圓形的，并沒有隨著圈的形狀而改變。

四、探索活動(dòng)：觀察泡泡的顏色。

1、教師：小朋友，你們看看哪種液體能吹出大的泡泡？哪種液體能吹出小泡泡？哪種液體吹不出泡泡。加深幼兒對(duì)液體的印象。

2、教師：那么這些顏色是從哪里來的呢?讓幼兒紛紛說出自己的想法。

3、讓幼兒在教室內(nèi)和教室外分別開展嘗試觀察是否一樣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，在有光的地方泡泡有顏色，而背光的地方泡泡沒有顏色。

教師小結(jié)：泡泡是反射的太陽光的顏色。而不是自己的顏色。

[延伸活動(dòng)]

教師帶著幼兒到戶外吹泡泡，觀看泡泡的大小、顏色等。

關(guān)于2022年科學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集第六篇

20xx-201年二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、教材解讀

二年級(jí)上冊(cè)由“我們的地球家園”和“材料”兩個(gè)單元組成。兩個(gè)單元總計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。另外每個(gè)單元都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，可以穿插在每課教學(xué)中開展，也可以在單元復(fù)習(xí)時(shí)集中在一課時(shí)落實(shí)?！拔覀兊牡厍蚣覉@”單元共7課，分別是《1.地球家園中有什么》、《2.土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@》、《3.太陽的位置和方向》、《4.觀察月相》、《5.各種各樣的天氣》、《6.不同的季節(jié)》、《7.做大自然的孩子》。這7課的編排邏輯是這樣的：整體認(rèn)識(shí)(第1課)→具體認(rèn)識(shí)(第2—6課)→討論升華(第7課)。

具體介紹如下：第1課從整體上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球家園中和地球家園周圍有什么；第2課引導(dǎo)學(xué)生具體探索地球家園中的一種重要資源——土壤；第3、4課引導(dǎo)學(xué)生具體探究天空中的太陽和月球的變化現(xiàn)象，使學(xué)生能夠根據(jù)太陽在天空中的位置判斷東西南北方向和描述月相的變化現(xiàn)象；第5、6課引導(dǎo)學(xué)生具體探索地球家園的天氣和四季變化，認(rèn)識(shí)這些變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響；第7課引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面6節(jié)課的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類與大自然的關(guān)系，要做大自然的孩子，感謝大自然的恩賜，保護(hù)動(dòng)植物，愛護(hù)大自然?！拔覀兊牡厍蚣覉@”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個(gè)主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個(gè)單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列

活動(dòng)，并將整個(gè)活動(dòng)落腳到“做大自然的孩子”，在落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)開展升華。簡(jiǎn)單地說，本單元以地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的概念為根底，將關(guān)注點(diǎn)聚焦到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的話題上來，將發(fā)展點(diǎn)落腳到人類與自然和諧相處的課題中來，將興趣點(diǎn)遷移到珍愛生命、保護(hù)身邊的動(dòng)植物的活動(dòng)里來。本單元教學(xué)內(nèi)容集科學(xué)探究教育、生態(tài)環(huán)境教育、自然體驗(yàn)教育于一體，并表達(dá)了博物學(xué)的重要特征——與自然的直接交往。

“材料”單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的”這一認(rèn)識(shí)非常重要。在一年級(jí)下冊(cè)“我們周圍的物體”單元里，學(xué)生已對(duì)物體的特征開展了初步研究。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們將在3—4年級(jí)開展物質(zhì)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，而對(duì)材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念發(fā)展必不可少的進(jìn)階。這一單元的編寫，強(qiáng)調(diào)和突出了對(duì)“材料”這一概念更全面和深入的理解，并根據(jù)目前材料科學(xué)的快速發(fā)展和人類對(duì)材料的認(rèn)識(shí)不斷豐富和提高現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)和組織了“材料”單元的內(nèi)容構(gòu)造，以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的觀點(diǎn)看待材料，不固化對(duì)某種材料的認(rèn)識(shí)。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)到材料是具有特殊性能的物質(zhì)，是功能化了的物質(zhì)，人們利用材料設(shè)計(jì)制作各種物品。學(xué)生能夠以材料的視角看待自然世界和人工世界，利用多種感官或簡(jiǎn)單工具研究材料，觀察并描述材料的特點(diǎn)，能夠辨識(shí)生活中常見的材料?！安牧稀眴卧?課，分別是《1.我們生活的世界》、《2.不同材料的餐具》、《3.書的歷史》、《4.神奇的紙》、《5.椅子不簡(jiǎn)單》、《6.做一頂帽子》。以下是這幾課教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要：第1課《我們生活的世界》，旨

在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角；第2課《不同材料的餐具》，利用學(xué)生熟悉的餐具探討常見材料的性能，使學(xué)生初步掌握研究材料的方法；第3課《書的歷史》，以書為具體研究對(duì)象，結(jié)合人類文明的發(fā)展歷史，運(yùn)用教育重演論，讓學(xué)生縱向考察某種物品所用材料的發(fā)展和演變；第4課《神奇的紙》，以紙為具體例子，讓學(xué)生橫向考察對(duì)一種材料的改造而導(dǎo)致其性能的變化，體會(huì)材料經(jīng)過加工和改造，可以表現(xiàn)出原本沒有的性能；第5課《椅子不簡(jiǎn)單》，以生活中常見的椅子為例，讓學(xué)生從材料的角度整體而系統(tǒng)地研究一個(gè)真實(shí)的物品，認(rèn)識(shí)到很多物品都是由多種材料制成的；第6課《做一頂帽子》為單元總結(jié)課，目的是讓學(xué)生通過做一頂帽子，經(jīng)歷對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用過程。

值得注意的是，在上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的觀察、記錄和描述能力，同時(shí)要提高他們的實(shí)地觀察和建構(gòu)簡(jiǎn)單模型的能力?！拔覀兊牡厍蚣覉@”和“材料”單元也都設(shè)計(jì)了與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，希望在教學(xué)中充分表達(dá)這部分教學(xué)的特點(diǎn)，達(dá)成教材設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)。二、學(xué)情

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但學(xué)生依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。

二年級(jí)的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì)等)來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。三、教學(xué)目標(biāo)

1.“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo)

●能簡(jiǎn)要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流,●能用語言、圖畫等方式初步描述信息。心工●能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。（1）科學(xué)探究目標(biāo)

●觀察并描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物?！衩枋鎏鞖庾兓瘜?duì)動(dòng)植物和人類生活的影響?！裰烙嘘帯⑶?、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象?！衩枋鎏枌?duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響?！裰捞柲軌虬l(fā)光發(fā)熱。●描述月相的變化現(xiàn)象?！衩枋鲆荒曛屑竟?jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響?！衩枋鲈鯓永锰柕奈恢米R(shí)別方向?！衩枋鎏柮刻煸谔炜罩袞|升西落的位置變化。

（2）科學(xué)概念目標(biāo)

●體驗(yàn)創(chuàng)造產(chǎn)品的喜悅和成功感，學(xué)會(huì)與人交流、分享與合作?！癜l(fā)展進(jìn)一步改良材料的興趣?！裾J(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很

重要?！駥?shí)事求是地描述材料的特性，形成用事實(shí)說話的意識(shí)。●發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

●體會(huì)科學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用于解決日常生活中的問題?！裾J(rèn)識(shí)到廢舊材料可以回收、重復(fù)利用，這樣做可以保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源?！窳私猱?dāng)前許多材料是隨科技進(jìn)步逐步改良后的產(chǎn)物，給人類的生活、發(fā)展帶來了便利。●體會(huì)隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的變遷，材料會(huì)不斷改良?！褚庾R(shí)到材料對(duì)于人工世界的重要性，選擇材料需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)四、具體教學(xué)措施

關(guān)于2022年科學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集第七篇

納雍五小20xx-201年度第一學(xué)期二（1）班

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

擬寫人:王龍

一、學(xué)情:

二年級(jí)(1)班共有學(xué)生51人(其中男生28人,女生23人),經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但學(xué)生依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。

二年級(jí)(1)班的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì)等)來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。

二、教材:

二年級(jí)上冊(cè)由“我們的地球家園”和“材料”兩個(gè)單元組成。兩個(gè)單元總計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。另外每個(gè)單元都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，可以穿插在每課教學(xué)中開展，也可以在單元復(fù)習(xí)時(shí)集中在一課時(shí)落實(shí)。

“我們的地球家園”單元共7課，分別是《1.地球家園中有什么》、《2.土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@》、《3.太陽的位置和方向》、《4.觀察月相》、《5.各種各樣的天氣》、《6.不同的季節(jié)》、《7.做大自然的孩子》。這7課的編排邏輯是這樣的：整體認(rèn)識(shí)(第1課)→具體認(rèn)識(shí)(第2—6課)→討論升華(第7課)。具體介紹如下：第1課從整體上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球家園中和地球家園周圍有什么；第2課引導(dǎo)學(xué)生具體探索地球家園中的一種重要資源——土壤；第3、4課引導(dǎo)學(xué)生具體探究天空中的太陽和月球的變化現(xiàn)象，使學(xué)生能夠根據(jù)太陽在天空中的位置判斷東西南北方向和描述月相的變化現(xiàn)象；第5、6課引導(dǎo)學(xué)生具體探索地球家園的天氣和四季變化，認(rèn)識(shí)這些變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響；第7課引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面6節(jié)課的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類與大自然的關(guān)系，要做大自然的孩子，感謝大自然的恩賜，保護(hù)動(dòng)植物，愛護(hù)大自然。

“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個(gè)主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個(gè)單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動(dòng)，并將整個(gè)活動(dòng)落腳到“做大自然的孩子”，在落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)開展升華。簡(jiǎn)單地說，本單元以地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的概念為根底，將關(guān)注點(diǎn)聚焦到科學(xué)、技術(shù)、社

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會(huì)與環(huán)境的話題上來，將發(fā)展點(diǎn)落腳到人類與自然和諧相處的課題中來，將興趣點(diǎn)遷移到珍愛生命、保護(hù)身邊的動(dòng)植物的活動(dòng)里來。本單元教學(xué)內(nèi)容集科學(xué)探究教育、生態(tài)環(huán)境教育、自然體驗(yàn)教育于一體，并表達(dá)了博物學(xué)的重要特征——與自然的直接交往。

“材料”單元共6課，分別是《1.我們生活的世界》、《2.不同材料的餐具》、《3.書的歷史》、《4.神奇的紙》、《5.椅子不簡(jiǎn)單》、《6.做一頂帽子》。以下是這幾課教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要：第1課《我們生活的世界》，旨在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角；第2課《不同材料的餐具》，利用學(xué)生熟悉的餐具探討常見材料的性能，使學(xué)生初步掌握研究材料的方法；第3課《書的歷史》，以書為具體研究對(duì)象，結(jié)合人類文明的發(fā)展歷史，運(yùn)用教育重演論，讓學(xué)生縱向考察某種物品所用材料的發(fā)展和演變；第4課《神奇的紙》，以紙為具體例子，讓學(xué)生橫向考察對(duì)一種材料的改造而導(dǎo)致其性能的變化，體會(huì)材料經(jīng)過加工和改造，可以表現(xiàn)出原本沒有的性能；第5課《椅子不簡(jiǎn)單》，以生活中常見的椅子為例，讓學(xué)生從材料的角度整體而系統(tǒng)地研究一個(gè)真實(shí)