模仿學(xué)習(xí)理論

――文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考――文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考模仿學(xué)習(xí)理論模仿學(xué)習(xí)原理：模仿學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)模仿過(guò)程而產(chǎn)生的，即一個(gè)人通過(guò)觀察另一個(gè)人（榜樣）的行為反應(yīng)而學(xué)習(xí)了某種特殊的反應(yīng)方式。觀察者僅僅通過(guò)看到榜樣的獎(jiǎng)勵(lì)就可以學(xué)會(huì)這個(gè)榜樣的反應(yīng)。來(lái)自榜樣的獎(jiǎng)勵(lì)可能是各種各樣的。在模仿學(xué)習(xí)的有關(guān)理論中，心理學(xué)家班都拉的貢獻(xiàn)最為突出。他認(rèn)為模仿學(xué)習(xí)可以在既沒(méi)有榜樣也沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的情況下發(fā)生，個(gè)體僅僅通過(guò)觀察其他人的行為反應(yīng)就可以達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然，班都拉雖然強(qiáng)調(diào)個(gè)體可通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察學(xué)會(huì)某些行為，但要使個(gè)體運(yùn)用這些行為，就必須運(yùn)用強(qiáng)化手段。班都拉將社會(huì)模仿學(xué)習(xí)分為以下4個(gè)過(guò)程：①注意過(guò)程。人們要向某個(gè)模型學(xué)習(xí)，就必須集中注意力，準(zhǔn)確地感知對(duì)方的行為。注意過(guò)程一方面與要模仿的對(duì)象有關(guān)，如其行為的有效性、特點(diǎn)及行為的價(jià)值等；另一方面與觀察者本人的特點(diǎn)有關(guān)，如其感知的能力、喚醒水平、感知習(xí)慣以及過(guò)去所受過(guò)的強(qiáng)化的情況等。②保持過(guò)程。人們?yōu)榱擞行У剡M(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，必須能記得所要模1仿的行為。這包括了對(duì)象和信息的雙重存儲(chǔ)，通常利用言語(yǔ)方式。保持的目的是能夠重新提取出來(lái)并付諸于行動(dòng)。③運(yùn)動(dòng)的再現(xiàn)過(guò)程。在某些階段，將所要模仿行為的言語(yǔ)信息翻譯為有效的行為。這一過(guò)程受到觀察者的生理能力，反應(yīng)是否已包括了必要的反應(yīng)成分，以及在嘗試采用新的行為時(shí)，是否具有正確的調(diào)適能力等因素的影響。④動(dòng)機(jī)建立過(guò)程。模仿學(xué)習(xí)時(shí)，觀察者在下列情況下更愿意通過(guò)模仿獲得行為：一是可以得到內(nèi)部的獎(jiǎng)勵(lì)；二是內(nèi)心認(rèn)為是值得的；三是已經(jīng)見(jiàn)到過(guò)這種行為給榜樣帶來(lái)了好處。上述四個(gè)過(guò)程是社會(huì)模仿學(xué)習(xí)必備的過(guò)程。另外，還有一些因素影響模仿學(xué)習(xí)，它們是：①被模仿人的特征。如相似性、能力、地位等。被模仿人（榜樣）與觀察者相似，則觀察學(xué)習(xí)其行為的可能性就更大；榜樣的知名度高，模仿也就越可能發(fā)生。②觀察者的特征。如依賴性、從屬性、安全感等。觀察者依賴性強(qiáng)、缺乏安全感等更傾向于模仿他人的行為，模仿學(xué)習(xí)也更易于發(fā)生。③觀察者的參與程度：這與觀察者是主動(dòng)的參與或是被動(dòng)的觀察有關(guān)。班都拉曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，考察如何改變大學(xué)生怕蛇的行為。研究發(fā)現(xiàn)，只進(jìn)行被動(dòng)觀察的大學(xué)生的行為改變效果比主動(dòng)參與示范者的活動(dòng)的大學(xué)生要差。因此，主2動(dòng)的模仿更有利于行為改變。人的不良行為也常常是通過(guò)這一渠道而形成的。如兒童看到成人或電視中的攻擊行為，自己就會(huì)變得具有攻擊性，