5調節(jié)情緒培養(yǎng)積極健康的心態(tài)

健康教育課：調治情緒，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)活動目的：1、認識調停煩惱的幾種方法，知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。2、學會更好地調治自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒?；顒又攸c：經過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。活動難點：引導學生用自己所掌握的搜尋快樂的策略來更好地調整自己。活動過程：一、創(chuàng)立情況體驗煩惱：1、揭題，教師激情導入：人人都想和快樂在一起，每天快樂，時時快樂?？墒牵谖覀兊纳?、學習中，總會碰上這樣那樣不順心的事。這不，昨天清早，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，閃避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有對不起，連車都沒停，拂衣而去。這使老師特別生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應有的社會公德，太不應該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不快樂。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人悲傷的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？2、回憶煩惱：誰都難免會遇到不快樂的事，請大家拿出小紙片，寫出近來遇到的令你煩惱的事。二、學生互動，傾訴煩惱：1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個故事：《國王長了一只兔耳朵》。2、教師故事。教師分享自己成長過程中遇到過的真實煩惱故事3、教師引導：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師相同來大聲地說出自己的煩惱！4、說出心里話：引導學生訴說感覺不快樂的事。三、交流方法，心理開導：1、觀看心理小品，評析是非：小品：（內容大綱：小明在踢足球，不小心摔了一跤，李麗正想去扶他，老師走了過來，說是李麗把小明弄倒了，就責怪李麗。李麗很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現，請大家談論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能夠自制發(fā)現問題、解析問題、解決問題。3、教師導語：大家遇到的問題中，有好多煩惱實質上是能夠調停的,能夠感覺快樂的。小結：不相同的想法，對人的影響多大??！4、情境游戲：《猜一猜》情節(jié)設計：晶晶上前，做悶悶不樂狀，委屈地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不能夠；而同桌這么古板的作文，老師卻說好多了。教師引導1）：你能猜出此時晶晶在想些什么嗎？（老師辦理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）情節(jié)設計：（老師又湊到晶晶的耳旁低語幾句，晶晶眉頭舒張開來。教師引導2）：猜一猜老師剛剛對晶晶說了什么？（請換一個角度想問題）情節(jié)設計：晶晶跳著，笑著回到了座位上。3）：請同學們猜一猜，晶晶為什么這么快樂？她是怎么想的？（老師感覺我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）5、心理體驗出示：小藝買了一件新衣服，自己挺滿意。可是，鄰居芳芳說：“太難看了！”小藝這樣想：她感覺特別傷心。小藝這樣想：她感覺還可以夠。小藝這樣想：她感覺很快樂了。6、小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他其實不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上好多事，取決于我們的想法，有時換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。四、分享經驗，體驗快樂：1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有悲傷，請你說說你遇到不快樂的事情時，是怎么調整自己的心態(tài)的？2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的方法真多！這些讓我們快樂的方法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高流行來。4、享受“心理快餐”：教師導語：現在，大家行動起來，一起來享受美味的心理佳肴吧！5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)立快樂,發(fā)泄不良情緒的方法：教師過渡：這些能使自己經?？鞓返男「[門真好，生活中能給我們帶來快樂的方法可多了！讀幽默的書；最少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍

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如：照鏡子，與鏡中的人談講話；到沒有人的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)立中領悟快樂6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應用積極的方法調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。五、關注別人，共享快樂：1、小組合作，調停煩惱：張開“我來欣慰他”活動：經過體驗活動，還沒有完好拋開活動之初回憶產生的煩惱的同學，同組的學生共同擔當義務，共同商議，結合自己的生活實質,和此次活動中認識的方法,激勵同學試一試調停煩惱。教師引導：被幫助的同學露出笑臉時,我看到大家都笑得很甜,幫助別人也是一種快樂。2、教師總結：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自