生物教學計劃

篇一：高中生物教課計劃中教生物學計三年劃高一、本校高中三年課程規(guī)劃高一：第一學期：必修1《分子與細胞》每班每周兩課時（含復習考試）第二學期：必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時（含復習考試）高二：第一學期：必修2《遺傳與進化》每班每周兩課時（含復習考試）第二學期：選修3《現(xiàn)代生物科技專題》每班每周兩課時（含復習考試）高三：第一學期：選修1《生物技術實踐》每班每周四課時國慶后開始高考前第一輪復習，第一學期結束前達成三個必修模塊的復習第二學期：達成選修模塊的復習及學科內(nèi)綜合訓練，針對骨干知識與知識缺漏二、對高一、二教課工作的建議1、貫徹課程理念，落實課程目標

進行二輪增強訓練，迎接高考。課標提出的理念是：提升生物科學修養(yǎng)、面向全體學生、倡議研究性學習、著重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。1）提升生物科學修養(yǎng)在教課活動的設計和實行中，教師應認識到進一步提升學生的生物科學修養(yǎng)是高中生物課程的核心任務。高中生物課程的核心內(nèi)容和基本要求歸納起來有以下五個方面：2）面向全體學生在教課活動的設計和實行中，教師應注意表現(xiàn)面向全體學生的理念，關注每一位學生的個性發(fā)展。要考慮到學生之間個性習慣與動機需求的差別、治理水平與能力技術的差別等等。要注意公正地分派學習資源，發(fā)展性地評論學生。要創(chuàng)建一種能尊敬學生個性發(fā)展的教育，一種能調換學生學習自主性和選擇性的教育，教師在對待每一位學生時，一直要記著“發(fā)展是學生的基本權益”，全部的教課活動應環(huán)繞學生的發(fā)展來睜開。3）倡議研究性學習在教課活動的設計和實行中，教師要注意倡議以研究為核心的多樣化學習活動。增強師生之間、學生之間的溝通與合作，著重培育學生的科學研究意識，發(fā)展學生的科學研究能力。4）著重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系在教課活動的設計和實行中，教師應著重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教師能夠用豐富的生活素材和背景，顯現(xiàn)生物科學的魅力，讓學生充分感覺生物學與個人生活的親密關系和對人類發(fā)展的影響。2、注意初、高中課程理念、目標和內(nèi)容的連接與一致教師在認識初、高中課程標準的差別和聯(lián)系后，應正確掌握高中教課的尺度，使教課目的和學習內(nèi)容既能兼?zhèn)涞脚c初中學習的連接，又能切合高中課程標準的要求，使教課擁有必定的階梯性和層次性，這才有益于學生認知水平的逐漸提升，有益于學生拓展更廣闊的學習空間，有益于學生全面提升生物科學修養(yǎng)。3、倡議以研究為核心的多樣化學習方式在研究課的設計中，要注意課程理念，設計目標，實驗過程和達成結果的一致性，并要有嚴實的邏輯過程。研究性學習活動對教師提出了更高的要求，教師特別要注意提升的方法與技術有：①發(fā)問的技術發(fā)問的技術是教師講堂表現(xiàn)的一種技術。教師既要有準備問題的能力，又要具備暫時發(fā)問的能力。準備的問題是預先設計好的問題，并能考慮到多種問題的梯度，提出的系列問題要與最后達成的目標一致。要給學生思想的空間，第一問能夠讓學生立刻回答出來，第二問只讓部分學生答出，第三問應當是更少的學生答出，這樣的問題才擁有挑戰(zhàn)性。②組織和控制講堂的技術在學生進行開放性議論時，控制講堂保證活動順利進展，這也是對教師提出的挑戰(zhàn)。教師不可以由于讓位于學生的活動，而忽視了自己的指引和組織作用。在研究性學習活動中，教師的組織和指引是特別重要的，教師應當時刻注意學生的活動能否向著目標推動，同時還要明察秋毫，審察學生在議論中能否無心識地偷換看法，要特別清楚學生此時爭辯的焦點是什么還要察看能否全體學生參加了學習活動等等。③評論學生研究結果的技術研究活動中，評論結果是一個重要環(huán)節(jié)，當學生作出的結果與已知結果不相符合時，教師不可以輕易地說：你失敗了。由于對科學的實質而言，不一致的結果與成功的結果是擁有相同的價值的。只需按設計方案去做，無論是正結果，仍是負結果都是成功的。教師還要讓學生懂得，生物學要素與結果之間，不必定都是因果關系。教師能夠看全班統(tǒng)計的結果如何，能夠鼓舞學生再次測試，留下空間，給學生更多的創(chuàng)建。三、對高三教課工作的建議1．研究課標、考綱，剖析高考趨向，優(yōu)選習題進行有效的復習。高三一輪復習中例題與學生練習的選擇是直接關系到復習能否有效，優(yōu)良的例題，應能幫助學生穩(wěn)固典型考點；有針對性的講評能幫助學生建立知識網(wǎng)絡。專題練習，集備組教師輪番先解答一遍，確定只需要對答案的題目、需要詳講的題目、錯題變式題、需要增補知識點的題目。2、要降低教課重心，給教課正確定位。針對高校招生現(xiàn)狀，教課要力求做到“起點要低一點，底面要寬一點，臺階要密一點，節(jié)奏要慢一點，頻頻要多一點，要求要嚴一點”。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。教課定位：閱讀教材，回歸基礎；熟習要領，掌握規(guī)范。3、講堂教課中要表現(xiàn)學生的參加性學習。實現(xiàn)講堂教課“三講，三不講”，即：學生已經(jīng)會的不講，學生自己能學會的不講，講了仍舊不會的不講；要多講易錯點、易混點、聯(lián)系點。倡議“先學后講，當堂練習”，努力提升教課的針對性和有效性。4、提升作業(yè)的有效性，確實減少學生課業(yè)負擔。（1）增強選題的針對性。老師沒有做過的題，不給學生做；經(jīng)過教師做題，將“三種題”（錯題、超綱題、重復題）裁減出局，不單為學生減負，并且為老師自己減負。（2）重剖析和講評，建構習題（試卷）講評模式。不可以以對答案取代講評。也不可以老師一講究竟，先讓學生自主改錯，再由老師針對學生廣泛沒法解決的問題解說，最后由學生自主剖析錯因，寫出考后反省。（3）重表述的規(guī)范，要使規(guī)范答題成為學生的習慣，重申學生盡可能用書籍上的詞句答題，要讓學生理解：不規(guī)范的表達可能“斷送”自己的美好前途。4）重審題訓練。老師們專題商討學生為何不會審題，該如何指引學生審題，對學生進行審題方法的訓練。比如，訓練學生用自己的話論述題意。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住重點詞，提取有效信息。平常的講堂教課中，讓學生帶著任務來閱讀教材。5、確實發(fā)揮考試的檢測功能、導向功能和激勵功能。1）控制考試的次數(shù)：增強考試的計劃性。2）控制考試的難度：給學生以信心，也切合高考命題的特色。3）控制考試的范圍：講、練、考一體化，老師在講堂上講什么，就在講堂上指導學生練什么，就在小考或階段考取什么（4）進行考試技巧的訓練：在模擬考試中，指導學生學會放棄，但不輕言放棄。既不可以死死地抱住一道真實的難題不放，也不可以對一些貌似很難的題輕易放棄，要知道高考題一般都是“素材在教材外，落點在教材內(nèi)”，一些題看似很難，其實，只需仔細地把題目多讀幾遍，真實理解題意后，其實不難。平常多做這樣的訓練，學生在高考取就能正確棄取。篇二：初一世物教課計劃初一世物教課計劃2011--2012第一學期一、學生狀況剖析：本學期是學生學習生物學的開端。本學期的主要內(nèi)容是指引學生在辨別身旁生物的基礎上，描繪生物的生命現(xiàn)象，認識生物圈中林林總總的動物、植物以及它們與人類的關系，這些知識是從學生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓學生在常有的生命現(xiàn)象層面上說出生物的基本特色、各種動植物的特色，認識生物的構造與功能想適應，成立構造與功能相適應的生物學看法。學生關于生物的生命現(xiàn)象已有許多感性認識，在教課過程中，教師要充分指引學生聯(lián)系生活實質，理解生物的基本特色，找到學習生物的規(guī)律，培育自己的自主學習能力。原由：1、學生對生物比較感興趣。2、學生要有一個比較好的學習習慣，如課前預習，能達成實驗報告冊，講堂練習仔細。3、講堂管理也很重點，假如管理不好，再好的方法與技巧也杯水車薪。4、著重經(jīng)過講堂培優(yōu)補差，以使部分紅績差的學生鼓足學習的勇氣和信心。5、注意學生的自主管理，同學間的團聯(lián)合作意識很重要。6、著重對生物知識的研究、察看，從感性到理性。二、本學期的學習內(nèi)容：第一單元認識生物第一章：巧妙的生物現(xiàn)象第一節(jié)生物的基本特色第二節(jié)生物學的研究方法第二章：嚴整的生命構造第一節(jié)顯微鏡的構造和使用第二節(jié)細胞的構造和功能第三節(jié)細胞的分裂和分化第四節(jié)多細胞生物體的構造層次第三章：生物的生活環(huán)境第一節(jié)生物圈與棲息地第二節(jié)環(huán)境對生物的作用第三節(jié)生物對環(huán)境的適應與作用第二單元豐富多彩的生物世界第一章：生物圈中的綠色植物第一節(jié)綠色植物的主要類群第二節(jié)綠色植物的蒸騰作用第三節(jié)綠色植物的光合作用第四節(jié)綠色植物的呼吸作用第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用第二章：生物圈中的動物第一節(jié)動物的主要類群第二節(jié)動物的運動第三節(jié)動物的行為第四節(jié)動物在生物圈中的作用第三章：生物圈中的微生物第一節(jié)病毒第二節(jié)細菌第三節(jié)真菌第四節(jié)細菌、真菌在生物圈中的作用第四章：生物的分類三、新課標對本學期內(nèi)容的要求：1、理解科學研究：體驗到科學研究是人們獲取科學知識、認識世界的重要門路；意識到提出問題是科學研究的基礎，解決科學識題經(jīng)常需要作用假定。科學研究要經(jīng)過察看、實驗、檢查等多種門路來獲取，同時也需要進行推理和判斷；更需要正確地表達、需要與人溝通與合作。2、理解有關細胞的知識，教師為學生供給時機，指引學生研究動植物細胞的構造和功能，初步學會顯微察看的方法和技術，激發(fā)研究的興趣。3、指導學生用檢查和察看的方法，加深到生物與環(huán)境關系的認識。讓學生形成熱愛大自然、愛惜生物的感情、理解人與自然和睦發(fā)展的意義以及提升環(huán)境保護意識十分重要。4、加深學生對生物圈中綠色植物有關知識的理解，提升學生運用知識解決實質問題的能力。5、理解生物構造與功能的一致性，并注意指引學生到四周環(huán)境中去察看動物的動物和行為，培育學生的察看能力和學習興趣。6、理解病毒、細菌、真菌的形態(tài)構造特色及與人類的關系；細菌真菌在生物圈中的作用。四、認識領域：獲取有關生物體的構造層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術等生物學基本領實看法、原理和規(guī)律的基礎知識。知識生物科學技術在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用及其可能產(chǎn)生的影響。五、感情領域：1、認識我國的生物質狀況和生物科學技術發(fā)展的狀況，培育愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情，增強復興祖國和改變祖國相貌的使命感與不責任感，提升環(huán)保意識；樂于研究生命的神秘，擁有腳踏實地的科學態(tài)度、必定的精神和創(chuàng)新意識。2、關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參加社會決議的意識，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習慣與衛(wèi)生習慣，確定踴躍、健康的生活態(tài)度。六、能力領域：1、經(jīng)過科學研究實驗培育學生的察看、實驗、著手操作能力。2、依據(jù)自己所學的衛(wèi)生保健知識，指導自己的生活實踐。3、讓學生初步擁有采集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其余信息的能力。4、初步學生科學研究的一般方法，培育學生的科學研究能力。在科學中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。七、本學期的主要舉措：1、提升講堂效率，向講堂45分鐘要質量。2、激發(fā)學生的學習興趣，從而形成為志趣。3、利用課外活動時間讓學生科學研究，學生研究的一般方法。4、增強優(yōu)化講堂教課的商討工作，以使每一位學生在講堂上都盡可能多地掌握知識。5、扎實落實好新的教課改革，將新課改落實到每一節(jié)課。6、增強教材商討的力度，使自己能靈巧掌握新教材，教課時做到“應付自如”。八、教課進度表